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1
Distinguir los fundamentos y propsito de la realizacin de adaptaciones
curriculares (objetivos y contenidos) bajo un enfoque inclusivo (PACI).
Distinguir TEL Expresivo y TEL Mixto, caractersticas y criterios diagnsticos,
segn Decreto N 1.300.
Identificar edades, niveles y modalidades de atencin en PIE y escuelas de
lenguaje, normas de ingreso y egreso de estudiantes que presentan TEL,
segn Decreto N 1.300.
Reconocer rol y funcin de la atencin pedaggica brindada por el profesor
especialista, segn el Decreto N 1300.
Distinguir caractersticas y modalidades de la atencin fonoaudiolgica (plan
especfico), segn el Decreto N 1300.
Identificar de qu formas la familia participa en el proceso (autorizacin,
anamnesis, entrevistas, reuniones, orientaciones, talleres), segn el Decreto
N 1300.
Identificar procedimientos de evaluacin e interpretar resultados de pruebas
aplicadas a estudiantes que presentan TEL (SCREENING, TEPROSIF-R,
TECAL, entre otros), segn Decreto N 1.300.
2
Distinguir etapas del desarrollo del lenguaje a partir de perfiles lingsticos
en nios.
Identificar puntos articulatorios de distintos fonemas.
3
Identificar estrategias de apoyo prioritarias para favorecer la participacin
del estudiante en el contexto escolar.
Distinguir orientaciones que necesita la familia del estudiante que presenta
TEL para ayudar en el progreso de la superacin de sus dificultades.
Identificar actividades pedaggicas para trabajar praxias y ejercicios
(puntos) articulatorios.