GUA DOCENTE CURSO: 2017-18

DATOS BSICOS DE LA ASIGNATURA

Asignatura: Didctica de las Ciencias Experimentales

Cdigo de asignatura: 17152201 Plan: Grado en Educacin Infantil (Plan 2015)
Ao acadmico: 2017-18 Ciclo formativo: Grado
Curso de la Titulacin: 2 Tipo: Obligatoria
Duracin: Segundo Cuatrimestre

DISTRIBUCIN HORARIA DE LA ASIGNATURA SEGN NORMATIVA

Crditos: 6
Horas totales de la asignatura: 150
UTILIZACIN DE LA PLATAFORMA VIRTUAL: Apoyo a la docencia

DATOS DEL PROFESORADO

Nombre Garzn Fernndez, Anabella
Departamento Dpto. de Educacin
Edificio Edificio Central 1
Despacho 14
Telfono +34 950 015955 E-mail (institucional) agarzon@ual.es
Recursos Web personales Web de Garzn Fernndez, Anabella
Nombre Profesor/a pendiente de contratacin o asignacin
Departamento
Edificio
Despacho
Telfono E-mail (institucional)
Recursos Web personales Web de Profesor/a pendiente de contratacin o asignacin
Nombre Profesor/a pendiente de contratacin o asignacin
Departamento
Edificio
Despacho
Telfono E-mail (institucional)
Recursos Web personales Web de Profesor/a pendiente de contratacin o asignacin

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ELEMENTOS DE INTERS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA
Justificacin de los contenidos

Esta materia debe capacitar a los futuros maestros para promover y facilitar los aprendizajes de Ciencias de la Naturaleza en la
educacin infantil, desde una perspectiva globalizadora e integradora. Les suministrar conocimientos (de conceptos,
procedimientos y actitudes) que establecern los cimientos imprescindibles para que el estudiante pueda entender mejor el
complejo Medio Natural en el que vive y pueda abordar posteriormente, tanto en su vida cotidiana como en su futuro profesional,
con autonoma, iniciativa, actitud crtica y compromiso el estudio del entorno natural siguiendo los avances cientficos y haciendo
partcipes a sus futuros alumnos de infantil de la importancia de las CC de la Naturaleza en la comprensin del Medio y en la
consecucin de un desarrollo sostenible.

Materia con la que se relaciona en el Plan de Estudios

Aprendizaje de las Ciencias Sociales en Educacin Infantil

Conocimientos necesarios para abordar la Asignatura

La asignatura se apoya en los conocimientos de Ciencias de la Naturaleza y su Didctica que los alumnos tienen de su formacin
anterior.

Requisitos previos recogidos en la memoria de la Titulacin

Sin requisitos previos especficos.

COMPETENCIAS
Competencias Generales
Competencias Trasversales de la Universidad de Almera

Competencia social y ciudadana global

Capacidad para resolver problemas
Habilidad en el uso de las TIC
Trabajo en equipo
Capacidad para aprender a trabajar de forma autnoma

Competencias Bsicas

Aplicacin de conocimientos
Capacidad de emitir juicios

Competencias Especficas desarrolladas

TEI 11: Reflexionar sobre las prcticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Adquirir hbitos y destrezas para el aprendizaje
autnomo y cooperativo y promoverlo en los estudiantes.

TEI 12: Comprender la funcin, las posibilidades y los lmites de la educacin en la sociedad actual y las competencias fundamentales
que afectan a los colegios de educacin infantil y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicacin a los
centros educativos.

TEI 13: Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el perodo 0-6, en el contexto familiar, social y escolar.

TEI16: Reconocer la identidad de la etapa y sus caractersticas cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectiva escolar.

TEI 17: Saber promover la adquisicin de hbitos entorno a la autonoma, la libertad, la curiosidad, la observacin, la
experimentacin, la imitacin, la aceptacin de normas y de lmites, el juego simblico y heurstico.

TEI 18: Conocer la dimensin pedaggica de la interaccin con los iguales y los adultos y saber promover la participacin en actividades
colectivas, el trabajo cooperativo y el esfuerzo individual.

TEI 21: Adquirir recursos para favorecer la integracin educativa de estudiantes con dificultades.

TEI 25: Analizar e incorporar de forma crtica las cuestiones ms relevantes de la sociedad actual que afectan a la educacin familiar y
escolar, impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de gnero e
intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminacin e inclusin social y desarrollo sostenible.

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TEI 35: Comprender que la observacin sistemtica es un instrumento bsico para poder reflexionar sobre la prctica y la realidad, as
como contribuir a la innovacin y a la mejora en educacin infantil.

TEI 45: Conocer los fundamentos cientficos, matemticos y tecnolgicos del currculo de esta etapa as como las teoras sobre la
adquisicin y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.

TEI 48: Conocer la metodologa cientfica y promover el pensamiento cientfico y la experimentacin.

TEI 51: Elaborar propuestas didcticas en relacin con la interaccin ciencia, tcnica, sociedad y desarrollo sostenible.

TEI 52: Promover el inters y el respeto por el medio natural, social y cultural a travs de proyectos didcticos adecuados.

TEI 75: Participar en la actividad docente y aprendera saber hacer, actuando y reflexionando desde la prctica.

OBJETIVOS/RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

-Adquirir conocimientos cientficos terico-prcticos fundamentales sobre las Ciencias de la Naturaleza. -Conocer y valorar las relaciones
entre la ciencia, la tcnica y las actividades y necesidades humanas. -Conocer los fundamentos cientficos y tecnolgicos del currculo de
la etapa de educacin infantil as como las teoras sobre la adquisicin y desarrollo de los aprendizajes correspondientes. -Conocer los
momentos ms sobresalientes de la historia de las Ciencias de la Naturaleza y su trascendencia, y desarrollar una actitud favorable hacia
las ciencias por su valor de cara a la mejora de la calidad de vida del hombre. -Conocer la metodologa cientfica y promover el
pensamiento cientfico y la experimentacin para favorecer la construccin de conocimientos cientficos. -Adquirir habilidades propias del
trabajo cientfico (observar, comparar y clasificar, formular preguntas, formular hiptesis, experimentar, buscar datos y su significado,
interpretar los datos y verificarlos, extraer conclusiones y comunicar). -Desarrollar actitudes propias del trabajo cientfico (deseo de saber
y comprender, inters, curiosidad, rigor en el anlisis y control de datos, reflexin, razonamiento lgico, toma de conciencia de las
acciones humanas). -Organizar la enseanza/ aprendizaje de las ciencias de la naturaleza en el aula, y fuera de ella, atendiendo a la
interaccin ciencia, tcnica, sociedad, aplicando distintos recursos, entre ellos las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
-Sensibilizarse hacia el Medio Natural en el que viven, valorando la importancia de su conservacin y mejora, y tomando conciencia de
su responsabilidad en esta tarea. Y promover el inters y el respeto por el medio natural a travs de proyectos didcticos adecuados a la
educacin infantil que propicien el desarrollo sostenible.

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PLANIFICACIN
Temario

Bloque I: La enseanza de las ciencias en el currculo de Infantil

Tema 1: La Didctica de las Ciencias Experimentales. Importancia de la educacin cientfica en
la etapa de educacin infantil. El currculo de ciencias en educacin infantil. Creencias sobre que
ensear y aprender. Naturaleza de la ciencia.
Bloque II: La formacin del maestro como docente de ciencias.
Tema 2: Modelos didcticos para el aprendizaje y la enseanza de las ciencias en Educacin
Infantil. Hacia una enseanza ms procedimental. Modelo de investigacin/experimentacin.
Enseanza de las ciencias basada en la indagacin. Enfoque CTSA.
Bloque III: Proyectos de desarrollo curricular en Educacin Infantil.
Tema 3: Investigando nuestro medio. Diseo de programaciones didcticas en Educacin Infantil.
Proyectos de ciencias en infantil.
Bloque IV: Propuestas didcticas sobre contenidos de ciencias en la Educacin Infantil. Recursos
y materiales didcticos.
Tema 4: Propuesta didcticas sobre los seres vivos y los cambios en el entorno natural.
Tema 5: Propuestas didcticas sobre el ser humano y la salud. Medio ambiente saludable.
Tema 6: El medio fsico y sus cambios: el agua, el aire, energa y otros recursos naturales.
Desarrollo sostenible.

Metodologa y Actividades Formativas

La metodologa ser activa y participativa y, se llevar a cabo a travs de: Aprendizaje basado en problemas, Resolucin de problemas,
Clase magistral participativa, Bsqueda, consulta y tratamiento de la informacin, Debate, Trabajo de campo o de laboratorio y
Realizacin de informes. Las actividades formativas dependern del profesor de la asignatura, pero irn relacionados con: 1.
Cuestionarios sobre conocimientos cientficos, sobre la ciencia, sobre qu ciencia ensear y cmo ensear. 2. Revisiones bibliogrficas
sobre metodologas propias para la alfabetizacin cientfica y el tratamiento de contenidos de ciencias en el aula de Infantil. 3. Revisin
de propuestas y proyectos innovadores de enseanza de las ciencias para la etapa de infantil: anlisis, valoracin y nuevas propuestas.
4. Primer diseo de programaciones y secuencia de actividades teniendo en cuenta lo estudiado en la unidad. 5. Actividades y
propuestas de indagacin para la enseanza y el aprendizaje de las ciencias en Infantil. 6. Experiencias de iniciacin a la investigacin
cientfica de nuestro entorno natural. Elaboracin de propuestas didcticas y/o Proyectos. 7. Actividades relacionadas con el desarrollo
del pensamiento crtico sobre temas sociocientficos. Y cuntas actividades vayan surgiendo a lo largo del desarrollo de la asignatura y
para la consecucin de los objetivos y competencias anteriormente detalladas.Se tendr en cuenta tanto el trabajo individual y autnomo
del alumno como el trabajo de grupo, dando importancia al reparto equitativo y colaborativo entre los miembros de cada grupo, as como
la discusin y anlisis reflexivo de las actividades, penalizando el plagio de fuentes de internet, el "corta y pega", o trabajos en los que no
se vea la integracin de todas sus partes. Se valorar la creatividad, la innovacin y el ajuste a las indicaciones para cada actividad. En
las actividades formativas se valorar la propia alfabetizacin cientfica del alumnado, ya que no se puede ensear bien algo si no se
conoce y se domina, para ello los alumnos tendrn que buscar y seleccionar informacin para revisar y completar sus conocimientos
cientficos de forma autnoma, autodidacta y con ayuda de los compaeros de su grupo de trabajo. Tambin se valorar la correcta
transposicin didctica de los diferentes contenidos cientficos que se trabajen en las programaciones o secuencias didcticas para la
etapa de infantil. Se valorar negativamente la "copia" de ideas de otros autores o actividades de internet o aquellas muy repetidas en la
escuela, sin la reflexin necesaria, sobre qu se aprende con ellas, o cual es la finalidad de stas. Las actividades por tanto debern de
ser originales y en donde se aplique claramente la metodologa tratada en la parte terica de la asignatura.
Actividades de Innovacin Docente
Denominacin del Grupo de trabajo: Desarrollo del pensamiento crtico a travs de las TIC en la formacin del profesorado (PECRITIC)
Coordinadora: Naira C. Daz Moreno.Dpto: reas: Educacin: Didctica de las Ciencias Sociales, Didctica de las Ciencias
Experimentales, Didctica y Organizacin Escolar.En este proyecto de innovacin docente proponemos trabajar temas controvertidos
socialmente relevantes de forma cooperativa y colaborativa desde las distintas reas de conocimiento utilizando como herramienta las
TIC a travs de smartphones y tablets; en concreto, el uso de distintas aplicaciones para la realizacin de producciones en formato vdeo
por parte del alumnado mediante el uso de un Chroma Key. Estas producciones digitales irn acompaadas de un portafolio en el que se
recoger y documentar todo el proceso de aprendizaje realizado. Las producciones digitales realizadas se difundirn a travs de redes
sociales con la finalidad de realizar debates entre el alumnado.

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PROCEDIMIENTO DE EVALUACIN DE LAS COMPETENCIAS
Criterios e Instrumentos de Evaluacin

El sistema de evaluacin contempla:

1. Participacin y asistencia:

Asistencia con participacin activa en las sesiones presenciales.

Asistencia a las tutoras concertadas para la revisin de trabajos, actividades y resolucin de dudas, de forma constructiva, y
demostrando dominio de los temas que se apliquen en los trabajos.
Participacin con inters y respeto en los debates, puestas en comn, y en las diferentes actividades prcticas. De forma
ordenada, respetando las diferentes intervenciones y escuchando a los compaeros/as.
Respeto a los compaeros/as y al profesorado. Mantenimiento de un buen clima de aula, de trabajo, respetando las
intervenciones de forma ordenada.

2. Realizacin de las actividades propuestas:

Realizacin y/o diseo de actividades segn los objetivos propuestos y demostrando la asimilacin de los contenidos tericos y
la correcta aplicacin en los trabajos prcticos.

Cooperacin en los trabajos de grupo. Reparto igualitario de tareas. Reflexin sobre el trabajo realizado.

Exposicin clara, ordenada y buena redaccin y presentacin de los diferentes trabajos.

Adquisicin de las competencias que se indican en la gua docente de la asignatura.

3. Asimilacin de los contenidos terico-prcticos de la materia y la aplicacin en las diferentes actividades.

4. Originalidad, creatividad, innovacin y profundidad en las diferentes actividades formativas.

Aproximadamente, segn el profesor, el tamao y calidad de los trabajos, se podr repartir la nota segn las actividades siguientes:

Actividad 1: Trabajo sobre legislacin educativa (individual). Mapa conceptual y/o esquemas con las ideas clave. Contenidos
presentados, y la presentacin clara y visual.
Actividad 2: diseo de actividades de observacin, indagacin sobre las posibilidades del entorno prximo. Se tendr en cuenta
la contextualizacin, la adecuacin a la etapa de infantil, la originalidad, creatividad en la variedad de actividades para trabajar
las ciencias en esta etapa. Se evaluar negativamente la copia de recursos y/o actividades en internet y descontextualizadas.
Actividad 3: diseo de actividades de indagacin para la enseanza de contenidos de ciencias en infantil. Se evaluar la relacin
y aplicacin de los contenidos tericos.
Actividad 4: diseo de una propuesta de actividades, Unidad didctica o Proyecto con alguna temtica de ciencias para la etapa
de Infantil. Se deber demostrar el dominio de la temtica concreta, el dominio de los aspectos tericos de la materia y la
aplicacin de stos en las propuestas realizadas. Igualmente se tendr en cuenta los aspectos innovadores, la contextualizacin
y justificacin de sta, as como una secuencia lgica de las actividades.
Asistencia, participacin, mantenimiento del buen clima del aula, etc.
Examen tipo test o controles de evaluacin a lo largo del cuatrimestre. **

Mecanismos de seguimiento

Asistencia y participacin en seminarios

Participacin en herramientas de comunciacin (foros de debate, correos)
Entrega de actividades en clase
Entrega de actividades en aula virtual
Otros: **Cada profesor de la asignatura podr concretar los porcentajes segn el nmero y tamao de las actividades. Habr que
aprobar tanto la parte terica (50% de la nota) como la parte prctica (50 % de la nota) para aprobar la asignatura. La nota final
se ponderar segn las notas de la parte terica y de la parte prctica.

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BIBLIOGRAFA
Bibliografa recomendada

Bsica

Anna Hortal y Elisabet Amors Albesa. 44 Experiencias 0-3. Gra.

Antonio de Pro Bueno. La energa: uso, consumo y ahorro energtico en la vida cotidiana.

Carmen, L. del. Investigacin del medio y aprendizaje.

Garca Gmez, C.. La experimentacin en la enseanza de las Ciencias.. 2001.

Garrido, J.M. y Galdn, M.. Ciencias de la naturaleza y su didctica. 2003.

Merc Bravo y Rosario Fernndez Manzanal. Las ciencias de la naturaleza en la Educacin infantil: el ensayo, la sorpresa y los experimentos
se soman a las aulas. Pirmide.

Miguel ngel Mancuso, Aurelio Bernardo Rodrguez y Alicia Susana Vspoli. Ciencias Naturales en el Nivel Inicial y Primer Ciclo Vol. 1. Lugar
Editorial. 2006.

Miguel ngel Mancuso, Mariela Otero, Aurelio Bernardo Rodrguez y Alicia Susana Vspoli. Ciencias Naturales en el Nivel Inicial y Primer
Ciclo Vol. II. Lugar Editorial. 2008.

Roco Quijano Lpez. Enseanza de las ciencias de la naturaleza en educacin infantil. Pirmide.

Silvia Veglia. Ciencias naturales y aprendizaje significativo. Novedades educativas.

Complementaria

Driver, R., Guesne, E., y Tiberghien, A.. Ideas cientficas en la infancia y la adolescencia.
Juan Ramn Jimnez Vicioso. Un aula para la investigacin.
Pedro Caal de Len. Investigando los seres vivos.
Silvia Vega. Ciencia 0-3.
Varios. Las ciencias en la escuela: Teora y prcticas. Gra.

Otra Bibliografa

Bibliografa existente en el Sistema de Informacin de la Biblioteca de la UAL

Puede ver la bibliografa existente en la actualidad en el Sistema de Gestin de Biblioteca consultando en la siguiente direccin:

http://almirez.ual.es/search/e?SEARCH=DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES

DIRECCIONES WEB
http://
Las direcciones web estarn disponibles a travs del aula virtual de la asignatura

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