Conductismo

Definicin
Es una corriente psicolgica en la que su teora est basada en que a un estmulo
le sigue una respuesta, siendo este el resultado de la interaccin entre el individuo
y su medio.

El conductismo se desarrolla a principios del siglo XX, a partir de la obra del

psiclogo norteamericano John B. Watson, poca en la cual la psicologa era
considerada predominantemente como el estudio de las experiencias internas o
sentimientos, de los fenmenos de la conciencia, a travs de mtodos subjetivos o
introspectivos, y donde precisamente por las limitaciones de sus medios
metodolgicos, la conciencia no pudo convertirse en objeto de anlisis
experimental. Defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales
para estudiar el comportamiento observable (la conducta) y niega toda posibilidad
de utilizar los mtodos subjetivos como la introspeccin.

Su fundamento terico est basado en que a un estmulo le sigue una respuesta,

siendo sta el resultado de la interaccin entre el organismo que recibe el estmulo
y el medio ambiente. Mediante la tcnica del condicionamiento es, tericamente,
posible estudiar los diversos procesos por los cuales se construye y se destruye una
conducta. La observacin externa es la nica posible para la constitucin de una
psicologa cientfica.
El psiclogo pedagogo estadounidense E. L. Thorndike retomo las tesis darwinianas
de adaptacin y supervivencia y estableci una conexin entre el estmulo y la
respuesta y plantea que esta se establece cuando hay un placer resultante. Al
mismo tiempo, las respuestas seguidas de displacer o castigo se debilitan en su
asociacin con el estmulo correspondiente. Se refuerzan las conductas que
producen placer y se extinguen las que producen displacer.

Neo conductismo
El neo conductismo es un conductismo ms reciente, llamado as por la complejidad
terica superior a la que sus proponentes desarrollaron, y por la apertura a la
aceptacin de la conciencia. Dentro de los principales tericos de esta corriente se
encuentran Hull, Tolman y tambin el conocido psiclogo americano Skinner.
Hull dedico una dcada completa a realizar los trabajos que abarcaban fenmenos
de la conciencia, centrados en la sugestin y la hipnosis. El resultado quedo
plasmado en un clsico de la psicologa titulado hipnosis y sugestibilidad.
El mayor aporte terico de hull fue la concepcin de que los habitos se aprenden
cuando conducen al placer y la satisfaccin; en consecuencia con el modelo de
condicionamiento planteado por Pavlov. En lo esencial, la teora de Hull se ocupa
de 3 tipos de variables:
Las variables independientes son los estmulos.
Las variables impelentes son las que se generan en el organismo y son
estados hipotticos que no se pueden observar, y que determina la
capacidad de respuesta.
Las variables dependientes son las respuestas.
Tambin agrega Hull que el postulado del potencial excitatorio se refiere a la
tendencia total para producir una respuesta dada por un estmulo determinado. Este
potencial excitatorio es la unidad mnima de estmulo necesaria para producir una
respuesta.
Las leyes de la conducta
Las leyes especficas del aprendizaje se aplican al condicionamiento. Hay 2 tipos
de condicionamiento: clsico y operante.
Condicionamiento clsico: En el condicionamiento clsico una persona o animal
es condicionado para asociar un estmulo neutro con un estmulo significativo, y
gradualmente responder al estmulo neutro de la misma forma que al significativo.
Condicionamiento operante: en el condicionamiento operante, los animales llevan
a cabo una conducta particular y experimentan una consecuencia. Si la
consecuencia es til o placentera, es probable que el animal repita la conducta. Si
la consecuencia no es placentera, es menos probable que repita la conducta.
Las consecuencias placenteras generalmente se denominan recompensas, y las
consecuencias no placenteras se denominan castigos.
Una vez una conducta ha sido condicionada, los animales continuaran llevndola a
cabo aun si las consecuencias placenteras ocurrieron solo ocasionalmente o
trataran de evitarla aun si el castigo se produjo en contadas ocasiones. Casi todos
nuestros comportamientos cotidianos pueden comprenderse como resultado del
condicionamiento operante del pasado.
La ciencia del desarrollo humano se ha beneficiado con el conductismo. El nfasis
de esa teora en las causas y consecuencias de la conducta observada condujo a
los investigadores a notar que muchos patrones de conducta que parecan ser
innatos, o resultados de problemas emocionales muy profundamente arraigados, en
realidad eran aprendidos. Y si algo se aprende, puede desaprenderse.
Referencias
Berger, K., Klajn, D. and Latronico, A. (2007). Psicologia del desarollo. Buenos
Aires: Editorial Medica Panamericana, pp.40-45.
Brennan, J. (2000). Psicologia : historia y sistemas. Mexico: Pearson Educacion,
pp.20-25.
Lin Ching Cespedes, R. (2004). Psicologia Forense: principios fundamentales.
1st ed. La Paz, Bolivia: El Original-San Jose.