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SESIN DE APRENDIZAJE N 11
I. DATOS INFORMATIVOS:
COMPETENCIA:
Gestiona la calidad de los procesos pedaggicos al interior de su institucin educativa, a travs del
acompaamiento sistemtico y la reflexin conjunta, con el fin de alcanzar las metas de aprendizaje.
Observar detenidamente.
Responder a las siguientes preguntas:
Qu se aprecia en la imagen?
Qu agentes participan y qu roles asumen?
30min
Qu se requiere para cumplir con ese proceso?
Cmo se desarrolla este proceso?
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Anexo 1.A y 150 min
El/a facilitador/a entrega el Caso N 01 (anexo 1.B) a los 1.B:
participantes y brinda las siguientes pautas: Resolucin
de casos
Leer de forma reflexiva e individual. (para
Aplicar estrategias de comprensin de textos. facilitador y
Formar grupos con igual nmero de integrantes cada participante)
uno.
Responder, socializar y plasmar las respuestas en un
papelote.
Un representante por grupo expone y sustenta el
trabajo grupal.
Caso N 01:
Resolviendo tems
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El/a facilitador/a entrega el Anexo 2.B: tem 18 Y 25 a los Anexo 2.A y
grupos ya formados, brinda las siguientes pautas: 2. B: tem 18
Leer de forma reflexiva e individual. y 25 (para
Responder de forma individual. facilitador y
Un representante por grupo expone y sustenta el participante)
trabajo grupal.
TEM 18 Papelotes
Pizarra
El Director de una Institucin Educativa se da cuenta de que Plumones
las calificaciones del rea de Matemtica de los estudiantes Cinta
del primer grado de secundaria han bajado en este ltimo Masking
bimestre y, en algunos casos, son desaprobatorias; entonces, tape
conversa con el docente para conocer lo que est sucediendo
y ste le manifiesta que los estudiantes no trabajan las
actividades en clase. Luego, al entrevistarse con algunos
estudiantes, encuentra que manifiestan que el tipo de tareas
que deja el docente los aburre. As, al revisar algunos
cuadernos de los estudiantes, verifica que las actividades
solo son para aplicar frmulas de manera repetitiva.
TEM 25
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La Directora de una Institucin Educativa observa que la
mayora de docentes del nivel primario hace uso de la lista
de cotejo para registrar los progresos de los estudiantes.
Asimismo, reconoce que los docentes suelen mostrar
dificultades en el uso y manejo de otros instrumentos de
evaluacin, tales como el portafolio, las fichas de
observacin y las fichas de autoevaluacin. Ella desea
atender la necesidad pedaggica de los docentes.
CIERRE El/la facilitador/a solicita a los participantes que, de manera Pizarra 20 min
analtica e individual, respondan en una tarjeta a las siguientes Plumones
interrogantes: Papelotes
BIBLIOGRAFA:
Ministerio de educacin (2009). Diseo Curricular de educacin Bsica Regular. Lima: Segunda edicin
Ministerio de educacin (2013). Rutas de aprendizaje, Fascculo o para la gestin de los aprendizajes en las
Instituciones Educativas. Lima
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