Yocelyn castillo C.

Desarrollo Emocional en la segunda Infancia.

Instituto Iacc
25.09.2017
NOMBRE: Desarrollo emocional en la segunda infancia.
RECURSOS NECESARIOS PARA REALIZAR LA TAREA:
1. Contenidos de la semana 5.

INSTRUCCIONES:
1. Leer el nombre de la tarea.
2. Leer contenidos de la semana 5
3. Las respuestas a las preguntas de la tarea deben ser una elaboracin
propia. Usted se apoyar en los contenidos de la semana y tambin puede
hacerlo con otros textos, pero siempre debe identificar los autores y citar las
fuentes. Recuerde agregar la bibliografa al final del control en formato APA.
Cuide su redaccin y ortografa. Puede consultar en el Foro Novedades el
documento de Normas APA.

DESARROLLO DE LA TAREA:

1. En el jardn infantil Las Mariposas estn decididos a contribuir a desarrollar la

emocionalidad de sus alumnos, para ello estn construyendo un proyecto
participativo, donde se estn tomando todas las opiniones. Le pidieron la suya al
equipo de Tcnicos en Educacin Parvularia. Para este efecto, desarrolle 4 ideas que
establezcan por qu el desarrollo emocional en nios y nias de entre 3 y 6 aos es
importante en el jardn infantil Las Mariposas.

1. LA RETIRADA DE ATENCIN
La idea es ignorar la conducta conflictiva, debido a que lo que la conserva y la fortifica es la
atencin que le damos.
Debemos tener paciencia, ya que los nios y nias necesitaran un tiempo para aprender
que la muestra atencin ser entregada cuando su conducta sea la que corresponda

2. EL TIEMPO FUERA O AISLAMIENTO

Se trata de retirar al nio nia del lugar donde est conservando su conducta.
Llevarlo a otra habitacin, al rincn o silla de pensar, sentado en la pared, dependiendo de
donde se est realizando la conducta no deseada.
Luego se le explicar que es lo que debe dejar de hacer. El tiempo ms o menos debera
ser aproximadamente un minuto por ao de edad. Pasado este minuto debemos ir a
buscarlo y le daremos a una actividad ms positiva, que se endurecer.
La aplicacin de esta tcnica se debe realizar de forma firme y sistemtica, nada ms
ocurra, las veces que sea necesario, hasta que la conducta desaparezca.
 3. EL CASTIGO
Es la aparicin de una consecuencia no agradable o la retirada de un privilegio o situacin
agradable de la que el nio o nia disfrutaba despus de una conducta no adecuada.
Se aplica inmediatamente despus de la conducta, luego debemos explicar dando a
entender que el castigo se produce como consecuencia de la accin.

2. Redacte una carta dirigida a los padres de su curso, en la cual le seale

las caractersticas positivas de desarrollar un estilo de crianza desde la
emocionalidad, entregando 5 ideas de cmo podran hacerlo y de los
beneficios que a futuro tendrn sus hijos.

Estimados Padres y/o Apoderados:

Es un placer dirigirme a Uds., con el fin de hacerles llegar una pauta educativa en la cual
destacamos las caractersticas positivas para un buen desarrollo en el estilo de crianza
para sus hijos partiendo desde la parte emocional.

Los padres aportan en el desarrollo fundamental de los nios relacionndose con ellos a
travs de diferentes estrategias, cada nio es diferente por lo tanto como padres deben
adaptar distintos modos que les permitan controlar la conducta de sus hijos.

Comunicacin Padre- Hijos, Existen padres altamente comunicativos, utilizan el

razonamiento para obtener la conformidad del nio, explican las razones de las
medidas punitivas, piden opinin, animan a expresar argumentos y escuchan
razones. Por el contrario, bajos niveles de comunicacin caracterizan a padres que
no acostumbran a consultar a los nios ni a explicar reglas de comportamiento,
utilizan tcnicas de distraccin en lugar de abordar el problema razonando
directamente con el nio. Igualmente, el grado de comunicacin permite
establecer las diferencias entre los distintos tipos de padres.
Exigencias de madurez, existen padres que exigen altos niveles de madurez a sus
hijos. Son aqullos que presionan y animan a desempear al mximo sus
posibilidades en los aspectos social, intelectual y emocional, y hacen hincapi en
que sean autnomos y tomen decisiones por s mismos. Sin embargo, otros padres
dejan que el desarrollo siga su curso, con ausencia de retos y de exigencias. Por
consiguiente, tambin en esta dimensin difieren los padres.
Afecto-hostilidad en la relacin, existen padres afectuosos que expresan inters y
afecto explcitos por el nio, por su bienestar fsico y emocional; y hay padres que
muestran conductas contrarias, es decir, hostiles. Por ello, de nuevo se evidencian
las diferencias de los padres en esta dimensin.
Grado de control, existen padres que ejercen mucho control sobre sus hijos,
intentando influir sobre el comportamiento del nio para inculcar determinados
estndares. Usan estrategias como la afirmacin de poder, el castigo fsico o la
amenaza y privan al nio de objetos o ventajas materiales, retirada de afecto e
induccin. El ejercicio del control puede manifestarse de forma consistente o
inconsistente. Segn las estrategias utilizadas, tendramos los cuatro tipos de
padres ya mencionados: autoritarios, permisivos, democrticos y negligentes.

Bibliografa

Contenidos semana 5.