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SOUSA

& FERRAREZ (2017)



HISTRIAS EM QUADRINHOS NA EDUCAO ARTSTICA, ENERGTICA E


AMBIENTAL NO PROEJA

1 1
A. C. SOUZA e A. H. FERRAREZ
1
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia Fluminense
aferrarez@iff.edu.br

Submetido 12/01/2017 - Aceito 10/07/2017


DOI: 10.15628/holos.2017.5544

RESUMO
O PROEJA busca resgatar e reinserir, no sistema escolar artstica e cientfica. A energia e o acesso a ela so cada
regular, jovens e adultos, promovendo uma formao vez mais questes centrais no nosso dia a dia. Energia e
integral na vida e para a vida. A interdisciplinaridade desenvolvimento so indissociveis, resultando em forte
uma ferramenta para se alcanar uma formao mais presso sobre o meio ambiente. Nesse contexto, a
humanista. A Arte na Educao cumpre um papel educao energtica e ambiental ganha importncia e
importante na promoo do conhecimento cultural do deveria fazer parte da formao de todo brasileiro. Este
aluno. Uma das possibilidades de potencializar o trabalho teve por objetivo realizar um projeto
aprendizado de arte so as histrias em quadrinhos interdisciplinar envolvendo educao artstica,
(HQs) que podem proporcionar excelentes resultados energtica e ambiental por meio de histrias em
interdisciplinares, sobretudo com a unio da linguagem quadrinhos.

PALAVRAS-CHAVE: PROEJA, Educao Artstica, Cincia e Tecnologia.

COMICS IN THE ARTS EDUCATION, ENERGETIC AND ENVIRONMENTAL IN PROEJA


ABSTRACT
The PROEJA aims to revive and reintegrate in school energy and access to it are an increasingly central issues
system, youth and adults by promoting a comprehensive in our day-to-day. Energy and development are
education in life and for life. The interdisciplinarity is a inseparable resulting in strong pressure on the
tool to achieve a humanistic education. The Arts in environment. In this context education energy and
Education has a significant role in promoting the cultural environmental gains importance and should be part of
knowledge of the student. One possibility to enhance the training of every Brazilian. This work aimed to
learning of art are the comics that can deliver excellent perform an interdisciplinary project involving arts
results especially united with science language. The education, energy and the environment through comics.

KEYWORDS: PROEJA; Arts Education, Science and Technology.


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1. INTRODUO

1.1. Proeja e interdisciplinaridade



O Programa Nacional de Integrao da Educao Profissional com a Educao Bsica na
Modalidade de Educao de Jovens e Adultos PROEJA, institudo a partir de 2006, trabalha a
formao integrada com o ensino profissionalizante. So percebidas questes em relao ao
PROEJA que so marcos na histria poltica brasileira no sentido de promover uma formao
integral do indivduo, na vida e para a vida. O PROEJA busca resgatar e reinserir, no sistema
escolar regular brasileiro, jovens e adultos que se encontram afastados do mesmo, devido aos
problemas internos e externos escola, atravs do acesso educao geral e, mais
especificamente, ao ensino profissional na perspectiva de uma formao integral (Brasil, 2007).
A interdisciplinaridade uma das ferramentas para se alcanar a formao mais humana,
proposta pelo PROEJA. Entende-se por interdisciplinaridade a integrao de disciplinas por meio
de uma articulao voluntria e a coordenao das aes com vistas a um objetivo comum. A
interdisciplinaridade no deve ser considerada como uma meta obsessivamente perseguida no
meio educacional simplesmente por fora da lei. A interdisciplinaridade deve utilizar os
conhecimentos de vrias disciplinas para resolver um problema concreto ou compreender um
fenmeno sob diferentes pontos de vista. Em suma, a interdisciplinaridade tem uma funo
instrumental. Trata-se de recorrer a um saber til e utilizvel para responder s questes e aos
problemas sociais contemporneos (Brasil, 2002).
A atitude interdisciplinar consiste em buscar alternativas para conhecer mais e melhor.
Atitude de espera ante os atos consumados, atitude de reciprocidade que impele troca, que
impele ao dilogo, atitude de humildade diante da limitao do prprio saber, atitude de
perplexidade ante a possibilidade de desvendar novos saberes, atitude de desafio desafio
perante o novo, desafio em redimensionar o velho atitude de envolvimento e
comprometimento com os projetos e com as pessoas neles envolvidas, atitude, pois, de
compromisso em construir sempre da melhor forma possvel, atitude de responsabilidade, mas,
sobretudo, de alegria, de revelao, de encontro, de vida (Fazenda, 1994).

1.2. Educao artstica
A Arte na Educao vem cumprir um papel significativo e fundamental na promoo do
conhecimento da cultura em que o aluno est inserido, aguando seu senso crtico, agregando ao
seu repertrio, conhecimentos e habilidades cada vez mais valorizadas na sociedade competitiva
em que vivemos, tais como flexibilidade, imaginao, inventividade e criatividade, valores estes
que modelam no s o trabalhador apto a exercer as habilidades especficas da profisso, mas
um cidado consciente de sua importncia e potencial.
Esse conhecimento de si mesmo, suas emoes, permeados pelo pensamento crtico e
construtivo, possibilitados pela apreciao da diversidade de manifestaes artsticas e a
produo de trabalhos artsticos, so algumas entre vrias razes para o ensino de Artes
(Mendona, 2008).
objeto de reflexo de expressiva parte dos arte-educadores, nos dias atuais, a
necessidade de no somente estimular a sensibilidade na percepo da arte, mas permitir ao
aluno uma participao ativa e diligente tambm no processo do fazer, contemplando assim um
ensino-aprendizado da arte fundamentado no trinmio apreciao, reflexo e elaborao.

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Dentre as inmeras possibilidades de contextualizar e potencializar o aprendizado de arte,
as histrias em quadrinhos (HQs) se apresentam como uma ferramenta que oferece amplas
possibilidades de utilizao em sala de aula, devido s caractersticas prprias dessa forma de
linguagem que rene artes visuais e literatura, dialoga com as tcnicas comuns fotografia e
cinema e, entre os seus muitos predicados, as histrias em quadrinhos so um dos mais
difundidos meios de fabulao visual e popular do planeta e, dificilmente, um aluno no tenha,
ao menos alguma vez na vida, lido um gibi, como popularmente so chamadas as HQs no Brasil
(Patati e Braga, 2006).
As chamadas histrias em quadrinhos se baseia numa ideia simples. A ideia de posicionar
uma imagem aps a outra para ilustrar a passagem do tempo. Os quadrinhos so um idioma. Seu
vocabulrio consiste de toda a gama de smbolos visuais, incluindo o poder dos cartuns e do
realismo, tanto separadamente como em surpreendentes combinaes. O corao dos
quadrinhos est no espao entre um quadro e outro, onde a imaginao do leitor d vida a
imagens inertes (Mccloud, 2005).
A simples leitura em sala de aula, em voz alta, por parte dos alunos, que decifra
facilmente os cdigos visuais das HQs e tende a representar a carga dramtica implcita nos
dilogos das personagens, pode ser um excelente recurso para desenvolvimento da oralidade.
Quando disponveis os recursos de projeo de imagens, utilizando quadrinhos digitalizados a
partir de dispositivos de captura de imagem, a referida proposta de leitura coletiva de
quadrinhos se torna uma experincia muito proveitosa para fins educativos. A identificao dos
elementos dessa linguagem, os formatos dos bales, dos requadros, signos cinticos,
onomatopeias e metforas visuais e at mesmo a percepo da narrativa visual, incluindo os
planos e angulaes podem ser objeto de anlise (Eisner, 1989).
Se, por um lado, a simples leitura e apreciao dos quadrinhos revelam vrias
possibilidades de utilizao com fins pedaggicos; de outro, a produo de quadrinhos por parte
dos alunos amplia consideravelmente seu potencial como ferramenta no ensino-aprendizado.
At mesmo a elaborao de roteiros de histrias em quadrinhos pode ser utilizada como
exerccios de avaliao do aprendizado. Uma das possibilidades de utilizao do recurso do
roteiro em aula pode se dar a partir da utilizao de histrias em quadrinhos profissionais para
elaborao de roteiros. O aluno pode descrever, em forma de roteiro, todos os detalhes da HQ
como se fosse ele o autor do referido roteiro, procedimento este til tanto na disciplina de Artes
como em Lngua Portuguesa (Danton, 2013).
Quanto possibilidade de estimular e explorar no somente o potencial criativo e
artstico dos alunos na criao de histrias, mas na produo dos desenhos necessrios
produo de suas prprias histrias em quadrinhos, pode-se crer que desenhar no privilgio
de quem desenha com talento e expertise, assim como quem estuda biologia no ou ser
necessariamente um bilogo. A prpria escrita uma espcie de desenho que aprimora com a
repetio e se assinamos e escrevemos, somos, no mnimo, bons ou razoveis desenhistas de
letras no qual impresso nosso estilo pessoal. O desenho artstico pode ser estimulado de vrias
maneiras na disciplina de Artes, mas os quadrinhos, na modalidade cartum com sua forma
estilizada de representao, se apresentam como uma das opes mais fceis de serem
manejadas tanto pelo educador quanto pelo aluno. Partindo de exerccios bsicos de desenho e
sempre baseadas em geometrizao para estruturar os corpos das personagens os alunos podem
assimilar princpios de anatomia, proporo, movimento e perspectiva (Edwards, 1979).
Aps os exerccios de desenho bsico, possvel direcionar a produo dos quadrinhos
por parte dos alunos com o tema que for o mais conveniente, desde a criao de histrias que
retratem seu cotidiano e de personagens baseados em colegas de sala de aula e situaes vividas

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no ambiente escolar ou produzir quadrinhos com temas que dialoguem com outras disciplinas e
linguagens.
A linguagem da cincia a que busca transmitir ideias de natureza cientfica, tcnica ou
filosfica. Suas caractersticas fundamentais so a objetividade, a ordenao lgica dos
elementos racionais. Tem como finalidade informar, instruir.
A linguagem da arte a que, estilisticamente trabalhada, procura criar um estado psquico
de emoo esttica. Suas caractersticas fundamentais so a subjetividade, a ordenao intuitiva
dos elementos psicolgicos. Tem como finalidade o prazer intelectual, a busca de uma verdade
psicolgica ou o simples entretenimento mental (Andr, 1982).
na interdisciplinaridade que os quadrinhos com fins educacionais podem proporcionar
excelentes resultados sobretudo ao unir a linguagem da arte da cincia, otimizando assim a
aprendizagem.

1.3. Educao energtica e ambiental
A energia est presente em todas as nossas aes. A disponibilidade, qualidade e custo da
energia precisam ser considerados em todos os projetos do nosso dia a dia, desde um simples
planejamento de frias at um plano de governo para vrios anos de investimentos. Energia
cada vez mais a questo central nos dias atuais e prximos. O acesso energia algo
estruturante na nossa sociedade. de interesse pblico que os cidados tenham esse direito.
Existe a indissociabilidade entre energia e desenvolvimento, mas a dinmica desse
relacionamento resulta em forte presso sobre o meio ambiente, uma vez que o crescimento
econmico tem estado atrelado expanso da oferta de energia. Verifica-se nos ltimos tempos
o surgimento de uma conscincia ambiental o que implica numa maior preocupao com a
sustentabilidade energtica. Infelizmente essa no uma preocupao geral da populao, nem
da maioria dos setores produtivos e polticos (Macedo, 2013).
So consideradas fontes de energia toda substncia (petrleo, carvo, urnio, biomassa)
que possa produzir energia em processos de transformao (combusto, fisso nuclear) como
tambm as formas de energia (energia solar, gravitacional), associada ou no ao movimento dos
corpos, fluidos (energia das ondas, hidrulica) e gases (energia elica), ou temperatura das
substncias (energia geotrmica), cuja transformao em outras formas de energia pode ser
realizada em larga escala.
As fontes de energia como o petrleo, apesar de serem produzidas naturalmente, levam
milhes de anos para serem repostas naturalmente e, mesmo sendo possvel a reposio
artificial, os custos so exorbitantes e o gasto de energia igual ou superior a quantidade a ser
obtida o que torna o processo invivel. Neste caso essas fontes so chamadas de no renovveis.
J fontes, cuja reconstituio pode ser feita sem grandes dificuldades em alguns anos ou menos,
so chamadas de fontes renovveis de energia. So exemplos de fontes renovveis: a energia
solar, a energia elica, a energia hidrulica, a energia da biomassa (lenha, biogs, biodiesel,
carvo vegetal, lcool, etc), energia das mars, etc (Silva, 2013).
Muitos especialistas apontam as fontes renovveis de energia como a nica soluo para
suprir um desenvolvimento econmico e ambiental sustentvel, e propem a substituio
imediata das fontes no renovveis, com vistas a reduzir os efeitos ambientais e fomentar a
transio para um novo perfil de consumo de energia de maneira estvel sem escassez ou
elevao de preos dos energticos (Jannuzzi e Swisher, 1997).
Segundo as Naes Unidas, nos ltimos anos, o consumo mundial de energia primria
proveniente de fontes no renovveis (petrleo, carvo, gs natural e nuclear) correspondeu a
aproximadamente 86% do total, cabendo apenas 14% s fontes renovveis. Esta grande

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dependncia de fontes no renovveis de energia tem tido como consequncia, alm da
preocupao permanente com o esgotamento dessas fontes, a emisso de grandes quantidades
de dixido de carbono (CO2) na atmosfera. O teor de dixido de carbono na atmosfera tem
aumentado progressivamente, levando ao aumento da temperatura mdia da biosfera terrestre,
o famigerado aquecimento global (CGEE, 2008).
De acordo com estudo do Painel Intergovernamental de Mudanas Climticas (IPCC),
realizado em 2001, durante o perodo de 1750 a 1998 a concentrao de gases de efeito estufa
(GEE) duplicou na atmosfera. Os GEE so aqueles que tm a capacidade de reter a radiao
infravermelha (calor) emitida pela Terra, aumentando a temperatura na superfcie terrestre e do
mar. O aumento da concentrao de GEE poder provocar um aumento mdio da temperatura
no planeta entre 1,4 e 5,8C nos prximos cem anos (IPCC, 2001). So considerados gases de
efeito estufa o dixido de carbono (CO2), o metano (CH4), o xido nitroso (N2O), o hexafluoreto
de enxofre (SF6) e as famlias dos perfluorcarbonos que so compostos completamente fluorados
como perfluormetano (CF4) e perfluoretano (C2F6) e dos hidrofluorcarbonos (HFCs) (Rocha, 2003).
A Figura 1 mostra como a radiao infravermelha bloqueada pelos gases de efeito
estufa.


Figura 1 Esquema do Efeito Estufa
Fonte: (Notcia Proibida, 2010)

O aquecimento global implicar em impactos econmicos, sociais e econmicos que
afetaro todos os pases. Esses impactos sero diferenciados dependendo da regio do mundo
(Manfrinato, 1999).
No Quadro 1 so mostradas alguns desses impactos.

Quadro 1 Regio do planeta e impactos provocados pelo aquecimento global
Regio Previso de Impactos

frica i) Diminuio da produo agrcola


ii) Diminuio da disponibilidade de gua na regio do Mediterrneo e
em pases do sul

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iii) Aumento dos vetores de diversas doenas
iv) Aumento da desertificao
v) Extino de animais e plantas
sia i) Diminuio da produo agrcola
ii) Diminuio da disponibilidade de gua nas regies rida e semirida
iii) Aumento do nvel do mar dever deslocar dezenas de milhes de
pessoas
Austrlia e Nova i) Diminuio da disponibilidade de gua
Zelndia ii) Extino de animais e plantas
Europa i) Desaparecimento de geleiras nos Alpes
ii) Aumento da produo agrcola em algumas regies
iii) Impactos no turismo
Amrica Latina i) Diminuio da produo agrcola
ii) Aumento dos vetores de diversas doenas
iii) Extino de animais e plantas
Amrica do Norte i) Aumento da produo agrcola em algumas regies
ii) Aumento dos vetores de diversas doenas
Polar i) Diminuio da calota polar
ii) Extino de animais e plantas
Pequenas Ilhas i) Aumento do nvel do mar dever deslocar dezenas de milhes de
pessoas
ii) Diminuio da disponibilidade de gua
iii) Diminuio da atividade pesqueira
iv) Diminuio no turismo
Fonte: (IPCC, 2001).

A educao energtica e ambiental deveria fazer parte da formao de todo brasileiro,
fornecendo conhecimento da matriz de fontes/usos de energia, com informao quantitativa
sobre as fontes primrias de energia usadas (petrleo, hidrulica, biomassa, nuclear, etc) sua
converso para formas de energia mais teis para o uso final (eletricidade, calor, acionamento
mecnico, iluminao), as perdas e desperdcios associados, e sua distribuio pelos setores de
uso (residencial, industrial, comercial, transportes, etc). Parte dessa formao envolveria
introduzir os princpios da termodinmica, o entendimento das converses de energia, evoluo,
causas e consequncias do uso da energia, o fim da era do petrleo e aquecimento global.
Este trabalho teve por objetivo realizar um projeto interdisciplinar envolvendo educao
artstica, energtica e ambiental por meio de histrias em quadrinhos.

2. MATERIAL E MTODOS
Este trabalho foi realizado no Instituto Federal Fluminense, campus Itaperuna, numa
turma do mdulo I do Curso Tcnico de Eletrotcnica, Modalidade PROEJA. Foi proposto turma
que o trabalho final da disciplina Artes fosse a produo de uma tirinha que abordasse o
tema: Energias Alternativas e Sustentabilidade. Foi ministrada uma palestra para a turma com
vistas a introduzir o tema. Foram levantadas vrias bibliografias sobre o assunto e realizadas
vrias consultas internet. As aulas de Artes se transformaram em laboratrio de ideias. Para

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minimizar as dificuldades e limitaes quanto produo dos desenhos ou histrias foi facultada
a formao de grupos de dois alunos. A interao e a cooperao entre os componentes dos
grupos foram facilitadas pela distribuio das diversas tarefas envolvidas na produo das
tirinhas: pesquisa, roteiro, esboo, desenho, finalizao tinta, digitalizao, colorizao,
letreiramento. Primeiramente foi feito um esboo em papel do que seria a histria em
quadrinhos, a seguir esse desenho foi finalizado a nanquim para, posteriormente, ser digitalizado
em scanner. Uma vez obtidos os arquivos digitais, a colorizao e o letreiramento foram feitos
utilizando as ferramentas digitais. Assim os alunos puderam tambm se familiarizar com o
computador e manejar de forma conjugada arte e tecnologia.

3. RESULTADOS E DISCUSSO

As tirinhas produzidas so apresentadas a seguir com os comentrios respectivos,
considerando os aspectos energticos, ambientais e artsticos:
Trabalho 1:


Alunos: George da Silva Vicente e Wellington da Silva Faria

Comentrio: Em 2010 tem-se o Sistema Heliocntrico assim como defendido por Nicolau
Coprnico. O Sol a fonte de energia trmica, e a Terra o terceiro planeta mais prximo do Sol.
A vida na Terra s se tornou possvel devido ao fato de no sermos to quentes como Vnus e
nem to frios como Marte. Em 3000, o Sistema passa a ser Geocntrico. Ser que isso tem a ver
com o aumento da temperatura da Terra devido ao aquecimento global? Uma mostra simples de
histria sem personagens humanos ou antropomorfizados. possvel fazer quadrinhos com tudo
e sobre absolutamente tudo. O que vale a criatividade. As elipses em linhas descontnuas,
representando a rbita dos planetas, so uma variao dos elementos tpicos da linguagem dos
quadrinhos chamados de linhas cinticas e que figuram como um reforo expressivo na ideia do
movimento de deslocamento do ncleo orbital.







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Trabalho 2:


Aluno: Marco Antnio Braga Pimentel

Comentrio: Devido ao aumento da temperatura mdia na superfcie da Terra, galinhas como a
Marilu j botam ovos cozidos. Destaque para os dilogos em linguagem coloquial, que tornam
mais verossmeis as personagens. A estilizao do chapu de palha ganha uma caracterizao
facilmente reconhecvel, bastando apenas trs linhas para sugerir a trama da fibra vegetal.
Exemplo de como os alunos podem dispor dos elementos da gramtica visual na prtica e com
espontaneidade, sejam linhas, pontos, volumes, etc. O requadro central no apresenta contorno
e destaca uma onomatopeia, dando ritmo e enriquecendo a narrativa. Junto com as
onomatopeias e recordatrios ou legendas, os bales so os elementos textuais dos quadrinhos.
No exemplo acima, o balo-pensamento, em forma de nuvem, um dos muitos formatos de
balo. Na grande maioria dos casos, os bales, que funcionam como contenedores dos textos,
possuem um elemento identificador do interlocutor, apontando para o personagem donde se
origina a respectiva fala, chamado de delta ou rabicho. O rabicho varia segundo o estilo do balo.
No ltimo quadro, por exemplo, o balo-pensamento possui um rabicho em forma volatizada ou
esfumaada. Vale lembrar que, na Itlia, os quadrinhos so chamados de fumetti numa aluso
forma dos bales, que se assemelham a fumaas que pairam sobre os personagens das HQ.
Vale ainda destacar as linhas trmicas que emanam do ovo cozido no ltimo quadro, indicando
um bom domnio da linguagem por parte do autor.














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Trabalho 3:


Aluno: Thiago Ferreira de Queiroz

Comentrio: Veculos movidos a combustveis fsseis como gasolina e leo diesel emitem uma
grande quantidade de gases de efeito estufa (GEF) como o CO2 (Dixido de Carbono), CH4
(Metano) e N2O (xido Nitroso). Nessa tirinha perceptvel o pouco domnio do desenho por
parte do autor, mas, durante as etapas da produo da tira cmica, houve uma boa apropriao
dos recursos visuais disponveis, nas cores utilizadas e, principalmente, ao valer-se de uma
metalinguagem, ao usar o espao grfico dos requadros para exemplificar o acmulo crescente
dos gases txicos no efeito estufa, tal como ocorre em escala planetria.




















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Trabalho 4:


Alunos: Carlindo Carlos Torres Coelho e Josias Mattos do Valle

Comentrio: Observa-se um ciclo histrico-energtico em nosso planeta. Primeiramente v-se
um dinossauro (seria um T-Rex?) num ambiente primitivo. Os restos mortais desse dinossauro
aps muitos e muitos anos submetidos alta presso e temperatura se transformam em
petrleo. O homem consome esse petrleo em um tempo muito menor do que o necessrio para
sua formao (isso faz do petrleo uma fonte no renovvel de energia). A queima desse
combustvel implica em poluio e junto com aes no sustentveis a devastao ambiental. H
uma criativa utilizao de recursos narrativos para representar um processo gradativo de
extino da vida, culminando com a natureza totalmente devastada. As onomatopeias e a
interrogao no ltimo quadro so os nicos elementos textuais que reforam a leitura, que,
independente de cdigos verbais, de fcil entendimento por parte do leitor.











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Trabalho 5:


Aluno: Elson Pereira da Silva

Comentrio: O potencial elico brasileiro estimado de 350 GW de capacidade instalada e uma
gerao de 920 TWh/ano (CEPEL, 2010). O consumo total de energia eltrica no Brasil em 2011
foi de 472 TWh (EPE, 2012). O quadrinho acima mostra que, desde pequenos, utilizamos desse
enorme potencial de energia para realizar as nossas brincadeiras. A utilizao dos recursos do
software utilizado para finalizao dos quadrinhos, tais como filtros e cores em dgrad, foi um
elemento motivacional no processo criativo. No entanto, como no exemplo acima, alguns alunos
dispensaram o uso dos recursos digitais para o letreiramento, mantendo sua caligrafia original,
no intuito de imprimir personalidade ao trabalho. Os dilogos em linguagem coloquial e o trao
estilizado tambm so destaques.



















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Trabalho 6:


Aluno: Adriano Barbosa Loureiro Ferreira

Comentrio: De acordo com estudos da Petrobrs a previso de que em 2020 a produo de
petrleo do Pr-Sal seja de 1,8 milho de barris por dia. A explorao dessa riqueza poder
representar grandes oportunidades para o povo brasileiro desde que o ritmo de explorao
dessas reservas no seja o das grandes potncias mundiais de petrleo (Estados Unidos e China).
O quadrinho apresenta mais uma alternativa para aplicao dos recursos do Pr-Sal, alm da
educao, que investir no desenvolvimento de novas tecnologias de aproveitamento das
energias renovveis. Na linguagem do humor grfico muito comum o uso de um trao
estilizado, quase caligrfico, o que no prejudica a legibilidade da informao, pelo contrrio,
se ajusta perfeitamente mensagem direta e sucinta.













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Trabalho 7:


Aluno: Reinaldo de Paulo Bartholazi

Comentrio: Aluso energia elica e aos aerogeradores como ventiladores para amenizar a
temperatura escaldante da cidade de Itaperuna/RJ que pode chegar aos 40 C. A ironia presente
na cena um recurso comumente presente no humor grfico, que usa analogias e trocadilho
visual, constituindo-se na alma do cartum. A criatividade, ao extrair graa do tema abordado,
valoriza o trao simples do autor.

Trabalho 8:


Aluno: Paulo Ferreira de Souza

Comentrio: A agroenergia uma alternativa energtica que pode contribuir para a mitigao do
efeito estufa. A mamona, planta oleaginosa, pode ser a base do biodiesel combustvel obtido a
partir de matrias-primas vegetais ou animais. O biodiesel pode substituir o leo diesel e tem a
vantagem de ser menos poluente e renovvel. O aluno autor da tirinha acima, que apresentou
um dos melhores resultados na qualidade do trao, optou por uma mensagem desprovida de
texto, mas rica em significados e expressividade.


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Trabalho 9:


Aluno: Igor Pizane da Silva e Carlos Rubens Rios Rodrigues

Comentrio: A energia proveniente do Sol muito generosa com o Brasil. O pas possui uma
irradiao mdia anual que varia entre 1200 e 2400 kWh/m2 (EPE, 2012). Esse valor superior
irradiao da Alemanha, Frana e Espanha onde a gerao fotovoltaica bastante difundida. O
personagem do quadrinho est renovando suas energias com a mais abundante fonte renovvel
que temos nossa disposio. O efeito humorstico presente na fala e aes dos personagens
junto com o elemento surpresa no argumento da tirinha chamado nos comics de gag e pode
ser definido como piada rpida. Esse contedo humorstico amplia o valor autoral do trabalho.
A gag normalmente faz rir e pensar, permitindo ao leitor ampliar o debate sobre o tema em
questo.

Trabalho 10:


Aluno: Robson Nascimento Rodrigues

Comentrio: O biogs um combustvel relativamente barato. encontrado em qualquer
unidade de acmulo de resduos urbanos ou agroindustriais. Surge da biodigesto anaerbia,
processo microbiolgico em que bactrias convertem a matria orgnica em biogs. Tem na sua
composio metano (CH4), dixido de carbono (CO2), hidrognio (H2), e outros gases. Por meio da
converso energtica, utilizando motores de combusto interna ou microturbinas, pode ser
transformado em energia eltrica. Aqui uma inovao do aluno, ao usar um balo-pensamento

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fora do requadro em que se encontra o personagem autor do pensamento em questo. Em
proporo idntica ao primeiro quadro e disposta direita deste, passa a ter a funo de
quadrinho. Na linguagem das HQs, normalmente um quadrinho com a forma de nuvem
utilizada para flash-backs, rememoraes de fatos. No entanto, fica a dvida, diante da criativa
soluo apresentada pelo aluno: o pensamento uma imaginao ou ideia evocada pela
informao recebida, ou a lembrana de um experimento j feito e bem sucedido que ratifica a
notcia da TV?

4. CONCLUSO

Os resultados alcanados demonstram que a proposta de abordar de forma
interdisciplinar o tema Energias Renovveis e Sustentabilidade foi alcanada. As tirinhas
cumpriram o papel de sntese, na aplicao dos conhecimentos manejados. A juno de palavras
e imagens nas histrias em quadrinhos foi eficaz na fixao dos conceitos. Desde o processo de
pesquisa em que os alunos foram estimulados a fazer uma imerso no tema proposto, atravs de
pesquisas referenciais, at a etapa de elaborao das histrias em tiras de quadrinhos, houve
uma apropriao espontnea, por parte dos alunos, dos conhecimentos necessrios para o
processo criativo de uma forma que s a arte pode faz-lo. Os alunos foram estimulados a irem
alm da condio de coadjuvantes no processo de ensino-aprendizagem. Uma proposta
interdisciplinar como essa importante para que o PROEJA cumpra uma de suas misses qual
seja integrar educao, cincia e cultura.

5. REFERNCIAS

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Curriculares Nacionais: Ensino Mdio. Braslia: Ministrio da Educao.
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Centro de Pesquisa de Energia Eltrica (CEPEL). (2010). Atlas do Potencial Elico Brasileiro -
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