Sei sulla pagina 1di 43

MISION

Contribuir a la formacin integral de nias, jvenes y adultos a travs de procesos


educativos para el mejoramiento de su calidad de vida al incursionar en la ciencia y
el desarrollo profesional. Nuestra educacion publica formal, con nfasis en
competencias comunicativas, se basa en principios y fundamentos de
competitividad, autonoma, respeto, responsabilidad, y democracia.

VISION

La institucin educativa Luis Carlos Galn Sarmiento se proyecta al ao 2016 como


una de las ms reconocidas en el mbito local y regional por su compromiso social
y la formacin de ciudadanos competentes en habilidades comunicativas y
deportivos.

1
INTRODUCCIN

Las matemticas constituyen un campo del conocimiento humano que favorece el


desarrollo del pensamiento y con ello la comprensin de la realidad y su
intervencin en ella, especialmente mediante el descubrimiento y la solucin de
problemas, por consiguiente se tratar de que los alumnos al finalizar el ao hayan
trabajado problemas relacionados con la vida cotidiana.

Teniendo en cuenta que las matemticas han contribuido al desarrollo de los seres
humanos, especialmente al desarrollo tecnolgico y cientfico, queremos que
nuestros alumnos adquieran un pensamiento matemtico y aprendan a expresarse
y a escribir en lenguaje matemtico.

Los criterios y razones que se tienen en cuenta para la elaboracin de los


contenidos, es decir, por qu, para qu se hacen y la razn de ser del plan de rea
son: pensamiento numrico y sistemas numricos, pensamiento espacial y
sistemas geomtricos, pensamiento mtrico y sistemas de medidas, pensamiento
aleatorio y sistemas de datos, pensamiento variacional y sistemas algebraicos y
analticos.

La matemtica es una manera de pensar caracterizada por procesos tales como la


exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, la abstraccin, la estimacin, el
clculo, la prediccin, la descripcin, la deduccin y la medicin.

Adems, constituye un poderoso medio de comunicacin que sirve para


representar, interpretar, modelar, explicar y predecir.

La matemtica es parte de nuestra cultura y ha sido una actividad humana desde


los primeros tiempos, por tanto, permite a los estudiantes apreciar mejor su legado
cultural al suministrarles una amplia perspectiva de muchos de los logros culturales
de la humanidad.

2
DIAGNOSTICO

De acuerdo al diagnstico realizado por los docentes del rea se pudo detectar que
los estudiantes presentan dificultades en el conocimiento de la matemtica bsica,
es as como al proponerse ejercicios y problemas por competencias los estudiantes
presentan grandes falencias en la interpretacin y resolucin de stos.

Los factores que influyen en la situacin antes descrita son los siguientes:

Los estudiantes que llegan por primera vez a la institucin presentan vacos
a acadmicos muy altos.
Las polticas educativas del gobierno atentan contra la calidad de la
educacin ya que permiten que avancen al grado siguiente sin alcanzar los
logros mnimos propuestos.
Algunos grados en el rea de matemticas estn siendo orientados por
profesores con licenciaturas que no corresponden al rea.
Los estudiantes carecen de compromiso y responsabilidad en su que hacer
acadmico debido a la problemtica familiar y social que se presenta en sus
hogares.
Los estudiantes comienzan la secundaria sin conocimientos Geomtricos-
espaciales y estadsticos.

3
OBJETIVOS GENERALES

Desarrollar capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de


los diferentes sistemas matemticos, para su utilizacin en la interpretacin y
solucin de situaciones problemticas de la ciencia, la tecnologa y la vida
cotidiana.

Generar ambientes para la exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, la


abstraccin, la estimacin, el clculo, la prediccin, la descripcin, la deduccin
y la medicin para desarrollar la capacidad analtica del estudiante para que los
pueda aplicar en diversas situaciones de la vida real.

Estimular en todos los estudiantes una slida comprensin de los conceptos,


procesos y estrategias matemticas, aplicndolas en forma integral a todos los
mbitos de su que hacer cotidiano, resolviendo problemas de su entorno.

Dar a conocer y aplicar las bases fundamentales de las matemticas enfocada a


la ciencia desde la bsica primaria, bsica secundaria y media logrando en los
estudiantes a largo plazo las habilidades y destrezas necesarias para poder
ingresar despus, de salir de la media, a estudios superiores.

Incentivar la atencin, concentracin, interpretacin y argumentacin mediante


lecturas que involucren otras reas como literatura y ciencias para la
transversalizacin del conocimiento.

4
OBJETIVOS ESPECIFICOS

1. Generar en todos los estudiantes una actitud favorable hacia las


matemticas y estimular en ellos el inters por el estudio.

2. Suministrar en los estudiantes el lenguaje apropiado que les permita


comunicar de manera eficaz sus ideas y experiencias matemticas.

3. Desarrollar en los estudiantes la habilidad para reconocer la


presencia de las matemticas en diversas situaciones de la vida real,
a travs de las competencias matemticas.

4. Desarrollar capacidades y habilidades en los procesos de observacin


atencin, concentracin, retencin, anlisis y sntesis de situaciones
reales, a largo plazo, a travs del manejo adecuado de la disciplina
en clase y dominio del tema matemtico por parte del profesor que le
permita al alumno desarrollar dichas capacidades y habilidades.

5. Crear en el alumno habilidades para aplicar conceptos matemticos a


situaciones cotidianas a travs del manejo de lecturas matemticas
donde el alumno tenga que aplicar el lenguaje matemtico.

6. Fomentar en el alumno hbitos de lectura y comprensin,


relacionados con la interpretacin del lenguaje matemtico, mediante
lecturas matemticas relacionadas con la historia y aplicacin de cada
tema.

7. Generar ambientes propicios para que el alumno adquiera las bases


fundamentales del rea de matemticas ya que al finalizar este ao
2009, se debe analizar en el rea de matemticas los contenidos que
se dieron tanto en primaria y secundaria para saber si el alumno
alcanz los contenidos bsicos del rea.

5
INSTITUCION EDUCATIVA LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO
PLAN DE AREA
AO 2011

1. IDENTIFICACION 2. OBJETIVO DEL AREA:


AREA DE MATEMATICAS - Desarrollar capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los diferentes
Sistemas Matemticos para su utilizacin en la interpretacin y solucin de problemas.
- Propiciar ambientes donde el estudiante a travs de situaciones cotidianas descubra, clasifique,
describa, deduzca y utilice la medicin para desarrollar de una manera ms gil su capacidad
analtica.

2. JUSTIFICACION:

Las matemticas constituyen un pilar fundamental, en el anlisis y la construccin del conocimiento permitiendo que el ser humano pueda ir
a la par con los avances tecnolgicos y cientficos permitiendo que podamos expresarnos y comunicarnos en trminos matemticos. Tomada
desde siempre como un rea fundamental del conocimiento se pretender durante el ao lectivo que los estudiantes adquieran un mejor
nivel en el anlisis de problemas basados en los en los sistemas numricos, espacial, geomtrico, mtrico, aleatorio y algebraico.

OBJETIVO DEL GRADO: fomentar en los estudiantes de grado cuarto la utilizacin de los procedimientos y conceptos trabajados en el
planteamiento de estrategias en la bsqueda de soluciones a situaciones concretas o hipotticas.

7
3. PROGRAMACION

GRADO_ 4 ESTANDARES O TOPICO EJES TEMATICOS LOGROS (METAS DE


LINEAMIENTOS GENERATIVO COMPRENSION)
PERIODO

- Analizar y explicar Sistema de numeracin - Reconocer el valor


1 las distintas Juguemos con los decimal de posicin de un
representaciones nmeros Valor posicional numero hasta de
de los nmeros Lectura de nmeros nueve cifras
naturales Naturales estableciendo sus
- Resolver y Relacin de orden relaciones de
formular Relacin de la adicin y orden
problemas cuya sustraccin - Resolver adiciones
estrategia de Propiedades de la y sustracciones en
solucin requiera adicin y sustraccin nmeros
de las relaciones y Problemas de adicin y Naturales,
propiedades de los sustraccin representando las
nmeros naturales Sistemas de medida el relaciones ente
y sus operaciones metro ellos en un
Mltiplos y problema dado.
submltiplos del metro - Identificar el metro
Conversin de como una unidad
unidades de medida, con sus
mltiplos y
submltiplos en la
conversin de
unidades

8
- Encontrar el
- Usar diversas El mundo de la Trminos de la resultado de la
estrategias de multiplicacin , los Multiplicacin multiplicacin en
calculo y de mltiplos y divisores Propiedades que uno de los
2 estimacin para Solucin de problemas factores es de dos,
resolver problemas Mltiplos de un tres o mas cifras.
en situaciones numero - Identificar
aditivas y m.c.m conjuntos de
multiplicativas La divisin nmeros con
- Indicar conceptos Solucin de problemas propiedades
bsicos de la teora Divisores de un comunes tales
del nmero tales numero como mltiplos y
como el mnimo Criterios de divisibilidad divisores
comn mltiplo y m.c.d - Calcular e
el mximo comn Tringulos interpretar el
divisor. m.c.m y el m.c.d
en una situacin
determinada a
partir de una
informacin dada.
- Construir e
identificar
tringulos y
cuadrilteros en
una figura.
- Reconocer las
- Interpretar las Fraccin de una unidad fracciones como
fracciones en Trminos de un nmeros que
3 diferentes Fraccin permiten obtener
contextos, medida, Divirtmonos con las Fracciones propias e informacin que no
razones y fracciones Impropias es posible lograr a
cocientes Fracciones impropias y travs de los
Nmeros mixtos nmeros naturales.
Complificacion y - Resolver
9
simplificacin de problemas con
fracciones fracciones
Solucin de problemas - Identificar los
Cuerpos geomtricos cuerpos
elementos geomtricos y sus
elementos

- Utilizar la notacin Repartamos y Fracciones decimales - Leer representar


4 decimal para compartamos Nmeros decimales nmeros decimales
expresar las identificando Lectura y escritura - Establecer
fracciones en decimales Comparacin adicin y relaciones de
diferentes Sustraccin orden
contextos Multiplicacin - Realizar
Divisin operaciones con
Combinaciones decimales
Permutaciones - Deducir
Representacin en informacin a
tablas travs de los
diagramas de
barras

10
INSTITUCIN EDUCATIVA LUS CARLOS GALN SARMIENTO
PLAN DE AREA
AO 2011

1. IDENTIFICACION 2. OBJETIVO DEL AREA:


AREA DE MATEMATICAS - Desarrollar capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los diferentes
Sistemas Matemticos para su utilizacin en la interpretacin y solucin de problemas.
- Propiciar ambientes donde el estudiante a travs de situaciones cotidianas descubra, clasifique,
describa, deduzca y utilice la medicin para desarrollar de una manera ms gil su capacidad
analtica.

2. justificacin:

Las matemticas constituyen un pilar fundamental, en el anlisis y la construccin del conocimiento permitiendo que el ser humano pueda ir a
la par con los avances tecnolgicos y cientficos permitiendo que podamos expresarnos y comunicarnos en trminos matemticos. Tomada
desde siempre como un rea fundamental del conocimiento se pretender durante el ao lectivo que los estudiantes adquieran un mejor nivel
en el anlisis de problemas basados en los en los sistemas numricos, espacial, geomtrico, mtrico, aleatorio y algebraico.

Objetivo del grado: desarrollar en los estudiantes las capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los sistemas numricos,
geomtricos, y aleatorios los cuales permitirn una amplitud en su conocimiento y una magnfica interpretacin en el anlisis y solucin de
problemas.

11
4. programacin

Grado_5 Estndares o Tpico generativo Ejes temticos Logros (metas de


lineamientos comprensin)
PERIODO

- Describir e Formemos -Representacin de - Establecer


1 interpretar conjuntos y conjuntos. relaciones de
variaciones juguemos con -Operaciones entre orden
representadas en los nmeros conjuntos, unin, descomponiendo
graficas interseccin y un numero,
diferencia. leyendo y
- Resolver -Sistema de escribiendo
situaciones que numeracin decimal. cantidades
requieran de las -Valor posicional. - Realizar
relaciones y -Descomposicin operaciones con
operaciones con polinomial. los nmeros
conjuntos -Relacin de la adicin realizando
y Sustraccin. ecuaciones
-Propiedades de la aplicando
Adicin y sustraccin. propiedades
-ngulos. - Construir e
-Clasificacin de identifica ngulos
ngulos. en una figura
segn su
posicin y
medida
- Reconocer las
- Identificar Divirtmonos con los -Multiplicacin. relaciones y
conceptos mltiplos y divisores -Propiedades de la propiedades de
2 bsicos de la multiplicacin. un conjunto de
teora de -divisin. nmeros tales
nmeros tales -Solucin de como: ser
12
como el mnimo problemas. mltiplos de, ser
comn mltiplo -M.ltiplos divisores y ser
y el mximo -Divisores. divisible
comn divisor -Criterios de - Aplicar el m.c.m
- Reconocer la divisibilidad. y el m.c.d en la
potenciacin, la -Nmeros primos y solucin de
radicacin y la compuestos problemas segn
logaritmacin en -Descomposicin en la
contextos factores primos. descomposicin
matemticos y -m.c.m. factorial.
no matemticos -m.c.d. - Conocer los
-Potenciacin. polgonos y su
- radicacin. clasificacin
-Logaritmacin. estableciendo
-Clasificacin de congruencias
Polgonos.
-Cuadrilteros.
-Clasificacin y
Congruencia de
tringulos.

- Interpretar las
- Interpretar las -Trminos de una fracciones en
fracciones en fraccin. diferentes
3 diferentes -Representacin de contextos:
contextos, Aprendamos con las fracciones. situaciones de
medida, razones fracciones -Fracciones en la recta medicin razones
y cocientes numrica. y proporciones
-Nmeros mixtos. - Resolver
-Adicin y sustraccin problemas
de fracciones con igual mediante las
denominador. operaciones
-Adicin y sustraccin bsicas entre
de fracciones con nmeros
13
diferente denominador. fraccionarios
-Multiplicacin de mixtos y enteros
fracciones - Identificar el
-Divisin de fracciones. permetro, rea y
-Solucin de Volumen de una
problemas. figura.
-Permetro.
-rea.
-Volumen.

- Utilizar la Fracciones decimales - Leer representar


4 notacin decimal Repartamos y Nmeros decimales nmeros
para expresar las compartamos Lectura y escritura decimales
fracciones en identificando decimales Comparacin adicin y - Establecer
diferentes Sustraccin relaciones de
contextos Multiplicacin orden
Divisin - Realizar
La media operaciones con
La mediana decimales
La moda - Interpretar datos
a travs de una
informacin
obtenida

14
INSTITUCIN EDUCATIVA LUIS CARLOS GALN SARMIENTO
ARMENIA PLAN DE REA-GRADO SEXTO- 2011

1. Identificacin: 2. Objetivo del rea: desarrollar capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los diferentes sistemas
matemticos, para su utilizacin en la interpretacin y solucin de situaciones problemticas de la ciencia, la tecnologa y la
rea: Matemticas vida cotidiana.

Generar ambientes para la exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, la abstraccin, la estimacin, el clculo, la


prediccin, la descripcin, la deduccin y la medicin para desarrollar la capacidad analtica del estudiante par los que pueda
aplicar en diversas situaciones de la vida real.

3. JUSTIFICACIN:

Las matemticas constituyen un campo del conocimiento humano que favorece el desarrollo del pensamiento y con ello la comprensin de la realidad y
su intervencin en ella, especialmente mediante el descubrimiento y la solucin de problemas, por consiguiente se tratar de que los alumnos al
finalizar el ao hayan trabajado problemas relacionados con la vida cotidiana.

Teniendo en cuenta que las matemticas han contribuido al desarrollo de los seres humanos, especialmente al desarrollo tecnolgico y cientfico,
queremos que nuestros alumnos adquieran un pensamiento matemtico y aprendan a expresarse y a escribir en lenguaje matemtico.

Los criterios que se tienen en cuenta para la elaboracin de los contenidos, es decir, por qu, para qu se hacen y la razn de ser del plan de rea son:
pensamiento numrico y sistemas numricos, pensamiento, pensamiento espacial y sistemas geomtricos, pensamiento mtrico y sistemas de medidas,
pensamiento aleatorio y sistemas de datos, pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos.

La matemtica es una manera de pensar caracterizada por procesos tales como la exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, la abstraccin, la
estimacin, el clculo, la prediccin, la descripcin, la deduccin y la medicin.

Adems, constituye un poderoso medio de comunicacin que sirve para representar, interpretar, modelar, explicar y predecir. La matemtica es parte
de nuestra cultura y ha sido una actividad humana desde los primeros tiempos, por tanto, permite a los estudiantes apreciar mejor su legado cultural al
suministrarles una amplia perspectiva de muchos logros culturales de la humanidad.

15
4. PROGRAMACIN:

OBJETIVO DEL GRADO: 6.

Desarrollar en los estudiantes la destreza analtica, lgico matemtica, un buen empleo de los algoritmos matemticos para un adecuado desarrollo de
problemas reales aplicados a su entorno, donde aplicarn conceptos como: conjuntos de los naturales, sistemas de numeracin, conjunto de nmeros
racionales, proporcionalidad, estadstica bsica, polgonos, rectas paralelas, rectas perpendiculares y ngulos.

GRADO: 6
ESTNDARES O LINEAMIENTOS TPICO GENERATIVO EJES TEMTICOS LOGROS (METAS DE
Periodo CURRICULARES COMPRENSIN)
- conjunto de los - Aplicar las operaciones con
- Generalizar a cerca de las - contar y jugar con los nmeros naturales: naturales en distintas
propiedades y relaciones de los nmeros por medio situaciones de la vida diaria.
nmeros naturales. de juegos didcticos.

1 - Identificar y aplicar adecuadamente - Aplicacin a casos - Analizar, aplicar y solucionar


Teora de nmeros.
la teora de nmeros en diferentes reales con un problemas con base en los
contextos. Mltiplos, divisores,
adecuado anlisis de conceptos a la teora de
nmeros primos y
mltiplos y divisores. nmeros.
nmeros compuestos.
- Mximo comn divisor.
- Mnimo comn mltiplo.

- adicin, sustraccin: - Transformar un nmero


- Reconocer el sistema de numeracin - Aprendiendo de propiedades, expresado en un sistema de
romano, binario, decimal y otras nuestros antepasados. ecuaciones y numeracin a otro.
bases como un sistema numrico. problemas.
- Juegos lgicos - multiplicacin.
- Formular y resolver problemas de - divisin.
matemticos.
situaciones reales. - potenciacin, radicacin

16
y logaritmacin.

- sistemas de
numeracin:

- sistema romano.

- Sistema de numeracin
en base diez.

- conjunto de nmeros
- Establecer las relaciones que existen - Dividamos objetos en racionales: - identificar, analizar y aplicar el
entre las diversas maneras de partes iguales. - adicin. concepto de nmero racional.
2 representar un nmero racional. - Hallemos la fraccin - sustraccin.
correspondiente de - multiplicacin. - dar solucin a situaciones de la
- Resolver problemas derivados de una herencia. - divisin. vida cotidiana utilizando las
situaciones cotidianas y matemticas - Dividamos una figura - Potenciacin, radicacin cuatro operaciones bsicas y
utilizando el concepto de los en partes diferentes y logaritmacin. resolviendo incgnitas.
nmeros racionales. de tal manera que la - Nmeros decimales.
suma de sus partes - Valor numrico.
sumen el todo. - Ecuaciones aritmticas.
- solucin de problemas
con aplicacin real.
- proporcionalidad
- analizar, comprender y aplicar el - hallemos el porcentaje - magnitudes. - dar aplicacin de los conceptos
concepto de proporcin y sus de estudiantes de mi - razones. de razones y proporciones a
3 propiedades. ciudad; cuantos estudian - regla de tres simple casos reales.
en colegios privados y directa e inversa.
- solucionar problemas donde se cuantos en pblicos. - aplicacin y solucin de - reconocer las diferencias entre
utilicen los conceptos de inters - calculemos situaciones problemas. la regla de tres simple y

17
simple y compuesto. que tengan que ver con compuesta dando solucin a
compras y situaciones reales.
construcciones.
estadstica: conceptos - resolver situaciones que
- usar representaciones grficas - Analicemos nuestro bsicos: impliquen la recoleccin,
adecuadas para presentar diversos entorno mediante organizacin y anlisis de
4 tipos de datos. datos. - recoleccin de datos en forma sistemtica.
informacin.
- medidas de tendencia
- resolver y formular problemas a - Interpretemos central.
partir de un conjunto de datos diagramas de barras o - diagramas de barras
presentados en tablas, diagramas de lineales para lineal y circular.
barras y diagramas circulares. comparar un equipo - aplicacin y anlisis de
ganador o ciudad que datos a casos reales.
ms frutas vende
mensualmente.

- Identificar, construir y elaborar - Construyamos - geometra: - Reconocer y aplicar los


conceptos geomtricos a travs de mediante dibujos Elementos bsicos de conceptos bsicos y
diferentes contextos reales. edificaciones e geometra. generalidades de la geometra
identifiquemos figuras - ngulos: medicin de
en diferentes situaciones de la
geomtricas en los ngulos.
diseos realizados. vida cotidiana.
- Polgonos:
Elementos de un
polgono. - Ubicacin en el espacio en
situaciones concretas.
Clasificacin de
polgonos.
- Tringulos:
Clasificacin de
tringulos.

18
- Plano cartesiano.

INSTITUCIN EDUCATIVA LUIS CARLOS GALN SARMIENTO


ARMENIA PLAN DE REA- GRADO SPTIMO-2011

1. Identificacin: 2. objetivo del rea: desarrollar capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los diferentes sistemas
matemticos, para su utilizacin en la interpretacin y solucin de situaciones problemticas de la ciencia, la tecnologa y la
rea: Matemticas vida cotidiana.

generar ambientes para la exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, la abstraccin, la estimacin, el clculo, la


prediccin, la descripcin, la deduccin y la medicin para desarrollar la capacidad analtica del estudiante par los que pueda
aplicar en diversas situaciones de la vida real.

3. JUSTIFICACIN:
Las matemticas constituyen un campo del conocimiento humano que favorece el desarrollo del pensamiento y con ello la comprensin de la realidad y
su intervencin en ella, especialmente mediante el descubrimiento y la solucin de problemas, por consiguiente se tratar de que los alumnos al
finalizar el ao hayan trabajado problemas relacionados con la vida cotidiana.

Teniendo en cuenta que las matemticas han contribuido al desarrollo de los seres humanos, especialmente al desarrollo tecnolgico y cientfico,
queremos que nuestros alumnos adquieran un pensamiento matemtico y aprendan a expresarse y a escribir en lenguaje matemtico.

Los criterios que se tienen en cuenta para la elaboracin de los contenidos, es decir, por qu, para qu se hacen y la razn de ser del plan de rea son:
pensamiento numrico y sistemas numricos, pensamiento, pensamiento espacial y sistemas geomtricos, pensamiento mtrico y sistemas de medidas ,
pensamiento aleatorio y sistemas de datos, pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos.

La matemtica es una manera de pensar caracterizada por procesos tales como la exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, la abstraccin, la
estimacin, el clculo, la prediccin, la descripcin, la deduccin y la medicin.

19
Adems, constituye un poderoso medio de comunicacin que sirve para representar, interpretar, modelar, explicar y predecir.

la matemtica es parte de nuestra cultura y ha sido una actividad humana desde los primeros tiempos, por tanto, permite a los estudiantes apreciar
mejor su legado cultural al suministrarles una amplia perspectiva de muchos logros culturales de la humanidad.

4. PROGRAMACIN:

OBJETIVO DEL GRADO: 7.

Generar en los estudiantes curiosidad a cerca de las matemticas, incentivando siempre una actitud investigativa, crtica y deductiva la cual tenga
afianzamiento de conceptos y aplicabilidad practica y real a su entorno; teniendo en cuenta temas como: conjunto de nmeros enteros, racionales,
proporcionalidad, lgica matemtica, estadstica prctica, sistemas de medidas, traslaciones y rotaciones en el plano.

GRADO: 7
ESTNDARES O LINEAMIENTOS TPICO GENERATIVO EJES TEMTICOS LOGROS (METAS DE
Periodo CURRICULARES COMPRENSIN)
- Realizar con agilidad y
- Resolver y formular problemas cuya - Realicemos compras y - Nmeros enteros. precisin operaciones con
solucin requiere de la potenciacin y solucionemos problemas - Ubicacin en la recta nmeros enteros.
radicacin y ecuaciones. mediante operaciones Numrica. - Reconocer situaciones en las
bsicas en situaciones de - Relaciones de orden. que se usa de manera implcita
1 - Identificar y usar las operaciones deudas, compras, ventas. - Operaciones bsicas y o explcita el concepto de
con los nmeros enteros en Ejercicios aplicativos. enteros.
diferentes contextos. - Potenciacin.
- Aplicacin del concepto - Dar soluciones a ecuaciones en
de logaritmacin. diferentes casos reales utilizando
- Ecuaciones. nmeros enteros.

20
- Resolver y formular problemas cuya - Divididamos objetos Conjunto de los racionales: - Realizar con agilidad y
solucin requiere de la potenciacin en partes iguales. precisin operaciones con
y radicacin. - Hallemos la fraccin - Potenciacin, radicacin nmeros racionales.
2 - Identificar y usar las operaciones con correspondiente de y sus propiedades.
los nmeros racionales en diferentes una herencia. - Potenciacin con - Reconocer situaciones en las
contextos. - Divididamos una exponente negativo y que se usa de manera implcita
figura en partes positivo. o explcita el concepto de
diferentes de tal - Potenciacin con nmero racional.
manera que la suma fraccionarios positivos y
de sus partes sumen negativos.
el todo. - Ecuaciones.
- Problemas

- Identificar relaciones entre unidades - Juguemos al clculo de - proporcionalidad. - Resolver y formular problemas
para medir diferentes magnitudes. permetros, longitudes, - Proporciones. aplicando razones y
3 velocidades, reas, de - Magnitudes directa e porcentajes.
- Justificar el uso de representaciones terrenos definidos por Inversamente
y procedimientos en situaciones de figuras geomtricas. proporcional. - Utilizar las nociones de
proporcionalidad directa e inversa. - Variable: independiente proporcionalidad directa e
y dependiente. inversa en situaciones reales.
- Regla de tres simple:
directa e inversa.
- Regla de tres
compuesta.
- Aplicacin a casos
reales.

21
ESTADISTICA
- Interpretar el significado de la media, - Observemos nuestro - Tablas y grficas de - Utilizar medidas de tendencia
la moda, el rango y la media en un entorno mediante barras. central para conocer el
4 conjunto de datos. datos estadsticos. - Grficas circulares. comportamiento de un
- Medidas de tendencia conjunto de datos, establecer
central. promedios e interpretarlos.

GEOMETRIA

- Calcular longitudes y reas a travs - Interpretemos un - Sistemas de medidas - Hacer estimaciones de las
de composicin y descomposicin de diagrama de barras o (longitud, masa, tiempo medidas de longitud y de rea.
figuras y situaciones cotidianas. lineal para comparar y capacidad).
un equipo ganador o - Traslaciones. - Establecer semejanzas y
- Predecir y comparar los resultados ciudad que ms frutas - Medidas de longitud y diferencias entre
de aplicar transformaciones vende mensualmente. rea. transformaciones y traslaciones
(traslaciones, rotaciones y - Reflexin y rotacin y de una figura.
reflexiones) sobre figuras -Juego rotando figuras en homotecia en el plano.
bidimensionales en situaciones en plano cartesiano. - Induccin al teorema
matemticas. - Realizar conversiones y
de Pitgoras.
-Mediante figuras observo aplicaciones en los diferentes
e identifico similitudes sistemas de medidas.
entre ellas y las clasifico.

22
INSTITUCIN EDUCATIVA LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO
ARMENIA -PLAN DE REA-GRADO OCTAVO- AO 2011

1. identificacin: 2. objetivo del rea: desarrollar capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los diferentes
rea: matemticas sistemas matemticos, para su utilizacin en la interpretacin y solucin de situaciones problemticas de la
_______________ ciencia, la tecnologa y la vida cotidiana.

generar ambientes para la exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, la abstraccin, la estimacin, el clculo,


la prediccin, la descripcin, la deduccin y la medicin para desarrollar la capacidad analtica del estudiante para
que los pueda aplicar en diversas situaciones de la vida real.

3. JUSTIFICACIN:
Las matemticas constituyen un campo del conocimiento humano que favorece el desarrollo del pensamiento y con ello la comprensin
de la realidad y su intervencin en ella, especialmente mediante el descubrimiento y la solucin de problemas, por consiguiente se
tratar de que los alumnos al finalizar el ao hayan trabajado problemas relacionados con la vida cotidiana.

Teniendo en cuenta que las matemticas han contribuido al desarrollo de los seres humanos, especialmente al desarrollo tecnolgico y
cientfico, queremos que nuestros alumnos adquieran un pensamiento matemtico y aprendan a expresarse y a escribir en lenguaje
matemtico.

Los criterios y razones que se tienen en cuenta para la elaboracin de los contenidos, es decir, por qu, para qu se hacen y la razn de
ser del plan de rea son: pensamiento numrico y sistemas numricos, pensamiento espacial y sistemas geomtricos, pensamiento
mtrico y sistemas de medidas, pensamiento aleatorio y sistemas de datos, pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos.
la matemtica es una manera de pensar caracterizada por procesos tales como la exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, la
abstraccin, la estimacin, el clculo, la prediccin, la descripcin, la deduccin y la medicin.

Adems, constituye un poderoso medio de comunicacin que sirve para representar, interpretar, modelar, explicar y predecir.
la matemtica es parte de nuestra cultura y ha sido una actividad humana desde los primeros tiempos, por tanto, permite a los
estudiantes apreciar mejor su legado cultural al suministrarles una amplia perspectiva de muchos de los logros culturales de la
humanidad.

23
4. PROGRAMACIN:

OBJETIVO DEL GRADO 8:


Desarrollar en los estudiantes de grado octavo el razonamiento lgico, mediante el dominio de los nmeros enteros, nmeros reales, la
aplicacin de los diferentes casos de factorizacin y productos notables, as como la interpretacin, aplicacin y solucin de problemas
de la vida cotidiana.

ESTNDARES O
Grado: octavo LINEAMIENTOS TPICO EJES TEMTICOS LOGROS (METAS DE
periodo CURRICULARES GENERATIVO COMPRENSIN)
ALGEBRA
- Relacionar los
diferentes Uso los - Terminologa y - Identificar los diferentes conceptos
conceptos e diferentes conceptualizacin. algebraicos a situaciones reales.
1 identificar sus conceptos
diferencias. algebraicos

Identifico - Simplificar trminos semejantes.


analgicamente - Trminos semejantes.
los trminos con - Reconocer una expresin
caractersticas algebraica, variables y trminos
semejantes.
que la componen.

- Analizar, aplicar y resolver


-Distinguir entre las Aplico las - Operaciones
situaciones cotidianas mediante
diferentes clases de diferentes algebraicas con suma, operaciones bsicas algebraicas.
expresiones operaciones a resta, multiplicacin y
algebraicas situaciones reales. divisin.
(racionales,
irracionales, enteros,

24
fracciones)

- Identificar los Utilizo las - Valor numrico.


caracteres de un expresiones - Hallar el valor numrico de
polinomio. algebraicas para trminos algebraicos.
2 - Operaciones con
representar el
monomios y - Reconocer y dar solucin a
- Realizar comportamiento polinomios. productos notables y cocientes
operaciones entre de algunos notables.
polinomios. procesos que se
desarrollan en la - Productos y cocientes
naturaleza: El notables
crecimiento de
- Aplicar los
una poblacin o el
productos
descuento que se
notables y
cocientes notables ofrece en una
a expresiones tienda por la
algebraicas. compra de
algunos objetos.

Factorizacin:

- Analizar el - Determino las - Fator comn -Solucionar los diferentes casos de


concepto de monmio. factorizacin.
dimensiones de
factorizacin para - Factor comn
un rectngulo

25
identificarlo en los aplicando polinomio.
diferentes casos y factorizacin. - Factor comn por
descomponer una - Escribo agrupacin de
expresin algebraica. trminos.
expresiones
3 - Trinomio cuadrado
factorizadas perfecto. - Aplicar los diferentes casos de
para expresar - Diferencia de factorizacin a la solucin de
volumen de los cuadrados perfectos. soluciones cotidianas.
cuerpos. - Trinomio cuadrado
- Hallo el perfecto por adicin y
permetro de sustraccin.
- Factorizacin del
polgonos por
trinomio de la forma
medio de un x2 +bx + c
producto. - Factorizacin del
trinomio de la forma
ax2 +bx + c.
- Suma o diferencia de
cubos perfectos.
a3 + b3

a3 - b3

26
- Identificar e - Represento y -Solucin de ecuaciones - Aplicar y solucionar ecuaciones de
interpretar el soluciono de primer grado. primer grado.
concepto de una ecuaciones de
ecuacin de primer grado
primer grado en en contextos
las expresiones reales.
algebraicas. - Asocio modelos
4 de funciones
- Utilizar con sucesos
- Concepto de Funcin.
informacin que involucren - Variable dependiente. - Utilizar y aplicar el concepto de
numrica en dos - Variable funciones lineales en sucesos
forma de magnitudes. independiente. reales.
ecuaciones que - Modelo - Variable dependiente.
- Grafica de una - Interpretar adecuadamente
relacionen dos situaciones
funcin. graficas lineales en problemas
variables, como relacionando cotidianos.
- Funcin lineal.
modelo funcional variables
numricas a
travs de
funciones:
hallar edades,
que persona
gana mas
dinero que la
otra, que
ciudad puede
ser mas
antigua, etc.

27
GEOMETRIA

Reconocer y Unifico la - Slidos. Aplicar los diferentes conceptos


relacionar los geometra con el - Teorema de Pitgoras. geomtricos a solucin de situaciones
conceptos algebra. - reas y permetros de reales.
geomtricos a figuras planas.
expresiones - reas sombreadas.
algebraicas - ngulos entre
transversales.

28
INSTITUCIN EDUCATIVA LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO
ARMENIA -PLAN DE REA-GRADO NOVENO- AO 2011
1. IDENTIFICACIN: 2. objetivo del rea: desarrollar capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los diferentes sistemas
rea: Matemticas matemticos, para su utilizacin en la interpretacin y solucin de situaciones problemticas de la ciencia, la tecnologa y
la vida cotidiana.

generar ambientes para la exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, la abstraccin, la estimacin, el clculo, la


prediccin, la descripcin, la deduccin y la medicin para desarrollar la capacidad analtica del estudiante para que los
pueda aplicar en diversas situaciones de la vida real.

3. JUSTIFICACIN:
Las matemticas constituyen un campo del conocimiento humano que favorece el desarrollo del pensamiento y con ello la comprensin de
la realidad y su intervencin en ella, especialmente mediante el descubrimiento y la solucin de problemas, por consiguiente se tratar de
que los alumnos al finalizar el ao hayan trabajado problemas relacionados con la vida cotidiana.

Teniendo en cuenta que las matemticas han contribuido al desarrollo de los seres humanos, especialmente al desarrollo tecnolgico y
cientfico, queremos que nuestros alumnos adquieran un pensamiento matemtico y aprendan a expresarse y a escribir en lenguaje
matemtico.

Los criterios y razones que se tienen en cuenta para la elaboracin de los contenidos, es decir, por qu, para qu se hacen y la razn de ser
del plan de rea son: pensamiento numrico y sistemas numricos, pensamiento espacial y sistemas geomtricos, pensamiento mtrico y
sistemas de medidas, pensamiento aleatorio y sistemas de datos, pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos.
la matemtica es una manera de pensar caracterizada por procesos tales como la exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, la
abstraccin, la estimacin, el clculo, la prediccin, la descripcin, la deduccin y la medicin.

Adems, constituye un poderoso medio de comunicacin que sirve para representar, interpretar, modelar, explicar y predecir.

la matemtica es parte de nuestra cultura y ha sido una actividad humana desde los primeros tiempos, por tanto, permite a los estudiantes
apreciar mejor su legado cultural al suministrarles una amplia perspectiva de muchos de los logros culturales de la humanidad.

29
4. PROGRAMACIN:
Objetivo del grado 9:
Desarrollar en los estudiantes de grado noveno las capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los sistemas
numricos, sistemas de ecuaciones lineales, sistema de funciones, sistemas geomtricos espaciales, as como su utilizacin en la
interpretacin y aplicacin a problemas de la vida cotidiana.

Grado: 9 ESTNDARES O TPICO EJES TEMTICOS LOGROS (METAS DE


periodo LINEAMIENTOS GENERATIVO COMPRENSIN)
CURRICULARES

Solucin de sistemas - A partir de una Solucin de Ecuaciones 2x2 y Analizar y resolver sistemas de
de ecuaciones 2x2 situacin problmica 3x3 ecuaciones 2x2 y 3x3 aplicados a
,y3x3 en situaciones situaciones cotidianas.
que apunte a un
1 reales. - Mtodo de igualacin
sistema de - Mtodo de sustitucin
ecuaciones lineales - Mtodo de reduccin
2x2 y 3x3, - Problemas que incluyan
encuentro usando Ecuaciones de 2x2 y 3x3
cualquier mtodo la - Determinantes.
solucin del sistema.
- Ejemplo: Teniendo
en cuenta las
dimensiones de un
terreno, cuantos
hombres y mujeres
se encuentran de
acuerdo a ciertas
condiciones en dicho

30
sitio, etc.

- Calculo el inters al - Racionalizar expresiones algebraicas


- Identificar la cual debo colocar un - Concepto de potenciacin en conjunto de los nmeros reales
potenciacin y la dinero para que me y radicacin. empleando las propiedades de
radicacin como produzca en un ao potenciacin y radicacin.
operaciones en los - Propiedades de la
una ganancia de el
reales y reconocer potenciacin y radicacin.
de ellas sus 10%. - Racionalizacin.
propiedades y
aplicarlas a
situaciones de la
vida real.

- Resolver problemas en los cuales se


- Hallo la intensidad
- Reconocer el - Nmeros complejos. involucran las operaciones bsicas
de corriente en un - operaciones bsicas
conjunto de los de nmeros complejos.
circuito usando el
nmeros complejos
concepto de
y efectuar
complejos.
operaciones bsicas
entre ellos.
- Reconocer una - Calculo la pendiente - Funcin lineal: - Identificar la funcin lineal, trazar la
funcin lineal, y el ngulo de - Pendiente grfica y hallar en ella sus
construir su grfica inclinacin de una - Ecuacin general de la Caractersticas.
en el plano recta. - Interpretar, plantear y solucionar
carretera dados dos
2 cartesiano y hallar - Interceptos ejercicios y problemas que dan
sus principales puntos especficos - Inclinacin de la recta. origen a sistemas de ecuaciones

31
atributos: (pendiente, de ella. - Ecuacin general de la lineales.
intersecciones con recta.
los ejes). - Rectas paralelas y
- Plantear y aplicar rectas perpendiculares.
problemas a
situaciones
cotidianas.
- Calculo la altura - Concepto de funcin - Resolver ecuaciones cuadrticas
- Identificar y mximo y el alcance cuadrtica. por diferentes mtodos analticos.
formular las mximo horizontal - Orientacin de la grfica - Plantear y solucionar situaciones
caractersticas de de la funcin cuadrtica. cotidianas aplicando el concepto de
de un proyectil
3 - Aplicaciones de la frmula ecuacin cuadrtica.
las funciones lanzado con cierta general.
cuadrticas a partir velocidad inicial y - Soluciones de la ecuacin
del trazado de la ngulo de tiro cerca cuadrtica.
grfica. a la superficie
terrestre.

- Describir el - Encuentro el nmero - Funcin exponencial. - Identificar, analizar y solucionar


comportamiento, de bacterias en un - Funcin logartmica. adecuadamente problemas y en los
caractersticas y cultivo del cual se - Propiedades de las que se utilicen conceptos de
propiedades de las funciones exponencial y
sembraron cierta funciones logartmicas y
4 funciones logartmica.
exponenciales y cantidad en un exponenciales.
logartmicas a partir determinado tiempo.
de su
representacin
grfica.

32
- Analizar y - Comunico y expreso la - Sucesiones - Hallar y analizar el conjunto solucin
comprender el informacin que se - Progresiones aritmticas de una progresin aritmtica y
comportamiento de percibe al observar - progresiones geomtricas. geomtrica.
las sucesiones y objetos - Series geomtricas y
progresiones. tridimensionales. aritmticas.

33
INSTITUCIN EDUCATIVA LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO
ARMENIA PLAN DE REA
AO 2011-GRADO 10

1. Identificacin: 2. Objetivo del rea: desarrollar capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los diferentes sistemas
matemticos, para su utilizacin en la interpretacin y solucin de situaciones problemticas de la ciencia, la tecnologa y
rea: Matemticas la vida cotidiana.

Generar ambientes para la exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, la abstraccin, la estimacin, el clculo, la


prediccin, la descripcin, la deduccin y la medicin para desarrollar la capacidad analtica del estudiante para que los
pueda aplicar en diversas situaciones de la vida real.

3. JUSTIFICACIN:
Las matemticas constituyen un campo del conocimiento humano que favorece el desarrollo del pensamiento y con ello la comprensin de la realidad y su
intervencin en ella, especialmente mediante el descubrimiento y la solucin de problemas, por consiguiente se tratar de que los alumnos al finalizar el ao
hayan trabajado problemas relacionados con la vida cotidiana.

Teniendo en cuenta que las matemticas han contribuido al desarrollo de los seres humanos, especialmente al desarrollo tecnolgico y cientfico, queremos
que nuestros alumnos adquieran un pensamiento matemtico y aprendan a expresarse y a escribir en lenguaje matemtico.

Los criterios y razones que se tienen en cuenta para la elaboracin de los contenidos, es decir, por qu, para qu se hacen y la razn de ser del plan de rea
son: pensamiento numrico y sistemas numricos, pensamiento espacial y sistemas geomtricos, pensamiento mtrico y sistemas de medidas, pensamiento
aleatorio y sistemas de datos, pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos.
la matemtica es una manera de pensar caracterizada por procesos tales como la exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, la abstraccin, la
estimacin, el clculo, la prediccin, la descripcin, la deduccin y la medicin.
Adems, constituye un poderoso medio de comunicacin que sirve para representar, interpretar, modelar, explicar y predecir.
la matemtica es parte de nuestra cultura y ha sido una actividad humana desde los primeros tiempos, por tanto, permite a los estudiantes apreciar mejor
su legado cultural al suministrarles una amplia perspectiva de muchos de los logros culturales de la humanidad.

34
4. PROGRAMACIN:

OBJETIVO DEL GRADO:


Identificar y comprender contenidos y procedimientos matemticos a partir de la resolucin de problemas y generalizar soluciones y estrategias para nuevas
situaciones.

grado:__10- Estndares o Lineamientos curriculares Tpico generativo Ejes Temticos Logros (metas de comprensin)
_____
Periodo

-Proponer diferentes formas de expresin -Hallo el rea y la longitud del - ngulos y sus clases. - Reconocer los ngulos en
de ngulos y establecer relaciones entre arco que barre un pndulo de - ngulos en posicin posicin normal y efectuar
ellos en los problemas de aplicacin. longitud l y ngulo , teniendo normal. operaciones entre ellos usando
1 en cuenta el movimiento - Sistemas de medida de los diferentes sistemas de
armnico simple (MAS). los ngulos. medida.
- Conversin de ngulos.
- Problemas de
aplicacin.

-Trabajo con el rea y permetro - Tringulos rectngulos. - proponer y resolver problemas que
Resolver y formular problemas en donde de un terreno de forma - Solucin de tringulos dan origen a tringulos rectngulos
se involucren las relaciones triangular, rectangular conocido rectngulos. aplicando para ello las relaciones
trigonomtricas. un lado y un ngulo. - Relaciones trigonomtricas.
trigonomtricas -Aplicar el teorema de Pitgoras en la
Utilizar las relaciones trigonomtricas para - Problemas de solucin de diferentes problemas.
describir y construir fenmenos peridicos aplicacin.
que se dan en la vida cotidiana.

35
Utilizar las funciones trigonomtricas para - Analizo el movimiento de una - funciones - Analizar las funciones
disear situaciones de variacin peridica. masa suspendida de un trigonomtricas bsicas: trigonomtricas y hallar sus
resorte, dada el valor de la seno, coseno, tangente, caractersticas a partir del trazado
2 masa, la amplitud y la cotangente, secante y de la grfica.
constante elasticidad del Cosecante.
resorte.

Resolver y formular problemas de - Hallo la altura de una - Solucin de tringulos - Formular y resolver problemas de la
aplicacin en los cuales se involucran las montaa conocido el valor de oblicungulos. vida cotidiana que dan origen a
leyes del seno, coseno, tangente. sus ngulos de elevacin o - Ley del seno. tringulos oblicungulos usando las
depresin y una distancia - Ley del coseno. leyes del seno, coseno.
conocida. - Problemas de
Aplicacin.
Utilizar los procesos lgicos y vlidos para - Analizo y aplico expresiones - Identidades - Demostrar identidades
demostrar identidades trigonomtricas. matemticas Trigonomtricas. trigonomtricas a partir de las
empleadas en las diferentes - Identidades derivadas. identidades fundamentales,
3 ciencias a partir de - Identidades para la usando para ello procesos
Conocimientos previos. suma y resta de Algebraicos validos.
ngulos.

Encontrar estrategias que permitan - Lanzamiento de un proyectil - Ecuaciones - Resolver ejercicios y problemas
encontrar la solucin de las ecuaciones podemos calcular: La altura Trigonomtricas. que dan origen a ecuaciones a
trigonomtricas, tanto en la solucin de mxima, la velocidad con que - Concepto de ecuacin trigonomtricas, usando
ejercicios como de problemas de fue lanzado, el tiempo de Trigonomtrica. identidades trigonomtricas y
aplicacin. vuelo del proyectil, el alcance - Solucin de ecuaciones procesos algebraicos validos.
mximo horizontal. Trigonomtricas.

- Reconocer y describir curvas y lugares - Periodo de rotacin de un - Anlisis de la funcin - Identificar las secciones cnicas
geomtricos. satlite alrededor de su eje, lineal. como curvas geomtricas y
y de traslacin alrededor de - Anlisis de la funcin reconocer de ellas las ecuaciones
4 - Resolver problemas en los que su centro. parablica. y propiedades que las

36
relacionan las propiedades de las - Altura que alcanza una pulga - La circunferencia. caracterizan.
figuras cnicas con el algebra. al ejecutar un salto. - La elipse.
- La hiprbole.

ESTADISTICA

- Aplicar los conceptos estadsticos a Elaboracin, aplicacin y - Definicin y divisin _ Realizar, analizar, aplicar y tabular
sucesos de la vida cotidiana. tabulacin de datos en casos de la estadstica. datos estadsticos en la solucin de
reales. - Conceptos bsicos de problemas cotidianos.
poblacin, muestra,
variables, frecuencias,
espacio muestral y
tablas estadsticas.
- Diagramas de barras,
circular, etc.
- Medidas de tendencia
central para datos
agrupados y no
agrupados: Media
aritmtica, mediana y
moda.
- Conjuntos.

37
INSTITUCIN EDUCATIVA LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO
ARMENIA -PLAN DE REA- GRADO ONCE-AO 2011
1. 2. OBJETIVO DEL REA: desarrollar capacidades para el razonamiento lgico, mediante el dominio de los diferentes sistemas
IDENTIFICACIN:
matemticos, para su utilizacin en la interpretacin y solucin de situaciones problemticas de la ciencia, la tecnologa y la

rea: Matemticas vida cotidiana.


________________

Generar ambientes para la exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, la abstraccin, la estimacin, el clculo, la prediccin,
la descripcin, la deduccin y la medicin para desarrollar la capacidad analtica del estudiante para que los pueda aplicar en
diversas situaciones de la vida real.

3. Justificacin:
Las matemticas constituyen un campo del conocimiento humano que favorece el desarrollo del pensamiento y con ello la comprensin de la realidad y
su intervencin en ella, especialmente mediante el descubrimiento y la solucin de problemas, por consiguiente se tratar de que los alumnos al finalizar
el ao hayan trabajado problemas relacionados con la vida cotidiana.

Teniendo en cuenta que las matemticas han contribuido al desarrollo de los seres humanos, especialmente al desarrollo tecnolgico y cientfico,
queremos que nuestros alumnos adquieran un pensamiento matemtico y aprendan a expresarse y a escribir en lenguaje matemtico.

Los criterios y razones que se tienen en cuenta para la elaboracin de los contenidos, es decir, por qu, para qu se hacen y la razn de ser del plan de

38
rea son: pensamiento numrico y sistemas numricos, pensamiento espacial y sistemas geomtricos, pensamiento mtrico y sistemas de medidas,
pensamiento aleatorio y sistemas de datos, pensamiento variacional y sistemas algebraicos y analticos.
La matemtica es una manera de pensar caracterizada por procesos tales como la exploracin, el descubrimiento, la clasificacin, la abstraccin, la
estimacin, el clculo, la prediccin, la descripcin, la deduccin y la medicin.

Adems, constituye un poderoso medio de comunicacin que sirve para representar, interpretar, modelar, explicar y predecir.
la matemtica es parte de nuestra cultura y ha sido una actividad humana desde los primeros tiempos, por tanto, permite a los estudiantes apreciar
mejor su legado cultural al suministrarles una amplia perspectiva de muchos de los logros culturales de la humanidad.

39
4. programacin:
objetivo del grado:
Investigar y comprender contenidos y procedimientos matemticos, a partir de resolucin de problemas y generalizar soluciones y estrategias para
nuevas situaciones.

grado: estndares o lineamientos curriculares tpico generativo ejes temticos logros (metas de
once comprensin)
periodo
- Aplicar las operaciones
- Diferenciar los sistemas numricos, aplicando - Analizo la historia de la - Operaciones utilizando
bsicas a los diferentes
las propiedades y realizar las operaciones teora de los nmeros en la aritmtica bsica.
bsicas en la solucin de ejercicios y problemas de contextos sistemas numricos.
1 problemas. - Intervalos
reales. - Interpretar el concepto
desigualdades e
- Hallar el conjunto solucin de una inecuaciones. de inecuacin como una
desigualdad en forma de conjunto y grfica.
desigualdad, hallar su
solucin y representar el
resultado en la recta
real.

40
- Graficar la funcin general de la recta, - Hallo un modelo lineal - Pendiente - Identificar y hallar la
pendiente, interceptos, funciones que exprese la relacin - Ecuacin general de la pendiente en funciones
paralelas, perpendiculares y orientacin entre los ingresos y los recta. lineales.
de la funcin lineal. - Interceptos. - Encontrar interceptos e
gastos de la
2 - comprender el concepto de lmite de - Inclinacin de la recta. inclinacin de una recta.
una sucesin y de una funcin. publicidad, expresar el - Recta paralela y recta - Encontrar rectas paralelas y
- desarrollar las propiedades de los precio de venta en perpendicular. perpendiculares a otra.
lmites de una funcin y calcular el funcin del costo para - Ecuacin punto- - Encontrar la ecuacin
lmite de una variedad de ellas. artculos que cuestan pendiente. general de la recta a partir
mas de un - Ecuacin recta dos de las frmulas punto-
determinado precio, puntos. pendiente y recta dos
- Limites laterales. puntos.
costo marginal de
- Propiedades de los - Calcular el lmite de
produccin, etc. lmites. funciones polinmicas en un
- Limites infinitos. punto dado.
- Funcin continua y - Hallar lmites laterales a la
discontinua. derecha o izquierda de un
punto.
- Trazar la grfica de una
funcin discontinua y
observar donde hay saltos
en ella.

- Comprender la derivada como la razn de - Hallo la aceleracin de un - Definicin de derivada y - Aplicar los diferentes
cambio o como la pendiente de la recta vehculo en determinado propiedades. mtodos de derivacin en la
tangente a una funcin contina en un tiempo. - Derivada de las solucin de problemas de la
punto dado. - Uso la derivada para funciones polinmicas. vida real.
hallar la pendiente en (pendiente de la recta - Derivar correctamente
una situacin dada. tangente en un punto). funciones polinmicas
- derivada del producto (suma, resta, producto y
3 de funciones. cociente).
- derivada de un - Aplicar la regla de la
cociente de funciones. cadena.

41
- la regla de la cadena. - Resolver problemas que
- aplicaciones de la impliquen derivadas.
derivada (velocidad,
aceleracin en un
punto dado.)
- Encontrar el valor numrico
- Comprender la integral definida e - Hallo el rea de una figura - Propiedades de la
de la integral.
indefinida y desarrollar herramientas para utilizando el concepto de integral.
- Aplicar la integral para
hallar la integral de algunas funciones integral. - Integral definida
hallar reas.
4 fundamentales. - Integral indefinida
- Usar algunas medidas de centralizacin, - Clculo de la integral y
localizacin, dispersin y correlacin. aplicaciones de la
- Resolver y formular problemas usando integral definida.
conceptos bsicos de conteo y

ESTADISTICA

- Realizo tabulacin de - Concepto de - Interpretar el concepto de


- probabilidad, combinaciones, espacio probabilidad.
datos reales mediante probabilidad.
muestral, muestreo aleatorio y con
remplazamiento. encuestas y analizo cada - Propiedades de la - Hallar la probabilidad de
uno de los conceptos probabilidad. que ocurra un evento.
- Calcular las permutaciones
dados. - Tcnicas de conteo y combinaciones a
- Clculo de problemas prcticos de la
probabilidades usando vida real.
conteo.
- Permutaciones y
combinaciones.
- Probabilidad
condicional.
- La varianza
- La desviacin estndar

42
DESEMPEOS PERSONALES, COMPORTAMENTALES Y SOCIALES.

Soy responsable en presentar las actividades propuestas en clase, estudio para las evaluaciones y realizo los talleres planteados en clase.
Asisto puntualmente a clases y en caso de faltar presento las actividades propuestas en mi ausencia.
Presento hbitos de estudios adecuados al rea de matemticas los cuales son constatados por mis padres y/o acudientes y profesores.
Respeto a mis profesores, compaeros y comunidad en general.
Utilizo adecuadamente los uniformes de diario y educacin fsica.
Aplico correctamente los conocimientos adquiridos en el rea a situaciones prcticas de la vida cotidiana.
Participo activamente y consulta los temas vistos en el rea.
Presto atencin a las explicaciones impartidas por el profesor, pues ser el arma principal de mi buen desempeo de la clase.
Me comprometo a facilitar el buen desarrollo de la clase, sin interferir negativamente en las actividades propuestas por el profesor.

43