DIRECCIN GENERAL DE CULTURA Y

EDUCACIN.
REGIN EDUCATIVA 15
EP N 2 JOS DE SAN MARTN
CARLOS CASARES

CIENCIAS NATURALES. 2 AO.

DOCENTE: ROMANO, IGNACIO
CONTENIDOS:
Los materiales y la luz: propiedades pticas de diferentes materiales, materiales opacos,
traslcidos y transparentes. La produccin de sombras de los objetos fabricados con
materiales opacos.
Relaciones entre las propiedades pticas de los materiales y los usos de los objetos
fabricados con ellos. Los materiales transparentes, opacos y traslcidos en relacin con sus
usos.

PROPSITOS:
Reconocer materiales opacos, traslcidos y transparentes.
Observar las propiedades de cada material para reflejar la luz y producir sombras.
Registrar, conversar y describir cada fenmeno.

ACTIVIDADES:

2E : 2L: 2S:

MOMENTO 1.
Materiales:

Lmina de papel de barrilete.

Lmina de cartn grueso.

Lmina de cartulina.

Lmina de acetato (se usa para hacer transparencias o filminas).

Lmina de acrlico.

Lmina de madera.

Lmina de papel celofn.

Lmina de papel de carpeta.

 Lmina de papel madera.

Lmina de plstico de bolsas transparentes, traslcidas y opacas.

Lmina de telgopor.

En esta clase trabajaremos a partir de las propiedades pticas de los materiales.

Presentaremos una propuesta donde los chicos exploran materiales y los agrupan de
acuerdo a cmo se ve a travs de ellos.
Las propiedades pticas de los materiales slidos
Podemos iniciar esta instancia pidindoles a los chicos que trabajen de a dos y que,
primero uno y luego otro, coloque delante de sus ojos una lmina por vez para mirarle la
cara a su compaero.

Intervenciones docentes:
Cmo ven la cara del compaero que tienen al lado?
Se observara de la misma manera si pruebo mirar la cara de mi compaero con el papel
barrilete cuando la ventana tiene la cortina abierta que cuando la tiene cerrada? Por
qu?
Puedo, entonces, variar la luz cuando comparo una lmina con otra?

Tienen que registrar lo que observan en su cuaderno o carpeta. Realizarn un registro

propio y qu, de acuerdo a los resultados, agruparn los materiales en conjuntos.
Luego que cada pareja haya armado los grupos de materiales de acuerdo a sus registros se
puede realizar una puesta en comn, no solo para comparar resultados con sus
compaeros sino, tambin, para que relaten en qu condiciones obtuvieron esos datos.
Por ejemplo: cul fue el mtodo para agrupar las lminas y el criterio que utilizaron?;
cuntos grupos formaron y qu nombre le pusieron a cada uno?
Seguramente algunos chicos van a separar las lminas en dos grupos: las que no se ve a
travs de ellas y las que s. En ese caso se preguntar sobre las diferencias entre las que
dejan ver las imgenes ntidamente y las borrosas y se volver a proponer:
Agrupen nuevamente las lminas segn si se puede ver bien, ms o menos o nada
Se har una nueva puesta en comn armando un cuadro en el pizarrn similar al siguiente:
 Veo la imagen
Lmina N ntida Veo la imagen No veo la imagen
borrosa

1 (Papel barrilete) X

2 (Cartn grueso) X

3 (Celofn) X

4 (Papel madera) X

------------------------- ---------------------- ---------------------- ----------------------

Luego de la puesta en comn, se introducirn los conceptos de: transparente,
translcido y opaco para nombrar a la columna del cuadro que diga Veo la imagen
ntida, Veo la imagen borrosa y No veo la imagen respectivamente.

Lmina N TRANSPARENTE TRASLCIDO OPACO

1 (Papel barrilete) X

2 (Cartn grueso) X

3 (Celofn) X

4 (Papel madera) X

------------------------- ---------------------- ---------------------- ----------------------

Luego de la puesta en comn se les pedir a los chicos que completen el siguiente
cuadro con los materiales trabajados y otros dos ejemplos encontrados y probados por
ellos mismos.

Materiales Materiales Materiales

TRANSPARENTES TRASLCIDOS OPACOS

3 (Celofn) 1 (Papel barrilete) 2 (Cartn grueso)

---------------------- ---------------------- ----------------------

---------------------- ----------------------- ----------------------

 En el cuaderno:
Las propiedades pticas de los materiales slidos
Comprobamos a travs de que materiales podemos ver y a travs de cules no.
Pegan los cuadros realizados.
Escribimos solitos los conceptos.

2E : 2L: 2S:

MOMENTO 2.
MATERIALES
Cinco frascos iguales, transparentes e incoloros con sus correspondientes tapas,
enumeradas del 1 al 5.
Agua.
Vinagre de manzana.
Infusin de t enfriado.
Agua jabonosa.
Detergente cremoso.
Lpiz

SE LES PROPONDR que, por grupo, elijan objetos del aula y los clasifiquen en
transparentes, traslcidos y opacos y justifiquen esa eleccin en sus cuadernos o carpetas.
La idea es que puedan luego, compartir esa clasificacin en una puesta comn con sus
compaeros quienes oficiarn de evaluadores. Luego de la exposicin de cada grupo se
podra completar un listado de todos los materiales transparentes, traslcidos y opacos
que se encuentran en aula.
2. Las propiedades pticas de los materiales lquidos
Se presentan frascos con los siguientes contenidos:

N Contenido
1 Lquido transparente incoloro (agua).

2 Lquido transparente y coloreado (vinagre de manzana).

3 Lquido transparente y coloreado (Infusin de t).

4 Lquido traslcido (Agua jabonosa).

5 Lquido blanco opaco o coloreado (Detergente cremoso).

 Qu mtodo utilizaran para comprobar si los lquidos son transparentes, traslucidos u
opacos?
Es probable que propongan los ya utilizados con los materiales slidos. Seguramente se
les ocurrir observar uno de sus dedos de la mano o un objeto angosto como un lpiz a
travs de cada uno de los frasquitos. Se les pedir que anticipen que les parece que
suceder si observo a travs del lquido en cada caso. Para ayudarlos se les puede
preguntar:
Cmo podemos darnos cuenta si el lquido de cada frasquito es transparente, traslcido
u opaco?
Se les propondr, que a medida que observen, completen un cuadro como este que luego
se utilizar tambin en el pizarrn para la puesta en comn.

N Opacos Traslcido Transparente

(No veo el (Veo el lpiz borroso) (Veo mi el lpiz
lpiz) bien)
1 X
2 X
3 X
4 X
5 X

Al realizar la puesta en comn, cada grupo, no solo contar sus resultados y los comparar
con el resto del grado sino que, adems contar el mtodo utilizado.

Para finalizar describirn las caractersticas de cada lquido en cuanto al color, a la

consistencia y a las propiedades pticas, en el cuaderno. Es muy comn que los chicos
crean que los lquidos transparentes son solo los incoloros. Por ese motivo no est de ms
que focalicen su atencin en las anotaciones del cuadro y les pregunte, por ejemplo:

Todos los lquidos transparentes son iguales? Por qu?

En el cuaderno:
2. Las propiedades pticas de los materiales lquidos
Comprobamos y analizamos los materiales lquidos.
Pegan el cuadro realizado.
Describan las caractersticas de cada lquido en cuanto al color, a la consistencia y a las
propiedades pticas
 Registrarn en el cuaderno o en la carpeta con sus palabras la idea de que un lquido
puede tener color y ser transparente: Aunque su diferencia sea el color todos son
transparentes y que el hecho de que sean los tres transparente se debe solo con la
visualizacin ntida de la imagen y el pasaje de la luz a travs del lquido.

2E : 2L: 2S:

MOMENTO 3.
MATERIALES

Los materiales utilizados en la clase 2.

Una tela traslcida como la de una sbana (en el caso de no contar con una cortina
en la ventana).

Un espejo o un vaso de metal brilloso.

Un cubo o un vaso de madera.

Un vaso de vidrio transparente.

Un vaso de vidrio o de plstico traslcido o una pantalla de velador.

Una linterna.

A travs de los objetos elaborados con materiales transparentes no solo se ven las
imgenes ntidamente sino que, tambin, dejan pasar la luz. En los traslcidos, en
cambio, se ven poco ntidas las imgenes y dejan pasar menos luz que en los
transparentes. En cuanto a los opacos no dejan pasar ni la imagen ni la luz. Dicho de
manera ms cientfica, al iluminar objetos opacos la luz no pasa porque es absorbida
mientras que al iluminar materiales transparentes la luz los atraviesa. En los traslcidos
suceden ambos fenmenos, parte de la luz los atraviesa y parte es absorbida.

Se INICIAR la clase: estirando el trozo de sbana (si no hubiera cortina) frente a una
ventana iluminada y preguntarles:

El gnero es opaco, traslcido o transparente?

La luz y los objetos iluminados.

Se presentar: un vaso vidrio transparente, uno de plstico traslcido o una pantalla de

velador, un vaso de madera o un cubo y un vaso de metal brillante o un espejo y
pregnteles:

Qu creen que pasar si iluminamos con una linterna estos objetos?

Registrarn sus predicciones con palabras o dibujos en la columna un cuadro como el
siguiente dentro de la columna PIENSO QUE LA LUZ. Es importante conversar con los
alumnos que la primera columna la tienen que completar antes de hacer la actividad y
que, la segunda, se va utilizar despus de realizarla para anotar los resultados.

OBJETO PREDICCIONES COMPROBACIONES

(Pienso que la luz) (Observo que la luz)

Vaso de metal o espejo.

Vaso o cubo de madera.

Vaso de vidrio.

Vaso de plstico o pantalla.

Una vez completada la columna con las predicciones se organiza un espacio de

intercambio entre toda la clase para que socialicen sus predicciones y justifiquen sus ideas.
Recin entonces por grupos comprobarn sus predicciones iluminando los objetos con la
linterna a medida que registran los datos obtenidos en la columna de las comprobaciones
del cuadro.

De acuerdo a como se comportan ante la luz Cmo podemos agrupar estos objetos?

Se retomarn las categoras de opaco, transparente y traslcido. Es probable que al espejo

lo ubiquen en un grupo diferente al cubo de madera, sin embargo sabemos que no deja de
ser un cuerpo opaco con caractersticas especiales. Su superficie pulida y brillante no
permite que la luz ni la imagen se absorban sino que las refleja.
Es importante que observen y describan las diferencias pticas de uno y otro objeto de
acuerdo a cmo se comporta la luz: si no pasa y rebota en el caso de espejo; si no
pasa en el caso del objeto de madera; si pasa en el caso del vidrio y del vaso de
plstico.

En el cuaderno:
La luz y los objetos iluminados.
Comprobamos con diferentes objetos como pasa luz.
 Pegan el cuadro que completamos.
Escrib un ejemplo para cada caso, segn como se comporta la luz:
si no pasa y rebota si no pasa si pasa

2E : 2L: 2S:

MOMENTO 4.
MATERIALES

Objetos con diferentes formas geomtricas.

Una botella de gaseosa tapada y vaca.
Una botella de gaseosa tapada y llena de un lquido opaco como caf.
Una botella de gaseosa tapada llena de arena.
Una linterna.
Los materiales de la clase 3

INICIAMOS con la siguiente pregunta:

Adems de que la luz rebot en el espejo, se absorbi en la madera y traspas en el
vidrio y en el plstico Alguien observ algn otro fenmeno producido por la luz en los
materiales?

Si alguno nombra la sombra, se pedir que especifique en qu momento, en qu lugar y

que objeto la produjo.
Es comn que los chicos hayan jugado alguna vez haciendo sombras en la pared con sus
manos frente a un foco de luz. Sin embargo, es posible que hayan reparado en la
necesidad de contar con luz para producirlas pero sin reparar que sus manos son cuerpos
opacos. Para indagar los saberes previos sobre este aspecto se preguntar:
Qu elemento son necesarios para que se produzca una sombra?

Se propone a los chicos comenzar a explorar las sombras formando pequeos grupos de 3
o 4 integrantes. En una habitacin oscura se les pide que comiencen a generar sombras
sobre la pared o un papel blanco con objetos de diferentes forma para averiguar, por
ejemplo:
Si las formas de las sombras de esos objetos tambin tienen formas diferentes.
Si se cambia la posicin de la linterna Cambiar el tamao de la sombra? Y la forma?

Luego ellos debern deducir dnde se va a producir la sombra antes de prender la

linterna. De qu depende que la sombra se produzca en determinado lugar?

En el cuaderno:
3. Los materiales opacos producen sombras ntidas.
 Todos los materiales producen sombra? Por qu?

Registran en el cuaderno sus opiniones justificando sus respuestas.

Ahora se presentan las tres botellas de gaseosas, la vaca, la llena de lquido opaco y la
rellena de arena y se preguntar:

Qu pasar si ilumino con una linterna una botella de gaseosa llena de aire, otra llena de
caf y otra de llena de arena? Por qu?

Registran lo que predicen primero (discutiendo y analizando cada prediccin) y luego la

comprobacin.

MATERIALES PREDICCIONES COMPROBACIONES

(Pienso qu) (Observo qu)

Botella con aire.

Botella con lquido opaco.

Botella con arena.

A partir de esta actividad los chicos descubrirn que, con la botella con arena (cuerpo
opaco) se produce una sombra ntida. Con la botella con caf (cuerpo traslcido) la
sombra es menos ntida y con la que contiene aire (cuerpo transparente) no se obtiene
una sombra perceptible, o, si se obtiene, es muy difusa. Es decir que, las sombras se hacen
ms ntidas, cuando los cuerpos que las producen son ms opacos.
Anotan conclusiones en el cuaderno.
Y pegarn el cuadro realizado.

2E : 2L: 2S:

MOMENTO 5.
MATERIALES

Botellas de plstico trasparente, traslucido y opaco.

Bolsas de nailon trasparente, traslucido y opaco.
Cajas de cartn
Cartulinas oscuras y claras
Papel celofn, de calcar y afiche.

PARA INICIAR:
Con cules de estos materiales sera conveniente construir una caja para guardar
caramelos, si quiero poder verlos desde afuera? Y para construir una caja secreta y que
nadie pueda ver el regalo que tiene dentro?
Diseo y eleccin de los materiales apropiados

Se les propone que diseen ambas cajas con los materiales disponibles.
Para que no quede ningn material sin analizar es conveniente realizar en el pizarrn un
cuadro como el siguiente.

MATERIALES CAJA DE CAJA

CARAMELOS SECRETA

TRANS Botellas de
- plstico. X
PAREN
- Papel celofn.
TES
Bolsas.

TRANS- Botellas de
LCI- plstico.
DOS
Papel de calcar.

Bolsas.

OPA- Botellas de
COS plstico.

Cartulinas
oscuras y claras.

Bolsas.

Papel afiche.

Cajas de cartn.

Se dividirn en pequeos grupos y se les pedir que justifiquen su eleccin:

Para construir la caja de caramelos elegimos.

.porque..

Para construir la caja secreta elegimos..

.porque..
Construimos las cajas.

En el cuaderno:

Qu material es apropiado para?

Trabajamos con diferentes materiales y comprobamos que

Para construir la caja de caramelos elegimos.

.porque..

Para construir la caja secreta elegimos..

.porque..

En casa:
Hagan un listado de objetos que tienen en su casa construidos con materiales opacos,
transparentes y traslucidos. Registren en el cuadro.

Objetos construidos con Objetos construidos con Objetos construidos con

materiales transparentes materiales traslcidos materiales opacos

Envase de fideos Jarras Paredes

Vasos Bidones Libros
Botellas de gaseosas Cortina de bao. Pava
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La secuencia solo se basa en experimentacin. De cada clase te estara faltando la

validacin, es decir, el marco terico: la investigacin en la bibliografa para sustentar lo
que descubrieron.

Antes de la evaluacin se realiza una clase de repaso (Momento de estudio) para llegar
finalmente a la evaluacin, donde se resuelve una actividad semejante a lo que vienen
realizando.

EVALUACIN:
Observacin directa, y registro de cada contenido planteado.