REGISTR DE DIARIO DE CAMPO (PARTICIPACION #2)

Nombre del maestro en formacin: Karen Vanessa Ramrez Morales

Semestre: IV Grupo: B Pedaggico

Maestro titular: Claudia Patricia Mndez Bertel

Grado: transicin Grupo: A Jornada: Matinal

Lugar: Institucin Educativa San Isidro De Chocho Sede: Primaria

Hora inicial: 06:45 am Hora final: 12:00 m

Fecha: Septiembre 06 del 2017

Tema: Las frutas La contaminacin del agua

Propsito: Establecer diferencias entre los distintos sabores y contexturas de las frutas, de igual
manera las consecuencias y los beneficios que trae consigo el agua.

Lnea de investigacin: Investigacin Accin De Corte Pedaggico

DESCRIPCION

Se ingres al aula de clases de transicin A de la Institucin Educativa San Isidro De Chocho

aproximadamente a las 06:30 am, dando paso a una actividad practica que se estaba realizando el
da anterior (martes) a cargo de la maestra titular con el tema de las frutas, por lo que cada uno
de los nios llevo al aula de clases una fruta diferente entre ellas la pera, manzanas, uvas, patilla,
naranja etc. Con el fin de hacer un tutifruti entre los estudiantes para que todos pudieran comer;
los nios observaban la contextura de cada una de las frutas y por consiguiente el sabor y el
beneficio que cada una de estas trae para la salud, muchos nios no comieron de este tutifruti,
porque no les gustaba la mezcla de sabores, sin embargo este fue todo un xito, tanto as que los
estudiantes de 1, 2, 3, 4 y 5 queran ser partcipes de esta actividad prctica.
Al culminar esta sesin se procede a dejar salir al descanso a los estudiantes para que jueguen, se
recreen y se relacionen con sus amiguitos, aproximadamente a las 10:00 am entran nuevamente al
saln de clases, en donde al inicio de la sesin se present una pelea entre dos estudiantes el cual
trajo como consecuencia el llanto y el dolor de los golpes proporcionados entre s, la maestra en
formacin al darse cuenta los separa y dialoga con ambos estudiantes, dando paso a una parte del
proyecto de convivencia por medio de las habilidades sociales para poder mantener el respeto
mutuo entre las personalidades de ellos y de los dems; los estudiantes involucrados al darse
cuenta de la importancia que tiene el ser compaeros procedieron a pedirse disculpas dndose la
mano y sentndose juntos en la misma mesa.

Una vez solucionado el conflicto que se present la maestra en formacin da paso a la actividad
planeada con el tema la contaminacin del agua, el cual se llev a los nios a la sala de informtica
en donde se le colocaron dos videos sobre esta temtica uno animado en donde estaba el chavo
de ocho explicando lo que pasara con el agua en caso tal de que existiera una extrema
contaminacin de este recurso el video se llama cuidemos el agua
https://www.youtube.com/watch?v=j3M_G72MJFc al finalizar este se procede nuevamente a
colocar otro video pero esta vez fue sobre una reflexin llamado contaminacin del agua-
reflexin https://www.youtube.com/watch?v=hhkyNYyskq8 en donde los nios al ver las
imgenes de personas y amnales tomando agua sucia y muriendo por causa de esta
contaminacin lloraron y me decan: seo no me gustara vivir ese tipo de situaciones prometo
no contaminar el agua, esta frase fue expresada por muchos de los alumnos, despus de
calmarlos por la reflexin vista se dio paso a realizar diversidades de preguntas utilizando el sobre
misterioso del cual salan diversos interrogantes como: Qu tan importante es el agua? Qu es
el agua? Si la contaminamos que puede pasar? Y otros interrogantes que surgieron en el
transcurso de la clase; para poder autorregular su comportamiento y el respeto por la palabra se
tom como base la herramienta planteada por Lipman que en este caso es MAI el mueco de la
palabra.

Una vez realizadas las preguntas se procede a realizar la lectura de un cuento llamado el osito
desaseado con el fin de que los estudiantes se dieran cuenta de los beneficios y perjuicios que
tiene el agua; en esta parte de la clase uno de los nios me pidi que por favor lo dejara leer por lo
que proced a entregarle el libro donde estaba el cuento y l se encarg de leerlo para sus
compaeros; con base a esta lectura se sacaron diversidades de frisos el cual cada nio deba
completar la frase respetando el turno que fue asignado por el mueco de la palabra; adems se
les hiso una breve explicacin acerca de este tema tanto as que se les coloco un pequeo
concepto en el tablero para que lo transcribiera a sus libretas.

FRASES

Al osito no le gustaba.

Todos lo rechazaban porque estaba.

Cuando se suba a los rboles, lo echaban a picotazos los..

 Un da el osito decidi baarse, metindose a un

Todos se sintieron felices, al ver que el osito estaba.

CONCEPTO:

El agua es un elemento esencial para mantener nuestras vidas. El acceso al agua potable reduce la
expansin de numerosas enfermedades infecciosas.

Cuando se termina esta actividad observo uno de los estudiantes demasiado decado, me le acerc
y le pregunto qu es lo que le est pasando y l me dice: seo me siento muy triste porque
extrao a mi mama me quiero ir con ella me dejo solo esto ocasiono que la maestra en formacin
lo abrazara y le dijera palabras de fortaleza, por el dolor que le haba causado perder a su madre
por una grave enfermedad.

Por ltimo se dej como actividad en casa: con ayuda de tus papitos recorta y pega los seres vivos
que necesitan el agua para poder sobrevivir; teniendo en cuenta que la cuestin de la preparacin
del tutifruti se tard ms de lo esperado no se alcanzaron a realizar demasiadas cosas de lo que
se estableci en el plan de clase por lo que se realizaron solo algunas cosas del momento de
motivacin, previos y el momento bsico dejando pendientes las actividades a realizar la prxima
clase.
 INTERPRETACION DEL REGISTRO

INSCRIPCION INTERPRETACION
Se ingres al aula de clases de transicin A de la
Institucin Educativa San Isidro De Chocho
aproximadamente a las 06:30 am, dando paso a
una actividad practica que se estaba realizando el
da anterior (martes) a cargo de la maestra titular Es bueno llevar a la prctica cada tema que
con el tema de las frutas, por lo que cada uno de se les presenten a los nios?
los nios llevo al aula de clases una fruta diferente
entre ellas la pera, manzanas, uvas, patilla, naranja
etc. Con el fin de hacer un tutifruti entre los R/= Si, ya que estas se encargaran de darle
estudiantes para que todos pudieran comer; los un conocimiento ms profundo al
nios observaban la contextura de cada una de las estudiante como interactuar de manera
frutas y por consiguiente el sabor y el beneficio que personal con el tema en este caso las frutas;
cada una de estas trae para la salud, muchos nios tuvieron la oportunidad de distinguir
no comieron de este tutifruti, porque no les colores, tamaos, sabores etc. Porque cada
gustaba la mezcla de sabores, sin embargo este fue estudiante obtuvo un aprendizaje
todo un xito, tanto as que los estudiantes de 1, significativo.
2, 3, 4 y 5 queran ser partcipes de esta
actividad prctica.
Al culminar esta sesin se procede a dejar salir al
descanso a los estudiantes para que jueguen, se
recreen y se relacionen con sus amiguitos,
aproximadamente a las 10:00 am entran
nuevamente al saln de clases, en donde al inicio
de la sesin se present una pelea entre dos
estudiantes el cual trajo como consecuencia el
llanto y el dolor de los golpes proporcionados entre
s, la maestra en formacin al darse cuenta los
separa y dialoga con ambos estudiantes, dando Es bueno dejar que un estudiante que
paso a una parte del proyecto de convivencia por quiera ser parte de un punto como leer un
medio de las habilidades sociales para poder cuento?
mantener el respeto mutuo entre las
personalidades de ellos y de los dems; los
estudiantes involucrados al darse cuenta de la R/= Si, ya que este se encargara de ir
importancia que tiene el ser compaeros motivando a sus compaeros de participar
procedieron a pedirse disculpas dndose la mano y en cosas importantes como leer para que as
sentndose juntos en la misma mesa. haya una competencia sana sobre el que
Una vez solucionado el conflicto que se present la ms participe tanto as que ellos se
maestra en formacin da paso a la actividad acostumbraran al manejo de su grupo
planeada con el tema la contaminacin del agua, el cuando sea realizar algn trabajo teniendo
cual se llev a los nios a la sala de informtica en en cuenta una lectura.
donde se le colocaron dos videos sobre esta
temtica uno animado en donde estaba el chavo de
ocho explicando lo que pasara con el agua en caso
tal de que existiera una extrema contaminacin de
este recurso el video se llama cuidemos el agua
https://www.youtube.com/watch?v=j3M_G72MJFc
al finalizar este se procede nuevamente a colocar
otro video pero esta vez fue sobre una reflexin
llamado contaminacin del agua-reflexin
https://www.youtube.com/watch?v=hhkyNYyskq8
en donde los nios al ver las imgenes de personas
y amnales tomando agua sucia y muriendo por
causa de esta contaminacin lloraron y me decan: Qu tan efectivos son los recursos
seo no me gustara vivir ese tipo de situaciones tecnolgicos para el manejo de las clases?
prometo no contaminar el agua, esta frase fue
expresada por muchos de los alumnos, despus de
calmarlos por la reflexin vista se dio paso a R/= Son muy efectivas ya que logran captar
realizar diversidades de preguntas utilizando el la atencin de la mayora de los estudiantes
sobre misterioso del cual salan diversos la cual ocasiona muchas veces un mejor
interrogantes como: Qu tan importante es el procesamiento de informacin, por
agua? Qu es el agua? Si la contaminamos que consiguiente brinda mejores ayudas a la
puede pasar? Y otros interrogantes que surgieron hora de realizar una clase dinmica sobre
en el transcurso de la clase; para poder todo con nios de transicin que pierden
autorregular su comportamiento y el respeto por la ms rpido la atencin que los nios que
palabra se tom como base la herramienta estn desde primero en adelante.
planteada por Lipman que en este caso es MAI el
mueco de la palabra.
Una vez realizadas las preguntas se procede a
realizar la lectura de un cuento llamado el osito
desaseado con el fin de que los estudiantes se Es bueno intervenir en problemas y vacos
dieran cuenta de los beneficios y perjuicios que que obtienen los estudiantes a nivel familiar
tiene el agua; en esta parte de la clase uno de los y escolar?
nios me pidi que por favor lo dejara leer por lo
que proced a entregarle el libro donde estaba el R/= Si, ya que con los consejos que se les
cuento y l se encarg de leerlo para sus brindan a estos estudiantes se logra calmar
compaeros; con base a esta lectura se sacaron y se suelen utilizar diversidades de
diversidades de frisos el cual cada nio deba mecanismos para hacerlos sentir
completar la frase respetando el turno que fue importantes e incluso queridos por sus
asignado por el mueco de la palabra; adems se compaeros y familiares si dejar a un lado
les hiso una breve explicacin acerca de este tema las habilidades sociales que se intentan
tanto as que se les coloco un pequeo concepto lograr por medio de consejos y prcticas de
en el tablero para que lo transcribiera a sus estas, hacerles saber el valor que tiene la
libretas. vida para cada persona.
Cuando se termina esta actividad observo uno de
los estudiantes demasiado decado, me le acerc y
le pregunto qu es lo que le est pasando y l me
dice: seo me siento muy triste porque extrao a
mi mama me quiero ir con ella me dejo solo esto
ocasiono que la maestra en formacin lo abrazara y
le dijera palabras de fortaleza, por el dolor que le
haba causado perder a su madre por una grave
enfermedad.
Por ltimo se dej como actividad en casa: con
ayuda de tus papitos recorta y pega los seres vivos
que necesitan el agua para poder sobrevivir;
teniendo en cuenta que la cuestin de la
preparacin del tutifruti se tard ms de lo
esperado no se alcanzaron a realizar demasiadas
cosas de lo que se estableci en el plan de clase
por lo que se realizaron solo algunas cosas del
momento de motivacin, previos y el momento
bsico dejando pendientes las actividades a realizar
la prxima clase.
Es bueno continuar con las clases en
sesiones diferentes en donde se debe
abordar por lo menos la mayora de los
temas seleccionados?
R/= No, ya que los nios suelen olvidar
algunas cosas, entonces a la hora de
retomar nuevamente el mismo tema se
debe volver a repetir lo ya explicado en la
clase anterior para poder realizar de manera
exitosa las actividades que faltan por
resolver.

Estrategias de enseanza Indisciplina Reflexin Didcticas

REFLEXION

Cada estudiante, suele tener diferentes modos de aprender por lo que se tendr en cuenta un
mejor manejo de herramientas didcticas, tambin hacerles saber a cada nio que la vida tendr
siempre dificultades el cual se deben afrontar con mucha fortaleza y valor aprendiendo a respetar
los mandatos de Dios y las personalidades de los dems.
 RUBRICA GENERAL DE HABILIDADES SOCIALES
Criterios de evaluacin
Me relaciono con los compaeros
Respeto sus gustos
Me incluyo en los juegos
RUBRICA GENERAL DEL TRABAJO COOPERATIVO
niveles
BAJO: Nunca se relaciona con los compaeros
dentro o fuera del saln
BASICO: Algunas veces se relaciona con los
compaeros dentro o fuera del saln
ALTO: Se relaciona de manera exitosa con los
compaeros dentro y fuera del saln
BAJO: Nunca respeta los gustos y las ideas que
tienen sus compaeros
BASICO: Algunas veces respeta los gustos y las
ideas que tienen sus compaeros
ALTO: Siempre respeta los gustos y las ideas que
tienen sus compaeros
BAJO: Nunca se incluye en los juegos y dinmicas
propuestas para compartir con sus compaeros
BASICO: Algunas veces se incluye en los juegos y
dinmicas propuestas para compartir con sus
compaeros
ALTO: Siempre se incluye en los juegos y
dinmicas propuestas para compartir con sus
compaeros
 Criterios de evaluacin
Le colaboro a mis compaeros
Valoro el trabajo de los dems
Respeto la opinin de mis compaeros
RUBRICA GENERAL DEL RESPETO POR LA PALABRA
Criterios De evaluacin
Respeto el turno de mis compaeros
Hablo cuando tengo el mueco de la palabra
en mis manos
Pido la palabra
Niveles
BAJO: Nunca le colabora a los compaeros de
clases con los trabajos
BASICO: A veces le colabora a los compaeros
de clases con los trabajos
ALTO: Siempre le colabora a los compaeros
de clases con los trabajos
BAJO: Nunca se interesa por valorar el trabajo
de sus compaeros
BASICO: Alguna veces se interesa por valorar
el trabajo de sus compaeros
ALTO: Muchas veces se interesa por valorar el
trabajo de sus compaeros
BAJO: Nunca respeto la opinin de mis
compaeros aunque est equivocado
BASICO: Algunas veces respeto la opinin de
mis compaeros
ALTO: Siempre respeto la opinin de mis
compaeros
Niveles
BAJO: Nunca respeto el turno de hablar de mis
compaeros
BASICO: En algunas ocasiones respeto el turno
de hablar de mis compaeros
ALTO: Siempre respeto el turno de hablar de
mis compaeros
BAJO: Nunca hablo cuando tengo el mueco
de la palabra en mis manos
BASICO: A veces hablo cuando tengo el
mueco de la palabra en mis manos
ALTO: Siempre hablo cuando tengo el mueco
de la palabra en mis manos
BAJO: Nunca le pido la palabra a mis
profesores
BASICO: En algunas ocasiones le pido la
palabra a mis profesores
ALTO: Siempre le pido la palabra a mis
profesores