LAS TIC EN LOS PROCESOS DE ENSEANZA Y

APRENDIZAJE.

TIC IN LEARNING -TEACHING PROCESS

Docente Carol Miranda

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

DOCTORADO EN EDUCACIN

2017

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 ndice

Resumen ................................................................................................................................. 3
Introduccin ............................................................................................................................. 4
Caractersticas de la Tecnologa de Informacin y Comunicacin ............................... 6
Bibliografa ............................................................................................................................ 10

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 LAS TIC EN LOS PROCESOS DE ENSEANZA Y
APRENDIZAJE.

TIC IN LEARNING -TEACHING PROCESS

Resumen

En el presente artculo se presenta una revisin de las diversas

definiciones acerca de las Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TIC) propuesta por varios autores, como punto central
para el anlisis e inclusin de stas TIC en el mbito educativo. Para los
autores la incorporacin de las tecnologas en la educacin es un llamado
que hace la sociedad y surge de la necesidad cada vez mayor del uso
de la informacin esto a su vez hace que los elementos intervinientes
en los procesos de enseanza y aprendizaje se redimensionen y permitan
reflexionar acerca del papel que cumplen en la actualidad docentes,
estrategias, elementos directrices y medios. Se establecen as
algunas caractersticas resaltantes de las TIC que nos permiten
seleccionarlas como medio de instruccin y hasta en ocasiones como un
ambiente ideal para el desarrollo del acto educativo, dependiendo del
tipo de tecnologa que se utilice. Finalmente se hace referencia a las
ventajas y limitaciones que presentan las TIC y que el fin ltimo de
cualquier medio, estrategia o ambiente debe responder a la formacin

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de los individuos en competencias necesarias para la vida, para el
trabajo y el mundo; basado en habilidades comunicativas,
incrementando la participacin activa, crtica y reflexiva del sujeto.

Concepto de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin,

Resea Histrica. Ambientes de aprendizaje

Introduccin

Hace ya mas de veinte (20) aos las nuevas tecnologas tenan el

importante papel de ser consideradas como fuente primordial para la
comunicacin, Kay (citado por Vizcarro y Len) en 1984 defina la
computadora como un medio eficaz para adoptar de manera dinmica
cualquier caracterstica de otro medio, incluso los inexistentes, es el
primer meta-medio que cuenta con una capacidad de representacin y
expresinimpensada (p.55). En la actualidad hay muchos conceptos
relacionados con a las caractersticas y potencialidades que presentan
las nuevas tecnologas como medios instruccionales.

A continuacin se har referencia a algunos de ellos. Se considera

necesario sealar un conglomerado de estas definiciones que muestran
gran diversidad y ambigedad presentadas por Cabero (1996 p-4):

Gilbert y otros (1992, p1), hacen referencia al "conjunto de

herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la
informacin". Por su parte, Bartolom (1989, p11) seala que se refiere a
los ltimos desarrollos tecnolgicos y sus aplicaciones. En esta misma lnea
en el diccionario de Santillana de Tecnologa Educativa (1991), las definen
como los "ltimos desarrollos de la tecnologa de la informacin que en
nuestros das se caracterizan por su constante innovacin." Castells y
otros (1986) indican que comprenden una serie de aplicaciones de
descubrimiento cientfico cuyo ncleo central consiste en una capacidad
cada vez mayor de tratamiento de la informacin". Y por ltimo el
concepto publicado en la revista "Cultura y Nuevas Tecnologas" de la

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Exposicin Procesos, que lo define como "... nuevos soportes y canales
para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos
informacionales." (Ministerio de Cultura, 1986, p12).

Garca Valcrcel (1998) seala que son todos aquellos

medios que surgen a raz del desarrollo de la microelectrnica,
fundamentalmente los sistemas de video, informtica y
telecomunicaciones en este ltimo concepto se observa una concepcin
limitada del trmino, porque se puede percibir en Internet un
ambiente en el que se intercambian cdigos, significados, sentimientos
y emociones y los nternautas construyen una nueva cultura, la cultura
digital, en el mbito educativo a esto se le denomina un tercer entorno.
Son medios colectivos para reunir, almacenar, procesar y recuperar
informacin electrnicamente as como el control de toda especie de
aparatos de uso cotidiano hasta las fbrica automatizadas(Gerstein
citado por Rebolloso, 2000)

En la Ley Especial Contra Delitos Informticos (2001) en el

Ttulo I de las disposiciones generales definen Tecnologas de
Informacin como la: Rama de la tecnologa que se dedica al estudio,
aplicacin y procesamiento de data, lo cual involucra la obtencin,
creacin, almacenamiento, administracin, modificacin, manejo,
movimiento, control, visualizacin, distribucin, intercambio, transmisin
o recepcin de informacin de forma automtica, as como el desarrollo y
uso de hardware, firmware[iv], software, cualquiera de sus
componentes y todos los procedimientos asociados con el procesamiento
de data.

Como se puede observar en esta ltima definicin, detalla lo

que son las TIC y se presentan muchas de las caractersticas de estas
tecnologas y lo que persigue un medio como este en el proceso de
instruccin.

Todos estos conceptos desmienten la opinin popular

generalizada que con tener un laboratorio de computacin ya se ha
insertado en el mundo de las TIC. Se puede concluir que hay gran
diversidad de conceptos algunos con grandes diferencias entre s. Para

5
el desarrollo de este artculo los autores tomaron la definicin de
Castells y otros por considerarlo ms amplio e integral, adems de ser
ms cercano al proceso educativo.

Caractersticas de la Tecnologa de Informacin y

Comunicacin

Las caractersticas de las TIC son tan variadas como las

mismas TIC pero en trminos generales se mencionarn las que los
autores consideran primordiales.

Las caractersticas que permiten delimitar las tecnologas de

informacin y comunicacin que consideran Kustcher y St. Pierre (2001)
son las siguientes:

i. La potencia que permiten los aparatos al trabajar con

una gran cantidad de diferente informacin y de
forma simultnea.

ii. La miniaturizacin de los componentes de los

aparatos, lo que los vuelve ms compactos y
porttiles.

iii. Y la presencia de la fibra ptica como medio ultra

rpido de transporte de la informacin en ms y ms
redes (p. 31), as como tambin la comunicacin
inalmbrica entre los equipos digitalizados

Castells y otros, (1986); Gilbert y otros, (1992); y Cebrin

Herreros, (1992) (citados por Cabero 1996) sealan que las
caractersticas de las TIC son:

Inmaterialidad: su materia prima es la informacin en cuanto a su

generacin y procesamiento, as se permite el acceso de grandes
masas de datos en cortos perodos de tiempo, presentndola por
diferentes tipos de cdigos lingsticos y su transmisin a lugares
lejanos.

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 Interactividad: permite una relacin sujeto-maquina adaptada a las
caractersticas de los usuarios.

Instantaneidad: facilita que se rompan las barreras temporales y

espaciales de las naciones y las culturas.

Innovacin: persigue la mejora, el cambio y la superacin

cualitativa y cuantitativa de sus predecesoras, elevando los
parmetros de calidad en imagen y sonido.

Digitalizacin de la imagen y sonido: lo que facilita su manipulacin

y distribucin con parmetros ms elevados de calidad y a
costos menores de distribucin, centrada ms en los procesos que
en los productos.

Automatizacin e interconexin: pueden funcionar

independientemente, su combinacin permite ampliar sus
posibilidades as como su alcance.

Diversidad: las tecnologas que giran en torno a algunas de las

caractersticas anteriormente sealadas y por la diversidad de
funciones que pueden desempear.

Estas caractersticas, hacen que las transformaciones sociales,

culturales y econmicas que enmarcan la sociedad del siglo XXI sean
avasallantes. Adems permiten su uso en los procesos de enseanza y
aprendizaje ya sea presencial o a distancia, en forma uni o
bidireccionalmente, propician el intercambio de roles y mensajes, en otras
palabras median el proceso de comunicacin entre estudiantes,
estudiantes - docentes y estudiantes materiales, entes que consumen,
producen y distribuyen informacin, que se puede utilizar en tiempo real
o ser almacenada para tener acceso a ella cuando los interesados as lo
requieran, incrementando la posibilidad de acceso a la educacin a todos
aquellos cuyos horarios del trabajo.

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 Tabla 1. Informacin sobre los autores del documento sobre TIC

Nombre Cargo Correo Electrnico

Santiago Castro Docente santiagocastro2002@hotmail.com
santiagocastro2003@yahoo.com
Belkys Guzmn Docente belkysguzman19@hotmail.com
bguzman@ipc.upel.edu.ve
Dayanara Casado Docente dcasado142@hotmail.com
Fuente: elaboracin propia

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 Bibliografa
Castro, Santiago, Guzmn, Belkys, Casado, Dayanara, Las Tic en los
procesos de enseanza y aprendizaje Laurus [en lnea] 2007, 13 ( ):
[Fecha de consulta: 18 de julio de 2017] Disponible en:
<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76102311> ISSN 1315-883X

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