ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DENOMINACIN DE LA ACTIVIDAD:

A. AREA: COMUNICACIN
B. TITULO: LOS PRONOMBRES PERSONALES
C. TIEMPO: 90 MINUTOS.
D. PROFESOR: PUYEN FERNANDEZ REYNALDO
E. FECHA: LUNES 16 DE OCTUBRE DE 2017.

II. CAPACIDADES Y COMPETENCIAS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Produce reflexivamente Planifica la produccin de Emplea
M diversos tipos de textos diversos tipos de texto. correctamente los
escritos en variadas Textualiza experiencias, pronombres
situaciones comunicativas, ideas, sentimientos, personales en los
empleando las textos que escribe.
con coherencia y cohesin,
convenciones del
utilizando vocabulario lenguaje escrito.
pertinente y las Reflexiona sobre el
convenciones del lenguaje proceso de produccin de
escrito, mediante procesos su texto para mejorar su
de planificacin, prctica como escritor.
textualizacin y revisin.
III. DESARROLLO DEL PROCESO PEDAGGICO:

MOMENTOS TIEMPO
ESTRATEGIAS

- Se inicia la sesin realizando actividades permanentes.

- Se les pedir a que leen los textos escritos en papelotes y que los analicen
INICIO y comparen:
10

- Dialogan y responden a preguntas:

- El contenido de ambos textos es el mismo? Cul es la diferencia del
segundo texto en relacin al primero? Qu ha pasado con los nombres del
primer texto? Sabes cmo se llaman las palabras que los ha
reemplazado? Les gustara precisar las respuestas?
- El docente declara el tema:
LOS PORNOMBRES PERSONALES
D - Construccin del aprendizaje:

E
70
S

L
L

O
 - Se les entrega un texto informativo sobre : (Ver anexo 1)
- Consolidacin o sistematizacin:
- Completarn un organizador visual del tema para consolidar lo aprendido.
- Dialogan para precisar las ideas principales del texto ledo.
- Resuelven un texto de aplicacin realizado en la pizarra:
ESCRIBBRE EN EL SIGUIENTE TEXTO EL PRONOMBRE QUE
CORRESPONDA
ELLOS NOSOTROS L USTEDES T
Mara sali al campo a buscarlo y pregunt llorando a los pajarillos:
.no han visto a mi nio? ..le respondieron:
Cantamos juntos con .pero se fue. Si .lo quieres encontrar, corre
hacia la quebrada antes de que anochezca.
- Escriben el sus cuadernos el texto ledo y el texto resuelto.
- Se aplica la autoevaluacin. (Anexo 2 )
CIERRE - Se aplica la Metacognicin. (Anexo 3 )
- Pegan las hojas de aplicacin.
- Actividad para casa:
- Realiza 1 ejemplos con cada uno de los pronombres personales, tanto en
singular como en plural.

IV. EVALUACIN :

FORMATIVA SUMATIVA
- Escala Valorativa. - Ficha Prctica.
- Ficha de observacin. - Preguntas directas.
- Registro.

V. BIBLIOGRAFA:
D.C.N. Y RUTAS DE APRENDIZAJE
UNIDAD DE APRENDIZAJE.
DESARROLLO DE FICHAS DE APLICACIN.
LIBROS DE 6 GRADO DEL MED.
INTERNET.
OTROS.

ANEXOS ADJUNTO
 Persona Pueden No FICHA DE AUTOEVALUACIN
ser pueden SOY SINCERO
ncleo ser MI NOMBRE ES:
___________________________________________________
del sujeto ncleo
del PIENSO Y LUEGO MARCO CON UNA ASPA (X)
sujeto
1 yo me, m, Aprend a separar correctamente las
palabras.
SINGULAR contigo
2 t, usted te, ti,
contigo
Reconozco la diferencia entre
3 l, ella, lo, la, le, slabas tonas y tnicas.

ello se, s,
consigo
Trabaj en equipo.
1 nosotros, nos
PLURAL nosotras
2 ustedes Se, os
Aprend este tema
3 ellos, ellas Los, las,
les, se, s,
consigo
 REFLEXIONA SOBRE LO APRENDIDO
EL CUBO METACOGNITIVO

SOY: ________________________________ ESTOY EN: ________

INDICACIN: RESPONDE CADA PREGUNTA QUE SE TE FORMULA EN CADA

LADO DEL CUBO, LUEGO ARMA EL CUBO Y COLCALE UN NOMBRE. USA
TODA TU CREATIVIDAD.

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 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DENOMINACIN DE LA ACTIVIDAD:

A. AREA: COMUNICACIN
B. TITULO: EL DIPTONGO, TRIPTONGO Y EL HIATO
C. TIEMPO: 90 MINUTOS.
D. PROFESOR: PUYEN FERNANDEZ REYNALDO
E. FECHA: MARTES 17 DE OCTUBRE DE 2017.

II. CAPACIDADES Y COMPETENCIAS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

Produce reflexivamente Planifica la produccin de Realiza una correcta
M diversos tipos de textos diversos tipos de texto. separacin silbica,
escritos en variadas Textualiza experiencias, reconoce las
situaciones comunicativas, ideas, sentimientos, distintas
empleando las concurrencias
con coherencia y cohesin,
convenciones del lenguaje voclicas y las aplica
utilizando vocabulario escrito. en textos escritos.
pertinente y las convenciones Reflexiona sobre el proceso
del lenguaje escrito, mediante de produccin de su texto
procesos de planificacin, para mejorar su prctica
textualizacin y revisin. como escritor.
III. DESARROLLO DEL PROCESO PEDAGGICO:

MOMENTOS TIEMPO
ESTRATEGIAS

- Se inicia la sesin realizando actividades permanentes.

- Se les pedir a los alumnos que formarn equipos de trabajo y que elijan a
INICIO un representante entre ellos.
10
- Se les preguntar: De qu trata el tema de hoy?
- Se interroga: Quin se acuerda que es un diptongo, hiato o triptongo?
- Se interroga: Cmo se separan este tipo de palabras?

D - Se inicia la clase a partir de todos los indicios y las marcas significativas.

- Se desarrollar un pequeo concepto:
E - CASOS ESPECIALES DE SEPARACIN SILBICA
- DIPTONGO.- una palabra presenta diptongo cuando hay dos vocales que 70
S
se pronuncian juntas en una misma slaba y nunca se separan.
A - Los diptongos en el castellano son 14:
-
R - - ai - paiche - pai che
-
R - au - aurora - au ro ra
- VA + VC
- ei - peine - pei ne
O
- eu - Europa - Eu ro pa
L - oi - oiga - oi ga
L - ou - boutique - bou ti
que
O
- - ia - india - in dia
-
- ua - cuarzo - cuar zo
-
- VC + VA - ie - miedo - mie do
- ue - cueva - cue va
- io - vidrio - vi drio
- uo - antiguo - an ti
guo

- - iu - Piura - Piu ra
- VC + VC
- ui - fuimos - fui - mos
*NOTA:
- Los diptongos que terminan con (i) tambin son vlidos con (y).
Ejemplos:
ay = hay
 ey = rey
oy = hoy
uy = Jujuy

- Los diptongos que tienen H intermedia son vlidos.

Ejemplos:
prohibido: pro hi bi do
ahumado: ahu ma do

- Los diptongos se tilda cuando son agudas, graves o esdrjulas.

Ejemplos:
cancin: can cin
husped: hus ped
murcilago: mur ci la go

- TRIPTONGO.- es cuando aparecen tres vocales consecutivas con unin

inseparable.

- VC + VA + VC - -
- Uai - Paraguay - Pa ra guay
- Iei - espiis - es piis
- Ioi - hioides - hioi des
- Uau - guau - guau
- Iau - miau - miau
- Ieu - halietica - Ha lie ti
ca
- Uai - actuis - ac - tuis
- Uei - licuis - li - cuis

- Los triptongos se tildan sobre la vocal abierta.

Ejemplos:
despreciis: des pre ciis
efectuis: e fec tuis

- HIATO.- es cuando dos vocales vecinas se separan para formar slabas

distintas.

- Casos:
Hay casos en que se pueden formar el hiato:
1 Dos vocales abiertas se deben separar.
Ejemplos:
maestro = ma es - tro
petrleo = pe tr le - o
croar = cro ar
 - 2 Cuando la tilde aparece en la vocal cerrada (i u)
Ejemplos:
maz = ma - z
bal = ba - l
odo = o - dorene = re ne
- Consolidacin o sistematizacin:
- Completarn un organizador visual del tema para consolidar lo aprendido.
(Anexo 1)
- Se aplica la autoevaluacin.
CIERRE - Se aplica la Metacognicin.
- Pegan las hojas de aplicacin.
Actividad para casa:
- Subraya la concurrencia de vocales. Luego, completa el cuadro,
identificando si la palabra presenta diptongos, triptongos o hiatos.
PALABRA SLABAS PRESENTA
Oste
Obstruir
Desafiis
Ahto
Husped
Secretaria
Uruguay
Beodo

IV. EVALUACIN :

FORMATIVA SUMATIVA
- Escala Valorativa. - Ficha Prctica.
- Ficha de observacin. - Preguntas directas.
- Registro.

V. BIBLIOGRAFA:
D.C.N. Y RUTAS DE APRENDIZAJE
UNIDAD DE APRENDIZAJE.
DESARROLLO DE FICHAS DE APLICACIN.
LIBROS DE 6 GRADO DEL MED.
INTERNET.
OTROS.

ANEXOS ADJUNTO
 LA SLABA

DIPTONGOS HIATO
TRIPTONGOS

VC + VC VC + VA + VC VA + VA
VA + VC VA + VC (CON
VC + VA TILDE
VC (CON
TILDE) + VA
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

VI. DENOMINACIN DE LA ACTIVIDAD:

F. AREA: COMUNICACIN
G. TITULO:
H. TIEMPO: 90 MINUTOS.
I. PROFESOR: PUYEN FERNANDEZ REYNALDO
J. FECHA: LUNES 02 DE SETIEMBRE DE 2017.

VII. EVALUACIN :

FORMATIVA SUMATIVA
- Escala Valorativa. - Ficha Prctica.
- Ficha de observacin. - Preguntas directas.
- Registro.

VIII. BIBLIOGRAFA:
D.C.N. Y RUTAS DE APRENDIZAJE
UNIDAD DE APRENDIZAJE.
DESARROLLO DE FICHAS DE APLICACIN.
LIBROS DE 6 GRADO DEL MED.
INTERNET.
OTROS.

ANEXOS ADJUNTO