O estudo da Lngua Portuguesa , geralmente, confundido com o

estudo de anlise sinttica. Esse estudo normalmente est

desvinculado do uso real da lngua e apartado da estrutura textual.

Esse mistrio do mundo sinttico traz aos alunos um verdadeiro

terror. Isso leva-os a pensar que o objetivo do estudo da lngua
portuguesa desvendar esses segredos.

Neste captulo, vamos trabalhar alguns aspectos da sintaxe da

lngua portuguesa, do ponto de vista produtivo - quanto maior o
conhecimento e o domnio das estruturas frasais do portugus, mais
eficiente ser o desempenho oral e escrito do aluno.
A fonologia, a morfologia, a sintaxe e a semntica constituem o
estudo da estrutura interna de uma lngua - aquilo que a distingue
das outras lnguas do mundo - e que no resultado direto de
condies da vida social ou do conhecimento do mundo.

J o lxico se distingue da gramtica propriamente dita: nele esto

colocadas as informaes que no se reduzem a regras gerais.

Temos que pensar tambm no aspecto pragmtico da linguagem,

que, diferentemente do aspecto sinttico (propriedades formais das
construes lingsticas) e do aspecto semntico (relao entre as
unidades lingsticas e o mundo), se relaciona situao concreta
de uso e influncia do contexto na interao falante/ouvinte
(motivaes psicolgicas do falante, reaes dos ouvintes ou
leitores).
Para um ensino produtivo da lngua e da literatura, nas atividades de
leitura, compreenso e produo de textos, consideramos essencial
que o estudante perceba que:
existe uma hierarquia na estrutura da orao, isto , a orao
apresenta constituintes e estes contm outros constituintes;
cada constituinte oracional apresenta uma estrutura interna
prpria;
os constituintes da orao tm comportamento sinttico variado,
apresentando relaes de ordem, de concordncia e de regncia;
a partir de estruturas sintticas simples (ncleo + elementos
adjacentes), possvel produzir estruturas mais complexas, com
base em processos de ampliao.
 1. A classe dos sintagmas

Sintagma uma unidade formada por uma ou vrias palavras

que, juntas, desempenham uma funo na frase.

A combinao das palavras para formarem as frases no aleatria;

precisamos obedecer a determinados princpios da lngua.

As palavras se combinam em conjuntos, em torno de um ncleo.

E esse conjunto (o sintagma) que vai desempenhar uma funo no

conjunto maior, que a frase.
Exemplos:

O turista viajou.
O jovem turista estrangeiro viajou.
Aquele jovem turista viajou.
Nenhum turista viajou de trem.
O turista estrangeiro viajou de trem para So Paulo.
O turista estrangeiro viajou de trem para So Paulo
ontem.
O turista e sua famlia viajaram.
Por unidade sintagmtica deve ser entendido um agrupamento
intermedirio entre o nvel do vocbulo e o da orao.
Desta maneira, um ou mais vocbulos se unem (em sintagmas) para
formar uma unidade maior, que a orao.

Os vocbulos que compem a unidade sintagmtica se organizam

em torno de um ncleo; dependendo do ncleo, podemos falar em
sintagma nominal e sintagma verbal.
Chama-se sintagma uma seqncia de palavras que constituem
uma unidade (sintagma vem de uma palavra grega que
comporta o prefixo sin, que significa com, que encontramos,
por exemplo, em simpatia e sincronia). Um sintagma uma
associao de elementos compostos num conjunto, organizados
num todo, funcionando conjuntamente. () sintagma significa,
por definio, organizao e relaes de dependncia e de
ordem volta de um elemento essencial.

(Dubois-Charlier. Bases de Anlise lingstica)

Diferentes vocbulos que pertencem a um mesmo sintagma
desempenham, dentro dele, funes distintas:

no sintagma nominal, por exemplo, o nome substantivo que

funciona como ncleo pode ser determinado por artigos, pronomes
e numerais e modificado por adjetivos, locues adjetivas e/ou
oraes subordinadas adjetivas.
Desta maneira, evidente que existe, dentro do sintagma,
uma organizao em que os vocbulos, dependendo de sua
posio e da relao que estabelecem entre si, desempenham
diferentes funes.
Os princpios sintticos da lngua (sistema de unidades
hierarquizadas) apresentam-se sob a forma de palavras, sintagmas,
oraes e so relacionadas por um conjunto de mecanismos formais.
Conforme Azeredo (1990), "A estrutura gramatical do portugus
comporta vrios nveis.
O morfema a menor unidade dessa estrutura; e o
perodo, a maior.
Acima do nvel dos morfemas acha-se o dos vocbulos;
acima deste, o dos sintagmas, a que se superpe o das
oraes. Esquematicamente, temos:
 PERODO
ORAO
SINTAGMA
VOCBULO

MORFEMA
Vamos ler o poema de Ceclia Meireles e observar os nveis de
estruturao do enunciado:
Texto 1
Colar de Carolina
Com seu colar de coral,
Carolina
corre por entre as colunas
da colina.
O colar de Carolina
colore o colo de cal,
torna corada a menina.
E o sol, vendo aquela cor
do colar de Carolina,
pe coroas de coral
nas colunas da colina.
 Discutindo o texto 1
Neste poema, a autora faz um jogo de palavras, tirando proveito
principalmente do aspecto sonoro. Os diversos nveis a que nos
referimos acima podem ser apontados no texto:

O colar de Carolina
nvel do perodo: colore o colo de cal,
torna corada a menina.

O colar de Carolina
nvel da orao: colore o colo de cal /
torna corada a menina.
 O colar de Carolina/
nvel dos sintagmas: SN
colore o colo de cal,
SV
torna corada a menina.
SV

Com/ seu/ colar/ de/ coral / Carolina /

nvel dos vocbulos: corre /
por/ entre/ as/ colunas / de/ a /colina.
 O / colar / de / Carolina /
nvel dos morfemas: color/e / o / colo/ de/ cal/,
torn/a / corad/a /a/ menin/a.
As gramticas descrevem os nveis da orao e do perodo dentro da
sintaxe e os nveis do morfema e do vocbulo, dentro da
morfologia.
No entanto, geralmente no tomam conhecimento do nvel do
sintagma - intermedirio entre vocbulos e orao. E, como mostra
Azeredo:

"... os vocbulos no se unem para formar a orao do mesmo

modo que os gomos se unem para formar uma laranja.
Os vocbulos no formam a orao seno indiretamente.
Eles se associam em grupos, os sintagmas, que so os
verdadeiros constituintes da orao."
Com o poema "Colar de Carolina" , podemos exemplificar as
palavras citadas acima; temos diversos vocbulos que se organizam
em blocos, os sintagmas, para ento formarem oraes.

O que nos interessa mais de perto exatamente esse nvel

intermedirio, o sintagma, essa espcie de ponte entre os vocbulos
e a orao. Surgem ento algumas perguntas:

Como podemos reconhecer um sintagma?

Basta haver mais de um vocbulo para existir sintagma?
Como so formados os sintagmas?
H mais de um tipo de sintagma ou apenas um?
Todas as classes podem formar sintagmas?
Outras perguntas podem aparecer, mas, por enquanto, vamos tentar
responder a essas que nos parecem mais provveis de ocorrer.
Vejamos.

Em primeiro lugar, encontramos tambm no livro Iniciao

sintaxe (Azeredo: 1990), uma boa resposta para a primeira questo:
Como podemos reconhecer um sintagma?
Segundo o autor, trs so as maneiras de isolar as unidades que
constituem a orao, ou seja, os sintagmas:
- o deslocamento, a substituio e a coordenao.
Lemos logo no incio do livro A hora dos ruminantes, de Jos J.
Veiga:

"A noite chegava cedo em Manarairema. Mal o sol se afundava

atrs da serra - quase que de repente, como caindo - j era hora
de acender candeeiros, de recolher bezerros, de se enrolar em
xales. A friagem at ento contida nos remansos do rio, em
fundos de grotas, em pores escuros, ia se espalhando, entrando
nas casas, cachorro de nariz suado farejando."
A primeira frase vai nos servir para explicar com clareza a questo
levantada.

A noite chegava cedo em Manarairema.

Qualquer um de ns rejeitaria ou perceberia como estranhas as

seqncias formadas pelos mesmos vocbulos, porm agrupados
assim:

*Noite a chegava cedo em Manarairema.

*Em chegava noite a cedo Manarairema.
Essa inverso da ordem possvel porque ns mantivemos os
grupos (A noite, em Manarairema), apenas mudamos sua posio.
Essa possibilidade de deslocamento prova que cada grupo um
sintagma. Alm disso, podemos fazer substituio de seqncia por
unidade simples:

A noite chegava cedo em Manarairema.

Ela chegava cedo em Manarairema.

A noite chegava cedo em Manarairema.

A noite chegava cedo l.
Aqui tambm estamos diante de sintagmas: a possibilidade de
substituio por unidades simples.
Finalmente, podemos usar um elo coordenativo e que vai mostrar a
unio de duas unidades do mesmo nvel. (Como professor e aluno,
serra e mar...) Teremos ento:

A noite e a escurido chegavam cedo em Manarairema.

em que "a escurido" equivalente a "a noite" e por isso pode

substitu-la:

A escurido chegava cedo em Manarairema.

Assim, reconhecemos um sintagma atravs do deslocamento ou
mobilidade, da substituio por unidades simples e da coordenao.
Por outro lado, apesar de nos referirmos a "grupo de vocbulos", o
sintagma pode tambm ser formado de um s vocbulo, como em:

Manarairema vai sofrer a noite.

Manarairema esperou impaciente.

Portanto no basta haver um vocbulo para existir sintagma, nem

nessrio mais de um vocbulo para haver sintagma.
 Como so formados os sintagmas?
H mais de um tipo de sintagma ou apenas um?
Todas as classes podem formar sintagmas?

As trs perguntas acima esto intimamente relacionadas, por

exemplo, se algum pergunta: "Como so formados os sintagmas?
- a resposta provavelmente ser:
Depende do tipo de sintagma.

Da conclumos que h mais de um tipo.

Ou ento, se a pergunta :

"Todas as classes podem formar sintagmas?"

-responderamos que as classes de vocbulos entram na formao

dos sintagmas, mas a participao no igual;

-h classes que so ncleo, outras determinantes, outras

modificadores, depende do tipo... e assim por diante.
Por tudo o que foi dito at agora, possvel afirmar que:

podemos reconhecer a classe dos sintagmas;

h procedimentos para provar a sua existncia;
h mais de um tipo de sintagma;
os vocbulos se unem para formar sintagmas;
os sintagmas formam a orao.
Convm lembrar que a natureza do sintagma depende do seu
ncleo. Assim, temos, em portugus, duas classes de sintagmas: o
sintagma nominal (SN) - que tem o nome como ncleo - e o
sintagma verbal (SV) - que tem o verbo como ncleo.
Funcionando como modificador de um ou de outro, temos o
sintagma preposicionado.
 1. O sintagma nominal

As reflexes feitas at agora nos levam a afirmar, com Koch e Silva

(1986), que "O sintagma consiste num conjunto de elementos que
constituem uma unidade significativa dentro da orao e que
mantm entre si relaes de dependncia e de ordem. Organizam-
se em torno de um elemento fundamental, denominado ncleo,
que pode, por si s, constituir o sintagma."
A natureza do sintagma depende do seu ncleo. Neste texto
trataremos mais especificamente do sintagma nominal (SN), cujo
ncleo um nome, considerando seus constituintes.
Ao abordar a noo de classe, Perini (1985) observa:
"Admite-se sempre a necessidade de classificar as palavras, e a
doutrina fornece nomes para essas classes ("verbos",
"advrbios", "pronomes" etc). Alm dessas classes, existem
outras, que no so explicitamente reconhecidas como tais, mas
que tambm recebem nomes: termos como "orao", "frase",
"orao subordinada" se referem na verdade a classes de
formas, ou a suas subclasses. E, como quaisquer outras classes,
podem ser definidas pela sua distribuio sinttica, sua
estrutura interna, ou ( com as limitaes que conhecemos) suas
propriedades semnticas. No entanto, nem todas as classes so
explicitadas. Vejamos o caso de uma classe extremamente
freqente e importante, mas que no em geral reconhecida
pela gramtica tradicional (salvo em rarssimas excees): a dos
sintagmas nominais".
Em seguida mostra que, mesmo apresentando grandes diferenas
estruturais, elementos como:

substantivo prprio - Jlio, Maria, Joaquim Santos, Brasil,

Frana, frica

artigo + substantivo prprio - o Lula, a Petrobrs, o Brasil

pronome + substantivo - esta tera-feira, meu av, algum pas

artigo + substantivo + orao adjetiva - o pas em que eu vivo, o

livro que voc leu, a escola em que voc estuda
tm comportamento sinttico semelhante, isto , so portadores de
"traos sintticos" comuns":

. podem ser sujeito de uma orao

. podem ser objeto direto
. podem vir precedidos de preposio e funcionar como adjunto
adnominal ou objeto indireto.
Perini acrescenta:

"Uma das funes essenciais das classes de formas ( por

exemplo, das classes de palavras) justamente permitir a
descrio compacta do comportamento sinttico das formas. As
quatro formas (dos exemplos acima) deveriam, pois, ser
colocadas em uma classe, o que a gramtica tradicional no faz;
no existe sequer um termo tradicional para essa classe. Aqui
utilizaremos "sintagma nominal", designao consagrada em
Lingstica."
A inexistncia de uma noo clara do sintagma nominal deixa de
considerar uma generalizao importante da lngua, tratando como
coincidncia um aspecto estrutural da maior importncia: a mesma
classe de formas (o sintagma nominal) pode aparecer em diversas
funes sintticas.
Considerando o sintagma nominal como uma classe de formas,
podemos analisar e verificar a sua estrutura interna: o sintagma
nominal (SN) se compe de um substantivo, ou de artigo +
substantivo, ou de pronome pessoal, etc e podemos afirmar que o
sujeito sempre formado de um SN, assim como o objeto direto, e
que o objeto indireto se compe de preposio + SN (a no ser o
objeto indireto representado por "lhe").
Leia este trecho do romance de Joo Ubaldo Ribeiro: Viva o povo
brasileiro:
Texto 2

Viva o povo brasileiro

"Dia lavadssimo, esta tera-feira, vspera de Santo Antnio, em
que Perilo Ambrsio estuprou a negra Da, mais chamada por
Venncia. Lavado mesmo, porque choveu at de manhzinha,
chuva grossa, chuvarada como os aguaceiros de vero, nada
dessas brueguinhas regelantes que nunca vo embora e ficam
ensopando os ossos das criaturas durante os meses de junho e
julho, muitas vezes passando por agosto, quantas e quantas
vezes entrando mais ou menos por setembro, vindo as primeiras
guas desde abril, chuvas mil. E esta ilha, j diziam os antigos,
verdadeiramente o bispote do cu, por
assim falar, um ponto que as nuvens escolhem para arrebanhar-
se antes de seguir viagem. Desde segunda-feira pelas onze da
noite que bateu uma pancada, bateu outra, bateu mais outra,
chuva mesmo, das que fazem aluvies, das que levantam um
cheiro de terra to safado que muita gente fica perturbada, os
comedores de barro no se agentando e metendo os dentes at
em telhas e cacos de moringa molhados. Logo depois o tempo
clareia de repente, o cu aparece com um azul muito levinho, o
sol vai esquentando sem ficar to quente como em fevereiro e o
dia nasce desse jeito lavado que todo mundo conhece, a terra e a
areia assentadas, as folhas com lustro, o ar limpssimo, muitas
novidades em cada canto, grande movimentao de bichos e
uma certa alegria despropositada, uma certa crena em que,
lavado assim, luminoso assim, o universo no indiferente, mas
propcio."
 Discutindo o texto 2

No nosso contato com um texto, importante perceber no s o

assunto tratado, mas tambm como o texto estruturado.
Assim, podemos observar que essa descrio potica de um dia de
chuva est organizada em cinco perodos: (Como j vimos, perodo
uma unidade gramatical que contm uma ou mais oraes e que
pode funcionar como frase.)
- - no primeiro perodo temos a introduo do tempo, do tema e
dos personagens:

"Dia lavadssimo, esta tera-feira, vspera de Santo Antnio,

em que Perilo Ambrsio estuprou a negra Da, mais chamada
por Venncia."
- o segundo perodo se detm na descrio da chuva:

"Lavado mesmo, porque choveu at de manhzinha, chuva

grossa, chuvarada como os aguaceiros de vero, nada dessas
brueguinhas regelantes que nunca vo embora e ficam
ensopando os ossos das criaturas durante os meses de junho e
julho, muitas vezes passando por agosto, quantas e quantas
vezes entrando mais ou menos por setembro, vindo as primeiras
guas desde abril, chuvas mil."
- no terceiro perodo aparece a justificativa para tanta chuva,
fornecendo argumentos, a razo para o perodo anterior:

"E esta ilha, j diziam os antigos, verdadeiramente o bispote

do cu, por assim falar, um ponto que as nuvens escolhem para
arrebanhar-se antes de seguir viagem."
- no quarto perodo, de conotao negativa, temos a repercusso, os
efeitos da chuva nas pessoas e na terra:

"Desde segunda-feira pelas onze da noite que bateu uma

pancada, bateu outra, bateu mais outra, chuva mesmo, das que
fazem aluvies, das que levantam um cheiro de terra to safado
que muita gente fica perturbada, os comedores de barro no se
agentando e metendo os dentes at em telhas e cacos de
moringa molhados."
- e, finalmente, no quinto perodo, h uma espcie de corte
introduzindo o aspecto positivo da chuva:

"Logo depois o tempo clareia de repente, o cu aparece com um

azul muito levinho, o sol vai esquentando sem ficar to quente
como em fevereiro e o dia nasce desse jeito lavado que todo
mundo conhece, a terra e a areia assentadas, as folhas com
lustro, o ar limpssimo, muitas novidades em cada canto, grande
movimentao de bichos e uma certa alegria despropositada,
uma certa crena em que, lavado asssim, luminoso assim, o
universo no indiferente, mas propcio."
Cada perodo assim estruturado vai apresentar tambm a sua feio,
a sua organizao. Como j foi dito, o primeiro perodo traz a
introduo do tempo, do tema e dos personagens. Nele encontramos
vrios SN, na verdade ele formado basicamente de SN.

"Dia lavadssimo, esta tera-feira, vspera de Santo Antnio, em

que Perilo Ambrsio estuprou a negra Da, mais chamada por
Venncia.
O sintagma nominal apresenta um ncleo, que pode ser um
substantivo, prprio ou comum; pode ser ainda um pronome
substantivo (pessoal, demonstrativo, indefinido, interrogativo,
possessivo ou relativo). No exemplo acima, cada ncleo de SN
marcado em negrito representado por substantivo prprio ou
comum.
No segundo perodo, encontramos que nunca vo embora , no
terceiro, que as nuvens escolhem; nesses casos o ncleo um
pronome relativo. J no quarto perodo, temos: bateu outra, bateu
mais outra, chuva mesmo, das que fazem aluvies, das que
levantam um cheiro de terra to safado... em que o ncleo um
pronome indefinido outra, um pronome demonstrativo as, ou
pronome relativo que.
No quinto perodo... desse jeito lavado que todo mundo conhece, a
terra e a areia assentadas, encontramos ncleos representados por
um substantivo comum jeito, por pronome relativo que e ainda o
caso de dois ncleos terra / areia, dois substantivos comuns.
Quando o ncleo for um pronome substantivo, este por si s
representar o SN. Pode acontecer tambm o caso da ausncia do
SN, como em "Lavado mesmo, porque choveu at de
manhzinha," no segundo perodo. Dizemos que nesse caso o SN
sujeito no se atualiza ou que sua posio no est lexicalmente
preenchida.

Alm do ncleo, o SN pode apresentar determinante(s), e/ou

modificador(es). Os determinantes antecedem o ncleo e os
modificadores so antepostos ou pospostos.
Voltemos ao texto:

"Dia lavadssimo, esta tera-feira, vspera de Santo Antnio, em

que Perilo Ambrsio estuprou a negra Da, mais chamada por
Venncia. Lavado mesmo, porque choveu at de manhzinha, chuva
grossa, chuvarada como os aguaceiros de vero, nada dessas
brueguinhas regelantes que nunca vo embora e ficam ensopando os
ossos das criaturas durante os meses de junho e julho, muitas vezes
passando por agosto, quantas e quantas vezes entrando mais ou
menos por setembro, vindo as primeiras guas desde abril, chuvas
mil. E esta ilha, j diziam os antigos, verdadeiramente o bispote
do cu, por assim falar, um ponto que as nuvens escolhem para
arrebanhar-se antes de seguir viagem.
Desde segunda-feira pelas onze da noite que bateu uma pancada,
bateu outra, bateu mais outra, chuva mesmo, das que fazem alvies,
das que levantam um cheiro de terra to safado que muita gente
fica perturbada, os comedores ( ... )
...e o dia nasce desse jeito lavado que todo mundo conhece, a terra e
a areia assentadas, as folhas com lustro, o ar limpssimo, muitas
novidades em cada canto, grande movimentao de bichos e uma
certa alegria despropositada, uma certa crena em que, lavado
assim, luminoso assim, o universo no indiferente, mas propcio."
Como podemos observar, as marcaes em negrito indicam que
artigo, numeral e pronome adjetivo podem funcionar como
determinantes do ncleo e que alguns podem vir juntos, outros, no.

Assim, em esta ilha, esta tera-feira temos um nico determinante,

o pronome demonstrativo; j em uma certa alegria despropositada,
uma certa crena temos dois determinantes.

Isto porque o artigo e o pronome demonstrativo se excluem, mas o

mesmo no acontece entre os artigos e os pronomes indefinidos,
nem entre artigos e numerais, como em: as primeiras guas; o
mesmo se d entre pronomes possessivos e numerais e entre
pronomes demonstrativos, possessivos e numerais.
Dissemos que o SN pode ainda apresentar modificador ou
modificadores.

Retomando o texto, percebemos logo no incio o SN Dia

lavadssimo, em que o ncleo Dia est sendo modificado por
lavadssimo.

O mesmo vai acontecer em vrios SN deste texto, isto , vrios

ncleos sero "modificados" por adjetivos ou por locues
adjetivas; em certos casos, o modificador pode ser um advrbio ou
locuo adverbial.
Podemos ento afirmar que o SN apresenta mais de uma
possibilidade de estruturao, isto , o SN no fixo, imutvel.

Ele formado ora por determinante (Det) + ncleo (N) +

modificador (Mod); ora por N + Mod; ora por Det+ Mod + N +
Mod; ora por Det + N. Enfim, no h grande rigidez na sua
formao.

o texto que vai nos ajudar a entender bem todas essas siglas:
os aguaceiros de vero Det + N + Mod
essas brueguinhas regelantes
as folhas com lustro
o ar limpssimo
muitas novidades em cada canto
chuva grossa N + Mod
uma certa crena Det + Det + N
a terra e a areia assentadas Det + N + Det +N + Mod
grande movimentao de bichos Mod + N + Mod
uma certa alegria Det + Det + N + Mod
despropositada
Vamos ler o texto em que Jorge Amado descreve as roas de cacau:
Texto 3
So Jorge de Ilhus
A sombra das roas macia e doce, como uma carcia. Os
cacaueiros se fecham em folhas grandes que o sol amarelece. Os
galhos se procuram e se abraam no ar, parecem uma rvore
subindo e descendo o morro, a sombra de topzio se sucedendo
por centenas e centenas de metros. Tudo nas roas de cacau
em tonalidades amarelas, onde, por vezes, o verde rebenta
violento. De um amarelo aloirado so as minsculas formigas
pixixicas que cobrem as folhas dos cacaueiros e destroem a
praga que ameaa o fruto. De um amarelo desmaiado se vestem
as flores e as folhas novas que o sol pontilha de amarelo
queimado. Amarelos so os frutos precoces que pecaram ao
calor demasiado. Os frutos maduros lembram lmpadas de oiro
das catedrais antigas, fulgem com um brilho resplandecente aos
raios do sol, que penetram a sombra das roas. Uma cobra
amarela - uma papa-pinto - acalenta o sol na picada aberta
pelos ps dos lavradores. E at a terra, barro que o vero
transformou em poeira, tem um vago tom amarelo, que se
prende e colore as pernas nuas dos negros e dos mulatos que
trabalham na poda dos cacaueiros.
Dos cocos maduros se derrama uma luz doirada e incerta que
ilumina suavemente pequenos ngulos das roas. O sol que se
filtra atravs das folhas desenha no ar colunas amarelas de
poeira, que sobem para os galhos e se perdem alm, por cima
das folhas mais altas.
Os jupars, macacos plantadores de cacau, pulam de galho em
galho, numa algazarra, sujando o oiro dos cacaueiros com o seu
amarelo fosco e sujo. A papa-pinto desperta, estira seu dorso cor
de gema de ovo, parece uma vara de metal que fosso flexvel. Seus
olhos amarelos de cobia fitam os macacos que passam, bando
bulioso e alegre. Caem gotas de sol atravs dos cacaueiros. Vo
rebentar em raios no cho, quando batem nas roas de gua lhe
do um colorido de rosa-ch. Como se houvesse uma chuva de
topzio caindo do cu, virando ptalas de rosa-ch no cho de
poeira ardente. H todos os tons de amarelos na tranqilidade da
manh nas roas de cacau. E, quando corre uma leve brisa, todo
aquele mar de amarelo se balana, as tonalidades se confundem,
criam um amarelo novo, o amarelo das roas de cacau, ah! O mais
belo do mundo! Um amarelo como s os grapinas vem nos dias
de vero do paradeiro. No h palavras para descrev-lo, no h
imagem para compar-lo, um amarelo sem comparao, o amarelo
das roas de cacau!
 Discutindo o texto 3

Para descrever as roas de cacau, o autor se coloca em ntimo

contacto com a natureza, numa descrio afetiva, pessoal,
atribuindo caractersticas humanas a seres inanimados,
personificando elementos da natureza: "De um amarelo demasiado
se vestem as flores e as folhas novas..." Encontramos tambm
muitas imagens baseadas nos sentidos, principalmente impresses
visuais: "Tudo nas roas de cacau de tonalidades amarelas..."
O texto extremamente rico em metforas, que ajudam a construir a
descrio, essencial ao desenvolvimento da narrativa.
Vamos agora examinar o sujeito da frase:

Uma cobra amarela acalenta o sol.

Neste sujeito, a palavra mais importante cobra, o seu ncleo. As

palavras uma e amarela limitam o sentido do ncleo cobra, so
seus determinantes. Quando construmos nossos textos, usamos
esses elementos determinantes para limitar, como em uma cobra,
ou para dar mais um sentido aos substantivo, como em cobra
amarela.
Assim, algumas palavras e expresses servem para limitar ou dar
mais um sentido aos substantivos que acompanham:

Os cacaueiros se fecham em folhas grandes.

Quando corre uma leve brisa, aparece um amarelo novo.

Vejamos s a frase:

Os frutos maduros lembram lmpadas de ouro de catedrais

antigas.

Para descrever os substantivos frutos, catedrais e lmpadas, o

autor empregou adjetivos e locues adjetivas:
substantivos adjetivos/locues

frutos maduros

catedrais antigas

lmpadas de ouro

olhos amarelos

gotas de sol
Podemos concluir, portanto, que o texto todo construdo com
elementos que vo caracterizando, descrevendo as roas de cacau.
Alm de adjetivos e locues adjetivas, o autor usou tambm vrias
oraes que tm o valor de um adjetivo: so as oraes adjetivas.
Elas se referem ao termo anterior e vm sempre introduzidas por um
pronome relativo:
Amarelos so aqueles frutos precoces que pecaram ao calor
demasiado.

aqueles frutos precoces que pecaram ao calor demasiado.

Nestas outras frases tambm se realiza esse processo de
detalhamento do substantivo:

O sol que se filtra atravs das folhas desenha colunas no ar.

As colunas amarelas de poeira que sobem para os galhos.
A "papa-pinto" que parece uma vara de metal.
Usamos as oraes subordinadas adjetivas para ampliar o sentido
dos nomes. Observemos:

Os jupars pulam de galho em galho.

Os jupars, que so macacos plantadores de cacau, pulam de
galho em galho.

Dos cocos maduros se derrama uma luz doirada e incerta.

Dos cocos maduros se derrama uma luz doirada e incerta que
ilumina suavemente pequenos ngulos das roas.
O sol desenha no ar colunas amarelas de poeira.

O sol que se filtra atravs das folhas desenha no ar colunas

amarelas de poeira.

O sol que se filtra atravs das folhas desenha no ar colunas

amarelas de poeira que sobem para os galhos e se perdem alm.
 2.2 O nome como ncleo funcional

No nosso dia-a-dia, fazemos um uso muito freqente de nomes,

para dois tipos de funo:

a) identificar seres e objetos (substantivos);

b) caracterizar, especificar, especializar seres e objetos (adjetivos);

Substantivos e adjetivos fazem parte da ampla classe dos nomes.

Existe uma diferena entre eles, mas essa diferena s se evidencia

funcionalmente, quando aparecem combinados no sintagma
nominal, numa ordem linear, o substantivo funcionando como
ncleo, e o adjetivo como modificador.

Quando isolados, nem sempre possvel uma distino ntida entre

substantivos e adjetivos, porque eles tm caractersticas mrficas
semelhantes, isto , flexionam-se para expressar as categorias de
gnero e nmero.
Percebemos que os substantivos podem ser modificados por
adjetivos, elementos capazes de precisar o seu sentido, e que esse
processo constitui um mecanismo produtivo na lngua, dada a
capacidade dos adjetivos de expandir a idia bsica definida pelos
substantivos.
 Texto 4

Rios de Petrpolis

A poluio faz rios coloridos.

No to feia assim. Como atrao
reproduz, em matizes escolhidos,
as belas cores da televiso.
(Carlos Drummond de Andrade)
 Discutindo o texto 4

Neste texto podemos observar a relao ncleo (termo determinado)

e modificador (termo determinante) de maneira muito clara.

modificador ncleo
(adjetivos) (substantivos)
feia poluio
belas cores
 ncleo modificador
(substantivos) (adjetivos)
rios coloridos
matizes escolhidos

O nome substantivo , por excelncia, o ncleo do sintagma

nominal.
Os pronomes pessoais tm, como uma de suas caractersticas
bsicas, a possibilidade de constiturem, sozinhos, um SN.
Exemplo: Ele chegou atrasado.

Outros pronomes podem tambm funcionar como ncleos de SN ou

constiturem, sozinhos, um SN.
Exemplos: Tudo era silncio em Manarairema.

"Mas no consegui entender ainda

qual melhor: se isto ou aquilo." (Ceclia Meireles)
Qualquer vocbulo de outra classe, que ocupe a funo de ncleo do
sintagma nominal, ser entendido como um substantivo.

Exemplos: " Viver muito perigoso " (Guimares Rosa)

Recebi um sonoro no como resposta ao meu pedido.

Os elementos determinantes do sintagma nominal so representados

pelos artigos, pelos pronomes, e pelos numerais.
 Texto 5
O engenheiro
A luz, o sol, o ar livre
envolvem o sonho do engenheiro.
O engenheiro sonha coisas claras:
superfcies, tnis, um copo de gua.
O lpis, o esquadro, o papel;
o desenho, o projeto, o nmero:
o engenheiro pensa o mundo justo,
mundo que nehum vu encobre.
(Em certas tardes ns subamos
ao edifcio. A cidade diria,
como um jornal que todos liam,
ganhava um pulmo de cimento e vidro).
A gua, o vento, a claridade,
de um lado o rio, no alto as nuvens,
situavam na natureza o edifcio
crescendo de suas foras simples.
(Joo Cabral de Mello Neto)
 Discutindo o texto 5

Este poema focaliza a funo do engenheiro, que dar forma

matria. O substantivo a classe que indica a corporificao da
matria representada. Por isso, na construo do poema, o autor
privilegiou a seqncia de substantivos (as palavras destacadas).

Como podemos perceber, h inmeros SN com seus ncleos

substantivos, determinados por artigos e pronomes, como
destacamos nos quadros abaixo:
Sintagma nominal determinante ncleo
a luz a (artigo) luz
o sol o (artigo) sol
o ar livre o (artigo) ar
o engenheiro o (artigo) engenheiro
a gua a (artigo) gua
as nuvens as (artigo) nuvens
um jornal um (artigo) jornal
um copo d' gua um (artigo) copo
nenhum vu nenhum (pronome) vu
certas tardes certas (pronome) tardes
suas foras simples suas (pronome) foras
 Texto 6
Trecho de entrevista
"... a sala, apesar de no ser grande, d dois ambientes
perfeitamente separados. O primeiro ambiente da sala de estar
tem um sof de couro, uma forrao verde, as almofadas verdes,
ladeado com duas mesinhas de mrmore, abajur, um quadro,
reproduo de Van Gogh. Em frente tem uma mesinha de
mrmore e em frente a esta mesa e portanto defronte do sof
tem um estrado com almofadas areia, o aparelho de som, um
ba preto. esquerda desse estrado tem uma televiso enorme,
horrorosa, depois tem em frente televiso duas poltroninhas
vermelhas, de jacarand, e a termina o primeiro ambiente.
Depois, ento, no outro, no alargamrnto da sala tem uma mesa
grande com seis cadeiras com um abajur em cima ..." (Projeto
NURC/RJ - entrevista sobre o tema Casa, informante do sexo
feminino, com idade entre 25 e 35 anos)
 Sintagma nominal determinantes ncleos

dois ambientes dois ambientes

o primeiro ambiente o, primeiro ambiente

duas mesinhas de mrmore duas mesinhas

duas poltroninhas vermelhas duas poltroninhas

seis cadeiras seis cadeiras

O nome adjetivo, do ponto de vista funcional, ocupa a posio de
modificador do ncleo do sintagma nominal.

Em alguns casos, como nos exemplos destacados do Texto 4 (Rios

de Petrpolis), a relao entre ncleo e modificador do sintagma
nominal pode ser facilmente observada.

Em outros, verifica-se uma forte semelhana entre o adjetivo e o

substantivo, por isso preciso recorrer ao critrio funcional para
perceber qual o vocbulo determinado (substantivo) e qual o
vocbulo determinante (adjetivo).
Observemos estas frases:

O campeo da Copa de 94 foi o Brasil.

O time campeo marcou muitos gols.

Quando dizemos "O campeo da Copa de 94 foi o Brasil", a palavra

campeo o ncleo do sintagma, a base, o centro da informao
contida em o campeo da Copa de 94. Estamos falando do
campeo.
Quando dizemos "O time campeo marcou muitos gols", o centro
da informao contida no sintagma o time campeo a palavra
time. Estamos falando do time.
No trabalho com a produo de textos, importante mostrar a
semelhana de funo entre o adjetivo e a locuo adjetiva, ambos
modificadores do ncleo do sintagma nominal.

A locuo formada por uma preposio mais um substantivo

(sintagma preposicionado).

No poema "O Engenheiro" temos: o sonho do engenheiro, um

pulmo de cimento e vidro, um copo de gua.

No texto retirado da entrevista temos: sof de couro, mesinha de

mrmore, duas poltroninhas vermelhas de jacarand.
Na funo de modificadores, os adjetivos e as locues adjetivas
podem especificar, caracterizar ou expressar uma avaliao do
falante sobre os substantivos. Para especificar e caracterizar os
substantivos, usamos, com maior freqncia, as locues adjetivas;
para avaliar, so mais freqentes os adjetivos simples.
Relembremos o que j foi dito no captulo dos nomes:
Especificao
de futebol
Bola de basquete
de gude
de arroz
Panela de feijo
de pipoca
de bolo
Forma de queijo
de pudim
de pizza
de corrida
Pista de atletismo
de dana
 Caracterizao

de plstico
Bola de couro
de meia

de barro
Santo de madeira
de gesso

de barro
Panela de ferro
de alumnio
 Avaliao

estragada
Bola velha
nova
bonita
educado
Juiz honesto
ladro
trabalhador

muito importante que o usurio perceba essas diferenas para

aplic-las na produo de sintagmas mais complexos.
 2.3 Processos de ampliao do sintagma nominal

Os processos de ampliao do SN compreendem, alm do

acrscimo de adjetivos, as locues adjetivas e as oraes adjetivas.

Para refletir um pouco mais sobre essa questo, vamos examinar

estes trechos, publicados no Jornal do Brasil:
 Texto 7

a) "A histria do brasileiro b)"As dvidas e os atrasos esto

pobre que ficou rico fazendo levando o clube falncia."
gols, do garoto talentoso que JB, 11/12/93)
virou dolo internacinal e do
craque rebelde que virou heri
nacional j no nos pertence
mais, do mundo."
(JB, 18/7/94 - p.24)
 Discutindo texto 7

Enquanto no texto a os ncleos so especificados por adjetivos, os

substantivos do texto b no apresentam um nico adjetivo.
H, portanto, textos em que substantivos se bastam (texto b),
enquanto em outros o centro da expresso especificado,
especializado, precisado, embelezado, caracterizado, enfim, por
adjetivos.
A adjetivao do substantivo pode se dar tambm por meio:

a) de uma locuo (expresso):

Enquanto houver um passe de calcanhar, um gol de placa, um
drible de craque, valer a pena torcer pelos campees do mundo.

b) de uma frase:
O pblico que lota os estdios vibra com os lances.
O time que jogou contra o Brasil era muito bom.
Vejamos outros exemplos:

Aquele time europeu virou um verdadeiro balco de negcios.

O tcnico da seleo brasileira no ouve os apelos que a torcida

faz.

Em 94, pelo menos trs selees surpreenderam : Nigria e

Arbia Saudita, alm dos Estados Unidos, que eliminaram a
Colmbia, que foi apontada como uma das favoritas e que se
revelou a grande decepo do torneio.
Desde que assumiu a direo tcnica do Milan, conquistando dois
ttulos de campeo italiano, foi o mais aplicado e bem sucedido
adepto da marcao por zona. Seu prestgio continua intacto : alm
do convite para dirigir a seleo japonesa, nos ltimos meses Tel
recebeu convites de times de Roma e da Arbia Saudita.

O jogador, que ontem se apresentou nas Laranjeiras, custou duas

vezes o valor do passe.

Vimos que atravs do acrscimo de adjetivos, locues adjetivas e

oraes subordinadas adjetivas que se d a expanso do substantivo
- base, ncleo da expresso.

Observemos o texto abaixo:

 Texto 8
Bola Carij
J estou comeando a ficar encafifado com essa pelota malhada,
com esse couro branco, pintalgado de preto ou preto, salpicado
de branco, que os altssimos mentores da FIFA oficializaram para o
Mundial de 66.
Embora corintiana tambm como eu, olho-a com suspeio e
desconfiana a rolar enganosamente pelo gramado: bola-no-bola,
branca-no-branca, preta-no-preta, branca-ou-preta, preta-ou-
branca, branca-e-preta, preta-e-branca, prenca, branta. E cinza
quando em alta rotao. Que diabo de nem-bola essa afinal?
Caleidoscpica, hipcrita, camuflada, mesmrica-bola-de-Tria?
(Dcio Pignatari)
 Discutindo o texto 8

Nesta crnica, o autor descreve a bola de futebol que foi usada na

Copa do Mundo de 66.

Ela era bicolor, com gomos pretos e brancos.

A presena da adjetivao contribui para a ampliao dos ncleos

substantivos (especificando, especializando, precisando,
caracterizando, enfim) pelota malhada couro branco, pintalgado
de preto ou preto, salpicado de branco altssimos mentores da
FIFA (bola) Caleidoscpica, hipcrita, camuflada (bola)
corintiana.
 Texto 9
Os Tubares
Os tubares so bichos interessantssimos. Infelizmente, no so
to conhecidos pelo pblico, que acha que eles so assassinos
cruis e devoradores de homens.
Os estudiosos acreditam que os primeiros tubares surgiram h
mais ou menos 300 milhes de anos. Isso muito tempo. Os
dinossauros surgiram h cerca de 220 milhes de anos e
desapareceram h 65 milhes. Quer dizer, os tubares apareceram
bem antes deles e ainda continuam nadando por oceanos e mares
do mundo.
Os tubares tm esqueleto feito de cartilagem e no de ossos. So
parentes das arraias e das quimeras, que tambm tm esqueleto
cartilaginoso.
O maior tubaro do mundo o tubaro-baleia, que pode medir at
18 metros de comprimento e s come peixes pequenos.
Muito interessante a gestao dos tubares. H algumas espcies,
como o cao-gata, que botam um "ovo" na vegetao marinha.
Dentro dele o filhote se desenvolve at o momento de romper a casca.
Na maioria das outras espcies, o filhote passa toda a gestao dentro
do tero materno. O olfato dos tubares to desenvolvido que
muitos pesquisadores os apelidaram de "narizes nadadores".
Experincias comprovam que o tubaro consegue localizar, pelo
cheiro, uma gota de sangue misturada em um milho e meio de gotas
de gua, e isso a uma distncia de 30 metros. Seria assim como pingar
uma gota de sangue numa piscina olmpica.
Uma coisa que quase ningum fala que os homens esto matando
muitos tubares. Hoje em dia j existem pesquisadores preocupados
com este problema, porque os tubares comem uma grande
quantidade de animais marinhos, ajudando a manter o equilbrio do
ecossistema. Mas no s por isso que devemos proteger os tubares.
Eles so tambm uma rica fonte de protena animal, que muito til
na medicina.
(Revista Cincia Hoje das Crianas )
Discutindo o texto 9

O texto explica, em uma linguagem acessvel, como so os

tubares, seu processo de gestao, seu tempo de vida na terra, seus
sentidos, principalmente o olfato. Apresenta ainda algumas razes
para justificar a preocupao com a matana e a extino dos
tubares, alertando para o papel dos tubares na manuteno do
equilbrio ecolgico do ecossistema.
Muitos sintagmas nominais foram empregados pelo autor para
descrever os tubares, os substantivos (ncleos) os substantivos
nomeando algumas partes do tubaro, os adjetivos (modificadores)
fornecendo detalhes sobre essas partes do animal.
 substantivos adjetivos
bichos interessantssimos
esqueleto cartilaginoso
olfato desenvolvido
narizes nadadores
protena animal
assassinos cruis
peixes pequenos
piscina olmpica
animais marinhos
pesquisadores preocupados
Alm dos adjetivos, podemos combinar uma preposio e um
substantivo (sintagma preposicionado) quando queremos
descrever as caractersticas de algum objeto, de algum animal ou
pessoa.
 locuo adjetiva = preposio + substantivo

substantivo adjetivo locuo adjetiva

protena animal dos animais
bichos interessantssimos de muito interesse
esqueleto cartilaginoso de cartilagem
tero materno da me
pesquisadores preocupados com preocupao
animais marinhos do mar
Veja outros exemplos de locues adjetivas no texto:

substantivo adjetivo
mares do mundo
oceanos do mundo
gestao dos tubares
olfato dos tubares
gota de sangue
gota de gua
equilbrio do ecossistema
fonte de protena
Existe uma outra maneira de incluir informaes novas em nossos
textos, alm do uso de adjetivos e locues adjetivas:

Esse um filme assustador

que assusta

O tubaro fonte de protena animal til na medicina

que til na medicina
Os adjetivos podem ser substitudos por oraes completas,
chamadas de oraes subordinadas adjetivas. Isso muito comum
tanto na nossa linguagem do dia-a-dia quanto na linguagem formal
escrita.

fcil entender como essas oraes so formadas:

o rapaz meu amigo + o rapaz subiu no nibus

o rapaz que subiu no nibus meu amigo
orao adjetiva

Essa combinao das duas frases s foi possvel porque usamos o

pronome relativo que. Ele tem a funo de substituir o vocbulo
repetido, quando uma frase se encaixa na outra.
O tubaro-baleia pode medir at 18 metros de comprimento.

O tubaro-baleia s come peixes pequenos

que

=
O tubaro-baleia, que s come peixes pequenos, pode medir at
18 metros de comprimento.
ou

O tubaro-baleia s come peixes pequenos.

O tubaro-baleia pode medir at 18 metros de comprimento.

que

=
O tubaro-baleia, que pode medir at 18 metros de
comprimento, s come peixes pequenos.
 Texto 10
De onde vem o ouro

O ouro um dos metais mais valiosos e procurados em todo o

mundo. Tamanho sucesso se deve principalmente a dois motivos:
seu brilho to bonito e sua resistncia corroso, isto , o ouro
no enferruja. Essas caractersticas o tornam muito bom para a
fabricao de diversos objetos, desde jias e moedas at peas de
aparelhos eletrnicos e blocos para obturaes de dente.
As pessoas se sentem atradas pelo ouro h muito tempo. Cerca
de 3.200 anos antes de Cristo, os egpcios j se serviam dele --
acredita-se que como dinheiro. Mais tarde, a corrida em busca
desse metal, que foi chamada "febre do ouro", levou os homens
a explorar outros lugares do mundo, como as Amricas e a
frica. O Brasil um dos pases que mais tm ouro no mundo.
Mas, afinal, onde est o ouro e como podemos consegui-lo?
O ouro, assim como outros metais, fica escondido em muitos
lugares do nosso planeta. Pode estar em uma enorme montanha,
embaixo da terra, na praia ou no fundo do mar. O ouro e outros
metais ficam dentro de um material, chamado minrio. A rea
que rene os minrios denominada reserva mineral. Ele est
espalhado em pequenas quantidades no meio do minrio:
preciso explorar aproximadamente uma tonelada de minrio
para conseguir no mais do que 4 ou 5 gramas de ouro no final !
Depois de encontrado, o ouro precisa passar por um tratamento
industrial para que tenha alguma utilidade.
A primeira etapa do processo quebrar o minrio em pedaos
menores, para que o ouro se solte. Esta etapa feita com a ajuda
de equipamentos chamados britadores e moinhos. Tambm so
usadas peneiras, que ajudam a separar o ouro do minrio.
Aps a quebra, o minrio levado a tanques enormes, com uma
soluo que capaz de dissolver o ouro. Essa soluo feita da
mistura de gua com cianeto de sdio, um sal venenoso, parecido
com o sal que usamos na cozinha (cloreto de sdio). Forma-se
uma polpa e o ouro vai se soltando do minrio e se misturando
soluo.
Depois disso, a soluo passa por um filtro e misturada ento
com pedaos de carvo ativado. O ouro fica grudado nesse
carvo e passa novamente pelo cianeto de sdio para desgrudar-
se do carvo.
A etapa seguinte a eletrlise, que feita numa banheira com
chapas de metal eletrificadas. Quando a soluo colocada sobre
as chapas, forma-se uma fina camada slida de ouro, que fica
grudada na chapa e pode ser retirada como se fosse uma fita
adesiva.
A seguir, ele derretido e solidificado, ficando pronto para ser
vendido.
(Revista Cincia Hoje das Crianas)
Discutindo o texto 10

O texto, alm de fornecer informaes de ordem geral sobre o ouro,

como suas caractersticas, os lugares onde encontrado, as razes
pelas quais considerado um metal valioso, etc., descreve com
detalhes as diversas etapas de tratamento desse metal.
Observemos com cuidado os sintagmas nominais utilizados no texto
para descrever o ouro e o processo de tratamento:

substantivos adjetivos
metal valioso
metal procurado
brilho bonito
Vejamos outros exemplos de locues adjetivas do texto:

substantivo adjetivo
febre do ouro
lugares do mundo
fundo do mar
tonelada de minrio
cianeto de sdio
cloreto de sdio
chapas de metal
Existe uma outra maneira de incluir informaes novas em nossos
textos, alm do uso de adjetivos e locues adjetivas. Podemos
empregar oraes subodinadas adjetivas.

assustadora
Essa uma histria
que assusta

muito valorizado
O ouro um metal
que muito valorizado
Observemos como estas oraes so formadas
o ouro atrai muito os homens + o ouro um metal valorizado
o ouro que um metal valorizado atrai muito os homens
orao adjetiva

A combinao das duas frases foi possvel porque usamos o

pronome relativo que. Ele tem a funo de substituir o vocbulo que
se repete, quando uma frase se encaixa na outra. Observemos:
A corrida em busca do ouro enlouquece os homens.
A corrida em busca do ouro chamada "febre do ouro".
que
=
A corrida em busca do ouro, que chamada "febre do ouro",
enlouquece os homens
ou
A corrida em busca do ouro chamada "febre do ouro".
+
A corrida em busca do ouro enlouquece os homens.
que
=
A corrida em busca do ouro, que enlouquece os homens ,
chamada "febre do ouro".
 2.4 Funes do sintagma nominal
Retomando o trecho extrado do romance Viva o povo brasileiro,
de Joo Ubaldo Ribeiro, vamos agora avanar um pouco mais no
nosso estudo do SN: considerar a possibilidade que ele tem de
exercer diversas funes sintticas.
Consideremos o quinto perodo em que h uma espcie de corte
introduzindo o aspecto positivo da chuva:
"Logo depois o tempo clareia de repente, o cu aparece com um
azul muito levinho, o sol vai esquentando sem ficar to quente como
em fevereiro e o dia nasce desse jeito lavado que todo mundo
conhece, a terra e a areia assentadas, as folhas com lustro, o ar
limpssimo, muitas novidades em cada canto, grande movimentao
de bichos e uma certa alegria despropositada, uma certa crena em
que, lavado asssim, luminoso assim, o universo no indiferente,
mas propcio."
O assunto aqui gira em torno do universo - tempo, cu, sol, dia e
exatamente esses so os ncleos dos SN na funo de sujeito.
Vejamos:

o tempo clareia de repente

o cu</TD> aparece com um azul muito levinho,
o sol vai esquentando
o dia nasce desse jeito lavado
o universo no indiferente, mas propcio
Ainda neste perodo, vamos encontrar o SN como modificador
nominal aposto:

...o dia nasce desse jeito lavado que todo mundo conhece,
a terra e a areia assentadas,
as folhas com lustro,
o ar limpssimo,
muitas novidades em cada canto,
grande movimentao de bichos
e uma certa alegria despropositada,
uma certa crena ... [ em que, lavado asssim, luminoso assim, o
universo no indiferente, mas propcio.]
O SN na funo de predicador vai aparecer no terceiro perodo:

E esta ilha, j diziam os antigos, verdadeiramente o bispote do

cu, por assim falar, um ponto que as nuvens escolhem para
arrebanhar-se antes de seguir viagem.

No primeiro perodo, em que temos a introduo do tempo, do tema

e dos personagens, vamos encontrar o SN na funo de objeto direto:

"Dia lavadssimo, esta tera-feira, vspera de Santo Antnio, em que

Perilo Ambrsio estuprou a negra Da, mais chamada por
Venncia."
 Tambm o segundo perodo, que se detm na descrio da chuva,
vai apresentar o SN na funo de objeto direto:

... essas brueguinhas regelantes (...) ficam ensopando os ossos das

criaturas durante os meses de junho e julho,

Portanto, o SN pode ser sujeito, objeto direto, predicativo, aposto ...

Alm disso, preciso considerar as oraes subordinadas

substantivas, que so verdadeiros SN formados pelas conjunes
integrantes que ou se + orao. Nesse caso, essas oraes exercem,
no perodo composto, as mesmas funes que o SN no perodo
simples.
 3. A questo da transitividade
Transitividade - Carter dos nomes e verbos que exigem algo
para lhes integrar o sentido. o que ocorre com os verbos
transitivos. Tambm substantivos, adjetivos e advrbios podem
exigir complemento: necessidade de, necessrio a, referente a,
etc. A transitividade admite graus, indo do zero
(intransitividade) necessidade absoluta: Pedro danava. Maria
danava uma valsa. Ela til ao pai. Tem preciso de assistncia.
(Zlio dos Santos Jota - Dicionrio de Lingstica)

A transitividade costuma ser tratada em nossas gramticas

somente quanto aos verbos. Ora, preciso considerar tambm a
transitividade nominal. Vejamos o texto abaixo, adaptado de
matria publicada na Revista Veja (29/07/98).
 Texto 11
O outro vestibular

A disputa por um emprego nas maiores empresas brasileiras est

comeando para os estudantes que concluiro a faculdade no
final do ano. Quem j passou pela experincia sabe que, perto
dela, o funil do vestibular parece brincadeira. Dos numerosos
jovens que se candidataram a uma vaga da firma Cargill, que
atua no ramo de alimentos, apenas uma pequena parcela revelou
inclinao para o tipo de trabalho a ser desenvolvido. Em todas
as grandes companhias que adotam a poltica de recrutar
profissionais recm-formados, a disputa por uma vaga mais
pesada do que nas mais concorridas universidades brasileiras.
Durante o programa de treinamento, o jovem trainee ter acesso
a diferentes departamentos da empresa. Se ele tiver domnio do
uso de computadores, suas chances de ser escolhido aumentaro.
"Hoje as empresas querem pessoas com senso crtico, que
saibam apontar problemas e sugerir solues", afirma a
responsvel pelo programa de treinamento da Gessy Lever. A
primeira triagem feita entre os currculos que chegam s
empresas. Nesta fase, mais da metade dos candidatos
eliminada. A capacidade para trabalhar em equipe e a
desenvoltura para lidar com problemas sero muito teis ao
candidato que estiver lutando por uma vaga como jovem trainee.
()
 Discutindo o texto 11
Neste texto, o assunto abordado a dificuldade de conseguir uma
vaga como trainee em uma grande empresa. Existe uma diferena
entre ser estagirio e ser trainee: o estgio pressupe uma
permanncia curta na empresa, com data para comear e terminar,
enquanto para os trainees a proposta ficar. A concorrncia muito
grande, pois as empregadoras oferecem pouqussimos postos em
relao ao nmero de candidatos que se apresentam. O salrio inicial
atraente; alm disso, existe a chance de fazer carreira.
Escolhemos esse texto, escrito em linguagem clara, para mostrar a
questo da transitividade de verbos e de nomes. Para isso, fizemos
algumas modificaes no que foi originalmente publicado na revista.
Como lemos na definio, existem "verbos que exigem algo para
lhes integrar o sentido". Isso acontece com os seguintes verbos do
texto:
 concluiro (verbo transitivo direto)
a faculdade (SN - objeto direto)

se candidataram (verbo transitivo indireto)

a uma vaga da firma Cargill (SP - objeto indireto)

querem (verbo transitivo direto)

pessoas (SN - objeto direto)

apontar (verbo transitivo direto)

problemas (SN - objeto direto)

sugerir (verbo transitivo direto)

solues (SN - objeto direto)

lutar (verbo transitivo indireto)

por uma vaga (SP - objeto indireto)
Existem tambm nomes (substantivos, adjetivos e advrbios) "que
exigem algo para lhes integrar o sentido". As expresses abaixo
servem para comprovar essa afirmao.

disputa (substantivo) por um emprego

inclinao (substantivo) para o tipo de trabalho
acesso (substantivo) a diferentes departamentos da
empresa
domnio (substantivo) do uso de computadores
responsvel (adjetivo) pelo programa de treinamento da
Gessy Lever
capacidade (substantivo) para trabalhar em equipe
desenvoltura (substantivo) para lidar com problemas
teis (adjetivo) ao candidato
 Nos exemplos acima, os termos que completam o sentido dos
substantivos e adjetivos (por um emprego, para o tipo de
trabalho, a diferentes departamentos da empresa, etc) so
sintagmas preposicionados que recebem o nome de complemento
nominal.
Embora com menor freqncia na lngua, os advrbios tambm
podem ser complementados por sintagmas preposicionados.
Exemplos:
A oposio votou favoravelmente ao governo.
SP - complemento nominal

Nada ser resolvido relativamente a esse problema.

SP - complemento nominal
 4. Perspectivas quanto ao ensino
E o ensino, como ser que o estudo do sintagma nominal e do sintagma
verbal pode contribuir para o aperfeioamento da expresso oral e escrita
do aluno?
Antes de mais nada, precisamos acreditar realmente que as aulas de
portugus e de literatura podem ser prazerosas e que, para um ensino
produtivo, podemos apontar caminhos, no necessariamente novos.
Ao examinar mais detalhadamente o SN e o SV, sua estrutura e funo,
ocorre a pergunta: E o aluno, como fica? Como trabalhar essas questes
tendo em vista o "desligamento" do Rica, a falta de ateno da Flavinha,
ou a motivao dessa meninada despertada por concorrentes to
empolgantes a nossa volta? Esta no uma pergunta fcil de responder e
nem poderia ser, uma vez que estamos frente a constataes do tipo: "s
aprendemos o que do nosso interesse" ou "sem motivao no h
disponibilidade para o aprendizado". Apesar de muitas teorias a respeito,
na verdade, sabemos que na prtica isso acontece mesmo, principalmente
em se tratando de adolescentes.
De uns tempos para c, os livros didticos tm procurado incentivar
os estudantes atravs de ilustraes interessantes; claro que isso
pode ajudar, mas no basta. O aluno precisa descobrir o que h de
importante no material ou na "matria" que lhe est sendo
apresentada. E a que, no caso do SN e do SV, temos a grande
chance de mostrar como um texto se organiza em torno de ncleos,
de idias centrais, inclusive fazendo "ganchos" com o seu dia-a-dia,
com os seus assuntos preferidos, sua leitura do mundo.
Pensando nessas questes, inmeras atividades de sala de aula
podem ser propostas pelo professor, de modo que o aluno
compreenda e exercite a capacidade de criar estruturas mais
complexas a partir de estruturas mais simples, reconhecendo a
funo de cada elemento dentro do conjunto em que ele se insere.
Isso possibilitar ao aluno aprimorar a sua produo de textos.
Perceber como um texto se constri, como os vocbulos se
organizam uma aventura diante de qualquer texto, seja ele oral ou
escrito, literrio ou no literrio, popular ou culto, especfico de uma
rea ou mais geral. Enfim, qualquer que seja a mensagem
compreensvel, ela estruturada na base de seu vocabulrio e dos
seus sintagmas.
A possibilidade de ampliao dos sintagmas tambm constitui uma
fonte para que o estudante exercite a sua linguagem e vai se refletir
na sua produo dos textos. Como vimos, as locues, as oraes
substantivas e as oraes adjetivas tm a caracterstica de ampliar o
SN e o SV; isto pode auxiliar na produo dos textos dos alunos e
pode servir para que ele compreenda uma das razes para estudar
esse tipo de orao, ou seja, as oraes subordinadas.
 5. Quadro dos textos comentados

Texto
texto 1 - Colar de Carolina
texto 2 - Viva o povo brasileiro
texto 3 - So Jorge de Ilhus Jorge Amado
texto 4 - Rios de Petrpolis
texto 5 - O engenheiro
texto 6 - Trecho de entrevista
texto 7 - Pargrafos
texto 8 - Bola Carij
texto 9 - Os Tubares
texto 10 - De onde vem o ouro
texto 11 - O outro vestibular
Autor
Ceclia Meireles
Joo Ubaldo Ribeiro
Carlos Drummond de Andrade
Joo Cabral de Mello Neto
Projeto NURC/RJ
Jornal do Brasil
Dcio Pignatari
Revista Cincia Hoje das Crianas
Revista Cincia Hoje das Crianas
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3. CAMARA, Jr., J. Mattoso. Princpios de lingstica geral. Rio de Janeiro,
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