Artigo: Bibliotecas sem livros?

Claudio de Moura Castro

1 As bibliotecas servindo ao ensino superior encontram-se em uma encruzilhada difcil,

mas prenhe de novos caminhos. Vejamos: (i) bem conhecido o aumento exponencial
dos livros publicados e ttulos de peridicos cientficos e semi-cientficos. Ou seja, ter
uma boa biblioteca uma aventura cada vez mais cara. (ii) Ao mesmo tempo, de duas
dcadas para c, praticamente no aumentaram os recursos financeiros das bibliotecas
pblicas. As privadas, tendo que viver do que pagam seus alunos, encontram limitaes
financeiras ainda mais graves. Com o acirramento da concorrncia, foram-se os dias em
que o ensino superior privado era muito lucrativo A equao simples, para comprar
mais livros teriam que cobrar mais dos alunos, j que no h mais tanto lucro para
financiar tais gastos. Portanto, com que recursos comprar livros? (iii) Os alunos
brasileiros no tm hbito de freqentar bibliotecas e ainda mais grave, no tm o
hbito de ler. Fecha-se aqui o crculo vicioso. Ainda que houvesse recursos para a
expanso das bibliotecas, plenamente justificada pela necessidade de dar acesso a
alunos e professores ao mundo do saber acumulado, isso seria um enorme gasto com
poucos benefcios, dada a falta de uso. Na verdade, vivemos com poucos gastos e pouca
demanda. Isso no seria preocupante se no soubssemos muito bem da impossibilidade
de ter uma educao de qualidade sem a presena ntima das bibliotecas. Se
especularmos sobre as sadas para o dilema, h duas direes bvias: (i) No h como
escapar da necessidade de obter mais resultados com menos recursos. (ii) Ao mesmo
tempo, preciso criar nos alunos o hbito de freqentar e usar as bibliotecas. Mas antes
de entrar nas solues, vale a pena esmiuar melhor as funes de uma biblioteca. Para
que serve uma biblioteca de ensino superior? Deve haver muitas maneiras de segmentar
as funes de uma biblioteca. Para os nossos objetivos, podemos distinguir trs grandes
categorias: a biblioteca de pesquisa, a biblioteca de referncia e a biblioteca para
oferecer aos alunos as leituras indicadas. Cada uma dessas bibliotecas tem funes
diferentes e problemas diferentes. A biblioteca de pesquisa. 1 Registro o incentivo de
Antonio L. C. Miranda para que redigisse o presente ensaio e agradeo as valiosas
sugestes oferecidas aps a leitura de uma verso preliminar. Mas no podemos
confundir as minhas impresses de amador com o seu conhecimento profissional do
assunto. Falar em bibliotecas no ensino superior evoca imediatamente a idia da
biblioteca de pesquisa, pelas mesmas razes que falamos em universidade, quando
estamos realmente falando do ensino superior, onde a pesquisa um acidente isolado.
Na verdade, uma biblioteca que realmente d respaldo pesquisa publicada em
peridicos srios muito cara. Como prever os livros que os pesquisadores precisariam
para fazer corretamente o seu trabalho? A cada ano, somente no Brasil, h quase 50 mil
novos ttulos. Vrios milhares deles so tcnicos ou cientficos, sendo candidatos
compras por bibliotecas das IES. Isso mais do que o acervo total das bibliotecas da
maioria das IES. Nas reas onde os livros so menos importantes, isso se d porque a
cincia se comunica por artigos em peridicos, cujas assinaturas so tambm muito
caras. No tem fim o nmero de peridicos cujas assinaturas seriam desejveis ou
imprescindveis. Existem mais de cem mil peridicos razoavelmente srios. O portal da
Capes vem crescendo em quantidade de ttulos e j anda pela casa dos 9 mil. Somente
no Brasil, publicam-se muitas centenas de peridicos cientficos. Uma instituio
privada, cujos custos tm que ser arcados pelas mensalidades dos alunos, no tem a
mais remota condio de ter uma biblioteca desse calibre, oferecendo massa crtica para
a pesquisa em todas as reas onde oferece cursos. Naturalmente, algumas universidades
privadas de certo porte podem usar seus recursos para concentrar os acervos da sua
biblioteca em algumas poucas reas onde tm alguma pesquisa. Sendo assim, pelas
melhores razes, os muitos alunos das reas sem pesquisa financiam os acervos dos
grupos de ps-graduao, onde pode haver alguma pesquisa. As implicaes de
equidade, para as polticas do MEC tentando forar a pesquisa no ensino privado, no
so das mais saudveis. Gostemos ou no, para a maioria dos cursos e das instituies, a
pesquisa imaginria. Ou um sonho impossvel ou uma farsa para agradar o MEC.
Somente dez universidades h pelo menos uma publicao significativa por professor /
ano. Bem sabemos que, mesmo nos pases mais prsperos, a proporo de instituies
que fazem pesquisa publicvel no passa de dois a trs por cento do total. Todavia, h
uma outra pesquisa que interessa, e muito. a pesquisa feita pelos alunos. No para
ser publicada, no para revolucionar a cincia. o aprendizado do mtodo cientfico
que s possvel pela prtica da pesquisa, mesmo que seja curta, simples e
despretensiosa. Para a maioria avassaladora das IES, preciso pensar na biblioteca que
d apoio pesquisa dos alunos. Bases de dados para as pesquisas empricas, peridicos
menos incompreensveis e os livros clssicos da rea so as primeiras sugestes que
vem mente. Obviamente, o planejamento das compras deve ser feito em comum
acordo com os professores que esto engajados em orientar trabalhos prticos de alunos.
Se a pesquisa dos alunos for corretamente direcionada para alguns poucos temas,
possvel criar uma biblioteca minimamente decente nas reas escolhidas. A biblioteca
de referncia A biblioteca de referncia o acervo que atende a leitores de todas as
profisses e variados nveis de educao. Classicamente, so os dicionrios,
enciclopdias, jornais e revistas de interesse geral. Some-se a isso os clssicos e os
livros imperdveis. E h tambm os livros e revista no campo do faa voc mesmo.
Toda biblioteca deve ter um bom estoque de materiais desse tipo. Para os alunos e
professores, uma janela para o mundo, sobretudo, fora de suas reas de especializao
ou profissionalizao. Podemos pensar em duas categorias. A primeira so os livros de
lastro que so os textos clssicos ou recorrentes de cada rea que devem ser
incorporados aos acervos independentemente de serem ou no includos nas
bibliografias dos professores. Uma biblioteca de filosofia tem que ter Plato, uma de
educao no pode deixar de ter Paulo Freire... leia-se ou no. H tambm as colees
bsicas ou didticas aquelas que espelham as orientaes de leitura dos contedos
programticos curriculares. Ela vai ser melhor ou pior dependendo dos mtodos de
ensino da instituio. Devemos pensar que esse acervo deve cobrir do mais atraente e o
mais hermtico. O mais fcil e at mais vulgar tem o papel de levar o estudante para a
biblioteca. Adquirido o hbito, leituras mais substanciais vo aparecer. Perguntei a uma
bibliotecria: Tem assinatura do Playboy? Por que no? Se isso leva o aluno a
freqentar a biblioteca, est dado o primeiro passo para conquist-lo. Por outro lado,
preciso no gastar recursos com livros cuja probabilidade de serem lidos nfima. A
biblioteca no para impressionar o MEC ou quem quer que seja, mas para ser
consultada. A biblioteca de leituras obrigatrias Todo curso universitrio tem uma lista
de leituras obrigatrias. Idealmente, os alunos deveriam comprar os livros-texto
indicados em cada disciplina. Mas h cursos com mais de um livro e outros onde as
leituras esto esparramadas em mltiplas fontes. Na prtica, poucos podem dispor dos
recursos necessrios para as compras indicadas. Uma estimativa de poucas pretenses
de exatido indica um valor de oitocentos reais por ano. Por essa razo, o MEC obriga
biblioteca comprar um livro para cada dez alunos. Como os livros ou captulos de livros
so necessrios exatamente no mesmo momento, a obrigao criada pelo MEC de ter
um livro para cada dez alunos ridiculamente inadequada. Mas no caso das
particulares, comprar mais livros s pode ser feito passando a conta para os alunos, pois
no h outras fontes para pagar tais custos. Na prtica, esse o mais angustiante
problema de biblioteca encontrado pelo ensino privado, j que a pesquisa uma
quimera distante. Os alunos precisam ler certos materiais, no tm recursos para
compr-los e no possvel financiar um nmero suficiente de exemplares na
biblioteca. As bibliotecas americanas usam o chamado sistema de reserva, pelo qual os
livros indicados somente podem ser lidos na prpria biblioteca e so emprestados por
um nmero limitado de horas. H nessa linha muitas variantes, propondo hora marcada
e convenincias criadas pela informtica. H tambm experincias de aluguel de livros.
Existe na Hungria, por exemplo, feita por empresas privadas ou pelos prprios
estudantes. Isso j foi tentado no Brasil, inclusive a montagem de bancos de livros
onde os alunos alugavam os livros por semestre ( o CEUB fez isso, a UFUberlndia,
etc.) mas formaram-se enormes estoques com custos elevados de renovao e de
administrao. A alternativa de fotocopiar os materiais tem sido abundantemente usada.
De fato, graas a ela que boa parte dos alunos garantem um mnimo de leituras. Mas
h restries legais s cpias, diante da legislao de propriedade intelectual. Na
verdade, esse um campo de batalha e h grande ambigidade nessa legislao,
merecendo a detida ateno daqueles que operam IES ou que pensam em ensino
superior. Mas adiante, voltaremos a este mesmo problema, apresentando possveis
sadas. Novas tcnicas e novas tendncias No presente seo, discutiremos maneiras de
tornar a biblioteca mais efetiva e mais completa, sem que sejam necessrios recursos
financeiros espantosos que, de resto, no existem na maioria dos casos. Ou seja, aqui
cuidamos da questo de como obter mais com menos recursos. A revoluo da
informtica e das telecomunicaes no poderia passar ao largo das bibliotecas. E de
fato, com a tecnologia j existente, escancaram-se novas portas, oferecendo solues
impensveis, faz pouco tempo. Mas com um pouquinho de inteligncia e imaginao
possvel fazer muito, mesmo sem qualquer uso de tecnologias modernas. Por que uma
biblioteca em uma dada cidade deveria comprar um mesmo livro que j est em uma
outra biblioteca em uma mesma cidade (afora os ttulos de leitura indicada nos cursos)?
Uma poltica inteligente do MEC deveria penalizar a biblioteca que comprasse livros de
uso pouco freqente, j disponveis em outras bibliotecas. Igualmente, deveria penalizar
as IES que no tivessem um sistema rpido e fluido de emprstimos inter-bibliotecas. E
sem catlogos dos acervos on line de todas as bibliotecas locais, permanecemos na
idade da pedra. O COMUT, pela sua simplicidade, trouxe uma pequena revoluo no
sistema de circulao de artigos cientficos entre bibliotecas. Havendo comeado com
fotocpias, pagas com selos ou bnus servindo como moeda, passou para cartes de
crdito e verses eletrnicas dos documentos copiados. 2 Um passo possvel, sem
qualquer tecnologia mais moderna, a publicao de livros ou cadernos reunindo em
um s tomo todas as leituras de uma disciplina. No processo de preparar tais materiais,
eliminam-se os captulos que no so indicados, encurtando dramaticamente o nmero
de pginas, sobretudo em disciplinas onde h muitas leituras soltas ou quando o livro
texto enorme e somente algumas partes sero utilizadas. O problema desta soluo a
dificuldade administrativa de negociar direitos autorais com muitas editoras e autores. A
Xrox nos Estados Unidos lanou essa possibilidade, j faz 2 Havendo sido o
responsvel legal pela criao do COMUT, como diretor da CAPES, o autor no se
sente vontade para fazer comentrios adicionais sobre o programa. vrios anos. Mas
no Brasil, ainda no conhecemos nada similar, apesar de alguns anncios de iniciativas
nessa linha. Uma alternativa oferecendo um potencial incalculvel de benefcios para os
alunos mais pobres oferecer todas as leituras em meio magntico, de tal forma que ele
possa receber ou gerar seu prprio CD, com todas as leituras do curso. O custo de um
CD desprezvel e praticamente todos os alunos de um curso superior sabem como
copiar arquivos. O problema aqui a legislao de propriedade intelectual. Esta
operao parece estar em uma zona cinzenta. Mas a se revelar esta alternativa possvel,
resolve-se de maneira dramtica um problema crtico do ensino superior. Ler no
monitor pode no ser uma atividade to amena como faz-lo em papel. Mas pode-se
dizer o mesmo do transporte coletivo. Todos gostariam de ter seu prprio carro, mas o
nibus permite ir aos lugares onde precisamos ir. O CD do aluno uma soluo de
pobre, mas amplamente melhor do que as alternativas possveis que esto por ai. Cada
vez mais professores, mesmo no Brasil, esto usando os recursos da aula virtual para
por disposio dos alunos as leituras obrigatrias e complementares. o repertrio e
as tecnologias do ensino distncia sendo aplicados para o ensino presencial. A
biblioteca virtual e os recursos entrpicos da Internet so a grande e mais espetacular
revoluo. Instalou-se o caos da WWW, oferecendo uma riqueza extraordinria de
informaes e cacofonias. O lixo do web no para de aumentar. Mais devagar ou mais
depressa, o nmero de leituras srias, disponveis eletronicamente tambm aumenta. O
acesso Internet j est amplamente difundido dentre alunos de cursos superiores seja
por linha discada ou banda larga. De fato, 92% dos alunos dos cursos superiores
privados tm acesso Internet (na faculdade, no trabalho ou em casa). Ou seja, o
computador se difunde mais do que o livro. Para trabalhos de alunos, mesmo em nveis
pr-universitrios, a Internet j provocou uma grande revoluo. Infelizmente, h um
passivo temvel. Antes da Internet, o aluno tinha que copiar o que encontrava,
entendendo ou no. Hoje, muitos apresentam trabalhos com textos que sequer leram.
Mas o potencial est a e impe ao professor um desafio de propor trabalhos que no
podem ser feitos pela mera transcrio de textos encontrados na Internet. No fundo, isso
um lado muito positivo. Para assuntos mais srios, as bibliotecas on-line se revelam
uma grande soluo para as leituras dos alunos que no podem comprar livros a
maioria. Ainda estamos muito longe de ter um acervo que cubra o tipo de leituras que os
alunos devem fazer em seus cursos. Na verdade, os livros mais recentes esto sendo
vendidos por bom preo e no seria vivel t-los on-line, a no ser que se encontrem
maneiras de remunerar os autores. Mas no h dvidas de que dentre as polticas
governamentais, resolver as pendncias de direitos autorais deveria ser uma grande
prioridade. Um livro de ensino mdio ou fundamental, pr-selecionado pelo MEC, pode
ter tiragens de muitas dezenas de milhares de exemplares. Comprar os seus direitos
autorais e torn- los domnio pblico pode ser caro. Mas as tiragens dos livros de ensino
superior so muito mais modestas e os proventos dos autores ridiculamente limitados.
No so tais rendas que motivam autores a escrever. Ao mesmo tempo, negociar a
venda de direitos de reproduo eletrnica de livros e artigos algo que est acima das
possibilidades de qualquer IES individualmente, pelo tempo necessrio e pela
inexperincia de ambas as partes. Estamos, portanto, diante de uma dimenso do ensino
superior onde o poder pblico poderia gerar polticas e iniciativas de grandes
conseqncias. H que notar uma diferena importante nas bibliotecas virtuais.
Algumas so de acesso livre. Qualquer leitor pode entrar no Google e ter acesso ao que
l est. No so poucas as fontes abertas de informaes e cada vez h mais bibliotecas
virtuais no Brasil. Por exemplo, h um movimento de colocar on-line os clssicos da
literatura e da cincia brasileira. So publicaes com copyright vencido e, s vezes,
difceis de encontrar em papel. Mas para as atividades profissionais de pesquisa, as
bases de dados so fechadas e o acesso a elas pode ser muito caro. Por exemplo, o
acesso coleo de peridicos de psicologia custa mais de cinco mil dlares por ano,
dependendo do nmero de alunos da instituio. ilustrativo o caso da CAPES que
paga vrios milhes de dlares por ano para acesso base de peridicos da Elsevier.
Como a CAPES no d s instituies privadas direito de acesso, os custos esto
totalmente fora do alcance delas. Finalmente, h um conceito curioso, que jamais vi
apresentado dessa forma. Trata-se da idia de uma biblioteca potencial. No
possvel prever quais livros sero necessrios para conduzir uma pesquisa sobre um
tema ainda no definido. Seja para permitir uma pesquisa convencional com fins de
publicao, seja uma pesquisa de alunos, as bibliotecas, pblicas e privada, so pobres e
desatualizadas. Mas mesmo que tivessem os recursos, antecipar o que vai precisar o
pesquisador um tiro no escuro. S por acaso acerta o alvo. Por que no inverter a
ordem e s comprar o livro quando isso se mostra necessrio, diante da demanda de
algum professor ou aluno? A objeo clssica que o ciclo de compra, envio e
catalogao to grande que quando chega o livro, j no mais necessrio.
Felizmente, a WWW.Amazon.com mudou isso, com os livros chegando no dia
seguinte. perfeitamente possvel criar um mecanismo pelo qual um professor pode
pedir livros da Amazon ou do Submarino no mesmo dia em que aparece a sua
necessidade. Ou seja, o livro pode estar em suas mos em poucos dias, mesmo no caso
de vir de outro pas. Obviamente, a biblioteca precisa fazer a sua parte que catalogar
(ou registrar provisoriamente) no mesmo instante em que chega o livro. H muito que
podemos fazer para tornar as bibliotecas mais dinmicas, mais eficientes e mais baratas.
As tecnologias que todos os dia aparecem, tm um grande potencial. Mas diante da
inao e da falta de imaginao que se v por todos os lados, na prtica, o centro de
gravidade da biblioteca a mquina de xrox. Em que pesem os custos, o trabalho, as
filas e as inconvenincias, a biblioteca no passa muito de ser o local onde se fazem
fotocpias. um fim melanclico. Mas no precisaria ser assim. A biblioteca multi-uso
e sedutora Na seo anterior, tentamos mostrar que h um grande nmero de
possibilidades de obter mais eficincia da biblioteca, de conseguir mais com menos
recursos. Aqui, tomamos o outro lado da questo: como atrair os alunos, para que
possam ser seduzidos pelos livros? Afinal, se no conseguirmos fazer os alunos lerem,
para que bibliotecas? A biblioteca tradicional um lugar aonde se vai para retirar livros
e materiais de leitura. Para alguns poucos, oferece tambm espaos convenientes para a
leitura. Com o tempo, as bibliotecas foram ampliando suas funes. Em primeiro lugar,
passam a incluir no seu acervo leituras mais leves, como revistas de interesse geral e
jornais. Isso aumenta exponencialmente o interesse dos alunos em visit-las. Quando
nada, economizam para o aluno o dinheiro do jornal ou da Veja. Nesse processo,
ajudam a criar o hbito de freqent-las. O aparecimento de apresentaes musicais nas
bibliotecas no recente, pelo menos nos Estados Unidos. mais uma razo para as
visitas e para criar o hbito tanto de ouvir msica como de freqentar a biblioteca. As
reas de trabalho vo progressivamente se diversificando. Em alguns lugares, que haja
um silncio sepulcral. Em outros, que haja espao para conversar, na esperana de que
algumas conversas sejam sobre os estudos. Os computadores migraram para as
bibliotecas, faz muito tempo. Essa uma das razes mais potentes para atrair os alunos,
mesmo que seja para checar e-mails ou dar uma olhada furtiva em sites pornogrficos.
Mas o computador a ferramenta de pesquisa por excelncia. Portanto, com eles a
biblioteca adquire uma renovada vocao para a pesquisa. H universidades nos Estados
Unidos afirmando ser a nova gerao de bibliotecas o local onde os alunos vo aprender
a fazer pesquisa. No deixam por menos. l que se estabelece o contato com os
materiais escritos ou com as bases de dados eletrnicas. o ponto de partida da
pesquisa. Obviamente, a contrapartida que a equipe da biblioteca passa de guardadora
de livros a tutores em mtodos de pesquisa. uma mudana e tanto, do ponto de vista
da sua preparao prvia. Mas uma mudana correta. Finalmente, h duas outras
mudanas que valem registrar, pelo que representam. A primeira foi popularizada pela
livraria Barnes & Noble. Trata-se do aparecimento de comes e bebes nas suas lojas. O
hbito se difunde e, mesmo no Brasil, muitas livrarias j tm seus bares ou lanchonetes.
O salto da livraria para a biblioteca no requer muita imaginao. Se sucos e
salgadinhos vendem mais livros, parece razovel supor que tornariam tambm os
espaos das bibliotecas mais atraentes e confortveis. Para resumir, resolvido o
problema do acervo, o principal desafio para a biblioteca atrair os alunos. assim que
deve ser, pois adquirido o hbito, o freqentador pode chegar a ler coisas mais
substanciosas. Poderamos pensar que a meta fazer com que o aluno v para a
biblioteca sem pensar e sem se questionar por que est indo. preciso criar o reflexo
condicionado de ir para a biblioteca em todos os momentos de folga. Uma vez l, as
coisas acontecem e as atividades mais educativas automaticamente aparecem. Para isso,
tudo tem que militar a favor. A arquitetura tem que ser agradvel e acolhedora. A
temperatura e a acstica tambm tm que colaborar. Esse no um empecilho menor,
pois a maioria dos arquitetos brasileiros no gosta de se preocupar com esses dois
assuntos. A biblioteca precisa oferecer atividades para todos os momentos e para todos
os perfis de alunos. Do ponto de vista do espao, essa biblioteca voraz, requerendo
para funcionar bem mais espao do que as tradicionais. Ela se funde com a lanchonete,
com as reas de convivncia. E os livros? Que livros? Caminhamos para bibliotecas
sem livros? Uma grande escola americana, a Universidade do Texas, em Austin, ousou
dar esse passo. Levou para outras bibliotecas ou para outros locais quase todos os seus
livros. A biblioteca virou tudo, menos depsito de livros. um exemplo que exagera as
tendncias observadas hoje. bobagem perder tempo especulando se a biblioteca do
futuro no ter livros. Mas cabe constatar que, seja para trazer os alunos mais para perto
dos livros, seja pelo aparecimento espontneo de outras funes para a biblioteca, o fato
que os livros se tornam uma alternativa, dentre inmeras outras atividades e funes
que ganham mais visibilidade. Como sugere a presente nota, h muito a ser feito, h
muito a ousar. Mas inescapvel o imperativo de transformar a biblioteca e transformar
os alunos em leitores e frequentadores dessa instituio mutante.