ACTIVIDAD NRO 4

RESOLUCION DE UN CASO

LENGUAJE NO VERBAL

OBJETIVO: Analizar la comprensin del tema mediante el uso de las herramientas del coaching,
plasmada en un ejemplo

INTRODUCCION

El objetivo principal del Coaching Educativo, es desarrollar la autoconfianza del coachee para que
sea capaz de tomar decisiones y asumir responsabilidades, de manera que a partir de ello alcance
los objetivos o metas propuestos al inicio del proceso. Para ello, el coachdocente tiene que apoyar,
no ordenar el aprendizaje y desarrollar en el coachee-alumno sus propias herramientas, haciendo
evidentes sus capacidades para que as pueda optimizar su desarrollo personal y profesional

Para que un acto comunicativo se considere eficaz, uno de los principios ms importantes y difciles
es el saber escuchar. Escuchar y oir no es lo mismo, aunque tendemos a confundirlo y aplicarlo de
igual manera. Mientras que oir es algo automtico, la escucha activa requiere un esfuerzo superior.
Es decir, implica otras variables del sujeto: atencin, inters, motivacin, observar

Presentamos el caso de una alumna victima de ciberbullyng y en el evidenciaremos estrategias a

aplicar y posibles resultados obtenidos.

Descripcin del caso:

Ana es una alumna del cuarto grado E de secundaria de la Institucin Educativa Pblica
Mercedes Indacochea. El saln cuenta con 25 alumnas todas ellas de sexo femenino. Yo soy la
docente del Area de Hstoria, Geografa y Economa y tutora del aula. La dinmica en cuanto a
relaciones interpersonales en el saln es positiva.

Ana es una alumna de 15 aos, fsicamente saludable, delgada, de estatura media, y en el aspecto
comportamental poco comunicativa, retrada y socializa muy poco con sus compaeras de clase.
Por la ficha la ficha personal he tenido informacin de que sus padres son separados y ella es la
mayor de tres hermanos.

Ana en el aspecto educativo es una alumna sobresaliente, responsable y perseverante. Al parecer

este aspecto es el que ha generado cierta rivalidad con alguna de sus compaeras de clase.

Algo importante de indicar es que si bien Ana tiene un rendimiento sobresaliente no participa en
clase, pareciera ser que siente temor a equivocarse y generar burlas de parte de sus compaeras,

Estas ltimas semanas Ana ha acentuado su retraimiento en clase, parece estar experimentado
cierta tristeza y su rendimiento ha bajado con respecto al ciclo anterior.
Al solicitar una entrevista con la alumna se le pregunt por las razones de su retraimiento y la baja
en su rendimiento escolar, manifestando con mucho recelo que su madre, que es la persona con
quien vive, ha empezado a trabajar y por ello Ana ha asumido responsabilidades que la agobian
como cocinar para sus hermanos y encargarse de la limpieza de la casa.

DESARROLLO:

ACTIVIDADES PLANTEADAS.

1.- ENTREVISTA PERSONAL CON LA ALUMNA: para determinar causas de su retraimiento

y baja en el rendimiento escolar.

Condiciones: lugar tranquilo que brinde comodidad para la alumna

Caractersticas de la entrevista: escucha activa, respeto, empata, actitud de acogida,

etc.

El feedback. Introducimos feedback informativo, para mejorar el rendimiento, y para reconocer las
acciones de Ana. En esta fase por medio de preguntas Ana se responder a s misma qu le he impedido
movilizarse hasta el momento, cuntas opciones observa para salir de la situacin presente y cuntas
quiere poner en marcha, por qu orden..

La entrevista evidencia: baja autoestima, poco apoyo por parte de la madre en el especto
acadmico y amocional

2.- ENTREVISTA CON LA MADRE DE LA ALUMNA: para determinar causas del

retraimiento de su hija y la baja en su rendimiento escolar.

Condiciones: lugar tranquilo que brinde comodidad para la madre

Caractersticas de la entrevista: escucha activa, respeto, empata, actitud de acogida,

etc.

La entrevista evidencia: poco apoyo acadmico y emocional hacia Ana. Prioriza sus
problemas econmicos y personales. No se implica en los problemas de su hija.

3.- DINAMICAS DE INTEGRACION CON EL SALON DE CLASE A DESARROLLAR:

se trabaja con los estudiantes la adquisicin de confianza, el respeto y la

motivacin, la clave del coaching educativo.
apoyo e impulso de las emociones positivas para lograr buenos resultados, en este caso,
acadmicos
dinmica de Rasgos en Comn para aprender las caractersticas que Ana y el resto de sus
compaeras puedan tener en comn y sentirse identificada con ellas
dinmica del amigo secreto y terminar la historia.
 FOMENTAR EN EL SALON DE CLASE EL VALOR DE LA SOLIDARIDAD Y
TOLERENCIA.
CONCLUSIONES:
El objetivo principal del Coaching Educativo, es desarrollar la autoconfianza del coachee
para que sea capaz de tomar decisiones y asumir responsabilidades, de manera que a partir
de ello alcance los objetivos o metas propuestos al inicio del proceso. Para ello, el coach
docente tiene que apoyar, no ordenar el aprendizaje y desarrollar en el coachee-alumno sus
propias herramientas, haciendo evidentes sus capacidades para que as pueda optimizar su
desarrollo personal y profesional.

SE RECOMENDARA A LA MADRE:

Realizar elogios a nuestros hijos: la crtica y los rechazos fomentan un autoestima negativa. Lo
importante es destacar lo positivo, no las cosas negativas.

-Tratar a los hijos con respeto: tratando en poner cuidado en aquello que se les dice. -Entender e
interiorizar la idea que los hijos no son perfectos: los padres tienen que aceptar a los hijos tal y
como son. Esto los convertir en nios seguros de s mismos.

-Escuchar y responder a sus hijos: los padres deben hacer sentir a sus hijos que sus preguntas y
opiniones son importantes para ellos.

Estimular a que tomen decisiones por si mismo y resolver problemas: el hecho de que los hijos
tomen decisiones y las cumplan, hace que tomen conciencia de las consecuencias de dicha decisin.

. -Fomentar el interes y las habilidades de los hijos: los padres deben apoyar todas las iniciativas,
actividades que sean interesantes y divertidas para sus hijos.

-Conocer y comprender los intereses e inquietudes de sus hijos. Es importante la comunicacin

entre padres e hijos y el tipo de interaccin que se establezca.

-Valorar los logros y esfuerzos en las diferentes tareas de aprendizaje, concediendo a cada tarea la
importancia que merezca.

SE RECOMENDARA A LA ALUMNA

Se desarrollara con ella acciones individuales para :

la autoestima se encuentra la autocreencia. La autocreencia sienta la base de la libertad. Si
me siento libre, tengo capacidad de decisin, que a su vez nos da responsabilidad.
-favorecer en Ana un cambio de actitudes., fortalecer su autoestima que tomen conciencia
de sus propias capacidades y habilidades personales en general y acadmicas en particular.
-encaminar sus acciones para lograr los objetivos propuestos.