Instituto de Psicanlise e Sade Mental de Minas Gerais - Almanaque On-line n17

Adolescncia, o que ?

ROBERTO ASSIS FERREIRA

Resumo: O texto a transcrio do seminrio de abertura do Ncleo de

Investigao em Psicanlise e Medicina, no 1 semestre de 2016. Adolescncia e
puberdade so apresentadas como conceitos diferentes, provenientes de reas
diferentes do conhecimento. A adolescncia abordada como sintoma da
puberdade e enfatiza-se a importante contribuio que a psicanlise traz para a
prtica dos profissionais da sade. A adolescncia momento especial de encontro
com o real, as respostas sintomticas so frequentes em um mundo em que as
referncias simblicas esto debilitadas. Alerta-se para a importncia da inscrio e
da no inscrio no campo do Outro.

Palavras-chave: ADOLESCNCIA, PUBERDADE, SINTOMA, REAL.

What is adolescence?

Abstract: This text transcribes the Center for Investigation of Psychanalysis and
Medicine's Open Seminar held in the first semester of 2016. Adolescence and
puberty are presented as separated concepts, which come from different areas
knowledge. The adolescence is approached as a symptom of puberty, emphasizing
Psychanalysis' important role in health professionals' practice. Adolescence is a
special moment of encountering the "real". Symptomatic responses are frequent in
a world in which symbolic references are debilitated. The importance of the
"inscription" and "non inscription" in the field of the "Other" is advocated.

Keywords: ADOLESCENCE, PUBERTY, SYMPTOM, REAL.

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Adolescncia, o que 1?
A mais delicada das transies (Vitor Hugo)

ROBERTO ASSIS FERREIRA

ADOLESCNCIA, PUBERDADE, SINTOMA, REAL.

Adolescncia, o que ? foi o ttulo que me foi sugerido. Tenho como proposta falar
para aqueles que atendem no campo da sade mas entendem que a psicanlise
pode trazer contribuies importantes sua prtica.

Sinto-me vontade em trazer alguma coisa do campo da psicanlise para a

medicina. A medicina sempre pescou em outros campos do conhecimento, como
exemplos: a causalidade infecciosa de diversas doenas uma contribuio de
Pasteur, que era um bilogo; a gentica de Mendel, este era um monge e botnico;
a farmacologia de Pauling, e por a afora.

Voltando ao tema, vamos comear com a adolescncia e a puberdade. Esses so

conceitos diferentes, vm de reas diferentes do conhecimento, e distingui-los
clareou bastante minha prtica. O conceito de puberdade vem da biologia, da
medicina, corresponde a um momento do desenvolvimento do organismo humano,
quando acontecem transformaes muito intensas, sobretudo no corpo. Freud
(1901-1905) fala em metamorfoses da puberdade. Os processos biolgicos da
puberdade so universais, mesmo com particularidades, variaes individuais. H
casos de puberdade tardia e precoce, h fenmenos que caem no campo da
patologia. Em sntese, a puberdade um conjunto de transformaes fsicas e
hormonais que marcam o fim da infncia. No vou aprofundar essa questo.

J o conceito de adolescncia tem vrias compreenses. O que se chama

adolescncia desperta o interesse das cincias humanas e sociais: da antropologia,
da sociologia, da psicologia e da prpria psicanlise. Para alguns, uma fase do
desenvolvimento humano, confundindo-se um pouco com o conceito de puberdade.
Vamos trabalhar com algumas contribuies da psicanlise. Miller (2015), no texto
Em direo adolescncia, considera a adolescncia uma construo. Pode-se
falar em construo social, com particularidades em diversas culturas.

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A adolescncia um momento de dois grandes chamamentos. H um chamado que

vem do corpo, do prprio corpo e do corpo do outro; e um segundo, que vem do
campo do Outro, do desejo do Outro. O que esse Outro quer de mim? H uma
imagem que vi, no sei se em Lacan: um mosquitinho olhando para um louva-a-
deus ameaador de boca aberta. O mosquitinho, a merc do louva-a-deus, se
interroga: o que ele quer de mim? isso a, o ser falante se angustia diante do
desejo do Outro. Como responder a essa grande boca aberta?

Freud apontava para duas questes nesse momento da puberdade. A primeira, no

campo da sexualidade, para a qual o sujeito nunca est preparado. A segunda, a
separao, ou seja, o descolamento dos pais ou, ainda, falando de forma mais
ampla, a separao do outro familiar. Essa separao s ser possvel se alguma
coisa aconteceu no tempo da infncia, se alguma coisa aconteceu no dipo, se
houve, como clareou Lacan, a entrada do Nome do Pai.

Alexandre Stevens (2004) entende a adolescncia como sintoma da puberdade.

Essa uma boa aproximao clnica: pensar a adolescncia como uma resposta
irrupo pubertria. O sujeito, nesse momento, inventa um modo de sobrevivncia
visando a essa difcil travessia.

Gosto de ilustrar com uma analogia: voc est andando de nibus, est em p,
sem lugar para se assentar, no balano pra l e pra c, preciso se segurar em
algo, seno se vai ao cho. Isso chamo de sintoma, um segurador de nibus,
alguma coisa em que o sujeito se segura para enfrentar as atribulaes da vida. O
sintoma, para a psicanlise, no propriamente sintoma de doena, embora possa
ser. No um fenmeno universal nem apenas particular, algo singular, cada um
tem sua adolescncia como seu sintoma. Portanto, a partir da psicanalise, podemos
adotar a compreenso de que adolescncia, para cada um, singular. alguma
coisa que d sustentao ao sujeito. A adolescncia entendida como sintoma pode
dar sustentao travessia da infncia para o mundo adulto, substituindo, em
nossa poca, os ritos de passagem de outras culturas. Essa uma leitura possvel
das coisas, o que no impede de haver outras.

Em direo adolescncia

Miller (2015), no texto Em direo a adolescncia, provoca e incita o campo

freudiano a trabalhar sobre a adolescncia. Prope que se trate das questes da
atualidade, mas aponta a importncia dos conceitos bsicos. No h como

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aprofundar esse debate sem partir do estudo da prpria criana, sem ir ao que
Freud e muitos ps-freudianos elaboraram, chegando-se ao que se produz hoje.
Est colocado o desafio, principalmente queles que se dedicam clnica da
adolescncia.

Miller coloca que, para a psicanlise, h trs questes centrais na adolescncia.

Como primeira, a sada da infncia, momento que vem tona com a puberdade. A
fundamental ler Freud (1901-1905), em especial seu texto Metamorfoses da
puberdade, mas tambm estudar fora da psicanlise.

Como segunda, um tema bem atual, a diferenciao sexual. Como essa questo se
coloca para o ser falante na infncia e na adolescncia? J no se sabe mais o que
ser um homem ou uma mulher. Os semblantes esto confusos, as balizas
simblicas j no do tanta sustentao transmisso vertical: o Nome do Pai, o
Ideal do eu, as insgnias do Outro. Isso leva os jovens na contemporaneidade a
construir respostas com seus prprios recursos, usando a transmisso horizontal, a
identificao com os pares, os modismos, as comunidades de gozo. Essa falta de
referncia estimula a experimentao. Cada um procura, pela prpria experincia, o
que melhor para ele, o que lhe d mais satisfao.

Um parntesis: a medicina biotecnolgica, resultante da aliana da cincia com o

capitalismo, traz grandes avanos tcnico-cientficos, mas deixa um resto, que bate
s portas da medicina. A clnica do adolescente precursora dessas manifestaes,
na qual h resistncia, de clnicos e de pediatras, ao atendimento de adolescentes.
Pode-se listar formas de adoecer, atuaes de risco, enfim, desafios sade:
depresso, bipolaridade, anorexia, vcios em informtica, inibies sexuais,
toxicomania, violncia e mortalidade por causas externas, etc., problemas pouco
valorizados pela medicina h algumas dcadas.

Como terceira, o que Miller chama de a imiscuio do adulto na criana, a est

em discusso o que ele chama, sem gostar da expresso, de desenvolvimento da
personalidade, no qual se articulam conceitos como o eu ideal e o Ideal do eu,
nesse momento pbere em que o narcisismo se reconfigura. Miller (1999), em
outro lugar, comentando o Seminrio 5 e referindo-se ao terceiro tempo do dipo,
faz diferenciao entre Supereu e Ideal do eu, duas funes que tm sido
confundidas na psicanlise. Afirma que o Supereu suporta funes de proibio, por
outro lado,

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o Ideal do eu exerce sua funo sobre o desejo e a normatividade

sexual. Lacan diz: tipificao. uma funo que coloca o sujeito
sobre o eixo do que deve fazer como homem ou como mulher.
Todas as perguntas sobre a identificao feminina ou viril so
questes que, na teoria psicanaltica, giram em torno do Ideal do
eu, noo que Lacan teve prontamente como leitor de Freud
(MILLER, 1999, p. 75).

Adolescncia, um momento especial de encontro com o real.

Costuma-se colocar a adolescncia como um momento de despertar. H uma

famosa pea teatral de Wedekind, do fim do sc. XIX, O Despertar da Primavera,
que foi comentada por Freud e Lacan. A pea conta a histria de jovens que
viveram esses chamamentos da puberdade, a vivncia da sexualidade numa poca
de grande represso sexual. Desenrola-se uma tragdia: um jovem se suicida, uma
garota engravida e morre ao provocar aborto, outro rapaz salvo do chamado ao
suicdio por um avatar do pai um cavaleiro mascarado. Nesse momento especial
da puberdade, o que leva ao despertar o que na psicanlise lacaniana se chama
de Real, um encontro com o real. Um encontro com real pode levar o sujeito a
mudar de direo: construir um sintoma; fazer uma passagem ao ato, como um
suicdio; desencadear uma psicose...

O que seria esse real que leva o sujeito a despertar? O Real no pode propriamente
ser definido, mas possvel tentar passar dele alguma compreenso. O Real como
encontro faltoso, um encontro com a falta, como est no seminrio 11; como
impossvel, impossvel de suportar; como encontro traumtico, aquilo que no
tem sentido, aquilo que escapa simbolizao, enfim, um encontro com o que
desencadeia a angstia: aquilo que no engana!

Em algum momento, contingencial ou no, h encontro com o Real. Em especial na

adolescncia, o simblico que se constri na infncia, muitas vezes no capaz de
dar conta das situaes enfrentadas, constituindo-se respostas sintomticas.

No mundo contemporneo: qual a resposta invaso pubertria?

Na contemporaneidade, a adolescncia tem carter cada vez mais particular, de

famlia, de poca, de camada social, de grupos sociais. H tendncia a um
alongamento da adolescncia tanto para baixo, quando meninos e meninas de nove
anos se portam como adolescentes, quanto para cima, quando rapazes de 26 a 30

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anos ainda se comportam como adolescentes ainda esto estudando, morando

com os pais, sem definio de uma profisso.

Uma dimenso fundamental de nossa poca o declnio da ordem simblica, ou

seja, o declnio do Nome do Pai. Como consequncia, pode-se falar do hedonismo
contemporneo. Vive-se em uma sociedade de grande insatisfao, na qual h a
iluso hedonista de um gozo ilimitado, levando busca contnua de objetos de
consumo, gadgets de toda ordem lanados continuamente no mercado. Jacques-
Alain Miller criou a expresso I < a (Ideais < objetos).

Miller (2015), no texto j comentado Em direo adolescncia , aponta para

o que h de novo na adolescncia e ressalta questes que vm sendo estudadas
por nossos colegas analistas. Entre elas, a referida procrastinao da adolescncia,
como esse tempo de separao dos pais e do lao familiar vem se alongando. Isso
comum nas camadas mdias mais abastadas, nas quais predominam famlias
pequenas e gregrias, associando-se s dificuldades de insero no mercado,
dificultando ocupar um lugar no mundo do trabalho. Em outro aspecto, h uma
nova relao com o saber: este j no mais propriedade dos adultos, est
facilmente acessvel, a transmisso j no to vertical pelos pais e pelos
professores, que serviam de modelos. Os modelos esto nos prprios pares. Vive-
se tambm uma realidade imoral, degradada, banalizada, at certo ponto amoral.
Por outro lado, pode-se falar em socializao dos sintomas, em modismos
sintomticos, em comunidades de gozo. Miller aponta para diversas
consequncias das mutaes da ordem simblicas, como o declnio do patriarcado,
a destituio das tradies e o dficit do respeito respeitar e ser respeitado. Por
fim, alerta para um fenmeno que cresce na prpria Europa e se antepe ao
discurso da cincia, uma outra tradio: o Isl.

Clnica da recusa: uma caracterstica da adolescncia

H uma particularidade de importncia na conduo do tratamento de

adolescentes. Pode-se falar de recusa ou de rechao ao tratamento. Essa uma
questo central no trabalho clnico com as anorxicas. Isso est nas anorxicas,
mas tambm est nos adolescentes. O adolescente, na maioria das vezes, no tem
demanda prpria. s vezes h motivaes mdicas: febre, dor no estmago,
cefaleia, a puberdade que ainda no comeou. Querem tratar disso e pronto!

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Acontece que as preocupaes dos pais podem ser de outra ordem. Estes usam
essas queixas, que permitem ao adolescente ir ao mdico para que sejam
abordadas outras questes. preciso entender que essa uma caracterstica dessa
clnica. No h demanda pois no h transferncia prvia, o adolescente no supe
no Outro um saber sobre suas questes. Claro que o adolescente pode ser
transferido com o profissional com quem trata desde a infncia, mas uma
transferncia constituda de outra ordem. O que no indica sempre que essa
transferncia permita uma abordagem no campo especfico da adolescncia.
Alguma manobra vai ser necessria ao profissional, preciso algum manejo para
que se constitua espao para as questes prprias da adolescncia.

Dependendo das questes, elas podem ser abordadas pelo prprio profissional,
outras devem ser referenciadas a outro, como a um analista ou a um psiclogo. Em
geral, no d bons resultados receitar inicialmente um psiclogo; h resistncias.
Antes, preciso permitir que a subjetividade do sujeito venha tona, que algo
surja nesse campo. Essa minha experincia. E, para que alguma coisa surja da
subjetividade, de queixas subjetivas, preciso uma pitada de escuta, abrir uma
pequena janela de escuta, como tem insistido a prof. Cristiane de Freitas Cunha
(2014).

H uma nomeao que aprendi, um instrumento. Por exemplo: um mdico, para

permitir ao adolescente se deslocar ao trabalho de suas questes com outro
profissional e abordar aquelas que realmente esto perturbando a sua vida e a da
sua famlia, tem que se colocar no lugar de um mdico passador (MILLER, 2012,
p. 98). Algum que permita a passagem de um campo ao outro.

o que se aprende no trabalho com as anorxicas e com os adolescentes. O

mdico sabe que o paciente tem anorexia, mas, para permitir a entrada de um
analista, de um profissional ligado s questes que esto ali incutidas, tem que
estar disposto a escutar, possibilitar que a subjetividade do paciente aparea.

Concluindo, a clnica do adolescente uma clnica da recusa, na qual no h

demanda prpria para tratamento das questes subjetivas. Mesmo quando h
algum lao transferencial, este pode se romper. O que compete a ns? Escutar o
adolescente e talvez ir um pouco alm, ajud-lo a encontrar um lugar de
endereamento para seu sofrimento. Essa uma tarefa que se coloca para cada
profissional da rea da sade, mesmo para aqueles que no vo assumir a
conduo do trabalho psicoterpico ou psicanaltico.

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A inscrio e a no inscrio no campo do Outro

Ainda um ltimo aspecto! Um grande desafio adolescncia: como conquistar um

lugar no campo do Outro? A questo do sujeito se inscrever ou no se inscrever
no campo do Outro. Hugo Freda (1996), no artigo O adolescente freudiano,
aborda esse tema em um texto muito rico e delicado. uma questo muito clnica,
pois muitos adolescentes no conseguem sair da adolescncia e ficam perdidos na
vida. Por no encontrar esse lugar, no foram capazes de se inscrever nesse campo
do Outro. Alguns desses jovens at construram ideais, tinham expectativas, mas
fracassaram e no conseguem fazer a virada, ou seja, retificar suas expectativas,
se reescrever no campo do Outro, fazer novas amarraes. Hugo Freda entende a
adolescncia como esse momento em que se buscam e se constroem os caminhos
para a inscrio no campo do Outro. Ele cita Freud como um exemplo bem-
sucedido. Ele queria trazer uma contribuio ao saber humano e trouxe. Cita outros
exemplos bem-sucedidos e alerta que se pode repertoriar sintomas e
comportamentos diante da impossibilidade da inscrio: o suicdio, a toxicomania,
os viciados em jogos, delinquentes e, enfim, formas bizarras de inscrio.

Por fim, uma palavra aos profissionais que se dedicam adolescncia: feliz do
jovem que, em dificuldades, encontra uma referncia confivel no mundo adulto,
um avatar do pai, um cavaleiro mascarado, uma referncia capaz de dizer sim, de
escut-lo e ajud-lo a construir uma direo.

No devemos esquecer que a adolescncia um perodo de trabalho, de desafios,

de incertezas, de sintomas sociais, mas tambm um dos momentos mais belos da
vida, merecendo ser vivida intensamente.

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Seminrio de abertura sobre adolescncia do NIPPM 1 semestre de 2016. Texto gravado e transcrito
por Bianca Ferreira Rocha, reformulado pelo expositor.

BIBLIOGRAFIA

CUNHA, C.F. A janela da escuta. Belo Horizonte: Scriptum, 2014.

FREDA, H. O adolescente freudiano. In: Adolescncia: o despertar/Kalimeros,

EBP: Rio de Janeiro, Heloisa Caldas e Vera Pollo (Orgs) 1996.

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FREUD, S. Trs ensaios sobre a teoria da sexualidade: transformaes da

puberdade (1905), In: Um caso de histeria, trs ensaios sobre a teoria da
sexualidade e outros trabalhos (1901-1905). Rio de Janeiro: Imago, 2006
(Edio Standard Brasileira da Obras Psicolgicas Completas de Sigmund Freud,
v.7).

MILLER, J-A. Em direo adolescncia. Interveno de encerramento da 3

Jornada do Instituto da Criana. 2015. Disponvel em
http://minascomlacan.com.br/blog/em-direcao-a-adolescencia.

______. Perspectivas do Seminrio 5 de Lacan: As formaes do

inconsciente. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Ed. 1999.

______. Embrollos del cuerpo. Buenos Aires: Paids, 2012.

STEVENS, A. Adolescncia como sintoma da puberdade. Clnica do

contemporneo. Curinga, Belo Horizonte, n.20, p.27-39, 2004.

WEDEKIND, B. F. O despertar da primavera. Lisboa: Ed. Estampa, 1991.

Roberto Assis Ferreira. Mdico, Analista praticante, Doutor em Medicina,

Prof. Emrito da UFMG, Membro EBP/AMP. robassisf@gmail.com