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Resumo: O presente artigo tem como objetivo discutir sobre a dificuldade de compreender
textos tcnicos por parte dos engenheiros e sua possvel origem. As causas desta falha so
histricas e tambm culturais. No artigo sero abordados tpicos como: o histrico da
leitura, os motivos de seus entraves, como o hbito de leitura dentro da engenharia, sua
importncia e as consequncias da ausncia da leitura para os profissionais deste ramo. A
ideia central dentro dos cursos voltados ao desenvolvimento tecnolgico de negligenciar
outras reas do conhecimento. Entretanto, evidente que o conhecimento de gneros
textuais, de comunicao, de escrita e de filosofia seja uma necessidade no cotidiano de
qualquer profisso. Nos tempos modernos h uma demanda crescente de indivduos com
senso crtico e poder argumentativo, e estes s sero desenvolvidos se forem dadas as
devidas importncias s diversas reas do saber. antiga a ideia de que restringir o
conhecimento a um ferramental especfico ruim. Herclito de feso j criticava discursos
generalistas de filsofos que detinham apenas conhecimentos especficos, e elogiava os
chamados polmatas, indivduos que detinham um conhecimento plural. A linguagem,
independente da rea em que se vai atuar, serve no s como ferramenta de comunicao,
mas tambm como limitadora do mundo, como mostra o filme O enigma de Kaspar
Hauser. Ludwig Wittgenstein, Zygmunt Bauman, Jean Paul Sartre, Umberto Eco e outros
pensadores modernos definem a linguagem como uma introspeco do indivduo que
depende no s de seu contexto econmico mas tambm cultural, pessoal e social.
1. INTRODUO
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motivo, preciso refletir acerca do cerne da questo, da trajetria da leitura dentro do
sociedade e como ela se consolidou. Assim sendo, preciso tambm analisar de que forma o
hbito de negligenciar o que no contemplado na rea da engenharia propriamente dita
impacta a profisso do engenheiro. A leitura de textos, a priori, parece simples. Apesar disso,
a posteriori, surgem diversos tipos de leituras diferentes: romances, revistas, jornais,
contos,livros tcnicos de engenharia, entre outros. H tambm diversas metodologias que
servem de guia sobre como a leitura deve ser pensada. Compreendidas essas diferenas
ressalta-se um mtodo simples apresentado por (BAZZO & PEREIRA, 1993) sobre como
deve ser entendida e praticada a leitura,
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2. HISTRICO
No Brasil, desenvolver a leitura sempre foi um grande desafio a ser enfrentado. Segundo
Fred Linardi em O X da questo, o Brasil tem cerca de 26 milhes de leitores, sendo 12
milhes de classe B e C. Ainda, 60% tem mais de 30 anos, e 53% so da Regio Sudeste. Ele
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ainda ressalta que da populao alfabetizada com mais de 14 anos, apenas 30% leu pelo
menos um livro nos ltimos trs meses.
De acordo com Plnio Martins Filho, presidente da editora da USP e professor no curso
de Editorao da Escola de Comunicao e Artes (ECA), o baixo consumo de livros pelo
brasileiro devido a falta de hbito, sendo este devido a leitura ter que disputar espao com
outras formas de entretenimento, como o rdio e a televiso, que surgiro junto com as
grandes editoras brasileiras, porm tem uma acessibilidade bem maior. Segundo o Jornal do
Brasil de 1989 e a revista Viso de 1977,
Nessa citao o autor menciona que outro fator importante a falta de estmulos
leitura para crianas e adolescentes. A escola e os familiares no preparam esses leitores,
guiando-os a um caminho de desgosto pela leitura e aprendizado. Nos estudos da
psicolingustica aparecem diversos autores que estudam o processo de comunicao humana ,
mediante o uso da linguagem, e sobre as estruturas psicolgicas que capacitam o homem a
entender expresses, palavras, oraes e textos.
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Entre estes autores, Vygotsky diz que a criana desenvolve sua linguagem e
aprendizagem atravs de estmulos dentro de uma sociedade. Alm de seus conhecimentos
prvios, a criana tambm necessita interagir com outros indivduos para aprender, deixando
concluir que o ambiente onde ela cresce tem fundamental importncia na pessoa que ela se
tornar e nos hbitos que ela ter. Por isso to importante o desenvolvimento do gosto pela
leitura na criana, tanto pela escola como pelo seus pais. No filme O enigma de Kaspar
Hauser Kaspar um personagem que retrata uma criana que no teve contato social, e por
isso no desenvolve sua linguagem. Segundo o filsofo Ludwig Wittgenstein,
O jogo fato mais antigo que a cultura, pois esta, mesmo em suas
definies mais rigorosas, pressupe sempre a sociedade humana;
mas, os animais no esperaram que os homens os iniciassem na
atividade ldica.[...] Convidam-se uns aos outros para brincar
mediante um certo ritual de atitudes e gestos. Respeitam a regra que
os probe morderem, ou pelo menos com violncia, a orelha do
prximo. Fingem ficar zangados e, o que mais importante, eles, em
tudo isto, experimentam evidentemente imenso prazer e divertimento.
(HUIZINGA, L. Homo Ludens p. 3 , 1999).
Talvez seja mais facilmente reconhecido que o jogo exista como um fato relacionado
com a cultura ou mesmo existente diante dela , j que o jogo pode dar-se independente da
existncia da cultura visto que a precede. Portanto, difcil desvencilhar a natureza ldica
inerente dos homens, j arraigada desde a infncia. J que a releitura exaustiva , muitas
vezes, entediante, o homem prefere voltar-se sua natureza ldica a praticar a leitura de
textos tcnicos o que corrobora com o que foi apresentado pela revista Viso e pelo jornal
Brasil supracitados.
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4. O HBITO DE LEITURA DOS ESTUDANTES DE ENGENHARIA
Sendo uma das etapas da compreenso de textos tcnicos a troca de informaes entre
professor e aluno, ainda na sala de aula, a falta de interao entre eles prejudicar o pleno
entendimento do contedo posteriormente. Alm disso, como dito na parte introdutria,
existem diversos tipos de leitura, mas de forma geral, ao ler poucos livros menos
conhecimento de vocabulrios e de prtica adquirido. A forma do estudo de vspera s tem
a contribuir negativamente nessa equao. Estudos realizados por (DELAMARO et al,
2006) com estudantes de engenharia mecnica e engenharia de produo da UNESP mostram
como o nmero de livros lidos pelos estudantes de engenharia brasileiros baixo.
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5. BENEFCIOS DA LEITURA PARA O ESTUDANTE DE ENGENHARIA
Hoje em dia a engenharia subdividida em vrias reas de atuao, cada uma com certa
linguagem bem especfica. No s na engenharia mas em cada esfera de atuao social conta
com suas prprias prticas de linguagem e gneros especficos especficos. Tal fato exige que
o engenheiro atual esteja ciente de diferentes discursos orais e escritos. A universidade tem
como um do um dos seus principais papis inserir o estudante em novas situaes onde eles
possam entrar em contato com as linguagens caractersticas das suas futuras carreiras.
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algo que apenas a leitura pode trazer, pois a cada livro diferente o leitor exposto milhares
tipos de discursos e situaes diferentes e pode assim trabalhar em cima dessa diversidade
lingustica que precisar ter em seu dia-a-dia como profissional.
Por fim vale ressaltar que hoje em dia, com o advento das novas tecnologias de
informao e comunicao e redes sociais, uma das principais maneiras de se propagar
notcias e informaes passou a ser baseada em grupos de amigos que, em muitas vezes,
compartilham da mesma opinio e pontos de vista. Tal comportamento limita muito o mundo
da pessoa, deixando-a carente de um esprito crtico. Quando se l um livro, o leitor vai estar
exposto a diversas opinies diferentes que o escritor possui em diferentes reas, sendo que
naturalmente o primeiro concordar de umas e discordar de outras. O importante que esta
convivncia com outros pontos de vista e outras opinies, principalmente as que o leitor no
concorda, permite que ele expanda seu campo de viso e desenvolva a capacidade de uma
leitura em grau crtico. Este ponto importante no apenas para o engenheiro, mas para todos
os cidados de uma sociedade, pois com o grande fluxo de informao que se vivencia hoje
em dia, preciso que se tenha a capacidade de julgar e criticar esta informao para que esta
pessoa no acabe se tornando a ferramenta do interesse de outros.
6. CONCLUSES
A leitura em seu grau mais crtico pouco praticada por estudantes de engenharia.
Pesquisas realizadas em escolas de engenharia de estados diferentes (SP e MG) convergem
para o mesmo ponto: a negligncia. Por isso, entender que as relaes sociais, os contextos
scio-econmicos, as dificuldades da prtica de leitura correta, a natureza ldica, e diversos
outros fatores somados tornam a compreenso de textos tcnicos dificultada. Diferentes tipos
de texto servem de base para vocabulrio e conhecimento cultural, e a prtica da leitura,
mesmo de textos que no so puramente tcnicos fornece experincia, maturidade, que o
adolescente necessita para um desenvolvimento intelectual contundente. A cultura da
televiso, da informao em excesso, da difuso quase instantnea dos fatos cotidianos
tornou a modernidade lquida, como diz BAUMAN (2000). Nela, os laos so perdidos e fica
cada vez mais difcil uma relao aluno e professor prxima. As consequncias para os
engenheiros formados so desastrosas, uma vez que estes profissionais pecam pelo lado
pessoal e de relacionamento com outros profissionais. Uma cultura cada vez mais integrada
com hbitos saudveis de leitura traria um forte desenvolvimento humano e tornaria a
profisso da engenharia menos robotizada e voltada para produo de bens materiais sem uma
viso global da modernidade.
7. REFERNCIAS
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PENNAC, D. Como um romance. Trad. Leny Werneck. Rio de Janeiro: Rocco, 1993. p.55.
ARAJO, Elenise Maria de; SANTOS, Fernando Csar Almada. Proposta de incluso da
disciplina Metodologia da pesquisa em engenharia de produo na graduao da
EESCUSP.
XXIX Congresso Brasileiro de Ensino de Engenharia (COBENGE), Porto Alegre, p.
181-188, 2001.
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MARTINS, Maria Helena. O que leitura. 14 edio. So Paulo: Brasiliense 1982.
WITTGENSTEIN, Ludwig. Culture and Value. Trad. Peter Winch, Chicago, University of
Chicago Press: 1980.
Huizinga, J. (1999). Homo ludens: o jogo como elemento da cultura. Perspectiva: So Paulo.
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