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INTRODUCCION

TEMA-PROBLEMA
Qu factores inciden en la desercin en los alumnos de 5 ao de la E.E.T. N. 2
"Prof. Jess Ral Salazar"?
OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES

Indagar los factores que inciden en la desercin escolar


OBJETIVOS GENERALES

Describir los tipos de factores que inciden en la desercin escolar.


FUNDAMENTACION
La razn por la cual se toma la decisin de abordar el tema tan sonado de la desercin
escolar, se debe a que cada ms adolescentes y jvenes optan por dejar los estudios, las
estadsticas son alarmantes y los motivos son sin nmero, pero entre los ms
sobresalientes son por razones econmicas motivacionales y culturales.
Por ello consideramos la desercin escolar como: el abandono de la escuela secundaria
por parte de los alumnos ya sea durante el transcurso del ciclo escolar o al finalizar el
mismo sin haber concluido el nivel.
Por lo que este trabajo le servir principalmente al rea administrativa de la E.E.T N1
E.E.T. N. 2 "Prof. Jess Ral Salazar", as como tambin a todas aquellas personas
que estn interesados en conocer los aspectos que abordan este tema, un ejemplo de
quienes podran ser los beneficiados de esta bsqueda de informacin, son las
instituciones de educacin secundaria, ya que para ellos estn dirigidos.
El mtodo de trabajo es el cualitativo, porque lo que se busca es indagar y encontrar
respuestas a los problemas de los protagonistas. Este tipo de investigacin observa el
contexto y el sentido social y cmo afecta a los individuos, lo que es ventajoso
especialmente para las ciencias sociales.
Marco contextual
La comunidad
La escuela telesecundaria ESTV0592Y se encuentra ubicada en la comunidad del
Refugio, Mpio de Yurcuaro, Michoacn, fue fundada con la finalidad de ofrecer
Educacin Secundaria a la poblacin rural de esta comunidad.
El Refugio se encuentra ubicado en la zona sur del municipio colinda con las
comunidades rurales de Cerrito Colorado y Emiliano Zapata. Su principal actividad
econmica es la ganadera y la agricultura. Se localiza a 6 kms. de la cabecera
municipal. Cuenta con 836 habitantes que mayoritariamente son mujeres.
El Refugio cuenta con un clima templado con lluvias en verano, vegetacin nativa de
chaparral (mezquite, huizache, viznaga, andn y zacates tpicos de la zona). Cuenta
tambin con una presa de donde se obtienen mojarras y pescado, los beneficios de la
presa se observan de igual forma en la agricultura pues en tiempos de sequas su agua
sirve para regar.
La economa regional es deprimente a pesar del importante beneficio econmico que
producen las parcelas ya que esta riqueza natural no se refleja en la economa ni el
progreso local. La mayora de las familias se encuentran inscritas en el Programa
Oportunidades y casi todos tienen un familiar en Estados Unidos. Los servicios pblicos
se reducen a luz, agua entubada para solventar sus necesidades, servicio de transporte a
Yurcuaro y Zamora, molino para el nixtamal, tiendas de abarrotes, capilla y no cuenta
con centro de salud.
La escuela
La escuela telesecundaria ESTV0592Y se encuentra ubicada en la comunidad del
Refugio, Mpio de Yurcuaro, Michoacn, fue fundada con la finalidad de ofrecer
Educacin Secundaria a la poblacin rural de esta comunidad.
La plantilla docente est conformada por tres maestros frente a grupo que imparten
clase de 8:00 a.m. a 2:00 p.m. La escuela cuenta con tres aulas para cada grupo y un
laboratorio que funciona como centro de cmputo en donde se prestan los servicios
educativos propios de este subsistema. Adems, se tiene una cancha de bsquetbol que
los lunes es utilizada para los actos cvicos
Como es sabido la telesecundaria es una modalidad donde se presta el servicio
educativo a los jvenes de comunidades rurales que por diferentes razones de
marginalidad no pueden acceder a una escuela formalizada con maestros para cada
materia. Personalmente imparto todas las materias que estn en la currcula, esto es, hay
un solo maestro para un grupo y se le debe atender durante todo el ao.
El grupo
La poblacin escolar la constituyen los alumnos matriculados y los que solicitan esta
modalidad, egresados del nivel primaria y que se focalizan en zonas urbano marginadas,
rurales de alta marginacin. Pertenecen a ambos sexos y su edad flucta entre los 12 y
16 aos siendo mayor la cantidad de mujeres que ingresan a telesecundaria.
MARCO TEORICO
Ante el presente trabajo fundamental conocer varios conceptos importantes, los cuales
se repetirn a lo largo de la investigacin, en primer lugar:
La desercin escolar
La cual es entendida como el abandono de los estudios y rezago escolar es producto de
un conjunto de causas multidimensionales, las cuales se relacionan, entre otros con las
condiciones, acadmicas y metodolgicas, pero tambin culturales e ideolgicas, tal
como lo expone Rodrguez (2007).
Ahora bien, abordaremos un concepto desde el punto de vista etimolgico, la palabra
desercin proviene del latn desertio, que significa abandono. En el latn arcaico se
designaba por desertituido que sera de algn modo el origen ms remoto de la
desercin o accin de desertar (Jimnez, Lpez, Saboro y Salono, 1997, p 48).
El seminario Internacional sobre educacin de la organizacin de Estudios Americanos,
define la desercin de la siguiente manera:
la desercin escolar individual o colectiva es el abandono de las actividades escolares
de un tipo de educacin sin completar el ciclo o nivel: primario, secundario o
universitario. (1975, p.35)
El Ministerio de Educacin Pblica en el documento desercin Intra-anual en el sistema
Educativo la define de la siguiente manera:
desercin intra anual es el abandono del sistema educativo dentro de un ao lectivo y
comprende el total de alumnos estando inscriptos al iniciarse el ao lectivo, y que se
retiran de sus estudios antes de dar termino al periodo anual de labores.
(1994:1) (Jimnez, Lpez, Saboro y Solano, 1997, p.50-53)
El manual de la Unesco la considera como una prdida de matrcula que consiste en el
abandono prematuro de la escuela por parte de los alumnos, antes de terminar el ciclo
lectivo. Por tanto, la desercin educacional es el retiro definitivo de uno ms estudiantes
que no terminan el ciclo o nivel, produciendo una ruptura en el sistema educativo.
Tericamente la desercin escolar se explica a partir de la separacin del estudiante con
el sistema educativo. rompimiento que implica el retiro definitivo del educando, que sin
haber alcanzado las metas propuestas abandona las aulas y con ello las opciones que le
brinda la educacin. Los esfuerzos realizados y los recursos invertidos pierden sentido
ante la desercin escolar, traduciendo en seales de fracaso personal, por lo que la
desercin se convierte en parte de toda la problemtica social.
Factores que provocan la desercin escolar
El Centro Multinacional de investigacin Educativa (CEMIE, 1985), concluye como
posibles causas de desercin las siguientes:
Inadaptacin: Se dice que un alumno presenta inadaptacin cuando no estn
preparados para aceptar sus actividades y responsabilidades. Los educandos inadaptados
presentan las siguientes caractersticas: son inhibidos, poco habladores, poco receptivos
o son inestables, inquietos, agresivos, perturbadores. Entre estos dos extremos, la
mayora podra mantenerse en el anonimato.
Desvalorizacin y fracaso escolar: El papel de la actividad de individuo en el
aprendizaje, es el que permite comprender por qu en una misma clase la enseanza es
provechosa para algunos y no lo es para otros. Esta actividad depende de la actitud del
estudiante frente al educador y los conocimientos. Un alumno activo participa en clase,
est atento e integra lo que se le transmite. El alumno desvalorizado no tiene esta actitud
y se refugia en la pasividad.
De vez en cuando participa en el trabajo de clase, pero no consigue aprender lo que se le
ensea o bien se asla y, necesita el apoyo del docente para actuar eficazmente. Esto
exige que el educador se esfuerce por individualizar su enseanza y dirigirla hacia l. La
desvalorizacin engendra el fracaso, penetra ntimamente en el individuo a travs de la
imagen que tiene de s mismo.
Descolarizacion: es el futuro del desinters del educando. En ella no hay
realimentacin; el alumno solo recibe la enseanza de parte de sus maestros.
Rebelin individual y Rebelin Colectiva:
La rebelda como fenmeno individual ha existido siempre. La resistencia aciertas
presiones puede adquirir a menudo esta forma explosiva y repentina. La ansiedad se
convierte en una forma de reaccin que se generaliza y actan las relaciones entre
individuos. En la medida que estos nios o nias no vean un futuro feliz, el presente se
vuelve insoportable.
Problemas econmicos:
No cabe duda que la dificultad de mayor peso para algunos alumnos desertores, estriba
en las necesidades econmicas a las cuales se enfrenta. Esto los obliga a tomar una
decisin sin considerar las consecuencias futuras. Dentro de los problemas econmicos
se pueden citar los ingresos bajos por parte de los familiares.
Los mencionados por Rivas (1999) indican los factores de esta problemtica:
Una dosis considerable de decisin de abandonar el colegio por la atraccin de
otras alternativas, vinculadas al mundo del trabajo, pero tambin al consumo

La incapacidad del propio sistema escolar de dar respuestas a jvenes y a sus


necesidades educativas. Los programas de educacin estn obsoletos, algunos no
responden a las expectativas estudiantiles, ni a la sociedad, ni siquiera al nivel
universitario.

Inadecuacin de la educacin media en relacin con las formas educativas, las


practicas pedaggicas, la forma de convivencia, normatividad y disciplina
escolar, la atencin a la diversidad y otros, que no asumen la realidad vital y la
especificidad cultural de las poblaciones juveniles.

Falta de una adecuada pedagoga, de tcnicas particulares que hagan la


educacin ms atractiva para las poblaciones jvenes de la sociedad actual, falta
de dominio en el aula por parte del educador que promueve el descontento, la
indisciplina y el abandono del sistema educativo.
Factor pedaggico propuesto por Viales (1996 los principales problemas en esta
rea)
Metodologa de enseanza: el no utilizar mtodos de enseanza claros que
motiven a la poblacin estudiantil en el proceso de enseanza-aprendizaje.

Falta de inters del estudiante por las materias que se imparten: el no


desarrollar temas con aplicacin a la vida diaria que estimulen el inters del
estudiante por permanecer en el sistema educativo.

Contenidos curriculares: Deben ser flexibles, que despierten el inters en la


poblacin estudiantil y respondan a las demandas de la actividad.

Rendimiento acadmico: Las bajas notas en la asignatura, que puede deberse al


mal uso del tiempo libre o al desconocimiento de tcnicas de estudio, entre otras.

Como esta investigacin se enfoca en la desercin a nivel de secundaria es fundamental


conocer el concepto de:
Adolescencia
Definicin de la adolescencia y sus caractersticas principales
La adolescencia es principalmente una poca de cambios. Es la etapa que marca el
proceso de transformacin del nio en adulto, es un perodo de transicin que tiene
caractersticas peculiares. Se llama adolescencia, porque sus protagonistas son jvenes
que an no son adultos pero que ya no son nios. Es una etapa de descubrimiento de la
propia identidad (identidad psicolgica, identidad sexual...) as como la de autonoma
individual.
En el aspecto emocional, la llegada de la adolescencia significa la eclosin de la
capacidad afectiva para sentir y desarrollar emociones que se identifican o tiene relacin
con el amor. El adolescente puede hacer uso de su autonoma y comenzar a elegir a sus
amigos y a las personas que va a querer. Hasta entonces no ha escogido a sus seres
queridos. Al nacer conoci a sus padres y tal vez a algunos hermanos y el resto de sus
familiares. Despus, de alguna manera, sus padres fueron eligiendo sus compaeros de
clase y amigos. Pero al llegar a la adolescencia, puede hacer uso de cierta capacidad de
eleccin para poner en marcha uno de los mecanismos ms significativos de esta etapa.
Llevando implcita la capacidad para discriminar sus afectos: querer de diferente
manera a cada persona que le rodea y personalizar sus afectos. Esto debido a la llegada
del pensamiento abstracto que le permite desarrollar su capacidad para relativizar. La
discriminacin de afectos, a travs del establecimiento de diferencias en el tipo y la
profundidad de sentimientos, le permite la personalizacin de sus afectos. El
adolescente est en un camino medio entre la edad adulta y la infancia, en lo que hace
referencia a la vivencia de sus emociones, estando presente una mezcla singular de sus
comportamientos. Todava tiene una forma de manifestar sus deseos mediante una
emotividad exacerbada o con la espontaneidad propia de la infancia, pero ya empieza a
actuar de una manera sutil en las interacciones, o con una cierta represin relativa de sus
emociones, tal como hace el adulto.
Etapas
La Organizacin Mundial de la Salud (OMS) estima que una de cada cinco personas en
el mundo es adolescente, 85 por ciento de ellos viven en pases pobres o de ingresos
medios, y alrededor de 1,7 millones de ellos mueren cada ao.5 La OMS define la
adolescencia como la etapa comprendida entre los 10 u 11 aos hasta los 19 aos, y
considera dos fases: la adolescencia temprana, de los 10 u 11 hasta los 14 o 15 aos, y
la adolescencia tarda, de los 15 a los 19 aos.6 Sin embargo, la condicin de juventud
no es uniforme y vara segn el grupo social que se considere apto.

Atencin del adolescente


A diferencia de lo que sucede en los nios, en los adolescentes, en la medida que
aumenta la edad, se incrementa la mortalidad. La prevencin primordial y la promocin
de factores generales y especficos de proteccin evitan y controlan los daos y
trastornos en la salud del adolescente. Algunos de estos factores de proteccin incluyen
la educacin, la nutricin, las inmunizaciones, el ejercicio fsico, el tiempo libre justo, la
promocin de las actividades familiar, la atencin al desarrollo emocional, las
oportunidades de trabajo y el desarrollo de cambios en las legislaciones favorables para
el nio y el adolescente. En los servicios de salud se debe promover la prevencin del
cncer pulmonar, la prevencin de los embarazos precoces, de las infecciones de
transmisin sexual y de los accidentes y la evaluacin de los patrones de crecimiento y
desarrollo.
En el planeta, las principales causas de fallecimiento entre los adolescentes varan poco
entre los distintos pases: heridas no intencionales (particularmente accidentes de
trnsito), sida (es la principal causa de muerte de mujeres jvenes en frica), otras
enfermedades infecciosas, homicidio y otras heridas intencionales (especialmente
importante en Suramrica), como la guerra, el suicidio y las heridas auto-infligidas.

Principales teoras sobre la adolescencia:


a) Teora psicoanaltica de FREUD
El adolescente busca a descubrir su sexualidad por ende quiere atraer sexualmente a su
entorno. Este puede hacer caer en un TCA para ser ms atractivo. Para Freud; la teora
la adolescencia es un estadio del desarrollo en el que brotan los impulsos sexuales y se
produce una primaca del erotismo genital. Supone, por un lado, revivir conflictos
edpicos infantiles y la necesidad de resolverlos con mayor independencia de los
progenitores y, por otro lado, un cambio en los lazos afectivos hacia nuevos objetos
amorosos.
b) Teora de la adolescencia de ERICKSON:
Los adolescentes a veces, entran en conflictos con su imagen personal. Segn Erick
ERICKSON; la adolescencia es una crisis normativa, es decir, una fase normal de
incremento de conflictos, donde la tarea ms importante es construir una identidad
coherente y evitar la confusin de papeles.
c) Visin psicosociolgica:
Muchas veces, el medio externo tiene una gran influencia sobre la conducta alimenticia
del adolescente. Esta visin subraya el impacto de los factores externos. La
adolescencia es la experiencia de pasar una fase que enlaza la niez con la vida adulta, y
que se caracteriza por el aprendizaje de nuevos papeles sociales: no es un nio, pero
tampoco es un adulto, es decir, su estatus social es difuso. En este desarrollo del nuevo
papel social, el adolescente debe buscar la independencia frente a sus padres. Surgen
ciertas contradicciones entre deseos de independencia y la dependencia de los dems;
puestos que se ve muy afectado por las expectativas de los otros.
d) Escuela de Ginebra:
El adolescente tiene cambio cognitivo y relacional que puede influenciar en su conducta
alimenticia. PIAGET seala la importancia del cambio cognitivo y su relacin con la
afectividad. El importante cambio cognitivo que se produce en estas edades genera un
nuevo egocentrismo intelectual, confiando excesivamente en el poder de las ideas.
e) Teora de David ELKIND:
El adolescente tiende a ser egocntrico adems obsesivo por su imagen por ende puede
tener problemas de TCA. David ELKIND, como autor de orientacin piagetiana, habla
de dos aspectos de ese egocentrismo adolescente: la audiencia imaginaria, que es la
obsesin que tiene el adolescente por la imagen que los dems poseen de l, y la
creencia de que todo el mundo le est observando; y la fbula personal que es la
tendencia a considerar sus experiencias como nicas e irrepetibles.

f) Teora focal de COLEMAN:


este autor toma la adolescencia como crisis, considera que es una edad de crisis, Pero
que esta no afecta a todos los estatus sociales, ni coinciden en el tiempo y se presentan
de modo secuencial, de tal forma que el adolescente puede hacerlos frente y resolver los
conflictos sin saturarse.
Los cambios ms importantes que ocurren en esta etapa, podemos decir que el periodo
de la adolescencia tiene como caractersticas fundamentales la bsqueda de s mismo y
de la identidad, donde, podemos ver el autoconcepto, el cual se va desarrollando
conforme el individuo va cambiando e integrndose a la sociedad con las concepciones
que acerca de si mismo, tienen varias personas, grupos e instituciones y van asimilando
todos los valores que constituyen el ambiente social. Tambin vemos la integracin del
yo, el cual se produce por la elaboracin del duelo por partes de s mismo y por sus
objetivos, tambin el fenmeno grupal que se desarrolla en esta etapa, el cual adquiere
una importancia trascendental ya que se transfiere al grupo gran parte de la dependencia
que antes se mantena con la familia y los padres en especial.
El cambio a nivel cognitivo y moral, los cuales se desarrollan conjuntamente, no deja de
ser uno de los desarrollos ms notorios que tiene esta etapa evolutiva de la vida.
El adolescente puede ajustarse a su ambiente cambiante solo si se conoce a s mismo, de
esa manera puede convertirse en adulto, si sabe cules son sus deseos, sus impulsos, sus
motivos y necesidades.
ANTECEDENTES
Tesis sobre desercin escolar: Diagnostico Socio-Comunitaria de la desercin
escolar en la comunidad de El Cardonal sector II, Barcelona -Edo. Anzotegui
Se diagnostic que en el Cardonal se presentan muchos problemas sociales los cuales
fueron jerarquizados y en el cual se determin problemas principales son: tomndose
como principal la desercin Escolar, ya que es el problema social que se presentan o que
abunda en la comunidad el Cardonal, adems de ser una de las bases de la generacin de
muchos problemas sociales. Cabe destacar que en la comunidad se determin que este
es el factor ms relevante, a causa de este problema se producen la perdida de los
valores como el respeto, la moral y conlleva a que mucho nios y adolescentes sean
empujados al mundo de la delincuencia, alcoholismo y a otros problemas que invaden a
la comunidad.
Los objetivos de esta investigacin fue la de diagnosticar la problemtica de la
desercin escolar en la comunidad de El Cardonal sector II, Barcelona Edo.
Anzotegui, evaluar la situacin en que vive la comunidad con respecto a los problemas
sociales, analizar las problemticas sociales y psicolgicas que se presentan con la
intervencin de la desercin escolar.
Un antecedente nos muestra que la desercin escolar constituye por su magnitud
un problema importante del sistema nacional de educacin formal, las altas tasas
de abandono de los estudios que se producen en todos los niveles educativos
tienen incidencia negativa sobre los procesos polticos, econmicos, sociales y
culturales del desarrollo nacional.
En atencin a este problema, el Plan Nacional de Desarrollo (1989-1994) (PND)
reconoce que, a pesar de los avances y logros del sistema educativo nacional, se han
acentuado otros factores que impactan negativamente la permanencia y rendimiento
escolar de los educandos y la calidad de los servicios educativos (p.XXIV).
Los resultados que muestra esta investigacin es que el sistema educativo resalta que los
ndices de abandono escolar son muy altos es decir crecieron en este tiempo y que se
concentraron en diferentes necesidades educativas y descuidaron otras, sin embargo,
pretenden combatir con todos los factores negativos para el desarrollo de una ptima
educacin.
Otro antecedente es un artculo redactado por Laura Casanovas (de la redaccin
de La Nacin) referido a la desercin escolar me llamo mucho la atencin ya que
segn el artculo la escuela media refleja el abandono de alumnos que llega al
19,79% en los ltimos tres. Esto afecta a 270.000 adolescentes, muchos de los
cuales regresan gracias a la tarea conjunta del Gobierno, el sector social y las
empresas tambin refleja que es un problema social ya que, en nuestro pas, las
estadsticas nacionales muestran que los indicadores ms graves se concentran
en esta etapa.
La repitencia, que tiene gran incidencia en el abandono escolar, es del 10,38% en los
primeros aos del secundario y de 7,58% en ltimos. Otro indicador que podra incidir
da cuenta del crecimiento de la desercin a medida que se avanza en los niveles
educativos es el de la promocin efectiva -los chicos que aprueban el ao-, que en el
primario es del 91,73% cae a 81,08% en los primeros aos del secundario y desciende al
72,63% en los ltimos tres del secundario.
La flamante ley educacin nacional fija la obligatoriedad de todo el secundario y
establece como objetivos garantizar la inclusin educativa y garantizar a todos el
acceso y las condiciones para la permanencia y el egreso de los diferentes niveles del
sistema educativo.
El Secretario de Educacin de la Nacin, Juan Carlos Tedesco, considero que el
problema de la desercin es serio, sobre todo en los ltimos tramos del secundario, y
preciso que el abandono es el ltimo segmento de un proceso cuyos primeros sntomas
son el bajo rendimiento escolar, la repitencia y el ausentismo, por lo cual se vuelve
fundamental fijar medidas de prevencin.
Tedesco estimo que el hecho de que la secundaria sea obligatoria a partir de ahora
amplia el compromiso del Estado, y que, si bien el problema del abandono requiere
polticas pblicas, las estrategias deben ser individuales porque cada chico es un mundo.
La escuela no puede solucionar la problemtica socioeconmica y afectiva de la
familia del chico, pero si compensar con servicios escolares como becas, viandas,
comedores, tutores escolares. Y la principal contencin de la escuela es garantizarle al
joven su funcin de alumno.
Ao tras ao apuntamos a que se ensee en forma inclusiva, para todos, y que los chicos
aprenden; por eso trabajamos con los docentes, indico Serulnikov.
Este articulo refleja lo que el gobierno piensa sobre esta problemtica y dan una posible
solucin a esta en primer instancia toma a la escuela secundaria como obligatoria de
esta manera pretende una inclusin ya que el estudiante que no tenga su ttulo de
bachiller no podr acceder a otras instituciones de manera formal y tambin refleja que
la repitencia es uno de los factores ms influyentes en la desercin escolar, por ultimo
podramos decir que toma como objetivos utilizar a la escuela como un medio de
contencin para los alumnos para que de esta manera disminuir los ndices de desercin
y sera lo ms apropiado ya que es el lugar donde el adolescentes pasa gran parte del
da.
METODOLOGIA
El mtodo que se utilizara para este trabajo es el cualitativo-interpretativo porque la
investigacin cualitativa requiere un profundo entendimiento del comportamiento
humano y a su vez indaga a travs de la entrevista la problemtica planteada.
La eleccin del enfoque cualitativo para esta investigacin se debe a que rene con
ciertas caractersticas entre las que destacan:
a) busca el estudio a fondo de los fenmenos, comprender una entidad en profundidad y
dar razones del fenmeno.
b) se centra en descubrir el sentido y el significado de las acciones sociales.
Es necesario postular que el enfoque cualitativo en sus diversas modalidades:
investigacin participativa, investigacin de campo, participacin etnogrfica, estudio
de casos, segn Rodrguez (1996): tienen como caracterstica comn referirse a
sucesos complejos que tratan de ser descritos en su totalidad, en su medio natural. No
hay consecuentemente, una abstraccin de propiedades o variables para analizarlas
mediante tcnicas estadsticas apropiadas para su descripcin y la determinacin de
correlaciones.
Por ello, los investigadores cualitativos estudian la realidad en su contexto natural, tal
como sucede, intentando interpretar los fenmenos de acuerdo con los significados que
tienen para las personas implicadas; haciendo anlisis, observacin, cuestionamientos,
con la finalidad de obtener informacin. La investigacin cualitativa implica la
utilizacin y recogida de una gran variedad de materiales que describen la rutina y las
situaciones problemticas y los significados en la vida de las personas. Para interpretar
tales datos se debe seguir un orden propio, adems, esos procesos estn sujetos a una
interpretacin personal.
La investigacin cualitativa es plural, es decir, ofrece amplitud de criterios a lo largo de
todo el proceso de investigacin para hacer uso de ellos. Tambin es un enfoque que
permite la reconstruccin de situaciones parecidas en diferentes mbitos de estudio.
Otra razn por la que eleg el enfoque cualitativo es que las tcnicas de investigacin
cualitativa bsicas son:
A. La observacin.
B. La entrevista.
TECNICA DE RECOLECCION DE DATOS
ENTREVISTA:

La entrevista es una de las tcnicas que se utilizara para obtener datos, que consiste en
un dialogo entre dos personas. El entrevistador y el entrevistado; que se realizara con el
fin de obtener informacin.
La entrevista se emplea cuando se considera necesario que exista interaccin y dialogo
entre el entrevistador y la persona de esta manera las respuestas sean de mucha utilidad
a la hora de un anlisis.
UNIVERSO: Escuela tcnica de nivel medio de San Salvador de Jujuy
POBLACION: Estudiantes y docentes de 5to ao del turno tarde
MUESTRA: 15 estudiantes del turno tarde y 10 docente