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Sesiones presenciales

Productos de la segunda sesin presencial del mdulo III

Tabla de glosario

Conceptos Explicacin

Argumento: Cuando busco los diferentes tericos para sustentar lo que

estamos plasmando en la estructura de plan de clase.
Para poder justificar lo que estoy realizando en m planificacin,
que materiales voy a ocupar, que tiempos los realizare y como
evaluare.
Dar un argumento significa ofrecer un conjunto de razones o de
pruebas en apoyo de una conclusin. Aqu, un argumento no es
simplemente la afirmacin de ciertas opiniones, ni se trata
simplemente de una disputa; los argumentos son intentos de
apoyar ciertas opiniones con razones. En este sentido los
argumentos no son intiles, son, en efecto, esenciales.
Tema: Que se vaya a desarrollar
Tema o materia sobre la que se trate una clase.

Tesis: Los objetivos o las bases que se van a poner.

Es una opinin sostenida por alguien que sirve de punto de partida
o de llegada de un argumento. Consiste en una afirmacin que
se plantea pblicamente y que se pretende que alcance
aceptacin general.

Las actividades que voy a sustentar, la explicacin de esa

Bases: secuencia que voy a disear.
Son aquellas razones, hechos o datos que se entregan para
apoyar la tesis.

Garantas: Son el vnculo entre la tesis y las bases. Es la relacin entre el

desarrollo.
Son el vnculo que une las bases con la tesis, es decir refleja la
pertinencia de esa base para esa tesis,
Respaldo: Toda la fundamentacin.
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Sesiones presenciales

Por ltimo, corresponde a un cuerpo de informacin general que

apoya la garanta.
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Sesiones presenciales

Matriz de argumentacin para el desarrollo del texto argumentativo.

Momentos Estrategias que Tesis Bases Garanta Respaldo
de la apliqu para
clase cada momento
Inicio Considero que Aseguro que (relaciono la tesis con (sustento desde un dato
(opinin) la base) que tenga que ver con un
Fundamento terico)

Pedir al grupo As el alumno Ya que el Porque el Como dice Piaget en

comentar casos debe construir alumno alumno su estadio de
de violencia su aprendizaje a cuenta con construye su operaciones
entre partir de sus saberes nuevo concretas.
compaeros en experiencias. previos. conocimiento
la escuela atreves de sus
experiencias.

Desarrollo En esta parte de Aqu los Porque cada Porque valoran Segn Vygotsky en
la secuencia se alumnos alumno el respeto de el contexto social en
propone desarrollan sus tiene cada opinin de el desarrollo
explorar los diferentes diferentes cada compaero cognitivo,
sentimientos habilidades para formas de
propios y expresar sus expresarse.
ajenos, ya que la sentimientos y
capacidad de emociones y
reconocerlos es compartirlos
un paso con sus
necesario para compaeros.
manejar las
emociones.
Mediante las
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Sesiones presenciales

entrevistas a los
compaeros se
pretender
fortalecer en el
alumnado la
capacidad
emptica,
indispensable en
la prevencin
del bullying.

Cierre Exposicin en la
escuela.
Aplicar lo Por lo Puesto que A partir de su Segn el estudio
aprendido en la consiguiente el alumno experiencia y lo descriptivo de
construccin de cada alumno investigo y investigado el la conducta se
explicaciones expondr sobre entrevisto a alumno podr basa en lo
sobre la la violencia sus exponer e observable,
violencia entre donde compaeros. identificar las mediables y
pares. - identificara emociones que cuantificables
Identificar cmo actitudes y le causa la de Burrhus
se valores. violencia dentro Federic
incorporan a sus de la escuela. Skinner.
actitudes,
valores y
habilidades la
asertividad, el
manejo de
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Sesiones presenciales

emociones y la
autorregulacin.