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BLOQUE II
Reconoces el gnero narrativo
Tercer semestre
La Patria (1962),
Jorge Gonzlez Camarena.
Autores
Mara Fernanda Cacho Ortega
Tamara Cacho Ortega
Asesora acadmica
Jos Pedro Corts Xiqui
Maritza Sosa Ameneyro
Vanessa Alejandra Valadez Gutirrez
Asesora tcnico-pedaggica
Direccin de Coordinacin Acadmica
Diseo y diagramacin
Gloria Hatziri Aguilar Gonzlez
Competencia lingstica......................................................................... 46
Manejo del lenguaje ..................................................................... 47
Presentacin del discurso ............................................................ 50
La interpretacin en la obra literaria............................................. 51
La comprensin en la obra literaria.............................................. 52
Estructura de la narracin...................................................................... 96
Narrador........................................................................................ 100
Tipos de narrador......................................................................... 100
Ordenacin de los hechos............................................................ 105
Personajes.................................................................................... 108
Glosario................................................................. 321
Apndice............................................................... 330
Clave de respuestas del Literatn.................................. 332
Retroalimentacin de actividades.................................. 339
Referencias bibliogrficas........................................... 381
Crditos ................................................................ 382
Prefacio
Estimado estudiante, el libro que tienes en tus manos fue elaborado pensando en
ti, en tus necesidades e inquietudes, como un instrumento que te apoye ahora que
estudias el bachillerato. En sus pginas encontrars contenidos y actividades que
son fundamentales para que paso a paso, puedas alcanzar las metas que esta
asignatura te propone para este semestre.
A ti te toca, ahora, sacarle el mayor provecho a este libro, que es fruto del esfuerzo
de un grupo de profesores y especialistas. Si lo haces tu amigo, lo aprovechas al
mximo y lo combinas con el apoyo de tu maestro y de los dems recursos didcticos
que estn a tu alcance, seguramente ampliars tus competencias y habilidades
para construir un mejor futuro para ti, y coadyuvar al desarrollo de tu comunidad, de
tu estado y de nuestro pas.
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Presentacin general
Como parte de la formacin bsica, se presenta la asignatura de Literatura I, la
cual pertenece al campo disciplinar de las Humanidades, mismo que, conforme al
marco curricular comn, tiene la finalidad de desarrollar tu intuicin, tu criterio y que
amples tus valores para que conozcas y emitas juicios sobre la perspectiva con la
que ahora entiendes y contextualizas tu conocimiento del ser humano y del mundo.
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Presentacin general
Qu es una competencia?
En el mbito educativo, una competencia se define como la integracin de
habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto especfico (Acuerdo 442,
Secretara de Educacin Pblica, 2008).
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Presentacin general
11
Cmo est estructurado este libro?
Asimismo, se presenta el propsito del bloque, es decir, las metas y los desempe-
os que debes lograr.
Para identificar qu tanto sabes del tema y cules son las reas por mejorar, se
propone una evaluacin diagnstica, que adems te permitir conocer tu nivel en
las competencias a desarrollar.
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Cmo est estructurado este libro?
1. Glosario, definiciones
y trminos para apoyar la
comprensin del texto.
3
2. Biografa, historias de vida
que darn testimonio de lo que
aqu se habla.
3. Datos y textos
interesantes, que apoyarn la
comprensin de los temas.
4 4. Literatn. Juego para
2 reforzar el tema.
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Cmo est estructurado este libro?
Aprende ms
Aplica lo aprendido
Actividad
Glosario
Sabas que...
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Cmo est estructurado este libro?
Trabaja con tu profesor y con tus compaeros, acrcate a ellos, resuelvan dudas y
aprendan juntos; date la oportunidad de construir con ellos este viaje. Esperamos
que el curso te sea interesante y fructfero.
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Cul es el propsito de este libro?
Al cursar la asignatura de Literatura I te adentrars en el campo del arte para
identificarla como expresin artstica y reconocer su intencin comunicativa;
estudiars el gnero narrativo, su estructura y los subgneros: fbula, epopeya,
leyenda, mito, cuento y novela; identificars sus caractersticas y reconocers sus
elementos estructurales y lingsticos.
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BLOQUE I
Identificas a la Literatura como arte
B loque I Identificas a la Literatura como arte
Bloque I
5
HORAS
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Identificas a la Literatura como arte
Bloque I
Competencias disciplinares
que se desarrollan
Comunicacin
Identifica, ordena e interpreta las
ideas, datos y conceptos explcitos e
implcitos en un texto, considerando
el contexto en el que se gener y en
el que se recibe.
Expresa ideas y conceptos en com-
posiciones coherentes y creativas,
con introduccin, desarrollo y conclu-
siones claras.
Valora y describe el papel del arte,
Productos de aprendizaje para la Literatura y los medios de comuni-
el portafolio de evidencias cacin en la recreacin o la transfor-
macin de una cultura, teniendo en
Actividad 2. Cuadro sobre medios cuenta los propsitos comunicativos
a los que recurren las bellas artes de distintos gneros.
y sentidos superiores que permiten Valora el pensamiento lgico en el
proceso comunicativo en su vida co-
su disfrute.
tidiana y acadmica.
Actividad 4. Collage y reporte
escrito de la relacin del arte con
la Literatura. Evaluacin del aprendizaje
Actividad 7. Cuadro para identificar
Podrs valorar cada actividad consul-
el lenguaje denotativo, connotativo tando el apartado de Retroalimentacin
y literario de las palabras. del aprendizaje; en algunas actividades
Actividad 10. Anlisis de textos se establecen instrumentos de evalua-
para identificar la intencin cin (rbrica, lista de cotejo) que sern
comunicativa. aplicadas por tu profesor, tus compae-
ros o por ti, para identificar el desarrollo
Actividad 13. Cuestionario para la
de las competencias.
comprensin de un texto a partir de
su anlisis.
Actividad 16. Lnea del tiempo de
las pocas literarias.
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B loque I Identificas a la Literatura como arte
Introduccin
El bloque I te permitir identificar a la Literatura como una expresin artstica, a
travs del reconocimiento de la intencin comunicativa, el lenguaje literario, la
funcin potica, las pocas literarias, el manejo del lenguaje y la presentacin del
discurso. ste ser tu primer acercamiento a la Literatura.
Con qu propsito?
Que reconozcas la intencin comunicativa y las funciones de la lengua que
predominan en los textos literarios e identifiques los rasgos caractersticos presentes
en cada poca.
Formas de Literatura
presentacin contempornea
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Identificas a la Literatura como arte
Conocer el ambiente histrico que rodea la obra es una tarea ineludible para llegar
a una mejor comprensin de la misma. (Briseo, 1989:11)
Evaluacin diagnstica
1. Qu entiendes por arte?
__________________________________________________________________
Aprende ms
Aplica lo aprendido
Actividad 1
Imagina que quieres declarar tu amor al chico o la chica que te gusta. Cmo
preferiras hacerlo: leyndole un poema, componiendo una cancin o escribindole
una carta? Por qu elegiras esa manera?
Comenta tu respuesta con un compaero.
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Identificas a la Literatura como arte
De qu te das cuenta?
Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre lo siguiente: a travs de
qu otros medios o formas se pueden manifestar los sentimientos o
las emociones? Por qu las personas utilizan diferentes formas para
manifestarse?
Los griegos dividieron las artes en superiores y menores. Las primeras, eran
aquellas que permitan gozar las obras por medio de los sentidos superiores: la vista
y el odo; y las segundas, las que se perciban a travs de los sentidos menores: el
gusto, el olfato y el tacto, como la gastronoma.
Por muchos siglos se establecieron seis bellas artes: arquitectura, danza, escultura,
msica, pintura y poesa. Por un tiempo se consider que la poesa inclua a la
Literatura. Recientemente se agreg a la lista el cine, considerado como el sptimo
arte.
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B loque I Identificas a la Literatura como arte
Sabas que...
En la mitologa griega las musas eran divinidades femeninas
que tenan la funcin de inspirar a los poetas.
Aplica lo aprendido
Cada una de las bellas artes se vale de distintos medios que despiertan nuestros
sentidos. La Literatura por ejemplo, recurre al lenguaje verbal o escrito.
Completa el siguiente cuadro colocando el medio al que recurre cada una de las
bellas artes y los sentidos superiores que permiten su disfrute.
Msica
Escultura
Danza
Literatura
Arquitectura
Cine
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Identificas a la Literatura como arte
Artistas famosos
Si bien, muchas personas piensan que tener una discapacidad puede dificultar o
limitar la realizacin de algunas actividades, lo cierto es que existen personas que,
a pesar de su condicin, han sido reconocidas por el esfuerzo que han realizado
para expresar sus emociones y sentimientos a travs de la creacin de verdaderas
obras de arte.
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B loque I Identificas a la Literatura como arte
Gabor Bene
De qu te das cuenta?
Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre lo siguiente: qu aprendizaje
te deja el haber conocido la historia de vida de artistas famosos con alguna
discapacidad? Qu es lo que ms valoras de ellas? Conoces a alguna
persona de tu comunidad que presente alguna discapacidad y sobresalga
en lo que realiza?
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Identificas a la Literatura como arte
La Literatura
La palabra literatura proviene del vocablo latino litera o litterae que significa letras.
El trmino hace referencia, en principio, al empleo de la palabra escrita como
forma de expresin. La literatura, de manera general, es considerada como el
arte que emplea como medio de expresin una lengua; sin embargo, la literatura
puede usar las palabras de manera artstica para llamar la atencin del lector.
La literatura, en un sentido ms amplio, es la representacin o recreacin de la
realidad. Por lo tanto, el escritor generalmente no inventa algo, sino que recrea la
realidad que vive en el contexto social en el que se desenvuelve.
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B loque I Identificas a la Literatura como arte
Aplica lo aprendido
Actividad 3
A continuacin podrs leer algunas opiniones que escritores famosos tienen sobre
el arte de escribir.
Nombre: _____________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Frase: _____________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
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Identificas a la Literatura como arte
De qu te das cuenta?
De la actividad anterior, escribe en tu cuaderno una reflexin sobre lo
siguiente: por qu pensaste esa frase? Qu aspectos consideraste
principalmente para crearla?
Aplica lo aprendido
Elabora en una hoja tamao carta un collage que represente la relacin que existe
entre el arte y la Literatura. Luego escribe un reporte de una cuartilla en el que
expongas dicha relacin y cmo lo plasmaste en tu collage.
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B loque I Identificas a la Literatura como arte
Toma en cuenta las siguiente lista de cotejo para elaborar el collage y la rbrica para
escribir el reporte, ya que la evaluacin se realizar con base en estos instrumentos.
Se No se
Criterio
presenta presenta
Se utilizan ms de tres tipos de materiales: recortes,
dibujos, textos u otros.
Creatividad
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Identificas a la Literatura como arte
De qu te das cuenta?
Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre lo siguiente: por qu es
importante el estudio de la Literatura ? Qu aprendizaje obtuviste en
cuanto a la relacin del arte con la Literatura?
Literatn
El juego de las preguntas
Las reglas del juego y el tablero se encuentran en el apndice del libro.
Res
pue
stas
ntas: :
Pregu Ele
men
e-
t a l s aberlo humana m nti- tal s
abe
n n e 1.
Eleme anifestaci expresan s ___ rlo
. M s e a .
s ___
1 t e
l
la cua iones o ide ___
d ia n oc Act ___
os, em a s ivan ___
mient la memori e uso de la do
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Activ s el arte qu edio de ex ___
___ ria __
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2. bras como Un
___
___
pala poc ___
sin. e historia as od ___
d n e s artstic 3.__
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3. sta civiliza d e inspira Par ___
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de e e lo s. a lo
e n u n mod occidentale s cu ___
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para lo ltos or de ___ __
l o s cu x ic a n o, aut trans- ___
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Para iterato me ms ___
. L a regin Artemio ___
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obras y La mue ___
___
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paren __
Cruz.
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B loque I Identificas a la Literatura como arte
Aprende ms
Intencin comunicativa
Cada da utilizamos el lenguaje para comunicarnos de manera oral y escrita.
Sin embargo, nuestra intencin no es nicamente emitir un mensaje, sino que
buscamos agradar, atraer, sorprender, suplicar, ensear, explicar, conmover, reclamar
o convencer, as, nuestra intencin comunicativa es transmitir un mensaje con un
fin especfico.
Imagina que tienes la intencin de convencer a tus paps o a las personas con
quienes vives de que te dejen ir a una fiesta, qu lenguaje utilizaras? Cmo
lo expresaras?, ahora imagina que quieres convencer a un amigo para que te
acompae a esa fiesta, tu lenguaje sera el mismo? La forma de expresarlo sera
similar?. Comenta con el grupo lo que reflexionaste a partir de estas preguntas.
Sabas que...
La retrica, en la Antigedad, era entendida como el arte que
busca, a travs del lenguaje deleitar, conmover y convencer al
oyente.
Funcin Intencin
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Identificas a la Literatura como arte
Aplica lo aprendido
Actividad 5
De qu te das cuenta?
Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre lo siguiente: por qu es necesario
tener clara la intencin comunicativa al dar un mensaje? Recuerdas algn
caso en donde al comunicar algo a otra persona, ella no haya captado tu
intencin comunicativa?
Como te habrs dado cuenta, las frases tienen una intencin comunicativa, sin
embargo, es importante tener presente que un mensaje puede tener ms de una
intencin, aunque siempre habr una que predomina.
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B loque I Identificas a la Literatura como arte
Hasta este momento nos hemos referido al lenguaje que utilizamos a diario, pero,
qu diferencia tiene con el lenguaje que se emplea en un texto literario?
Aplica lo aprendido
Actividad 6
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Identificas a la Literatura como arte
De qu te das cuenta?
Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre lo siguiente: por qu
seleccionaste esas palabras? Cmo se relacionan cada una de ellas
con la literatura? Qu relacin tiene la Literatura con la intencin
comunicativa?
Marcas de literariedad
Una vez que has identificado todo aquello que relacionas con la Literatura, observa
que el lenguaje que se emplea es diferente al que utilizamos cotidianamente y por
ello se han establecido marcas de literariedad, las cuales embellecen las expresiones
que normalmente usamos.
Lenguaje literario
Las palabras que utilizamos a diario pueden tener dos tipos de significado; el primero
es el denotativo, el cual es objetivo, es decir, hace referencia al significado de la
palabra. El segundo es el connotativo, es subjetivo y usa lenguaje figurado para
provocar sentimientos y emociones en el lector. Este ltimo es utilizado regularmente
en las obras literarias.
El lenguaje literario utiliza formas particulares de expresin que sirven para embellecer
y enfatizar un mensaje; el significado de las palabras puede variar dependiendo de
las vivencias del autor y del lector; adems, se debe tomar en cuenta la intencin
comunicativa.
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B loque I Identificas a la Literatura como arte
Funcin potica
La funcin potica busca a travs del lenguaje, atraer la atencin del lector, no
slo en el contenido, sino en la forma, a travs de la expresin de sentimientos y
emociones de manera esttica.
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Identificas a la Literatura como arte
37
B loque I Identificas a la Literatura como arte
Aplica lo aprendido
No pude penetrar
Hielo Agua slida cristalizada en tu corazn de
hielo.
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Identificas a la Literatura como arte
Aplica lo aprendido
Actividad 8
Lee el siguiente fragmento del poema Sonatina de Rubn Daro y contesta las
preguntas que se te plantean.
Daro, R. Sonatina
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B loque I Identificas a la Literatura como arte
a) Al jazmn de Oriente.
b) A la dalia del Sur.
c) A la princesa.
d) A la rosa del Sur.
a) A un edificio.
b) A un castillo.
c) A una crcel.
d) A un cuarto.
De qu te das cuenta?
Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre lo siguiente: por qu es
importante tomar en cuenta la intencin comunicativa del emisor de
un mensaje? Escribe un ejemplo en el que hayas utilizado el lenguaje
connotativo y menciona el significado del mensaje que quisiste transmitir.
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Identificas a la Literatura como arte
Formas de presentacin
Observa cmo los siguientes textos tratan un mismo tema: la sanda; sin embargo,
cada uno utiliza un lenguaje distinto; el haik es un breve poema en el que se
aprecia la rima y el lenguaje figurado; mientras que en la definicin se aborda desde
un lenguaje tcnico para describir el objeto de estudio, por ello se escribe a rengln
corrido.
Verso Prosa
Haik Definicin
Sanda Sanda
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B loque I Identificas a la Literatura como arte
Aplica lo aprendido
Actividad 9
Lee los siguientes textos y escribe en el cuadro que se presenta a continuacin, las
diferencias que encuentres entre ellos.
Texto 1 Texto 2
El venadito Los venados
(fragmento)
Diferencias
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Identificas a la Literatura como arte
De qu te das cuenta?
Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre lo siguiente: qu sentimientos
te provoca el leer los dos fragmentos?Por qu crees que el autor de El
venadito tuvo esa intencin comunicativa? Qu palabras del fragmento
El venadito no utilizas comnmente?
Aplica lo aprendido
Dar
(fragmento)
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B loque I Identificas a la Literatura como arte
El prncipe
(fragmento)
Rabindranath Tagore
Poeta de la India
De qu te das cuenta?
Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre lo siguiente: por qu
crees que los autores tuvieron esa intencin comunicativa? Qu
sentimientos te provocaron los textos anteriores?
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Identificas a la Literatura como arte
Literatn
Sopa de letras
En la siguiente sopa de letras encontrars 10 palabras relacionadas con los temas:
Intencin comunicativa y Marcas de literariedad. Las palabras pueden estar en
sentido vertical, horizontal o diagonal; leerse de izquierda a derecha o viceversa.
Por cada par de palabras encontradas podrs avanzar un kilmetro en el tablero del
literatn. (Mximo 3 kilmetros).
M E D I M A R I T R I S D E T O D L O E D L
A V I T A C I N U M O C N O I C N E T N I E
V L T F R A F A L E S D E A S O R N O T N N
E A A L E C T U R E D V E R S E M G R N T G
R I M L A A C I T E O P N O I C N U F I E U
D C A R I A R I T E O P A V I T O A P R N A
A N A D A T T E R S E R O T C E L J U E S J
R E Z I L U E V E R S A V I T R M E T T D E
T R I L A C O R F I G U R A S E O L A I R C
E E I C C I L T A D O N A R I O E I R L A O
R F G C O R A O R R A M I C O M P T E S L N
E E N S I V S B M E I O D E B A E E T T O N
F R E A T R A A E S R E R E R D T R I U Y O
E F L N E E A R T A A F D M A I E A L D E T
R E V V O M S A A R T U U A C S O R O I S A
D R E O P R O P F O L E L N D O P I R J O T
A D R S L A S O R P E O J C I O N O E F L I
N A S A U J O A P E L A T I V A E L T E L V
L E N G U A J E D E N O T A T I V O V O L O
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B loque I Identificas a la Literatura como arte
Aprende ms
Competencia lingstica
Actividad 11
Lee el siguiente artculo y reflexiona sobre la importancia del uso correcto del
lenguaje y la ortografa. Luego responde las preguntas.
Parece que el tema del uso correcto del lenguaje es un asunto bastante ambiguo;
eso parece ser cuando en los ltimos tiempos han aparecido nuevas formas de
escritura, todas ellas gracias al surgimiento de nuevas tecnologas, como son los
celulares y sus mensajes de texto, las computadoras con su internet y, a su vez, con
los espacios de chat.
Es importante que los jvenes no perdamos la costumbre de leer, porque esto nos
ayuda a enriquecer nuestro vocabulario y mejorar la ortografa; y sta siempre, ser
una buena carta de presentacin.
Se dice que en nuestro pas la gente no lee; pero la realidad es que, de una u otra
manera estamos siempre en contacto con la lectura; el concepto de leer no es
leer literatura o especializaciones, leer engloba desde los anuncios en las calles,
revistas y otras publicaciones; sin embargo, es importante que dediques un tiempo
especial para esta actividad y que se convierta en un buen hbito.
Sandoval, A., La importancia del uso correcto del lenguaje y la ortografa, disponible en
http://www.fundeu.es/noticia/la-importancia-del-uso-correcto-del-lenguaje-y-la-
ortografia-4562/, consultado el 11 de abril de 2014.
46
Identificas a la Literatura como arte
El primer punto que analizars es el manejo del lenguaje, ya que si quieres lograr
una buena comunicacin con los dems, debes saber el significado de las palabras
que utilizas y darles el uso correcto.
Noam Chomsky
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B loque I Identificas a la Literatura como arte
Actividad 12
1. Antnimo:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Bagaje:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Discurso:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Sinnimo:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. Vocabulario:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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Identificas a la Literatura como arte
2. En la poesa pica hay dos autores importantes: Hesodo y Homero. Los dos
pertenecieron a la cultura helnica. (______________________)
1. ___________________________________________________________
______________________________________________________________
2 .___________________________________________________________
_____________________________________________________________
3. ___________________________________________________________
_____________________________________________________________
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B loque I Identificas a la Literatura como arte
De qu te das cuenta?
Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre lo siguiente: qu retos
enfrentaste en esta actividad? Consideras que tu manejo del
lenguaje es adecuado? En qu aspecto necesitas trabajar ms para
mejorarlo?
Toda obra literaria se integra con dos elementos: la trama o historia y el discurso.
Con base en lo anterior, podemos decir que toda obra literaria es al mismo tiempo
una historia y un discurso, por lo que, a pesar de que son elementos distintos, no
pueden separarse.
50
Identificas a la Literatura como arte
51
B loque I Identificas a la Literatura como arte
La Oveja negra
En un lejano pas existi hace muchos aos una Oveja negra. Fue fu-
silada. Un siglo despus, el rebao arrepentido le levant una estatua
ecuestre que qued muy bien en el parque.
As, en lo sucesivo, cada vez que aparecan ovejas negras, eran rpida-
mente pasadas por las armas para que las futuras generaciones de ove-
jas comunes y corrientes pudieran ejercitarse tambin en la escultura.
Es posible que, desde el ttulo hayas activado tus conocimientos previos e identifi-
caste lo que significa ser una oveja negra, por ser una frase usada con regularidad
en nuestro idioma.
Al llegar al final del texto, es posible hacer un anlisis interpretativo del mismo. Por
ejemplo:
El grado de comprensin del texto variar, sin duda, de un lector a otro, pero el
sentido inmediato del texto est al alcance de todos. Completar el sentido del texto
exige solamente hacer una lectura consciente y atenta.
52
Identificas a la Literatura como arte
Lee el siguiente texto y, con tus compaeros responde en plenaria las preguntas
planteadas:
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B loque I Identificas a la Literatura como arte
Literatn
Relacin de conceptos
Relaciona los conceptos con las definiciones que les correspondan. Por cada
respuesta correcta podrs avanzar un kilmetro en el tablero del Literatn.
54
Identificas a la Literatura como arte
Aprende ms
pocas literarias
Actividad 14
El escritor no vive aislado sino integrado en una sociedad por un sinfn de nexos
y relaciones. Adems, no es slo escritor, es otras muchas cosas; y su vida, como
la de cualquier ser humano, se nutre del forcejeo entre la afirmacin de su propia
individualidad y las trabas que en los usos sociales encuentra para lograrla. Por
eso, la obra literaria est histricamente condicionada, en la medida en que toda
sociedad es, por su misma esencia, histrica; y el componente socio-cultural acta
como ingrediente de la concepcin artstica.
Giner de los Ros llama la atencin sobre el valor de la literatura como instrumento
para averiguar la caracterologa de un pueblo, piensa que el historiador puede y
debe servirse de la produccin literaria como de insuperable gua para explorar la
recndita intimidad de un momento histrico; la que no nos suele proporcionar la
historia poltica.
Ahora bien, para Giner, y, por supuesto, para los krausistas en general, la historia,
en cuanto reflejo del gradual perfeccionamiento del hombre, tiene fundamento,
sentido y objetivos estticos. Afirma Giner que slo de esta manera podemos
considerar la historia con un sentido verdaderamente racional y humanitario. De
otra suerte, el progreso sera un nombre vaco.1 Segn l, si la historia quiere
descubrirnos el espritu de los pueblos, tiene que buscar sus fuentes donde el
espritu se manifiesta de manera ms libre e intensa; que, precisamente, no es en el
terreno de lo socio-poltico, donde acostumbra, por cierto, a buscarlas; sino en una
esfera ms personal e ntima, la del arte, ya que la obra artstica surge de lo ms
individual y caracterstico que tiene el hombre; y dentro del arte, el historiador debe
dirigirse muy especialmente a la literatura. Dice Giner: suprmase la Literatura de
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B loque I Identificas a la Literatura como arte
1 Giner, Francisco (1919), Estudios de literatura y arte, en Obras completas, Madrid, p. 202.
2 Op. Cit., p. 163
3. A qu se refiere el autor cuando dice que las bellas letras son la carne
y la sangre de la historia?
56
Identificas a la Literatura como arte
Las expresiones artsticas de las sociedades nos dan una muestra de la cultura que
representan y los rasgos que las caracterizan. La Literatura de un pas o regin est
tan ligada a su historia, que es un fiel reflejo del periodo en que se desarroll.
Una poca literaria consiste en un periodo que puede abarcar uno o varios momentos
histricos, durante los cuales se desarrolla la Literatura en un pas o regin.
Literatura antigua
Actividad 15
57
BB loqueI I
loque Identificas a la Literatura como arte
Identificas a la Literatura como arte
Diario
DiarioLiterario
Literario
Grandes
Grandesobras obrasliterarias
literariasde delalapoca
pocaantigua
antigua
El Gilgamesh, primera obra litera- ao 2000 a.C.y narra las aventuras del
ria El la historia. primera obra litera- rey Gilgamesh y su bsqueda de la in-
deGilgamesh,
ria de la historia.
Griegos y romanos dan origen a Las dems junto
mortalidad civilizaciones
a su granantiguas no se
amigo Enkidu.
Griegos y romanos dan
los grandes gneros literarios: pi- origen a quedan atrs en cuanto a creaciones
ca,loslrica
grandes gneros literarios: pi- literarias, ya que tambin desarrollan
y drama.
El honor y el amor reflejados en grandes
ca, lrica y drama. Las dems obras literarias como
civilizaciones antiguasLos nove-se
las El honor
obras dey caballera
el amor reflejados
en la Edad en das,
quedan textos
atrssagrados,
en cuanto o las epopeyasli-
a creaciones
las obras de caballera en la Edad del
Media. ya que y tambin
Mahabharata
terarias, el Ramayana, co-
desarrollan
Media. rrespondientes
grandes obras literarias como Los la
a la tradicin hind, o ve-
obra El arte de
poca antigua. De las primeras manifes- das, textos sagrados, o las epopeyas del la guerra Sun Tzu, de la
poca literarias
taciones antigua. al De las primeras mani- tradicin
Mahabharata china.y el Ramayana, correspon-
festaciones
siglo XV. literarias al dientes a la tradicin hind, o la obra El
siglo XV. Del
artesiglo
de laIXguerra
a.C. alSun V d.C.,
Tzu, los
de lagriegos y
tradicin
Las civilizaciones mesopotmica, egip- los romanos crean obras literarias basa-
china.
Las civilizaciones mesopotmica,
cia, china, india y hebrea, reconocidas egip- das en temas mticos, filosficos e inclu-
cia, china,
como india y hebrea,
las civilizaciones ms reconocidas
antiguas de so Delcientficos.
siglo IX a.C. Estas al V dos civilizaciones
d.C., los griegos
como las civilizaciones ms antiguas de sientan las
la humanidad, producen las primeras ma- y los romanos crean obras literarias bases de la Literatura en el
ba-
la humanidad,
nifestaciones producen
literarias, las primeras
las cuales se ba- Occidente
sadas en temas y desarrollan
mticos,losfilosficos
grandes g- e in-
manifestaciones literarias, las cuales se neros literarios: pico, lrico y dramtico.
san en temas mgico-religiosos relacio- cluso cientficos. Estas dos civilizaciones
basan en temas mgico-religiosos rela- Tan grande es la literatura griega y latina
nados con las divinidades o los poderes sientan las bases de la Literatura en el
cionados con las divinidades o los po- que heredan modelos para pocas pos-
sobrenaturales, as como en la transmi- Occidente y desarrollan los grandes g-
deres sobrenaturales, as como en la teriores.
sin de saberes sobre distintos temas: los neros literarios: pico, lrico y dramtico.
transmisin de saberes sobre distintos
dioses, la naturaleza, los orgenes de la Tan grande es la literatura griega y latina
temas: los dioses, la naturaleza, los or- Quien quiera conocer ms sobre la lite-
humanidad, entre otros. No hay forma de que heredan modelos para pocas pos-
genes de la humanidad, entre otros. No ratura de estas culturas, le sugerimos
reconocer a sus grandes autores, ya que teriores.
hay forma de reconocer a sus grandes leer La Ilada y La Odisea, de Homero,
corresponden a historias generalmente
autores, ya que corresponden a histo- o la famosa tragedia Edipo Rey de Sfo-
transmitidas por tradicin Quien quiera conocer ms sobre la
rias generalmente trans- cles. En cuanto a la cultura latina,
oral. literatura de estas culturas, le suge-
mitidas por tradicin oral. no se puede dejar pasar La Enei-
rimos leer La Ilada y La Odisea, de
da de Virgilio.
Una obra de la tradicin Homero, o la famosa tragedia Edipo
Una obra de la tradicin
sumeria, llamada epopeya Rey de Sfocles. En cuanto a la cul-
sumeria, llamada epopeya En el ltimo periodo de la poca
de Gilgamesh, es recono- tura latina, no se puede dejar pasar
de Gilgamesh, es recono- antigua, del siglo VI al XV, cono-
cida como la primera obra La Eneida de Virgilio.
cida como la primera obra cido como la Edad Media, se da
literaria de la historia, la
literaria de la historia, la un gran auge de la literatura en los
cual fue creada hacia el
cual fue creada hacia el pases europeos, aludiendo princi-
En el ltimo periodo
ao 2000 a.C.y narra las de la aludiendo
palmente aprincipalmente
temas moralizantes a temas y
poca
aventuras antigua,
del rey del Gilga-
siglo moralizantes
religiosos; sin y religiosos;
embargo, sin embar-
el honor
VImeshal XV,y conocido
su bsqueda como de go, el honor
y el amor yson el amor son reflejados
reflejados en las
lalaEdad Media, se
inmortalidad junto a su da un en las obras de caballera.
obras de caballera. Por ejemplo, Por ejem-
gran Gilgamesh
granaugeamigo deEnkidu.
la literatura Gilgamesh plo, los cantares
los cantares de gesta
de gesta comocomo el Mioel
en los pases europeos, Mio Cid o Los nibelungos,
Cid o Los nibelungos, o la Divina o la Divina
58
58
Identificas a la Literatura como arte
Lrica. Gnero literario que permite la expresin de los sentimientos del autor mediante
el uso del lenguaje figurado, entre otros recursos.
Durante la poca antigua se desarrollaron grandes obras, ahora toca a los lectores
conocerlas y deleitarse con los textos heredados por las grandes civilizaciones.
Contesta las siguientes preguntas.
2. Cules son las principales obras que caracterizan a cada una de las gran-
des civilizaciones (griega, romana, china e hind)?
De qu te das cuenta?
Con base en la nota informativa, reflexiona y responde en tu cuaderno las
siguientes preguntas.
59
B loque I Identificas a la Literatura como arte
Literatura moderna
La Literatura moderna se desarroll del siglo XVI al XIX. Inici en Italia y se propag
a toda Europa. Esta poca se caracteriz por centrar la atencin en la figura del
hombre, el auge en las artes, el nfasis en los valores universales y en la razn.
Literatura moderna
(Del s. XVI al s. XIX)
Romanticismo
Renacimiento Barroco Neoclasicismo Realismo
(finales del
(s. XVI) (s. XVII) (s. XVIII) (s. XIX)
s. XVIII - s. XIX)
Autores destacados Autores destacados Autores destacados Autores destacados Autores destacados
Garcilaso de la Vega,
Fray Luis de Len, Espaoles: Luis de Juan Melndez Europeos: Gustavo Europeos: Honorato de
San Juan de la Cruz, Gngora, Francisco Valds, Flix Mara Adolfo Bcquer, Jos Balzac, Charles Dickens,
Santa Teresa de Jess, de Quevedo, Lope de Samaniego, Leandro Zorrilla, Victor Hugo, Benito Prez Galds.
Miguel de Cervantes Vega, Tirso de Molina, Fernndez de Moratn. Alejandro Dumas.
Caldern de la Barca. Mexicanos: Mariano
Saavedra, William
Novoshispanos: Ignacio Azuela, Martn
Shakespeare. Novohispanos: Sor Manuel Altamirano, Luis Guzmn,
Juana Ins de la Cruz, Manuel Acua, Guillermo Jos Vasconcelos
Juan Ruiz de Alarcn. Prieto, Ignacio Ramrez Caldern.
El Nigromante, Juan de
Dios Peza.
60
Identificas a la Literatura como arte
Literatura contempornea
Generacin del 27
Creacionismo. El sentimien-
to debe salir nicamente de la Generacin del 36
fuerza creadora (imitando la
capacidad inventiva de la natu- Se conforma por escritores
Literatura raleza). espaoles durante la Guerra
contempornea Vanguardismo Civil Espaola.
Futurismo. Muestra una pro-
(De principios a me- yeccin hacia el futuro y por los Las guerras marcaron su estilo
(De principios
grandes temas de momento. literario.
a mediados del diados del s. XX)
s. XX) Dadasmo. Muestra una rebe- Preocupacin por el hombre y
lin contra las convenciones su realidad.
literarias y se burla del artista
burgus. Representantes: Luis Rosales,
Leopoldo Panero, Miguel
Suntuoso. Grande y Surrealismo. Interpreta la reali- Hernndez, Gabriel Celaya,
costoso. dad desde el sueo o el incons- Blas de Otero, Jos Hierro.
ciente, representa toda clase
de simbologas y se pone en
Stira. Composicin contra de la tradicin, la moral Generacin del 98
potica u otro escrito cuyo objeto y la burguesa.
es censurar o poner en ridculo a Abunda el escepticismo y el
alguien o algo. Generaciones literarias
pesimismo.
61
B loque I Identificas a la Literatura como arte
Aplica lo aprendido
En equipos de 4 a 5 integrantes, elaboren una lnea del tiempo que represente las
pocas literarias.
Es una forma de representacin grfica que permite visualizar los periodos en que
sucedieron diversos hechos o acontecimientos y la relacin entre ellos.
62
Identificas a la Literatura como arte
63
B loque I Identificas a la Literatura como arte
De qu te das cuenta?
Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre lo siguiente: qu utilidad
tiene ubicar las pocas literarias en el tiempo? Cmo relacionas la
lnea del tiempo de las pocas literarias con la lnea del tiempo de tu
vida?
Literatn
Domin de corrientes literarias
A continuacin, encontrars un domin con los nombres de las corrientes literarias.
Coloca en los espacios en blanco el nombre de la corriente literaria a que se hace
referencia. Por cada respuesta correcta, podrs avanzar 1 km en el tablero del
Literatn.
Barroco Importancia a
Luis de Garcilaso de la
la expresin de
Gngora, Vega, Fray Luis
sentimientos, el
Francisco de de Len y Miguel
individualismo
Quevedo y de Cervantes
y la libertad
Lope de Vega Saavedra
creativa.
Barroco
Rechazo por
la burguesa y
bsqueda de
nuevas formas
de expresin
esttica
Juan Melndez
Valds, Flix
Mara Samanie-
go y Leandro
Recuerda verificar tus respuestas en el apartado Clave de Fernndez de
Moratn
respuestas que se encuentra en el apndice del libro.
64
Identificas a la Literatura como arte
El origen de la Literatura es
La Literatura es considerada un arte porque
La relacin entre la intencin comunicativa de un texto y las funciones del
lenguaje se basa en
La Literatura refleja el contexto histrico de las sociedades debido a
La diferencia entre la Literatura de las diversas pocas radica en
Para desarrollar mi competencia lingstica debo considerar
Lee detenidamente los siguientes contenidos y coloca una (X) en el nivel de avance
que t consideres haber alcanzado a lo largo del bloque I.
sentacin.
Describo las caractersticas del lenguaje
literario.
Identifico las formas de presentacin de
la literatura.
Defino el manejo del lenguaje como parte
de la competencia lingstica.
Identifico la presentacin del discurso en
una obra literaria.
Identifico las pocas literarias (literatura
antigua, literatura moderna y literatura
contempornea) y las corrientes literarias.
65
B loque I Identificas a la Literatura como arte
obras literarias.
Respeto las diferentes expresiones
culturales.
Escucho con atencin a mis compae-
ros.
Respeto y valoro las acciones realiza-
das por personas con alguna discapa-
cidad.
Entrego, en tiempo y forma, los trabajos
solicitados.
Lee las siguientes preguntas y responde en forma breve.
1. Cules han sido los aprendizajes ms significativos en este bloque y por qu?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cmo puedes hacer uso de lo aprendido para que tengan efecto a corto y
mediano plazo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Nivel de
Competencias genricas Atributos
avance
Valora el arte como manifestacin de la
belleza y expresin de ideas, sensacio-
nes y emociones.
2. Es sensible al arte y par-
Experimenta el arte como un hecho
ticipa en la apreciacin
histrico compartido que permite la co-
e interpretacin de sus
municacin entre individuos y culturas
expresiones en distin-
en el tiempo y el espacio, a la vez que
tos gneros.
desarrolla un sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con
el arte.
Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingsticas o grfi-
cas.
4. Escucha, interpreta y Aplica distintas estrategias comunicati-
emite mensajes per- vas segn quienes sean sus interlocu-
tinentes en distintos tores, el contexto en el que se encuen-
contextos mediante la tra y los objetivos que persigue.
utilizacin de medios, Identifica las ideas clave en un texto o
cdigos y herramientas discurso oral e infiere conclusiones a
apropiados. partir de ellas.
Maneja las tecnologas de la informa-
cin y la comunicacin para obtener in-
formacin y expresar ideas.
6. Sustenta una postura Elige las fuentes de informacin ms
personal sobre temas relevantes para un propsito especfico
de inters y relevancia y discrimina entre ellas de acuerdo con
general, considerando su relevancia y confiabilidad.
otros puntos de vista de
manera crtica y reflexi- Evala argumentos y opiniones e iden-
va. tifica prejuicios y falacias.
67
B loque I Identificas a la Literatura como arte
Campo Nivel de
disciplinar Competencias disciplinares avance
68
Identificas a la Literatura como arte
Campo Nivel de
Competencias disciplinares
disciplinar avance
69
BLOQUE II
Reconoces el gnero narrativo
Reconoces el gnero narrativo
Bloque II
4
HORAS
71
B loque II Reconoces el gnero narrativo
Bloque II
Competencias disciplinares
que se desarrollan
Comunicacin
Identifica, ordena e interpreta las
ideas, datos y conceptos explcitos e
implcitos en un texto, considerando
el contexto en el que se gener y en
el que se recibe.
Evala un texto mediante la com-
paracin de su contenido con el de
otros, en funcin de sus conocimien-
tos previos y nuevos.
Produce textos con base en el uso
Productos de aprendizaje para normativo de la lengua, consideran-
el portafolio de evidencias do la intencin y situacin comunica-
tiva.
Actividad 8. Mapa conceptual de las
Argumenta un punto de vista en p-
caractersticas de los subgneros blico de manera precisa, coherente y
mayores y menores. creativa.
Actividad 9. Cuadro de descripcin Valora y describe el papel del arte,
de los elementos del texto narrati- la Literatura y los medios de comuni-
vo. cacin en la recreacin o la transfor-
Actividad 11. Cuadro sinptico de macin de una cultura, teniendo en
los puntos ms significativos de cuenta los propsitos comunicativos
cada tipo de narrador. de distintos gneros.
Actividad 12. Relato creado a partir Valora el pensamiento lgico en el
de imgenes propuestas. proceso comunicativo en su vida co-
Actividad 13. Esquema de los tidiana y acadmica.
elementos estructurales del texto
El rey Midas.
Actividad 14. Esquema de los Evaluacin del aprendizaje
elementos estructurales del texto Podrs valorar cada actividad consul-
La noche que lo dejaron solo de la tando el apartado de Retroalimentacin
obra El llano en llamas. del aprendizaje; en algunas actividades
se establecen instrumentos de evalua-
cin (rbrica, lista de cotejo) que sern
aplicadas por tu profesor, tus compae-
ros o por ti, para identificar el desarrollo
de las competencias.
72
Reconoces el gnero narrativo
Introduccin
El bloque II te permitir reconocer el gnero narrativo a travs del estudio de su
origen, los subgneros menores (fbula, leyenda, mito y epopeya) y los subgneros
mayores (novela y cuento) que lo conforman, mediante el anlisis de la estructura y
de los elementos de la narracin.
Con qu propsito?
Que reconozcas el origen y desarrollo del gnero narrativo, definas sus
caractersticas, identifiques los subgneros mayores y menores, especifiques la
estructura y elementos de la narracin y los tipos de narrador.
Fbula Novela
Narrador Ordenacin
de los hechos Personajes
Leyenda Cuento
Tipos de
narrador
Mito
Epopeya
73
B loque II Reconoces el gnero narrativo
74
Reconoces el gnero narrativo
El grillo maestro
3. A qu subgnero pertenece?
75
B loque II Reconoces el gnero narrativo
Aprende ms
Gnero narrativo
Las narraciones son actos comunicativos que suponen la existencia de un emisor
(escritor, autor), un receptor (lector) y, entre ambos, un mensaje que, al codificarse,
completa el circuito comunicativo. La obra literaria (impresa bajo la forma de libro o
en formato electrnico o digital) es el vehculo de los mensajes.
76
Reconoces el gnero narrativo
Texto narrativo
Comunicacin
Externa Interna
Autor Narrador
Lector Narratario
Actividad 1
De qu te das cuenta?
Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre lo siguiente: qu sentimiento
te produjo recordar el cuento narrado en tu infancia? Cul consideras
que fue la intencin de la persona que te lo narr? Por qu crees que es
importante transmitir las historias de generacin en generacin?
Quiz alguna vez hayas escuchado decir que el hombre es puro cuento, y no pre-
cisamente sea porque engae, sino porque le encanta narrar sucesos. El hombre
narra historias con varios fines: para divertir, compartir conocimientos o simplemen-
te hablar de lo que sucedi en el da. En la Antigedad, muchas historias fueron
transmitidas de boca en boca, y en ocasiones, por esta tradicin oral, impidi que se
conociera a los autores o que se tuviera seguridad sobre la veracidad de los hechos.
Actividad 2
La Odisea.
(Fragmento)
78
Reconoces el gnero narrativo
Mas ni aun as pudo librarlos, como deseaba, y todos perecieron por sus propias
locuras.
4. Cules son las diferencias que encuentras con las formas actuales de narracin?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
79
B loque II Reconoces el gnero narrativo
De qu te das cuenta?
Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre lo siguiente: Qu dificultades
se te presentaron para identificar el argumento?Cules elementos te
permitieron determinar el argumento? .
80
Reconoces el gnero narrativo
Ahora bien, la expectativa del lector por conocer los hechos de un texto narrativo
es como dos odos abiertos que estn en espera de escuchar. De modo que, la
actitud primaria del lector es conocerlos; as, al saber qu sucede, comprende.
Cuando se lee un relato complejo donde suceden muchas cosas sin que se
puedan captar en su totalidad, se tiene la incmoda sensacin de no entender.
Esto es vlido no slo para la lectura de un texto impreso, sino para todo tipo de
narracin; por ejemplo, lo que cuenta un amigo en la calle o lo que relata una
pelcula en el cine.
En el caso de las narraciones literarias, todo autor tiene una manera propia de
referir hechos, es decir, de narrar. Un mismo hecho, narrado por dos escritores,
se presentar de modo diferente. Quiz ambos modos proporcionen la misma
informacin, pero uno de ellos acentuar aspectos que el otro no, y viceversa.
Actividad 3
81
B loque II Reconoces el gnero narrativo
La metamorfosis
(Fragmento)
No era un sueo. Su habitacin, una autntica habitacin humana, si bien algo pe-
quea, permaneca tranquila entre las cuatro paredes harto conocidas. Por encima
de la mesa, sobre la que se encontraba extendido un muestrario de paos desem-
paquetados -Samsa era viajante de comercio-, estaba colgado aquel cuadro que
haca poco haba recortado de una revista y haba colocado en un bonito marco
dorado. Representaba a una dama ataviada con un sombrero y una boa de piel,
que estaba all, sentada muy erguida y levantaba hacia el observador un pesado
manguito de piel, en el cual haba desaparecido su antebrazo.
82
Reconoces el gnero narrativo
Pardo. Del color de la tierra, o de la piel del oso comn, intermedio entre
blanco y negro, con tinte rojo amarillento, y ms oscuro que el gris.
Alfizar. Vuelta o derrame que hace la pared en el corte de una puerta o ventana, tanto
por la parte de adentro como por la de afuera, dejando al descubierto el grueso del muro.
Elabora tu dibujo
83
B loque II Reconoces el gnero narrativo
De qu te das cuenta?
Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre la actividad realizada,
contestando los siguientes cuestionamientos: qu consideraciones
tomaste para diferenciar los hechos reales de los imaginarios? Los
dibujos de tus compaeros coincidieron con el tuyo? En qu aspectos
coincidieron?
Literatn
Acrstico
Aplcase a las
Composiciones poticas
Rimadas,
O de versos
Sueltos y de cualquier
Tamao, en las que las letras
Iniciales, medias o finales de los versos
Componen una palabra
O una frase.
84
Reconoces el gnero narrativo
Aprende ms
A continuacin estudiars los subgneros menores y mayores que conforman el
gnero narrativo. La diferencia entre ambos radica en que los primeros tienen un
desarrollo limitado y un carcter popular; por su parte, los mayores presentan un
desarrollo ms amplio y elaborado, debido a que son los que ms se cultivan hoy
en da.
Subgneros Subgneros
menores mayores
Fbula Cuento
Leyenda Novela
Mito
Epopeya
Subgneros menores
La fbula
Actividad 4
Una zorra que por all pasaba, vindolos extenuados por la lucha
y con el cervatillo al medio, se apoder de ste y corri pasando
tranquilamente entre ellos. Esopo, fabulista griego.
85
B loque II Reconoces el gnero narrativo
Y tanto el oso como el len, agotados y sin fuerzas para levantarse, murmuraron:
Desdichados nosotros! Tanto esfuerzo y tanta lucha hicimos para que todo
quedara para la zorra!
Cervatillo. Ciervo.
Extenuados. Cansados
Marca con una X las caractersticas que describen el texto que acabas de leer:
Caractersticas
El relato es breve.
El relato es extenso.
Los personajes son animales.
Los personajes son seres inanimados.
Los personajes son seres humanos.
Los personajes son hroes.
Presenta una situacin real.
Presenta una situacin fantstica.
Tiene el fin de informar.
Tiene el fin de ensear.
Reprueba la conducta humana.
Enaltece la conducta humana.
Est escrita en verso.
Est escrita en prosa.
El texto identifica al autor.
El texto es annimo.
Con este sencillo ejercicio te puedes dar cuenta de algunas de las caractersticas
generales de una fbula. Compara tus respuestas con la definicin siguiente para
que puedas identificar tus errores y aciertos.
La fbula es una narracin breve, concisa y ficticia en donde los personajes pueden
ser personas, animales o seres inanimados, que conlleva una intencin moralizante.
A travs de sus acciones se reprueba o enaltece la conducta de los hombres
para ejemplo de los dems. Inicialmente, las fbulas eran escritas en verso, en la
actualidad se escriben en prosa. Parte importante dentro de la fbula es la moraleja,
cuyo propsito siempre es dejar una enseanza (conclusin de la fbula). Por esta
razn se le considera un gnero didctico.
Recuerda que la actividad anterior presenta slo un ejemplo de fbula, ya que habr
otras que tengan diferentes caractersticas propias de este subgnero narrativo, por
ejemplo: incluir personajes humanos o seres inanimados en lugar de animales o
utilizar el verso en lugar de prosa.
De qu te das cuenta?
Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre la actividad realizada,
contestando los siguientes cuestionamientos: cmo ejemplificaras
esta fbula con una situacin de la vida cotidiana? Has vivido una
situacin similar? Qu aprendizaje te dej?
87
B loque II
Leyenda y mito
Reconoces el gnero narrativo
Actividad 5
Une con una lnea las caractersticas que corresponden a los subgneros que se te
presentan. Posteriormente, redacta una definicin tomando como base los puntos
que reuniste para determinar los rasgos que caracterizan a cada subgnero.
Sufre
modificaciones,
agregados,
supresiones o
adaptaciones Situada fuera del
locales que se tiempo histrico
Tiene una acumulan con el
simbologa muy paso del tiempo
profunda para una Considerada
cultura como la expresin
misma de la
cultura y el
Leyenda
Narracin espritu de un
sagrada pueblo
Narracin Se transmite de
colectiva Mito
forma oral de una
generacin a otra
Intervienen
fuerzas naturales
representadas por Lo maravilloso y Sus protagonistas
deidades lo extraordinario son dioses
predomina sobre o seres
lo histrico y sobrenaturales
verdadero
88
Reconoces el gnero narrativo
Umberto Eco
El mito es una narracin sagrada, situada fuera del tiempo histrico, en donde
intervienen fuerzas naturales representadas por deidades. Sus protagonistas son
dioses o seres sobrenaturales.
Los mitos son relatos que han sido creados en todos los pueblos desde tiempos
inmemorables, por eso es que tienen una simbologa muy profunda para una cultura.
De qu te das cuenta?
Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre la actividad realizada,
contestando los siguientes cuestionamientos: se te dificult la
seleccin de caractersticas para cada subgnero? Encuentras
alguna similitud entre los subgneros? Si conoces algn mito o
leyenda, comprtela con tus compaeros.
89
B loque II
La epopeya
Reconoces el gnero narrativo
90
Reconoces el gnero narrativo
Aplica lo aprendido
Actividad 6
Organizador grfico
91
B loque II
Subgneros mayores
Reconoces el gnero narrativo
Actividad 7
Cuento
Novela
Compara tu ejercicio para reconocer las diferencias que existen entre el cuento y la
novela, y por ltimo identifica los errores y los aciertos que tuviste.
92
Reconoces el gnero narrativo
Vamos a revisar ahora los subgneros mayores de la narrativa que son el cuento y
la novela.
Cuento
El cuento es una narracin breve y concisa escrita en prosa, donde se relatan
hechos imaginarios (que pueden considerar aspectos de la realidad). Presenta
un argumento sencillo, por lo que los ambientes y los personajes son escasos y
rara vez descritos. Generalmente aborda un solo tema, presenta un clmax y un
desenlace rpidos.
Novela
La novela es una narracin extensa, escrita en prosa, que presenta situaciones
reales o ficticias. Tiene la intervencin de muchos personajes que son estudiados y
descritos detenidamente. A diferencia del cuento, tiene un desarrollo ms completo
en cuanto al argumento, por lo que adquiere un carcter complejo y ramificado en
el que interviene ms de una intriga , lo cual puede derivar en varios clmax antes
del desenlace. La presencia de varios personajes y el abordaje de varios temas
importantes, producen diferentes efectos en el lector, a quien se le exige que atienda
y contribuya en la construccin de significados de las acciones que se desarrollan.
De qu te das cuenta?
Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre lo siguiente: las palabras
que elegiste correspondieron a los conceptos de cuento y novela?
De no ser as, a qu se debi tu equivocacin? Qu cuento de tu
infancia recuerdas? Has ledo alguna novela? Cul?
93
B loque II Reconoces el gnero narrativo
Aplica lo aprendido
Tomen en cuenta la siguiente lista de cotejo para elaborar el mapa conceptual, ya que
la evaluacin se realizar con base en este instrumento.
De qu te das cuenta?
Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre lo siguiente: les fue fcil
ponerse de acuerdo para elaborar el mapa conceptual? Qu estrategia
utilizaron para organizar el trabajo en el equipo? Todos los integrantes
del equipo quedaron satisfechos con el producto que elaboraron?, si no
fue as cul fue el motivo?
94
Reconoces el gnero narrativo
Literatn
El juego de las preguntas
Res
pue
: stas
Preg untas Ele :
men
berlo os se
iv tal s
m e n tal sa eros narrat ___ abe
rlo
Ele n ___
s subg ___
Lo en en... ___
divid Act ___
ia 6 ivan ___
l a m emor btico los s do
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___
a n d o n a lf a d do
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___
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___
_
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sub ___ _____ _____
___ ___ ___
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o c o de his go consid anti- Un ___ _____ _____
Un p je grie ms poc ___ ___ __
e rsona fabulistas od
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___ _
___ ____
P
e los ___ sto ___
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guos Par
___
___
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s c u ltos m a b a en E rga- s cu ___
Para
lo s lla enca l t os ___
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___
___
C
s persona r ia s al pue ___
__
a lo r hist o ___
d e conta licos? ___
n b ___
ares p
ba ___
en lug ___
___
__
95
B loque II Reconoces el gnero narrativo
Aprende ms
Estructura de la narracin
Como se mencion, un texto narrativo consiste en el relato de hechos o historias
que ocurren a personas, animales, cosas u objetos en un determinado tiempo y
espacio.
Aplica lo aprendido
1. Un robot no debe causar dao a un ser humano ni, por inaccin, permitir
que un ser humano sufra dao alguno.
2. Un robot debe obedecer las rdenes impartidas por los seres humanos,
excepto cuando dichas rdenes estn reidas con la Primera Ley.
Al otro lado del escritorio estaba el cirujano, y la placa del escrito inclua una
serie indentificatoria de letras y nmeros, pero Andrew no se molest en leerla.
Bastara con llamarle "doctor".
El cirujano murmur, con esa inalienable nota de respeto que un robot siempre
usaba ante un ser humano:
Andrew Martin estudi la mano derecha del robot, la mano quirrgica, que des-
cansaba en el escritorio. Los largos dedos estaban artsticamente modelados
en curvas metlicas tan grciles y apropiadas que era fcil imaginarlas empu-
ando un escalpelo que momentneamente se transformara en parte de los
propios dedos.
97
B loque II Reconoces el gnero narrativo
Sera preferible ser mejor cirujano. No podra serlo si fuera hombre, slo si
fuese un robot ms avanzado. Me gustara ser un robot ms avanzado.
A m.
98
Reconoces el gnero narrativo
Elemento Descripcin
Cul es el argumento de este cuento?
99
B loque II Reconoces el gnero narrativo
De qu te das cuenta?
Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre la actividad realizada, con-
testando los siguientes cuestionamientos: qu estrategia utilizaste para
identificar los distintos elementos en el texto? Cul de ellos se te dificult
ms y por qu? Con esta pequea probadita de El hombre bicentenario,
te gustara conocer ms sobre esta obra o sobre cuentos de ciencia-fic-
cin? Realiza algn comentario.
Narrador
Es la voz que cuenta y relata los sucesos. La voz enunciativa que utiliza el
escritor: primera, segunda o tercera persona, permite identificar al tipo de narrador:
autodiegtico, intradiegtico, extradiegtico y metadiegtico.
Tipos de narrador
100
Reconoces el gnero narrativo
101
B loque II Reconoces el gnero narrativo
Aplica lo aprendido
Actividad 10
102
Reconoces el gnero narrativo
Haba empezado a leer la novela unos das antes. La abandon por negocios urgen-
tes, volvi a abrirla cuando regresaba en tren a la finca; se dejaba interesar lenta-
mente por la trama, por el dibujo de los personajes. Esa tarde, despus de escribir
una carta a su apoderado y discutir con el mayordomo una cuestin de aparceras,
volvi al libro en la tranquilidad del estudio que miraba hacia el parque de los robles.
Arrellanado en su silln favorito, de espaldas a la puerta que lo hubiera molestado
como una irritante posibilidad de intrusiones, dej que su mano izquierda acariciara
una y otra vez el terciopelo verde y se puso a leer los ltimos captulos. Su memo-
ria retena sin esfuerzo los nombres y las imgenes de los protagonistas; la ilusin
novelesca lo gan casi en seguida. Gozaba del placer casi perverso de irse desga-
jando lnea a lnea de lo que lo rodeaba, y sentir a la vez que su cabeza descansaba
cmodamente en el terciopelo del alto respaldo, que los cigarrillos seguan al alcan-
ce de la mano, que ms all de los ventanales danzaba el aire del atardecer bajo
los robles. Palabra a palabra, absorbido por la srdida disyuntiva de los hroes,
dejndose ir hacia las imgenes que se concertaban y adquiran color y movimiento,
fue testigo del ltimo encuentro en la cabaa del monte. Primero entraba la mujer,
recelosa; ahora llegaba el amante, lastimada la cara por el chicotazo de una rama.
Admirablemente restallaba ella la sangre con sus besos, pero l rechazaba las cari-
cias, no haba venido para repetir las ceremonias de una pasin secreta, protegida
por un mundo de hojas secas y senderos furtivos. El pual se entibiaba contra su
pecho, y debajo lata la libertad agazapada. Un dilogo anhelante corra por las
pginas como un arroyo de serpientes, y se senta que todo estaba decidido desde
siempre. Hasta esas caricias que enredaban el cuerpo del amante como queriendo
retenerlo y disuadirlo, dibujaban abominablemente la figura de otro cuerpo que era
necesario destruir. Nada haba sido olvidado: coartadas, azares, posibles errores. A
partir de esa hora cada instante tena su empleo minuciosamente atribuido. El doble
repaso despiadado se interrumpa apenas para que una mano acariciara una meji-
lla. Empezaba a anochecer.
Sin mirarse ya, atados rgidamente a la tarea que los esperaba, se separaron en la
puerta de la cabaa. Ella deba seguir por la senda que iba al norte. Desde la senda
opuesta l se volvi un instante para verla correr con el pelo suelto. Corri a su
vez, parapetndose en los rboles y los setos, hasta distinguir en la bruma malva
del crepsculo la alameda que llevaba a la casa. Los perros no deban ladrar, y no
ladraron. El mayordomo no estara a esa hora, y no estaba. Subi los tres peldaos
del porche y entr. Desde la sangre galopando en sus odos le llegaban las palabras
de la mujer: primero una sala azul, despus una galera, una escalera alfombrada.
En lo alto, dos puertas. Nadie en la primera habitacin, nadie en la segunda. La
puerta del saln, y entonces el pual en la mano, la luz de los ventanales, el alto
respaldo de un silln de terciopelo verde, la cabeza del hombre en el silln leyendo
una novela.
Disyuntiva. Alternativa entre dos opciones entre las que hay que
elegir.
Furtivo. A escondidas.
104
Reconoces el gnero narrativo
Aplica lo aprendido
Autodiegtico
Intradiegtico
Tipos de narrador
Extradiegtico
Metadiegtico
Del latn trama, el trmino se refiere a la accin de tramar (atravesar los hilos), y en
Literatura, al enredo que se genera en la sucesin de acontecimientos narrados.
105
B loque II Reconoces el gnero narrativo
Con base en lo anterior, en una narracin, la trama permite dar cuerpo a la historia,
ya que muestra la forma en que se van desencadenando las acciones.
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106
Reconoces el gnero narrativo
De qu te das cuenta?
Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre lo siguiente: se te dificult
relacionar las imgenes para crear una historia? Qu proceso seguiste
para crear tu historia? Hubo coincidencias entre tu historia y la de tu
compaero? Cules?
Desarrollo
107
B loque II
Personajes
Reconoces el gnero narrativo
Por ltimo, en la narracin intervienen distintos personajes que permiten dar vida a
los acontecimientos. Estos se clasifican de acuerdo a su importancia en: protago-
nista, antagonista, secundarios e incidentales.
Protagonista
Es el personaje ms importante en torno al cual
se desarrolla la historia. Puede haber ms de
uno, refirindonos entonces a personajes prin-
cipales; sin embargo, entre estos comnmente
destaca uno.
Antagonista
Es tambin un personaje importante, pero se
constituye como el adversario del protagonista.
Refleja valores opuestos a los del protagonista y
suele provocar el conflicto de la historia.
Personajes
Secundarios
Estos personajes pueden participar en uno o ms
momentos importantes de la historia pero nica-
mente complementan las acciones de los perso-
najes principales.
Incidentales
Su participacin en la historia es limitada pero sig-
nificativa, ya que su actuacin puede cambiar los
acontecimientos y ambientar algunos sucesos.
108
Reconoces el gnero narrativo
Aplica lo aprendido
Lee el siguiente texto, y al finalizar completa el cuadro con los elementos solicitados.
Una vez que todos lo concluyan, pueden revisar la informacin en forma grupal.
El Rey Midas
Midas fue un rey de gran fortuna que gobernaba en el pas de Frigia. Tena
todo lo que un rey poda desear. Viva en un hermoso castillo rodeado de
grandes jardines y bellsimas rosas. Era poseedor de todo tipo de objetos
lujosos. Comparta su vida de abundancia con su hermosa hija Zoe.
Cierto da, el dios de la celebracin, Dionisio, pasaba por las tierras de Fri-
gia. Uno de sus acompaantes, de nombre Sileno, se qued retrasado por el
camino. Sileno, cansado, decidi dormir un rato en los famosos jardines de
rosas. All lo encontr Midas, quien lo reconoci al instante y lo invit a pasar
unos das en su palacio. Luego de esto lo llev junto a Dionisio. El dios de la
celebracin muy agradecido por la gentileza de Midas, le dijo: Me has dado
tal placer al haber cuidado de mi amigo que quiero hacer realidad cualquier
deseo que tengas. Midas respondi inmediatamente: Deseo que todo lo que
toque se convierta en oro. Dionisio frunci el entrecejo y le dijo: Seguro que
deseas eso?. A lo que Midas respondi: Seguro, el oro me hace tan feliz!
Finalmente, Dionisio contest reacio: Muy bien, a partir de maana todo lo
que toques se transformar en oro.
Se sent a desayunar y tom una rosa entre sus manos para respirar su fra-
gancia, pero al tocarla se haba convertido en un fro metal. Tendr que absor-
ber el perfume sin tocarlas, supongo, pens desilusionado. Sin reflexionar, se
109
B loque II Reconoces el gnero narrativo
le ocurri comer un granito de uva, pero casi se quebr una muela por morder
la pelotita de oro que cay en su boca. Con mucho cuidado quiso comer un
pedacito de pan, sin embargo estaba tan duro lo que antes haba sido blandito
y delicioso. Un traguito de vino, quizs pero al llevar el vaso a la boca se
ahog tragando el oro lquido.
110
Reconoces el gnero narrativo
Autodiegtico,
intradiegtico,
Narrador
extradiegtico o
metadiegtico?
Protagonista
Antagonista
Personajes
Secundarios
Incidentales
Planteamiento
Nudo
Trama
Clmax
Desenlace
De qu te das cuenta?
Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre lo siguiente: alguna vez habas
escuchado o ledo esta historia? Si pudieras pedir un deseo, cul sera y
por qu? Ese deseo tendra consecuencias negativas? Explica el por qu
de tus respuestas.
Aplica lo aprendido
Formen equipos para realizar un anlisis que les permita esquematizar los elementos
de la estructura del texto La noche que lo dejaron solo de la obra de Juan Rulfo: El
Llano en llamas. Al finalizar la lectura encontrarn una gua para elaborar el anlisis;
posteriormente, preparen una exposicin oral de los resultados de su anlisis.
Por qu van tan despacio? les pregunt Feliciano Ruelas a los de adelante.
As acabaremos por dormirnos. Acaso no les urge llegar pronto?
Fue lo ltimo que les oy decir. Sus ltimas palabras. Pero de eso se acordara
despus, al da siguiente.
112
Reconoces el gnero narrativo
All iban los tres, con la mirada en el suelo, tratando de aprovechar la poca claridad
de la noche.
"Es mejor que est oscuro. As no nos vern." Tambin haban dicho eso, un
poco antes, o quiz la noche anterior. No se acordaba. El sueo le nublaba el
pensamiento.
Se fue rezagando. Tena el camino enfrente, casi a la altura de sus ojos. Y el peso
de los rifles. Y el sueo trepado all donde su espalda se encorvaba.
Oy cuando se le perdan los pasos: aquellos huecos talonazos que haba venido
oyendo quin sabe desde cundo, durante quin sabe cuntas noches: "De la
Magdalena para ac, la primera noche; despus de all para ac, la segunda, y
sta es la tercera. No seran muchas pens, si al menos hubiramos dormido
de da. Pero ellos no quisieron: Nos pueden agarrar dormidos dijeron. Y eso
sera lo peor.
Ahora el sueo le haca hablar. "Les dije que esperaran: vamos dejando este da
para descansar. Maana caminaremos de filo y con ms ganas y con ms fuerzas,
por si tenemos que correr. Puede darse el caso."
Se detuvo con los ojos cerrados. "Es mucho dijo. Qu ganamos con
apurarnos? Una jornada. Despus de tantas que hemos perdido, no vale la pena."
En seguida grit: "Dnde andan?".
Se fue sentando sobre el musgo. Abri los brazos como si quisiera medir el tamao
de la noche y encontr una cerca de rboles. Respir un aire oloroso a trementina.
113
B loque II Reconoces el gnero narrativo
Le pareca or a los arrieros que decan: "Lo vimos all arriba. Es as y asado,
y trae muchas armas."
Tir los rifles. Despus se deshizo de las carrilleras. Entonces se sinti livianito
y comenz a correr como si quisiera ganarles a los arrieros la bajada
Haba que "encumbrar, rodear la meseta y luego bajar". Eso estaba haciendo.
Obre Dios. Estaba haciendo lo que le dijeron que hiciera, aunque no a las
mismas horas.
Lleg al borde de las barrancas. Mir all lejos la gran llanura gris.
"Ellos deben estar all. Descansando al sol, ya sin ningn pendiente", pens.
Le pareca seguir oyendo a los arrieros cuando le dijeron: "Buenos das!" Sinti
que sus ojos eran engaosos. Llegarn al primer viga y le dirn: "Lo vimos en
tal y tal parte. No tardar en estar por aqu."
114
Reconoces el gnero narrativo
"Cristo!", dijo. Y ya iba a gritar: "Viva Cristo Rey!", pero se contuvo. Sac la pistola
de la costalilla y se la acomod por dentro debajo de la camisa, para sentirla cerquita
de su carne. Eso le dio valor.
Se fue acercando hasta los ranchos del Agua Zarca a pasos queditos, mirando el
bullicio de los soldados que se calentaban junto a grandes fogatas.
Lleg hasta las bardas del corral y pudo verlos mejor; reconocerles la cara: eran
ellos, su to Tanis y su to Librado. Mientras los soldados daban vuelta alrededor
de la lumbre, ellos se mecan, colgados de un mezquite, en mitad del corral. No
parecan ya darse cuenta del humo que suba de las fogatas, que les nublaba los
ojos vidriosos y les ennegreca la cara.
Estamos esperando que llegue el otro. Dicen que eran tres, as que tienen que
ser tres. Dicen que el que falta es un muchachito; pero muchachito y todo, fue el
que le tendi la emboscada a mi teniente Parra y le acab su gente. Tiene que caer
por aqu, como cayeron esos otros que eran ms viejos y ms colmilludos. Mi mayor
dice que si no viene de hoy a maana, acabalamos con el primero que pase y as
se cumplirn las rdenes.
No hace falta. Tiene que venir. Todos estn arrendando para la Sierra de Comanja
a juntarse con los cristeros del Catorce. stos son ya de los ltimos. Lo bueno sera
dejarlos pasar para que les dieran guerra a los compaeros de Los Altos.
Eso sera lo bueno. A ver si no resultas de eso nos enfilan tambin a nosotros por
aquel rumbo.
Feliciano Ruelas esper todava un rato a que se le calmara el bullicio que senta
cosquillearle el estmago. Luego sorbi tantito aire como si se fuera a zambullir en
el agua y, agazapado hasta arrastrarse por el suelo, se fue caminando, empujando
el cuerpo con las manos.
Cuando lleg al reliz del arroyo, enderez la cabeza y se ech a correr, abrindose
paso entre los pajonales. No mir para atrs ni par en su carrera hasta que sinti
que el arroyo se disolva en la llanura.
Entonces se detuvo. Respir fuerte y temblorosamente.
115
B loque II Reconoces el gnero narrativo
Gabn. Capote con mangas, y a veces con capilla, que se haca por lo
regular de tela gruesa.
Acabalar. Completar.
Autodiegtico, intra-
Narrador diegtico, extradieg-
tico o metadiegtico?
Protagonista
Antagonista
Personajes
Secundarios
Incidentales
116
Reconoces el gnero narrativo
Planteamiento
Nudo
Trama
Clmax
Desenlace
Criterio S No Observaciones
Describen el contexto en el que se
desarrolla la obra.
Describen el marco espacio-temporal
de la obra.
Identifican el tipo de narrador.
Identifican el planteamiento.
Identifican el nudo.
Identifican el clmax.
Identifican el desenlace.
117
B loque II Reconoces el gnero narrativo
118
Reconoces el gnero narrativo
De qu te das cuenta?
Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre lo siguiente: qu estrategias uti-
lizaron para analizar el texto y completar los elementos del cuadro solicitado?
A qu dificultades se enfrentaron al momento de realizar el trabajo? Cmo
resolvieron esas dificultades?
Literatn
Crucigrama
Responde el siguiente crucigrama referente a los elementos estructurales del gnero
narrativo. Por cada par de respuestas acertadas podrs avanzar un kilmetro en el
tablero del Literatn.
1
Horizontal
Nivel de avance
Contenidos 49% o
100-90% 89-70% 69-50%
menos
Defino las caractersticas del gnero
narrativo.
Conceptuales
120
Reconoces el gnero narrativo
Nivel de avance
Contenidos 49% o
100-90% 89-70% 69-50%
menos
y profesores.
Entrego en tiempo y forma los trabajos
solicitados por el profesor.
Fomento la reflexin sobre los temas
vistos en clase.
1. Cules han sido los aprendizajes ms significativos en este bloque y por qu?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cmo puedes hacer uso de lo aprendido para que tengan efecto a corto y
mediano plazo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
121
B loque II Reconoces el gnero narrativo
Nivel de
Competencias genricas Atributos
avance
Expresa ideas y conceptos median-
te representaciones lingsticas o
4. Escucha, interpreta grficas.
y emite mensajes Aplica distintas estrategias
pertinentes en distintos comunicativas segn quienes sean
contextos mediante la sus interlocutores, el contexto en
utilizacin de medios, el que se encuentra y los objetivos
cdigos y herramientas que persigue.
apropiados. Identifica las ideas clave en un texto
o discurso oral e infiere conclusiones
a partir de ellas.
Propone maneras de solucionar un
problema o desarrollar un proyecto
en equipo, definiendo un curso de
accin con pasos especficos.
Aporta puntos de vista con apertura
8. Participa y colabora y considera los de otras personas
de manera efectiva en de manera reflexiva.
equipos diversos.
Asume una actitud constructiva,
congruente con los conocimientos
y habilidades con los que cuenta
dentro de distintos equipos de
trabajo.
122
Reconoces el gnero narrativo
Nivel de
Competencias genricas Atributos
avance
Reconoce que la diversidad tiene
lugar en un espacio democrtico de
10. Mantiene una actitud igualdad de dignidad y derechos de
respetuosa hacia todas las personas, y rechaza toda
la interculturalidad forma de discriminacin.
y la diversidad de Dialoga y aprende de personas con
creencias, valores, distintos puntos de vista y tradiciones
ideas y prcticas culturales mediante la ubicacin de
sociales. sus propias circunstancias en un
contexto ms amplio.
Asume que el respeto a las
diferencias es el principio de
integracin y convivencia.
123
B loque II Reconoces el gnero narrativo
Campo Nivel de
Competencias disciplinares
disciplinar avance
Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad.
Escucha y discierne los juicios de los otros de una
manera respetuosa.
Asume una posicin personal (crtica, respetuosa
y digna) y objetiva, basada en la razn (lgica y
epistemolgica), en la tica y en los valores, frente
a las diversas manifestaciones del arte.
Humanidades
124
BLOQUE III
Reconoces y demuestras las diferencias
entre la fbula y la epopeya
B loque III Reconoces y demuestras las diferencias entre la
fbula y la epopeya
Bloque III
9
HORAS
126
Reconoces y demuestras las diferencias entre la fbula y la epopeya
Bloque III
Competencias disciplinares
que se desarrollan
Comunicacin
Identifica, ordena e interpreta las
ideas, datos y conceptos explcitos e
implcitos en un texto, considerando
el contexto en el que se gener y en
el que se recibe.
Evala un texto mediante la com-
paracin de su contenido con el de
otros, en funcin de sus conocimien-
tos previos y nuevos.
Produce textos con base en el uso
Productos de aprendizaje para normativo de la lengua, consideran-
el portafolio de evidencias do la intencin y situacin comunica-
tiva.
Actividad 1. Cuadros de anlisis Expresa ideas y conceptos en com-
para determinar la pertenencia de un posiciones coherentes y creativas,
texto al subgnero de la fbula o la con introduccin, desarrollo y conclu-
epopeya. siones claras.
Actividad 2. Lnea del tiempo sobre Valora y describe el papel del arte,
el origen y desarrollo de la fbula y la la literatura y los medios de comuni-
epopeya. cacin en la recreacin o la transfor-
Actividad 4. Textos en los que se macin de una cultura, teniendo en
identifican las partes estructurales de cuenta los propsitos comunicativos
la fbula. de distintos gneros.
Actividad 5. Cuadro de identificacin
de las partes estructurales de la
epopeya. Evaluacin del aprendizaje
Actividad 10. Cuadros de anlisis para
identificar las diferencias lingsticas Podrs valorar cada actividad consul-
entre la fbula y la epopeya. tando el apartado de Retroalimentacin
Actividad 11. Fbula producida. del aprendizaje; en algunas actividades
Actividad 12. Argumento de la se establecen instrumentos de evalua-
epopeya producida. cin (rbrica, lista de cotejo) que sern
aplicadas por tu profesor, tus compae-
ros o por ti, para identificar el desarrollo
de las competencias.
127
B loque III Reconoces y demuestras las diferencias entre la
fbula y la epopeya
Introduccin
El bloque III te permitir identificar las caractersticas y diferencias estructurales y
lingsticas entre la fbula y la epopeya, as como producir textos respetando dichas
caractersticas.
Con qu propsito?
Que reconozcas el origen y desarrollo de la fbula y la epopeya, sealando sus ca-
ractersticas; identificando y demostrando las diferencias estructurales y lingsticas
entre ellas, produciendo textos, respetando estas caractersticas y diferencias.
128
Reconoces y demuestras las diferencias entre la fbula y la epopeya
4. Qu tienen en comn?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
5. En qu son diferentes?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
129
B loque III Reconoces y demuestras las diferencias entre la
fbula y la epopeya
La fbula es
Un elemento importante de la
fbula es
La epopeya es
Un elemento importante de la
epopeya es
130
Reconoces y demuestras las diferencias entre la fbula y la epopeya
Aprende ms
La fbula y la epopeya
En el bloque II revisaste, de manera general, las definiciones de fbula y epopeya.
Los contenidos y actividades que te presentamos a continuacin te permitirn
recordar estos conocimientos y profundizar en ellos.
Aconte- Batallas y
cimientos combates Con algu- Hroes
Relato de Escrito en fsicos entre nos pasajes con altas
histricos de Histrica y
gran verso largo o hombres, basados virtudes y EPOPEYA
importancia legendaria
extensin prosa
nacional o dioses y se- en hechos atribuciones
universal res sobrena- reales divinas
turales
131
B loque III Reconoces y demuestras las diferencias entre la
fbula y la epopeya
Aplica lo aprendido
El asno y el cochino
Flix Mara de Samaniego
(1745-1801)
Envidiando la suerte del Cochino,
un Asno maldeca su destino.
Yo, deca, trabajo y como paja;
l come harina y berza, y no trabaja.
A m me dan de palos cada da,
a l le rascan y halagan a porfa.
As se lamentaba de su suerte;
pero, luego que advierte
que a pocilga alguna gente avanza
en guisa de matanza,
armada de cuchillo y de caldera,
y que con maa fiera
dan al gordo Cochino fin sangriento,
dijo entre s el Jumento:
Si en esto para el ocio y los regalos,
al trabajo me atengo y a los palos.
La Ilada
Homero
(Siglo VIII a.C.)
(Fragmento)
Canto I
Canta, oh diosa, la clera del Plida Aquiles; clera funesta que caus infinitos
males a los aqueos y precipit al Hades muchas almas valerosas de hroes, a
quienes hizo presa de perros y pasto de aves cumplase la voluntad de Zeus
desde que se separaron disputando el Atrida, rey de hombres, y el divino Aquiles.
Cul de los dioses promovi entre ellos la contienda para que pelearan? El hijo de
132
Reconoces y demuestras las diferencias entre la fbula y la epopeya
Leto y de Zeus. Airado con el rey, suscit en el ejrcito maligna peste, y los hombres
perecan por el ultraje que el Atrida infiriera al sacerdote Crises. ste, deseando
redimir a su hija, se haba presentado en las veleras naves aqueas con un inmenso
rescate y las nfulas de Apolo, el que hiere de lejos, que pendan del ureo cetro,
en la mano; y a todos los aqueos, y particularmente a los dos Atridas, caudillos de
pueblos, as les suplicaba:
Atridas y dems aqueos de hermosas grebas! Los dioses, que poseen olmpicos
palacios, os permitan destruir la ciudad de Pramo y regresar felizmente a la patria!
Poned en libertad a mi hija y recibid el rescate, venerando al hijo de Zeus, a Apolo,
el que hiere de lejos.
Homero, La Ilada,
disponible en http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/
otrosautoresdelaliteraturauniversal/homero/iliada/cantoIII.asp
consultado el 04 de marzo de 2014.
Redimir. Librar a alguien de una mala situa- Cncava. Superficie que asemeja una
cin o dolor. curva.
133
B loque III Reconoces y demuestras las diferencias entre la
fbula y la epopeya
Texto: La Ilada
Subgnero:
Caractersticas que justifican la pertenencia al subgnero
Literatn
Relacin de conceptos
Relaciona las siguientes caractersticas colocando dentro del parntesis
correspondiente, 1 si corresponde para la fbula y 2 si corresponde a la epopeya.
Por cada par de aciertos podrs avanzar un kilmetro en el tablero del Literatn.
( ) Narracin breve, concisa y ficticia.
Acontecimientos histricos de importancia nacional o
( )
universal.
( ) Relato de gran extensin.
1. Fbula ( ) Reprueba o enaltece la conducta de los hombres.
2. Epopeya ( ) Hroes con altas virtudes y atribuciones divinas.
( ) Intervienen personas, animales o seres inanimados.
( ) Histrica y legendaria.
( ) Intencin moralizante.
( ) Contiene una moraleja.
Presenta batallas y combates fsicos entre hombres, dioses y
( )
seres sobrenaturales.
Aprende ms
Fbula
La fbula tiene su origen en Grecia, en donde
vivi Esopo alrededor del siglo VII a. C. y quien es
considerado padre de la fbula occidental. Aunque
se tiene duda sobre su existencia, hay quienes
afirman que naci siendo esclavo y que fue puesto
en libertad precisamente por sus relatos. Por otra
parte, se menciona que en el siglo XIV un monje
llamado Planudes compil una antologa de sus
fbulas.
135
B loque III Reconoces y demuestras las diferencias entre la
fbula y la epopeya
Epopeya
Hacia el 2000 a.C. se escribi el Poema de Gilgamesh, obra mesopotmica
conformada por 12 tablillas de barro en escritura cuneiforme y considerada la
epopeya ms antigua de la historia. En este poema se describe a Gilgamesh, rey
de Uruk, como un hroe mtico con esencia divina y se narran sus aventuras en
bsqueda de la gloria y la inmortalidad junto a su amigo Enkidu.
Como es sabido, la literatura griega ejerci gran influencia sobre las literaturas
occidentales, y en el caso del desarrollo de la poesa pica no fue la excepcin.
Homero, autor de La Ilada y la Odisea, hacia el siglo VIII a.C., es considerado
el padre de la pica clsica, a pesar de que su existencia se ha puesto en tela de
juicio. En La Ilada se narran diversos acontecimientos de la guerra de Troya, sobre
todos aquellos desprendidos de la clera de Aquiles; por su parte, La Odisea cuenta
las aventuras de Odiseo en su viaje de regreso a su patria, taca, despus de haber
participado en la guerra de Troya.
Cantar de Roldn, de finales del siglo XI, es considerado el poema pico francs
ms antiguo y narra la emboscada en la que murieron los
mejores caballeros de la corte de Carlomagno, con el valiente
Roldn a la cabeza.
La epopeya culta posee dos subgneros: el poema pico burlesco (en donde se
manifiesta lo cmico) y el poema pico alegrico o psicomaquia (que se emplea
un lenguaje simblico, con el propsito de revelar un significado oculto de carcter
religioso, filosfico y moral).
137
B loque III Reconoces y demuestras las diferencias entre la
fbula y la epopeya
Aplica lo aprendido
Recuerden que la lnea del tiempo es una forma de representacin grfica, que
permite visualizar los periodos en que sucedieron y la relacin que pueda existir
entre ellos. Los elementos que deben considerar para su elaboracin son:
Es recomendable que utilicen diferentes elementos para hacer su lnea del tiempo
ms atractiva: ilustraciones, colores, distintos tipos de lneas, etc., para que se
puedan identificar fcilmente las fechas ms significativas.
138
Reconoces y demuestras las diferencias entre la fbula y la epopeya
139
B loque III Reconoces y demuestras las diferencias entre la
fbula y la epopeya
De qu te das cuenta?
Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre lo siguiente: qu dificultades
enfrentaron en el trabajo en equipo? Cmo las resolvieron?
Literatn
El juego de las preguntas
Res
pue
: stas
Preg untas Ele :
? men
berlo fbula tal s
e n tal sa ar surgi la ___ abe
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___
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Q de las epop a, respectiv ___
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li a d a y La O ___
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mente __
140
Reconoces y demuestras las diferencias entre la fbula y la epopeya
Actividad 3
Piensa en una fbula que conozcas o pide a un familiar o conocido que te cuente
una. Escrbela brevemente y comprtela con el resto del grupo. Posteriormente,
responde las preguntas.
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2. Cul es la moraleja?
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La fbula
Planteamiento Solucin al
Situacin inicial Moraleja
del problema problema
El len y la zorra
Flix Mara Samaniego
143
B loque III Reconoces y demuestras las diferencias entre la
fbula y la epopeya
Aplica lo aprendido
Lee las siguientes fbulas e identifica cada una de las partes de su estructura.
Utiliza flechas y colores para diferenciarlas.
Las moscas
Flix Mara Samaniego
La cigarra y la hormiga
Flix Mara Samaniego
Cantando la Cigarra
pas el verano entero,
sin hacer provisiones
all para el invierno.
Los fros la obligaron
a guardar el silencio
y a acogerse al abrigo
de su estrecho aposento.
Viose desproveda
del preciso sustento:
sin mosca, sin gusano,
sin trigo, sin centeno.
144
Reconoces y demuestras las diferencias entre la fbula y la epopeya
Habitaba la hormiga
all, tabique en medio,
y con mil expresiones
de atencin y respeto
le dijo: Doa hormiga,
pues que en vuestros graneros
sobran las provisiones
para vuestro alimento,
prestad alguna cosa
con que viva este invierno
esta triste cigarra,
que, alegre en otro tiempo,
nunca conoci el dao,
nunca supo temerlo.
No dudis en prestarme;
que fielmente prometo
pagaros con ganancias,
por el nombre que tengo.
La codiciosa hormiga
respondi con denuedo,
ocultando a la espalda
las llaves del granero:
Yo prestar lo que gano
con un trabajo inmenso!
Dime, pues, holgazana,
qu has hecho en el buen tiempo?
Yo, dijo la cigarra,
a todo pasajero
cantaba alegremente,
sin cesar ni un momento.
Hola!, conque cantabas
cuando yo andaba al remo?
Pues ahora, que yo como,
baila, pese a tu cuerpo.
145
B loque III Reconoces y demuestras las diferencias entre la
fbula y la epopeya
La cigarra y la hormiga
Jean de la Fontaine
La epopeya
Desarrollo o
Situacin inicial Desenlace o
secuencia de
o planteamiento eplogo
episodios
Ruptura de
equilibrio o nudo
Reinaba en Ayodhya hace ya muchos siglos un rey llamado Dasaratha, quien no haba
tenido sucesin de ninguna de sus tres esposas, por lo que como buenos hinduistas
fueron en peregrinacin a varios santuarios y ayunaron en fervorosa splica de que Dios
les concediera sucesin.
Por fin obtuvieron respuesta a sus ruegos en cuatro hijos, de los que el mayor fue Rama.
Cual convena a su estirpe, los cuatro hermanos recibieron completa educacin en todos
los ramos del saber, y para evitar futuras contiendas era costumbre en la antigua India que
el rey asociara a su hijo mayor al gobierno del pas, con el ttulo de Yuvaraja que significa:
el rey joven.
En otra ciudad haba un rey llamado Janaka, quien tena una ahijada maravillosamente
hermosa cuyo nombre era Sita, a la que haban encontrado recin nacida en un campo,
como si hubiese surgido del seno de la Tierra.
En snscrito antiguo, la palabra Sita significa surco hecho por el arado, y en la mitologa
hind vemos personajes que slo tienen padre o madre o nacen sin padre ni madre del
fuego del sacrificio, de un campo, etc., como si cayeran de las nubes. Todas esas clases
de nacimientos milagrosos son frecuentsimas en la mitologa hind.
147
B loque III Reconoces y demuestras las diferencias entre la
fbula y la epopeya
Sita, hija de la Tierra, era como tal pura e inmaculada. La cri el Rey Janaka, quien al llegar
ella a la edad nbil, deseaba encontrarle digno esposo.
Era costumbre en la antigua India que las princesas reales escogiesen marido. A esta
costumbre se la llamaba Swayamvara; y segn su prctica, el padre de la princesa casadera
invitaba a todos los prncipes del contorno a que acudiesen a la corte, donde la princesa,
esplndidamente ataviada, guirnalda en mano y precedida por un heraldo que iba
enumerando las prendas, dotes y cualidades de cada pretendiente, pasaba por delante de
ellos y colgaba la guirnalda del cuello del que elega por marido.
Muchos eran los prncipes que aspiraban a la mano de Sita, quien haba exigido en prueba
de merecimiento que el predilecto quebrara con sus manos un formidable arco llamado
Haradhana.
As eligi Sita por marido a Rama y las bodas se celebraron con pomposa magnificencia.
Rama se llev a su esposa a la corte de su padre Dasaratha, quien crey llegado el momento
de nombrar yuvaraja a su hijo mayor y confiarle el gobierno del pas.
La reina Kaikeyi no pidi por entonces ninguna de ambas cosas a su marido, y haba olvidado
la promesa; pero la maligna doncella empez a socavar el nimo de la reina, representndole
la injusticia de colocar a Rama en el trono, cuando con slo exigir del rey el cumplimiento de
su promesa, podra ocupar el trono su propio hijo; y as fue que la reina Kaikeyi enloqueci
de celos.
La taimada doncella incit entonces a su ama a que desde luego exigiera del rey la concesin
de los prometidos dones, y uno de ellos haba de ser que su hijo Bharata ocupase el trono, y
el otro que condenase a Rama a catorce aos de destierro en los bosques.
Aunque Rama era alma y vida para el rey Dasaratha, cuando la reina Kaikeyi le exigi el
cumplimiento de su promesa, viose obligado como rey a no faltar a su palabra, por lo que
no saba qu hacer. Pero Rama disip la duda ofrecindose voluntariamente a renunciar al
trono y salir desterrado, a fin de que nadie pudiera acusar a su padre de falsa.
148
Reconoces y demuestras las diferencias entre la fbula y la epopeya
Los arios no saban quines eran los habitantes de los bosques, y as es que en aquel tiempo
les llamaban monos y a los ms robustos y corpulentos les llamaban demonios.
A uno de estos bosques habitados por monos y demonios, tal como denominaban los arios a
las tribus silvanas, fueron a cumplir su destierro Rama, Sita y Lakshmana.
Cmo puedes t, una princesa, arrostrar las penalidades que me esperan en un bosque
lleno de insospechados peligros?
Doquiera vaya Rama, ir Sita. Cmo puedes hablarme de principados ni de regias cunas?
Ir contigo.
Y con Rama fue Sita, y tambin el joven Lakshmana, hermano menor de Rama.
Se internaron en el bosque hasta llegar a orillas del ro Godavari, donde construyeron unas
chozas y se sustentaron de la caza y de frutos silvestres.
Haca ya algn tiempo que all estaban, cuando un da se present una gigantesca demonia,
hermana del gigante rey de Lanka (Ceiln). Vagando a capricho por los bosques, se encontr
a Rama, y al verle tan varonilmente hermoso, se prend de l con fulminante amor. Pero
como Rama, adems de casado, era varn castsimo, no pudo corresponder al amor de
la intrusa, quien para vengar tamao desaire, volvise al lado de su hermano y le ponder
sobremanera la encantadora hermosura de Sita, la esposa de Rama.
Rama aventajaba en poder a todos los mortales y no haba gigante ni demonio, ni quienquiera
que fuese, capaz de vencerle, por lo que el gigante rey de Lanka encomend a la astucia lo
que saba que le era imposible conseguir por fuerza.
As es que recurri a las artes de otro gigante, que era mago, quien lo convirti en un hermoso
ciervo de ureo color, y de esta suerte metamorfoseado, fue al bosque donde Rama viva
y empez a triscar alrededor de la cabaa, hasta que, fascinada Sita por la extraordinaria
belleza del animal, le dijo a Rama que lo capturase para ella.
Rama fue en busca del ciervo, dejando a su hermano Lakshmana el cuidado de Sita; pero
Lakshmana encendi un crculo de fuego alrededor de la cabaa y le dijo a Sita:
Presiento que te va a suceder una desgracia; y por tanto, te ruego que no traspongas el
crculo mgico, pues si lo traspones te acarrears infortunio.
149
B loque III Reconoces y demuestras las diferencias entre la
fbula y la epopeya
Entre tanto, Rama haba herido al ciervo encantado con una flecha, e
inmediatamente se transform en figura de hombre y muri el animal.
Lakshmana repuso:
Esta voz no es la de Rama.
Sin embargo tanto suplic Sita, que Lakshmana sali en busca de Rama.
Tan pronto como estuvo lejos, se present junto al crculo mgico, frente a la puerta
de la choza, el rey gigante, en figura de monje mendicante que pidi limosna.
Sita le dijo:
Sita fue entonces por algunas frutas para echrselas al mendicante; pero l la
persuadi a que ella misma le diera la limosna, pues nada haba de temer de l,
que era un santo varn.
As fue que Sita traspuso el crculo mgico para darle las frutas al mendicante,
quien al punto asumi su gigantesca forma y arrebatando entre sus brazos a
Sita, la puso en su carro encantado y huy velozmente con su codiciada presa.
150
Reconoces y demuestras las diferencias entre la fbula y la epopeya
Los dos hermanos salieron en busca de Sita y aunque exploraron todo el bosque no
hallaron huella de su paso.
Despus de mucho buscar dieron con un grupo de monos capitaneados por
Hanuman, el mono divino, el mejor de los monos, que solcitamente se puso desde
luego al servicio de Rama, y enterado del caso, le dijo que haban visto atravesar
los aires un carro en el que iba sentado un demonio con una hermossima mujer,
amargamente llorosa, quien al pasar el carro sobre sus cabezas, les haba arrojado
un brazalete para llamarles la atencin.
Los monos le dijeron a Rama quin era y dnde viva aquel rey gigante, y todos
fueron en su busca.
El rey de los monos se llamaba Bali, pero le haba usurpado el trono su hermano
menor Sugriva. En esta lucha, Rama ayud a Bali a recobrar la corona, y l en
recompensa prometi auxiliar a Rama en la empresa de recobrar a Sita. Sin
embargo, aunque reconocieron todo el pas no la encontraron.
Por fin, el divino mono pas de un enorme salto de las costas de India a las de
Ceiln, y estuvo buscando a Sita por toda la isla sin encontrarla.
Ravana haba vencido a los dioses y a los hombres, al mundo entero, y raptado
todas las mujeres hermosas de las que haba hecho sus concubinas; y as fue que
Hanuman reflexion y se dijo:
Sita no puede estar con las concubinas en palacio. Hubiera preferido la muerte a
la deshonra.
151
B loque III Reconoces y demuestras las diferencias entre la
fbula y la epopeya
Sin embargo, aadi que si ella quera, podra tomarla en brazos y de un salto
atravesar el ocano y devolverla a Rama; pero Sita, como era la misma castidad,
rechaz aquella insinuacin, porque deliberadamente no quera tocar ni que la
tocase otro hombre que su marido. As es que Sita permaneci donde estaba, y
despus de darle a Hanuman una joya desprendida de sus cabellos para que se la
entregara a Rama, despidise de ella el divino mono y se volvi a su pas.
Enterado Rama por Hanuman de cuanto le haba sucedido a Sita, reuni un ejrcito
de monos con el que lleg al punto ms meridional de la isla, donde los monos
tendieron un puente llamado Setu-Bandha, entre la India y Ceiln. Todava hoy es
posible en la marea baja pasar a pie de una a otra costa.
Para construir el puente arrancaron los monos de cuajo a varias colinas, las
asentaron en el mar y las cubrieron con piedras y troncos de rbol. Una ardilla daba
vueltas y revueltas en la arena hasta llenarse de ella la cola y el cuerpo. Despus
se paseaba de arriba abajo por el puente sacudindose la arena, y de este modo
contribua con muchos granos de arena a la construccin del puente de Rama.
Bienaventurada esta ardilla, porque hace su labor con toda habilidad de que es
capaz, y por tanto es tan grande como el mayor de vosotros.
Rama y Sita con su squito resolvieron salir de Ceiln y regresar a India; pero antes
quisieron las gentes que Sita atestiguase haber permanecido pura mientas estuvo
en poder de Ravana.
152
Reconoces y demuestras las diferencias entre la fbula y la epopeya
Entonces Rama volvi a la capital y con beneplcito del pueblo fue rey de Ayodhya
y prest los acostumbrados juramentos que en tiempos antiguos prestaban los
reyes en beneficio de su pueblo, pues el rey era esclavo de su pueblo y haba de
inclinarse ante la pblica opinin.
Despus de pasar Rama algunos aos en la dichosa compaa de Sita, las gentes
levantaron el rumor de que la reina haba sido raptada en otro tiempo por un demonio
que se la llev allende del ocano. No se conform el pueblo con la sufrida prueba
del fuego y exigi otra ms concluyente, o de lo contrario que se la desterrase del
reino.
Para satisfacer las demandas del pueblo, decret Rama el destierro de su esposa,
que se fue a vivir en el mismo bosque donde estaba la ermita del sabio y poeta
Valmiki, quien encontr a la infeliz Sita llorosa y abatida, y enterado de lo ocurrido la
alberg en su ermita, donde al poco tiempo dio a luz dos gemelos.
Por entonces ya eran los gemelos de Sita, llamados Lava y Kusha, dos gallardos
donceles a quienes haba educado Valmiki en la vida de brahmacharin sin revelarles
su origen.
La prueba! La prueba!
Tan hondamente afectada qued Sita por aquel reiterado recelo del pueblo acerca de
su reputacin, que impetr de los dioses el fehaciente testimonio de su inocencia.
En aquel momento se abri la tierra y Sita desapareci en su seno exclamando:
Esta es la prueba!
Arrepintise el pueblo ante tan trgico desenlace, y Rama no pudo dar tregua a su
dolor, hasta que a los pocos das lleg un mensajero de los dioses para decirle que
terminada su misin en la tierra haba de volver al cielo.
Este mensaje movi a Rama al reconocimiento de su verdadero ser, arrojndose a
las aguas del ro Savayu (hoy Gogra) que baaba su capital, se reuni con Sita, en
el otro mundo.
154
Reconoces y demuestras las diferencias entre la fbula y la epopeya
155
B loque III Reconoces y demuestras las diferencias entre la
fbula y la epopeya
A partir de la lectura, identifica cada una de las partes estructurales del texto y
descrbelas en el siguiente recuadro.
Estructura Descripcin
Desenlace o eplogo
Clasificacin de la epopeya
Epopeya oriental
Actividad 6
Al rey siempre le haba gustado la caza; era su pasin. Y fue as como un da,
mientras cazaba a orillas del Ganges, se encontr con ella. Fue como una
visin. All estaba, de pie. Su piel brillaba como el oro, sus ojos eran grandes
y lustrosos. Con los dedos peinaba sus largos cabellos que le caan sobre el
cuerpo como Rah tratando de cubrir la luna. El rey qued como paralizado,
156
Reconoces y demuestras las diferencias entre la fbula y la epopeya
157
B loque III Reconoces y demuestras las diferencias entre la
fbula y la epopeya
Ganga tena una extraa sonrisa en sus labios. Estaba triste y feliz al mismo
tiempo. Dirigindose al rey muy dulcemente le dijo: Mi seor, ha llegado el
momento en el que debo irme. Has roto tu promesa. Me ir inmediatamente.
Este hijo nuestro vivir. Me lo llevar conmigo pero te lo devolver cuando
llegue el momento. Le llamar Devavrata. El rey la miraba atnito, no poda
entender todo lo que le estaba diciendo. Lo nico que entenda era que la
mujer que lo era todo para l estaba a punto de abandonarle para siempre, slo
porque le haba pedido que no matase a su octavo hijo. Las nicas palabras
que pudieron salir de sus labios fueron: Por qu me haces esto? Es que
no ves que mi vida te pertenece y que no puedo vivir sin ti? No puedes irte y
dejarme abandonado. En un tiempo me amabas y ahora, en nombre de ese
amor, te imploro que no me dejes; por favor. En el hermoso rostro de Ganga
apareci una expresin de dolor, y le dijo: Mi seor, no entiendes que me
voy porque debo hacerlo? Yo, Ganga, pertenezco a los ciclos. He venido a
la tierra para hacer un servicio y complacer tu deseo. Yo soy la diosa Ganga,
adorada por los dioses y los hombres. Vasishta maldijo a los ocho Vasus a
nacer en el mundo de los hombres, pero luego conmovido por sus splicas, he
tenido que descender al mundo de los mortales para ser madre de ellos. Ellos
han sido los ocho hijos que he concebido de ti, y ha sido para tu beneficio que
as fuera, pues t ascenders a las regiones superiores por el servicio que
has hecho a los ocho Vasus. Te contar cmo fueron maldecidos por Vasishta:
Un da fueron los Vasus a la montaa con sus esposas, y mientras vieron
por un camino la ermita de Vasishta, uno de ellos vio a Nandini, la vaca de
Vasishta, que pastaba all. La divina belleza de su forma lo atrajo, llamando
la atencin de los otros acompaantes hacia aquel armonioso animal. Una
de las esposas le pidi a su marido que la obtuviese para ella, a lo que l le
respondi: Qu necesidad tenemos nosotros, los Devas, de beber leche de
vaca? Esta vaca le pertenece al sabio Vasishta, dueo de todo este lugar. Es
posible que un hombre se vuelva inmortal bebiendo leche de esta vaca, pero
qu beneficio nos reportara a nosotros que ya somos inmortales. No merece
la pena provocar la ira de Vasishta tan slo para satisfacer un capricho. Pero
la esposa continuaba insistiendo: Tengo una compaera en el mundo de los
mortales y es por ella que te lo pido; podemos irnos con la vaca antes de que
regrese Vasishta. Por favor, hazlo por lo que ms quieras, ste es mi ms
profundo deseo. Finalmente su esposo cedi, y entre todos los Vasus cogieron
la vaca y se la llevaron con ellos. Cuando Vasishta regres a la ermita, not la
falta de la vaca, pues le era imprescindible para sus rituales diarios. Y usando
el poder del yoga enseguida vio todo lo que haba pasado. La ira se apoder
de l y pronunci una maldicin contra los Vasus. El sabio, cuya nica riqueza
era su austeridad, les conden a que nacieran en el mundo de los hombres.
Cuando los Vasus supieron que haban sido maldecidos se arrepintieron,
aunque ya era demasiado tarde, y recurriendo a la misericordia del sabio, le
imploraron perdn. Vasishta les dijo:
palabras, pero de esta forma suavizar vuestra maldicin. Tras lo cual Vasishta
deposit de nuevo su mente en la prctica de la austeridad y el yoga, cuyos
efectos haban disminuido ligeramente por la ira. Los sabios que practican la
austeridad adquieren el poder de la maldicin, pero cada vez que usan ese
poder reducen su cmulo de mritos. Los Vasus se sintieron aliviados y se
acercaron a m, la diosa Ganga, y me rogaron que fuera su madre; me pidieron
que descendiera a la tierra para engendrarlos y arrojarlos inmediatamente al
ro en cuanto nacieran, liberndolos as de la maldicin. Por otro lado t en tu
nacimiento anterior, eras el gran rey Vihsak. Una vez estabas en la corte de
hidra y al llegar yo me miraste con ojos de deseo y quisiste que fuera tuya.
A los moradores de los cielos no les gust esto y te enviaron a la tierra para
nacer como el rey Santanu, el hijo de Pratipa. De este modo nuestro amor
se ha hecho posible y hemos sido felices. Mi seor, no trates de detener la
marea del tiempo. Las cosas que han sido ordenadas han de suceder. Ni t,
ni yo, ni todos los dioses pueden alterar el orden de las cosas que han de
suceder. Cuando el velo de la ilusin se aparta y se les permite a los ojos ver la
verdad, nos damos cuenta de que los ojos no son suficientemente fuertes para
resistir su presencia. Lo mismo le ocurra al rey. Ganga, la diosa de los cielos,
pens que era adecuado jugar el papel de esposa suya, pero Santanu, un mero
mortal, no era lo suficientemente fuerte para sobrellevar tal honor. Su mente
rechazaba enfrentarse a la verdad. Se qued como mudo cuando escuch
lo que Ganga le haba dicho. Era demasiado para l. Como consecuencia
vea dos cosas: la primera era que Ganga le abandonara para siempre, la
segunda que ahora tena un hijo, el cual podra ocupar el trono para perpetuar
el nombre de los Pauravas. A Ganga le resultaba fcil adivinar las emociones
que pasaban por la mente de Santanu y con una mirada de amor y compasin
se dirigi al rey diciendo: Mi amado, por favor no te apenes, cuidar muy bien
de nuestro hijo. Ser un gran hombre. Ser el mayor de todos los Pauravas
que hasta ahora han ocupado el trono de la raza de la luna. Despus de decir
esto Ganga desapareci ante sus ojos. Santanu permaneci durante horas
rememorando aquellos momentos llenos de dolor. Y despus de algn tiempo
emprendi camino de regreso a su casa con una expresin de resignacin,
pues saba que era nicamente la soledad lo que le estaba esperando.
Epopeya clsica
160
Reconoces y demuestras las diferencias entre la fbula y la epopeya
Actividad 7
Libro I
Insigne: Clebre.
Epopeya medieval
Durante la Edad Media, en Europa hubo una gran cantidad de epopeyas que
registraron el pasado glorioso de los pueblos, exaltando las acciones heroicas y los
hroes que participaron en grandes batallas.
161
B loque III Reconoces y demuestras las diferencias entre la
fbula y la epopeya
Los cantares de gesta corresponden a las epopeyas de la Edad Media, los cuales
contaban con caractersticas similares a las clsicas, pero con diferencias que,
sobre todo, se dieron a partir del contexto histrico en el que se desarrollaron.
Actividad 8
Lee el siguiente fragmento del Cantar de los nibelungos y responde las preguntas
que se te presentan a continuacin.
II
Aventura de Siegfried
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Reconoces y demuestras las diferencias entre la fbula y la epopeya
163
B loque III Reconoces y demuestras las diferencias entre la
fbula y la epopeya
164
Reconoces y demuestras las diferencias entre la fbula y la epopeya
Aglomeracin. Amontonamiento.
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B loque III Reconoces y demuestras las diferencias entre la
fbula y la epopeya
Epopeya renacentista
Actividad 9
Primera parte
Canto I
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Reconoces y demuestras las diferencias entre la fbula y la epopeya
167
B loque III Reconoces y demuestras las diferencias entre la
fbula y la epopeya
Literatn
Adivinando la moraleja
El len y el ratn
El ratn, viendo que su vida corra peligro, le suplic al len que por favor tuviese
piedad y no le hiciera dao, ya que no lo haba hecho por maldad, sino por ignorancia.
El len, viendo que el ratoncillo hablaba con la verdad y que adems era un animal
pequeo y no era digno de ser devorado por un ser como l, lo dej marchar.
Al poco tiempo de este suceso, el len caminaba por el bosque cuando cay en
una trampa, y vindose atrapado en la red comenz a rugir con fuerza. El ratn, al
que el len perdon la vida, estaba cerca del lugar y vio al len atrapado en la red.
Recordando que el len le perdon la vida, corri en su ayuda, mordiendo la red
para liberarlo.
Moraleja:
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Reconoces y demuestras las diferencias entre la fbula y la epopeya
Aprende ms
Por otra parte, las fbulas ms antiguas estn escritas en verso, mientras que las
ms recientes se escriben en prosa.
169
B loque III Reconoces y demuestras las diferencias entre la
fbula y la epopeya
Metfora. Consiste en establecer una relacin de semejanza entre una idea real
o literal y una idea en sentido figurado.
() y abate los primeros a los que van delante con la cabeza erguida, de
cuernos como rboles ()
Aplica lo aprendido
La cigarra y la hormiga
Jean de la Fontaine
(1621-1695)
170
Reconoces y demuestras las diferencias entre la fbula y la epopeya
No pases tu tiempo dedicado slo al placer. Trabaja y guarda de tu cosecha para los
momentos de escasez.
La Ilada
Homero
(Siglo VIII a.C.)
(Fragmento)
Canto III
Puestos en orden de batalla con sus respectivos jefes, los troyanos avanzaban
chillando y gritando como aves as profieren sus voces las grullas en el cielo,
cuando, para huir del fro y de las lluvias torrenciales, vuelan gruyendo sobre
la corriente del Ocano y llevan la ruina y la muerte a los pigmeos, movindolos
desde el aire cruda guerra y los aqueos marchaban silenciosos, respirando valor y
dispuestos a ayudarse mutuamente.
As como el Noto derrama en las cumbres de un monte la niebla tan poco grata al
pastor y ms favorable que la noche para el ladrn, y slo se ve el espacio a que
alcanza una pedrada; as tambin, una densa polvareda se levantaba bajo los pies
de los que se ponan en marcha y atravesaban con gran presteza la llanura.
171
B loque III Reconoces y demuestras las diferencias entre la
fbula y la epopeya
Texto: La Ilada
Subgnero:
Anlisis
172
Reconoces y demuestras las diferencias entre la fbula y la epopeya
Literatn
Domin de figuras retricas
El divino
Ulises
Aplica lo aprendido
Produccin de textos
Es momento de que elaboren una fbula y la pongan en escena. Para ello, debern
hacer equipos de cuatro personas y considerar los siguientes pasos:
173
B loque III Reconoces y demuestras las diferencias entre la
fbula y la epopeya
Fbula
Personajes
Situacin
inicial
Planteamiento
del problema
Solucin del
problema
Moraleja
e) Hagan una revisin final que permita cubrir todos los detalles.
174
Reconoces y demuestras las diferencias entre la fbula y la epopeya
Una vez que todos los equipos hayan terminado de presentar sus fbulas, en plenaria
todo el grupo analizar si han cumplido con las caractersticas estructurales y
lingsticas del subgnero. En caso de que no se cumpla con dichas caractersticas,
realicen la sugerencia para las modificaciones correspondientes. Para hacer la
valoracin, utilicen la siguiente lista de cotejo:
Elemento S No Observaciones
Es un texto breve.
Es un relato ficticio.
Los personajes son personas, animales o seres
inanimados.
Tiene una intencin moralizante.
Reprueba o enaltece la conducta de los hombres.
Cuenta con una situacin inicial.
Contiene un planteamiento del problema.
Cuenta con una solucin del problema planteado.
Lleva implcita una moraleja.
Tiene un lenguaje sencillo.
175
B loque III Reconoces y demuestras las diferencias entre la
fbula y la epopeya
Aplica lo aprendido
Produccin de textos
Es momento de que elaboren una epopeya. Para ello, debern hacer equipos de
cuatro personas y considerar los siguientes pasos:
176
Reconoces y demuestras las diferencias entre la fbula y la epopeya
Una vez que hayan elegido a su personaje principal, seleccionen la virtud que
quieran representar con dicho personaje.
Jus+cia
Respeto Fortaleza
Virtudes
Generosidad
Templanza
Lealtad Valen6a
Epopeya
Nombre y papel de
los personajes
Situacin inicial o
planteamiento
Desarrollo
(secuencias de
captulos)
Ruptura de
equilibrio o nudo
Desenlace o
eplogo
177
B loque III Reconoces y demuestras las diferencias entre la
fbula y la epopeya
Una vez que todos los equipos hayan terminado de elaborar su argumento,
debern presentarlo en plenaria. Todo el grupo analizar si han cumplido con las
caractersticas estructurales y lingsticas del subgnero. Realicen la sugerencia
para las modificaciones correspondientes. Para hacer la valoracin, utilicen la
siguiente lista de cotejo:
Elemento S No Observaciones
Refleja un acontecimiento histrico relevante.
El personaje principal refleja la virtud
seleccionada.
Intervienen dioses o divinidades.
En el argumento se plantea la situacin inicial.
En el argumento se expone el desarrollo.
En el argumento se desarrolla la ruptura de
equilibrio o nudo.
El argumento presenta el desenlace.
La epopeya contiene un ttulo.
178
Reconoces y demuestras las diferencias entre la fbula y la epopeya
179
B loque III Reconoces y demuestras las diferencias entre la
fbula y la epopeya
Nivel de avance
Contenidos 49% o
100-90% 89-70% 69-50%
menos
Comparo la fbula y la epopeya
de acuerdo con sus caractersticas
estructurales.
Procedimentales
1. Cules han sido los aprendizajes ms significativos en este bloque y por qu?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cmo puedes hacer uso de lo aprendido para que tengan efecto a corto y
mediano plazo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
180
Reconoces y demuestras las diferencias entre la fbula y la epopeya
Nivel de
Competencias Genricas Atributos
avance
Valora el arte como manifestacin de la
belleza y expresin de ideas, sensacio-
nes y emociones.
2. Es sensible al arte y
Experimenta el arte como un hecho hist-
participa en la apreciacin
rico compartido que permite la comunica-
e interpretacin de sus
cin entre individuos y culturas en el tiem-
expresiones en distintos
po y el espacio, a la vez que desarrolla un
gneros.
sentido de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el
arte.
Propone maneras de solucionar un pro-
blema o desarrollar un proyecto en equi-
po, definiendo un curso de accin con
pasos especficos.
8. Participa y colabora Aporta puntos de vista con apertura y
de manera efectiva en considera los de otras personas de ma-
equipos diversos. nera reflexiva.
Asume una actitud constructiva, con-
gruente con los conocimientos y habilida-
des con los que cuenta dentro de distin-
tos equipos de trabajo.
Reconoce que la diversidad tiene lugar
en un espacio democrtico de igualdad
de dignidad y derechos de todas las per-
sonas, y rechaza toda forma de discrimi-
10. Mantiene una actitud nacin.
respetuosa hacia la
Dialoga y aprende de personas con dis-
interculturalidad y la
tintos puntos de vista y tradiciones cultu-
diversidad de creencias,
rales mediante la ubicacin de sus pro-
valores, ideas y prcticas
pias circunstancias en un contexto ms
sociales.
amplio.
Asume que el respeto de las diferencias
es el principio de integracin y conviven-
cia.
181
B loque III Reconoces y demuestras las diferencias entre la
fbula y la epopeya
Campo Nivel de
Competencias disciplinares
disciplinar avance
Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad.
Escucha y discierne los juicios de los otros de una
manera respetuosa.
Asume una posicin personal (crtica, respetuosa
y digna) y objetiva, basada en la razn (lgica y
epistemolgica), en la tica y en los valores, frente a
las diversas manifestaciones del arte.
Humanidades
182
BLOQUE IV
Reconoces y demuestras las diferencias
entre el mito y la leyenda
B loque IV Reconoces y demuestras las diferencias entre el
mito y la leyenda
Bloque IV
9
HORAS
184
Reconoces y demuestras las diferencias entre el mito y la leyenda
Bloque IV
Competencias disciplinares
que se desarrollan
Comunicacin
Identifica, ordena e interpreta las
ideas, datos y conceptos explcitos e
implcitos en un texto, considerando
el contexto en el que se gener y en
el que se recibe.
Evala un texto mediante la com-
paracin de su contenido con el de
otros, en funcin de sus conocimien-
tos previos y nuevos.
Produce textos con base en el uso
normativo de la lengua, consideran-
Productos de aprendizaje para do la intencin y situacin comunica-
el portafolio de evidencias tiva.
Expresa ideas y conceptos en com-
Actividad 2. Cuadros de anlisis posiciones coherentes y creativas,
para determinar la pertenencia de con introduccin, desarrollo y conclu-
un texto a los subgneros del mito siones claras.
o la leyenda. Valora y describe el papel del arte,
Actividad 3. Cuadro de las la Literatura y los medios de comuni-
caractersticas estructurales del cacin en la recreacin o la transfor-
mito y la leyenda. macin de una cultura, teniendo en
Actividad 4. Descripcin de la cuenta los propsitos comunicativos
imagen, argumento del mito y de distintos gneros.
cuadro de anlisis de las figuras
retricas contenidas en el mito. Evaluacin del aprendizaje
Actividad 5. Cuadro de anlisis de
las figuras retricas contenidas en Podrs valorar cada actividad consul-
la leyenda. tando el apartado de Retroalimentacin
Actividad 6. Mito producido y obra del aprendizaje; en algunas actividades
pictrica. se establecen instrumentos de evalua-
Actividad 7. Leyenda producida. cin (rbrica, lista de cotejo) que sern
aplicadas por tu profesor, tus compae-
ros o por ti, para identificar el desarrollo
de las competencias.
185
B loque IV Reconoces y demuestras las diferencias entre el
mito y la leyenda
Introduccin
El bloque IV te permitir identificar las caractersticas y diferencias estructurales y
lingsticas entre la leyenda y el mito, as como producir textos respetando dichas
caractersticas.
Con qu propsito?
Que reconozcas el origen y desarrollo del mito y la leyenda, que seas capaz de
sealar sus caractersticas y diferencias estructurales y lingsticas, y puedas
producir textos creativos respetando las caractersticas contextuales y textuales de
ambos.
Caractersticas Caractersticas
Origen y Produccin de
y diferencias y diferencias
desarrollo textos
estructurales lingsticas
186
Reconoces y demuestras las diferencias entre el mito y la leyenda
1. Por qu considera el autor que el mito y la leyenda son patrimonio de los grupos
humanos y, tambin, instrumentos efectivos de control social?
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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187
B loque IV Reconoces y demuestras las diferencias entre el
mito y la leyenda
El mito es...
La leyenda es
Un elemento importante de la
leyenda es
188
Reconoces y demuestras las diferencias entre el mito y la leyenda
Aprende ms
El mito y la leyenda.
Alguna vez te has preguntado cul es el origen del mundo o cmo ser el fin de
ste? O bien, qu hay despus de la muerte?
Este tipo de preguntas se las han hecho los hombres de distintas culturas a lo
largo de la historia, y cada pueblo ha tratado de dar respuesta a ellas, creando de
esta forma sus propias versiones y constituyendo un conjunto de mitos y leyendas
que han resistido el paso del tiempo porque se transmitieron de generacin en
generacin por medio de la tradicin oral.
El mito y la leyenda, son subgneros que suelen considerarse muy similares, sin
embargo, es posible establecer una diferencia entre ambos.
El mito es una narracin que guarda una estrecha relacin con aspectos sagrados
o religiosos y que se basa en hechos extraordinarios protagonizados por dioses o
seres sobrenaturales.
Actividad 1
Piensa en un mito y una leyenda que conozcas o pide a un familiar o conocido que
te cuente alguno o alguna. Escrbelos y comprtelos con el resto del grupo.
Mito
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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189
B loque IV Reconoces y demuestras las diferencias entre el
mito y la leyenda
Leyenda
__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
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__________________________________________________________________
Una vez que compartieron algunos mitos y leyendas, reflexionen en grupo sobre lo
siguiente:
Aprende ms
Tanto t como tus compaeros tienen la necesidad de saber por qu ocurren algunos
sucesos, quin o qu los causa y cmo sera posible controlar los acontecimientos
desagradables y que los agradables sucedan con ms frecuencia. Con el fin de
obtener algunas respuestas, hacen hiptesis sobre los hechos, sin poder garantizar
su veracidad, pero poco a poco el grupo las va aceptando como verdaderas y
empiezan a ser propagadas entre otros grupos cercanos.
Precisamente, el mito nace a partir de las interrogantes que los seres humanos han
190
Reconoces y demuestras las diferencias entre el mito y la leyenda
En cuanto a la leyenda, sta tiene un origen muy cercano al mito, ya que surge de la
necesidad de los grupos humanos de dar a conocer lo que aconteca en la vida de
los pueblos y las comunidades, por lo que comienzan a surgir historias que narran
tradiciones, valores, creencias, hazaas de personajes de la poca, entre otras.
Estas narraciones se repetan una y otra vez de manera oral, dando como resultado
que al hecho que haba originado la historia, se le agregaran o suprimieran elementos,
modificando o alterando el relato con el transcurso del tiempo.
Para las antiguas civilizaciones, la religin ocupaba un lugar muy importante, por lo
que la mayor parte de su mitologa se relaciona con divinidades y temas sagrados.
Los temas ms recurrentes se relacionan con la explicacin del origen del mundo, de
los dioses, las relaciones entre dioses y hombres, la vida en el ms all, entre otros.
Algunos de los mitos de las civilizaciones del Medio Oriente tienen coincidencia,
como lo es en el caso del relato de la creacin del hombre y la inundacin universal.
poca medieval
Mxico se caracteriza por ser un pas rico en historias y relatos, algunos de los cuales
provienen, incluso, desde la poca prehispnica. Quin no recuerda la leyenda de
La llorona o de la fundacin de Tenochtitlan: el lugar en el que se encontraba un
guila sobre un nopal devorando una serpiente?
191
B loque IV Reconoces y demuestras las diferencias entre el
mito y la leyenda
necesidad de explicarse el mundo que los rodeaba. A partir de esto, crearon dioses
y seres sobrenaturales que los ayudaban a dar respuesta a todo lo que ignoraban:
la explicacin de la existencia del mundo, del origen de la vida, de los fenmenos
naturales, entre otros. Debido a esto, la mayor parte de la mitologa prehispnica
cuenta el origen y las hazaas de los dioses.
Todos estos mitos y leyendas han llegado hasta nuestros das como resultado de
la tradicin oral, y aunque actualmente sabemos que esas historias se basan en
hechos fantsticos o maravillosos, siguen creando inters y fascinacin en la gente,
e incluso ponen la piel de gallina en algunas ocasiones.
Aplica lo aprendido
Esta historia narra el por qu hoy nuestro Sistema Solar cuenta con un nico sol.
Di Jun, Emperador Chino de los Cielos orientales, junto a su mujer Xi He, tuvieron
diez hijos, quienes se convirtieron en diez soles. Vivan en una gigantesca morera
regada por las aguas que provenan del Valle del Cielo, las cuales, los soles usaban
como bao y, por ende, siempre estaban calientes, en estado de ebullicin.
Por las maanas se iban turnando para dar luz al cielo, as todos cumplan con su
deber al tiempo justo que los dems podan descansar. Sin embargo, los hijos de
Di Jun se cansaron de la aburrida y ordenada rutina, as que decidieron subir al
cielo y se pusieron a jugar a las corridas, de un lado para el otro. Al estar los diez
soles juntos alumbrando la Tierra, la intensidad del calor comenz a multiplicarse
y por consiguiente, a abrasar la Tierra. Cuando sus padres se dieron cuenta de
192
Reconoces y demuestras las diferencias entre el mito y la leyenda
ello, les ordenaron que se detuviesen y que bajaran a su morada habitual, pero los hijos
no hicieron caso. Di Jun, lleno de furia por tal desobedecimiento, envi a su arquero Hou
Yi para que les diera una leccin. Pero Hou Yi se sobrepas un poco con el castigo y as
derrib a nueve de los diez soles con sus flechas. Di Jun estaba desconsolado, as que
despoj a Hou Yi de su inmortalidad y lo desterr de los cielos.
Los 10 soles,
disponible en http://www.cienciadelespiritu.org/wp-content/uploads/2013/11/18b
Mitolog%C3%ADa-china.pdf, consultado el 23 de mayo de 2014.
Texto:
Subgnero:
poca:
Caractersticas que justifican la pertenencia al subgnero
Texto 2
Cuentan que antes de la llegada de Quetzalcatl, los aztecas slo coman races y
animales que cazaban. No tenan maz, pues este cereal tan alimenticio para ellos,
estaba escondido detrs de las montaas.
Los antiguos dioses intentaron separar las montaas con su colosal fuerza pero no
lo lograron.
Yo se los traer
193
B loque IV Reconoces y demuestras las diferencias entre el
mito y la leyenda
Texto:
Subgnero:
poca:
Caractersticas que justifican la pertenencia al subgnero
194
Reconoces y demuestras las diferencias entre el mito y la leyenda
Texto 3
Cuenta la leyenda que Uther, rey de lo que se conoce ahora como Gran Bretaa,
decidi un da firmar la paz con uno de sus ms fieros enemigos: el duque de
Cornwall. Para ello invit al duque y a su seora esposa a su castillo. Cuando Uther
conoci a la duquesa Ingraine qued totalmente enamorado de ella. Al darse cuenta
de esta situacin, la duquesa le pidi a su marido retirarse inmediatamente del
castillo y regresar a casa. El duque de Cornwall se retir del castillo y reinici la
guerra. El amor de Uther por la duquesa era tan grande que se enferm y busc
la ayuda de Merln, el mago de la corte. ste le dijo que lo nico que tena era Mal
de Amores y que poda ayudarlo con una condicin: el hijo que tuviera con Ingraine
se lo entregara a l (a Merln), para educarlo y prepararlo para cumplir su destino,
que no era otro que ser el ms grande Monarca de Inglaterra.
Esta conversacin anim a Uther para ir con sus tropas en busca de su amor. El
duque se enter de sus intenciones y fue a su encuentro. En la lucha Cornwall muri
y los mensajeros de Uther convencieron a Ingraine para que se convierta en su
esposa. Al final, ella accedi y pronto se casaron.
Cuando naci el heredero, fue Merln a ver a Uther y ste se lo entreg como haba
prometido. La criatura fue entregada a Sir Hctor, un noble de la corte, quien no
tena conocimiento de la sangre real del nio. El infante fue bautizado con el nombre
de Arturo.
Texto:
Subgnero:
poca:
Caractersticas que justifican la pertenencia al subgnero
195
B loque IV Reconoces y demuestras las diferencias entre el
mito y la leyenda
Texto 4
Apolo, el hijo que tuvo Zeus con Leto, era sietemesino, pero los dioses se desarrollan
rpidamente. Temis le aliment con nctar y ambrosa, y cuando amaneci el cuarto
da, pidi un arco y flechas, que Hefesto le proporcion inmediatamente. Dej Dlos
y se dirigi directamente al monte Parnaso, donde acechaba la serpiente Pitn,
enemiga de su madre, y la hiri gravemente con sus flechas. Pitn huy al Orculo
de la Madre Tierra en Delfos, ciudad llamada as en honor del monstruo Delfine, su
compaero, pero Apolo se atrevi a seguirlo al interior del santuario y all lo mat,
junto al precipicio sagrado.
Texto:
Subgnero:
poca:
Caractersticas que justifican la pertenencia al subgnero
196
Reconoces y demuestras las diferencias entre el mito y la leyenda
Literatn
El juego de las preguntas
e nte Res
pue
nm stas
:
o m E leme
c
n ? ntal
: e rlo mite itos sabe
t a s ab ns
a s m t e s _ _ _
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s
m en ado _ ____
____
Pr me mo ndas
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r ia rech sag A ____
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l e o s t o s c t i v a ____
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l _ _ _ o r _
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Ac Es cion sos. l ey prin _ _
s
ia a la illos, s, as
_ ____ _____ _____
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r e e b _ _
Un Du ron vali nes, i o - ____
____
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gira as y ago c en o? Pa ____
s d r e c ____
ce mo n
te o B a r a los c ____
o e r u ltos ____
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lt olog , Ve
o a n _ _ ____
c u it o _ ____
los u m Jun ____
r a q o ____
Pa A com ____
____
ses __
197
B loque IV Reconoces y demuestras las diferencias entre el
mito y la leyenda
Aprende ms
Ruptura de
equilibrio
Por otra parte, entre el mito y la leyenda existen diferencias en cuanto al tema, los
personajes y el tiempo-espacio; mientras que el narrador, en ambos gneros, tiende
a ser extradiegtico, debido a que es ajeno a la historia y tiene dominio de todo lo
que sucede en ella.
198
Reconoces y demuestras las diferencias entre el mito y la leyenda
Mito
Temas relacionados con asuntos que tratan de
dar respuesta a diversas interrogantes del ser
humano.
Con base en el acontecimiento que quieren
explicar, los mitos se clasifican en:
* Cosmognicos. La creacin del universo y del
mundo.
* Teognicos. El origen, genealoga e historia
de los dioses.
* Antropognicos. El origen del hombre.
* Etiolgicos. El origen de los seres, las cosas,
los lugares o las instituciones.
* Escatolgicos. El futuro y el fin del mundo.
* Morales. La existencia del bien y el mal.
Tema
Leyenda
Temas relacionados con hechos histricos o
verdaderos que son matizados con elementos
fantsticos o maravillosos.
Mito
Seres divinos o sobrenaturales.
Tipo de
Personajes
Leyenda
Individuos comunes que adquieren el carcter
de extraordinario debido a la incorporacin de
elementos fantsticos o maravillosos.
Diferencias
Mito
Se ubica fuera del tiempo histrico, por lo que
no es posible ubicarlo dentro de un momento
determinado.
Tiempo y
espacio
Leyenda
Se desarrolla en espacios y tiempos ms
precisos debido a su relacin con hechos
histricos o verdaderos.
Mito y leyenda
Tiende a ser extradiegtico, debido a que es
Tipo de narrador ajeno a la historia y tiene dominio de todo lo que
sucede en ella.
199
B loque IV Reconoces y demuestras las diferencias entre el
mito y la leyenda
Cuando el sol y la luna eran hermanos hurfanos, en sus aventuras para encontrar
un rincn dnde trabajar y poder comer y dormir, se encontraron con un amo malvado
que los haca trabajar demasiado y cuando ya no quiso darles ms de comer, los
despidi.
Un da, los dos hermanos salieron a pasear por la pradera y tomados de las manos
galoparon. La luna vio un conejo echado en un matorral y le invadi la tentacin
de aduearse del animal sin comentarle al hermano. Vctima de su egosmo se
desprendi del sol y se fue quedando atrs. Al pasar por el matorral atrap al conejo
y lo escondi en su seno.
200
Reconoces y demuestras las diferencias entre el mito y la leyenda
Es importante que consideres, que en algunos casos en los que el texto es de corta
extensin como en el ejemplo anterior todo el desarrollo corresponde a la ruptu-
ra de equilibrio. Y en el siguiente ejemplo, la leyenda de Isis y Osiris, identificars la
diferencia entre estos dos elementos, observando que el texto correspondiente a la
ruptura de equilibrio, se encuentra subrayado.
201
B loque IV Reconoces y demuestras las diferencias entre el
mito y la leyenda
Isis y Osiris
Mito egipcio
De los cuatro hijos de Geb y Nut, Osiris era el ms sabio y tambin el ms querido
por su labor como soberano de la tierra y los hombres, a los que ense las leyes
y la agricultura.
Otro de los cuatro hermanos, Set, que odiaba a Osiris y envidiaba su cargo, reuni
algunos hombres y se puso manos a la obra. Tom medidas de su hermano mientras
ste dorma y orden hacer un magnfico sarcfago que se ajustase a las medidas
tomadas. Despus, en una gran fiesta a la que acudiran todos los dioses, Set
mand sacar el sarcfago, que como l esperaba llen a todos de admiracin por su
belleza y buen gusto. Ofreci regalarlo a quien por sus medidas le sirviera. El ltimo
en probarlo fue Osiris, y en cuanto estuvo dentro del sarcfago, ste fue cerrado,
sellado y tirado a las aguas del Nilo por los hombres de Set.
Isis, aconsejada por Tot, dios de la sabidura, dej al pequeo Horus en Buto al
cuidado de la diosa tutelar y emprendi camino hacia el delta con el fin de ocultarse
de Set y encontrar a Osiris.
Durante su difcil camino, Isis segua cualquier pista que pudiese conducirla hasta
Osiris y as, ms all del Nilo, ya fuera de Egipto, decidi hacerse pasar por criada
en el palacio de Byblos con la intencin de encontrar un rbol muy especial del
que haba odo hablar. Al fin lo descubri, el sarcfago haba sido llevado por las
aguas hasta una orilla en la que un pequeo rbol, al darse cuenta de la divinidad
del ocupante, comenz a crecer para proteger con sus ramas el preciado sarcfago.
Y el rey de Byblos por su parte, al descubrir tan esplndido rbol, orden llevarlo al
palacio. Inmediatamente Isis recuper su apariencia de diosa y sac el sarcfago
del tronco para llevarlo a Egipto, donde Osiris descansara en tierra sagrada.
Una vez en Egipto, Isis dej el sarcfago en las marismas del delta, con la intencin
de ir a Buto a ver a su pequeo. En el camino una voz le anunci que Set haba
encontrado a Osiris en las marismas donde ella lo haba escondido y lo haba
destrozado y haba desperdigado los pedazos de su cuerpo por todas partes.
Isis deba encontrarlo antes de volver con su hijo. En su bsqueda iba dando
sepultura a cada parte del cuerpo de su esposo que encontraba y los hombres
construiran templos ms tarde en cada uno de esos lugares. La ciudad de Bubastis
se construira donde fue enterrada su columna vertebral. Cuando, ms al sur, en
Abydos, Isis encontr la cabeza de Osiris, se pudieron llevar a cabo las honras
fnebres que le permitiran comenzar su viaje a la inmortalidad.
202
Reconoces y demuestras las diferencias entre el mito y la leyenda
Los dos continuaron viviendo en Buto, donde nadie saba de su origen divino, y all
fue donde Horus creci preparndose para el da en que vengara la muerte de su
padre y reclamara su corona real.
Al llegar el momento, como Set tambin reclamaba la corona, era la Enada la que
deba decidir. Los dioses, despus de mucho tiempo deliberando, de escuchar las
dos partes y el consejo de Neith, la madre divina, pensaron en dar a Horus la corona
de su padre, pero Atum-Ra que presida el tribunal dud de Horus por su juventud.
As que aos despus, el juicio continuaba con los argumentos y las luchas cuerpo
a cuerpo entre los oponentes, en las que Horus fue mutilado y Set perdi un ojo.
Tot cur sus heridas y decidi que la solucin era contactar con Osiris en el pas de
los muertos, donde reinaba, para que ste les ayudase a decidir.
La respuesta de Osiris, reprochando a los dioses por el mal trato dado a su hijo e
increpndoles a actuar con justicia entregndole la corona, puso fin al pleito. Horus
fue coronado como mereca, con la corona blanca como smbolo de soberana sobre
todo Egipto y con el disco de oro que simbolizaba su victoria sobre Set, que termin
inclinndose ante l y aceptando su soberana.
Sarcfago. Sepulcro.
Marisma. Terreno bajo y pantanoso que inundan las aguas del mar.
203
B loque IV Reconoces y demuestras las diferencias entre el
mito y la leyenda
204
Reconoces y demuestras las diferencias entre el mito y la leyenda
Estructura: (contina)
Isis deba encontrarlo antes de volver con su hijo. En su bsqueda
iba dando sepultura a cada parte del cuerpo de su esposo que
encontraba y los hombres construiran templos ms tarde en
cada uno de esos lugares. La ciudad de Bubastis se construira
donde fue enterrada su columna vertebral. Cuando, ms al sur,
en Abydos, Isis encontr la cabeza de Osiris, se pudieron llevar a
cabo las honras fnebres que le permitiran comenzar su viaje a
la inmortalidad.
205
B loque IV Reconoces y demuestras las diferencias entre el
mito y la leyenda
Aplica lo aprendido
Los primeros dioses decidieron crear a dos seres divinos, un dios llamado Izanagi
y una diosa llamada Izanami. Estos seres divinos fueron los encargados de crear
numerosas islas y ms dioses que poco a poco llegaran a formar la tierra en la que
vivimos actualmente.
Pronto lleg al lugar donde se supona que la encontrara, un sitio que al parecer
no se diferenciaba del mundo terrenal nada ms que por la absoluta y perpetua
oscuridad. A pesar de la similitud con el exterior, Izanagi comenz a sentirse mal,
echaba demasiado de menos la luz y los placeres terrenales.
206
Reconoces y demuestras las diferencias entre el mito y la leyenda
gusanos. Sin duda alguna, una imagen que dej totalmente asqueado al dios que
decidi salir corriendo del mundo de los muertos.
Izanami despert y al ver el rechazo en la cara de su amado, enfureci de manera
violenta. Se dispuso a perseguirlo por todo Yomi con el nico fin de matarlo. A esta
persecucin se sumaron las Shikomes salvajes o mujeres asquerosas, pero Izanagi
lanz rpidamente su gorro transformndolo en uvas negras que frenaron de alguna
forma el paso de stas, no obstante siguieron avanzando.
Izanagi lleg exhausto a la puerta que separaba el mundo de los muertos del mundo
terrenal, cruz el umbral y cerr fuertemente la roca que los separaba. Ante tal
desenlace Izanami grit desgarradamente detrs del obstculo, maldijo a su marido
y le anunci que si no dejaba que saliera, matara todos los das a 1000 hombres.
Izanagi se enfureci con las declaraciones de su mujer y sentenci que si ella
haca eso, l dara vida a 1500 hombres al da. De esta forma fue como comenz a
extenderse la muerte por la tierra.
Texto:
Subgnero:
Tema:
Clasificacin:
Tipo de
personajes:
Tiempo-espacio:
Estructura:
Planteamiento
Desarrollo y
ruptura de
equilibrio
Desenlace
207
B loque IV Reconoces y demuestras las diferencias entre el
mito y la leyenda
Haba una vez un emperador que tena una hija llamada Iztacchuatl, la cual se enamor
de Popocatpetl, un joven guerrero, valiente, inteligente y valeroso. El emperador vea
con agrado el matrimonio de su hija.
Despus de varios das, todas las personas del valle de Mxico se asombraron al ver dos
montaas muy altas que haban surgido de la tierra y lanzaban llamas hacia el cielo. Se
trataba de dos volcanes.
Texto:
Subgnero:
Tema:
Clasificacin:
Tipo de
personajes:
Tiempo-espacio:
Estructura:
Planteamiento
Desarrollo y
ruptura de
equilibrio
Desenlace
208
Reconoces y demuestras las diferencias entre el mito y la leyenda
Literatn
Tripas de gato
Mito
Kei;
con este nombre, los chinos
denominan a los genios Leyenda
malvados o traviesos que se medieval
divierten complicndoles la Leyenda
vida a los humanos
Se desarrolla en un espacio
y tiempo precisos, debido
a su relacin con hechos
El rey Arturo
histricos o verdaderos
Recuerda verificar tus respuestas en la Clave de respuestas del apndice del libro.
209
B loque IV Reconoces y demuestras las diferencias entre el
mito y la leyenda
Aprende ms
Caractersticas y diferencias lingsticas
entre el mito y la leyenda
Dentro de las diferencias lingsticas entre el mito y la leyenda, se encuentra que,
en el mito, se utiliza un lenguaje ms elaborado, debido a que este subgnero se
desarroll principalmente en las pocas antigua y clsica; por su parte, la leyenda
incorpora un lenguaje popular debido a su origen colectivo y a su propagacin por
medio de la tradicin oral.
rase una vez un rey y una reina que tenan tres hijas, de las cuales la menor,
llamada Psique, era la ms inteligente y bella. Tantas eran sus virtudes que despert
los celos de Venus, la diosa del amor y la belleza, quien decidi mandar a su hijo
Cupido a herirla con una de sus flechas, para que se enamorara del peor monstruo
de la tierra.
210
Reconoces y demuestras las diferencias entre el mito y la leyenda
El rey, intrigado por esta situacin, tambin pidi consejo al dios Apolo, quien le
recomend que la llevara a la cumbre de una montaa para que un dios la desposara.
Como no era bueno contrariar a los dioses, a pesar del dolor por tener que separarse
de su hija, los padres cumplieron con su mandato.
Apelando al hecho que Psique nunca haba visto a su marido, sus hermanas le
llenaron la cabeza de dudas y recelos, forzndola a descubrir su rostro mientras
dorma y a llevar un cuchillo por las dudas.
Fue as como una noche Psique se atrevi a iluminar su semblante con una lmpara,
quedando maravillada por la gracia y belleza de Cupido, que al ver la luz se despert,
decidiendo marcharse, por no haberse respetado su condicin.
En su desesperacin, Psique pidi ayuda a los dioses, quienes le dijeron que tendra
que pedirle perdn a Venus, la madre de Cupido, a quien sin saberlo haba ofendido.
Venus la despreci, sin embargo le dio una oportunidad; tendra que pasar tres duras
pruebas, que eran ms que imposibles de realizar, pero que Psique logr cumplir con
la ayuda de la naturaleza, que la quiso ayudar.
211
B loque IV Reconoces y demuestras las diferencias entre el
mito y la leyenda
prometi guiarla durante su travesa; pero con la condicin que una vez que se llenara el
cofre con la belleza de Proserpina no debera abrirlo jams.
Psique hizo todo lo que le aconsej la extraa voz, pero un deseo vehemente de curiosidad
la oblig a abrir el cofre.
Cuando la caja se abri, un sueo mortal la invadi y se desplom sobre el camino como
fulminada por un rayo.
Cupido, que la haba estado buscando, la encontr, pudo volver a encerrar el sueo en el
cofre y despus la despert con un beso.
La alz con suavidad y levant al vuelo llevndola con l hasta el monte del Olimpo, donde
Jpiter, dios del firmamento los uni oficialmente en matrimonio para siempre.
Averno. Infierno.
En este mito, Cupido simboliza el amor intenso, mientras que Psique simboliza
el alma humana, preparada para disfrutar del amor y la felicidad eterna. Ambos
simbolizan el amor ideal. La mariposa es el smbolo para representar el alma, es
por eso que en la ilustracin se puede observar a Psique con alas de mariposa.
En el caso de las imgenes (figuras retricas), las frases sealadas con color azul
permiten que el lector haga una recreacin mental y sensorial para que experimente
el hecho de una forma ms real, mientras que la frase sealada con color morado
hace referencia a la representacin de una idea abstracta.
212
Reconoces y demuestras las diferencias entre el mito y la leyenda
La leyenda
(Fragmento 1)
Virasena, que rein en el pas de los Nisadas, dej dos hijos al morir. El mayor, Nala,
era ms hermoso que el mismo Indra, rey de los dioses. Cuando atravesaba la
ciudad, al frente de sus ejrcitos, pareca el sol en toda su gloria. Era valiente y
piadoso, conoca los sagrados Vedas y protega a los brahmanes.
En el pas de los Vidarbas reinaba el magnnimo Bhima. Tena una sola hija,
Damayanti, que era hermosa entre todas las doncellas. Su rostro era ms gracioso
que la luna creciente y sus ojos ms bellos que la flor azul de loto, su voz era
tan melodiosa, que al hablar pareca que cantaba. Los viajeros que cruzaban el
pas de los Vidarbas celebraban por toda la tierra la belleza de Damayanti. El rey
Bhima la adoraba, y le dio por doncellas a las ms hermosas vrgenes del pas.
(Fragmento 2)
Cunto tiempo ha errado sola la bella Damayanti por el bosque sin fin? Ha
caminado largos das y largas noches por las montaas y por las llanuras; ha visto
los antros siniestros donde se guarecen las fieras y los bellos parajes donde
cantan los pjaros. Ha atravesado ros y lagos. Ha sido atacada por las serpientes y
los malhechores. El viento y el sol han castigado su carne delicada. Y anda siempre,
llamando en voz alta a Nala, que la ha abandonado.
213
B loque IV Reconoces y demuestras las diferencias entre el
mito y la leyenda
A los tigres pregunta por el hermoso Nala, y los tigres la miran dulcemente sin responderle.
Pregunta a los ascetas de la Montaa Sagrada, y los ascetas le responden con palabras
de luz:
Sigue tu camino, bella Damayanti. Sufre y espera. T volvers a ver a Nala en toda su
gloria. El reinar muchos aos sobre la alegra de los pueblos, castigar a los malvados y
subir en su fuerte brazo a los honrados. Y los dioses os bendecirn. Sufre y espera, oh
Damayanti!
Nala ha seguido su peregrinacin, dura y terrible, igual que Damayanti. Largos das y largas
noches ha caminado tambin, y se alimenta de frutas silvestres y races, bebiendo sus
lgrimas. Un da llega a un bosque donde crepita un gran incendio. De entre las llamas oye
salir una voz:
Nala se mete entre las llamas sin vacilar y salva de la muerte al desdichado. Era un Naga,
un duende travieso, encantado en el bosque por la maldicin de un asceta al que haba
interrumpido en sus meditaciones.
Gracias, gran rey dijo el Naga. Tu valor me ha salvado. En prenda de gratitud voy a
revelarte el porvenir. An sufrirs algn tiempo, oh, Nala!, porque la maldicin de un dios
te persigue. Pero tus penas alcanzarn su fin; volvers a ver a Damayanti y a tus hijos, y
tu reino te ser devuelto. Ahora escchame y obedece: da veinte pasos hacia el ro y cava
all un hoyo.
Al mirarse en el ro, Nala dio un grito de espanto. Su rostro estaba cambiado y era de una
horrenda fealdad.
As irs por el mundo agreg el Naga, sin que nadie te pueda reconocer. Sers el ms
feo de los hombres y desempears, oh rey!, los oficios ms humildes. Vete al palacio del
rey Rituparna y trabaja all en los establos, sin acordarte de tu grandeza. No descubras a
nadie tu nombre ni tu patria. Cuando encuentres de nuevo a Damayanti sers perdonado.
Arroja entonces ese manto rojo y volvers a aparecer en todo tu esplendor.
Despus, como la bruma de la maana, el Naga desapareci
214
Reconoces y demuestras las diferencias entre el mito y la leyenda
Errar. No acertar.
Mercader. Comerciante.
Enjaezado. Adornado.
Bruma. Niebla.
215
B loque IV Reconoces y demuestras las diferencias entre el
mito y la leyenda
Con color naranja se seala el uso de la hiprbole, que se refiere a palabras o fra-
ses que exageran y dan ms nfasis a algn aspecto, con la finalidad de hacerlo
ms notable.
Con color azul se marca el uso del epteto, que se refiere a adjetivos que resaltan
una cualidad o caracterstica natural del nombre al que acompaan, por lo que al no
aadir ninguna informacin complementaria podran parecer innecesarios.
Con color verde se seala el uso de la comparacin, que tiene como fin comparar
un trmino real con uno imaginario que se asemeje en alguna cualidad.
Aplica lo aprendido
216
Reconoces y demuestras las diferencias entre el mito y la leyenda
Ddalo era un gran inventor que viva en Atenas. Su sobrino Talos era su discpulo,
pero pronto result ms inteligente que el mismo Ddalo porque con slo doce aos
de edad invent la sierra, inspirndose en la espina de los peces. Ddalo sinti
mucha envidia de su sobrino y lo mat empujndole desde lo alto del tejado de la
Acrpolis. Para evitar ser castigado por los atenienses, huy a la isla de Creta
donde el rey Minos lo recibi muy amistosamente y le encarg muchos trabajos.
Ddalo se cas con una mujer de Creta y tuvo un hijo llamado caro.
El rey Minos ofendi al dios Poseidn y ste se veng haciendo que la reina
Pasifae, esposa de Minos, se enamorara de un toro. Fruto de este amor naci
el Minotauro, monstruo mitad hombre y mitad toro. Para encerrar al Minotauro,
Minos orden a Ddalo construir un laberinto formado por muchsimos pasillos y
pasadizos dispuestos de una forma tan complicada que era imposible encontrar la
salida. Pero Minos, para que nadie supiera cmo salir del laberinto, encerr dentro
a Ddalo y a su hijo caro.
Antes de salir, Ddalo le advirti a su hijo caro que no volara demasiado alto porque
si se acercaba al sol la cera se derretira, y tampoco demasiado bajo, porque se le
mojaran las alas y se haran demasiado pesadas para poder volar.
Ddalo lleg a la isla de Sicilia, donde vivi hasta su muerte en la corte del rey
Ccalo.
Ddalo e caro,
disponible en http:///www.elhuevodechocolate.com/mitos/mitos-8.htm,
consultado el 27 de mayo de 2014.
217
B loque IV Reconoces y demuestras las diferencias entre el
mito y la leyenda
Texto:
Subgnero:
Descripcin de imgenes:
Qu simboliza caro?
Qu simboliza el laberinto?
218
Reconoces y demuestras las diferencias entre el mito y la leyenda
Aplica lo aprendido
Las mariposas que hoy vemos, ingrvidas, que se pueden posar en las flores, en
la superficie de las aguas y hasta en las trmulas ramas del aire, no son otra cosa
que una fracasada imagen de lo que el murcilago fue en otro tiempo: el ave ms
bella de la creacin. Pero no siempre fue as. Cuando la luz y la sombra echaron a
andar, era como ahora lo conocemos y se llamaba biguidibela: bguidi, mariposa; y
bela, carne: mariposa de carne, es decir, desnuda. La ms fea y ms desventurada
de todas las criaturas era entonces el murcilago. Y un da, acosado por el fro,
subi al cielo y dijo a Dios:
Y como Dios, aunque no cesa de trabajar, no vuelve las manos a tareas ya cumplidas,
no tena ninguna pluma. As fue que le dijo que volviera a la tierra y suplicara en su
nombre una pluma a todas las aves. Porque Dios da ms de lo que se le pide. Y el
murcilago vuelto a la tierra, recurri a aquellos pjaros de ms vistoso plumaje.
La pluma verde del cuello de los loros, la azul de la paloma azul, la blanca de la
paloma blanca, la tornasol de la chuparrosa, su ms prxima imagen actual: todas
las tuvo el murcilago. Y orgulloso volaba sobre las sienes de la montaa, y las
otras aves, refrenando su vuelo, se detenan para admirarlo. Y haba una emocin
nueva, plstica, sobre la tierra. A la cada de la tarde, volando con el viento del
Poniente, coloraba el horizonte. Y una vez viniendo de ms all de las nubes, cre
el arco iris, como un eco de su vuelo. Sentado en las ramas de los rboles, abra
alternativamente las alas, sacudindolas en un temblor que alegraba el aire. Todas
las aves comenzaron a sentir envidia de l; y el odio se volvi unnime, como un
da lo fue la admiracin.
219
B loque IV Reconoces y demuestras las diferencias entre el
mito y la leyenda
desnudo. Se dice que todo un da llovieron plumas del cielo. Y desde entonces solo
vuela en los atardeceres en rpidos giros, cazando plumas imaginarias. Y no se detiene,
para que nadie advierta su fealdad.
Texto:
Subgnero:
Hiprbole:
Epteto:
Comparacin:
220
Reconoces y demuestras las diferencias entre el mito y la leyenda
Literatn
Lotera de figuras retricas
Lotera Tarjeta 1
Hiprbole Comparacin Pero Thor no tuvo necesidad de entrar en
Smbolo Epteto pelea, porque, a la maana siguiente, se
Metfora Imagen descubri que los ruidos extraos de la
pasada noche no eran sino ronquidos de
un gigante enorme, aunque pacfico: el
gigante Skrimir, que dorma all mismo.
(Dioses y gigantes)
Tarjeta 2
Un relmpago alumbra los montes y
un terrible trueno rueda por los valles.
El vendaval se desata; barriendo los
destiladeros, y las aguas del lago se
encrespan en negros oleajes.
(Guillermo Tell)
Tarjeta 3
As, su cuerpo hacia adelante y su alma
hacia atrs, como la seda de una bandera
llevada contra el viento.
(El anillo de Sakuntala)
La tarjeta 1
corresponde a:_________________
La tarjeta 2
corresponde a:_________________
La tarjeta 3
corresponde a:_________________
221
B loque IV Reconoces y demuestras las diferencias entre el
mito y la leyenda
Aplica lo aprendido
Produccin de un mito.
Es momento de que elaboren un mito. Para ello, debern formar equipos de cua-
tro personas y considerar los siguientes pasos:
poca
antigua
poca
clsica
Decidan cul ser el tema de su mito de acuerdo con la clasificacin que conocen.
Cosmognico Teognico
Moral
222
Reconoces y demuestras las diferencias entre el mito y la leyenda
Mito
Tema
Planteamiento
Ruptura de equilibrio
Desarrollo
Desenlace
Una vez que todos los equipos hayan terminado de elaborar su mito, debern pre-
sentarlo en plenaria. Todo el grupo analizar si han cumplido con las caractersticas
estructurales y lingsticas del subgnero. En caso de que no se cumpla con dichas
caractersticas, sugieran las modificaciones correspondientes. Para hacer la valora-
cin, utilicen la siguiente lista de cotejo:
Elemento S No Observaciones
Muestra una estrecha relacin con aspectos
sagrados o religiosos.
Se basa en hechos extraordinarios.
Incluye un desarrollo.
Presenta un desenlace.
224
Reconoces y demuestras las diferencias entre el mito y la leyenda
Aplica lo aprendido
Es momento de que elaboren una leyenda. Para ello, debern formar equipos de
cuatro personas y considerar los siguientes pasos:
Paso 1. Seleccin de una poca
poca
antigua
poca
clsica
225
B loque IV Reconoces y demuestras las diferencias entre el
mito y la leyenda
Leyenda
Tema
Planteamiento
Ruptura de
equilibrio
Desarrollo
Desenlace
Una vez que todos los equipos hayan terminado de elaborar su leyenda, debern
presentarla en plenaria. Todo el grupo analizar si han cumplido con las caracters-
ticas estructurales y lingsticas del subgnero. En caso de que no se cumpla con
dichas caractersticas, sugieran las modificaciones correspondientes. Para hacer la
valoracin, utilicen la lista de cotejo de la siguiente pgina.
226
Reconoces y demuestras las diferencias entre el mito y la leyenda
Elemento S No Observaciones
Intervienen numerosos elementos fantsticos o
maravillosos.
Tiene origen o est relacionada con algn ele-
mento histrico o verdadero.
Intervienen personajes comunes que adquieren
el carcter de extraordinario.
Se desarrolla en un espacio y tiempo precisos
debido a su relacin con hechos histricos o
verdaderos.
El tipo de narrador es extradiegtico.
Cuenta con un planteamiento.
Incluye una ruptura de equilibrio.
Posee un desarrollo.
Tiene un desenlace.
Emplea un lenguaje popular.
Utiliza las figuras retricas de la hiprbole, el
epteto y la comparacin.
Contiene un ttulo
227
B loque IV Reconoces y demuestras las diferencias entre el
mito y la leyenda
Nivel de avance
Contenidos curriculares 49% o
100-90% 89-70% 69-50%
menos
228
Reconoces y demuestras las diferencias entre el mito y la leyenda
Nivel de avance
Contenidos 49% o
100-90% 89-70% 69-50%
menor
subgneros estudiados.
1. Cules han sido los aprendizajes ms significativos en este bloque y por qu?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Cmo puedes hacer uso de lo aprendido para que tengan efecto a corto y
mediano plazo?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
229
B loque IV Reconoces y demuestras las diferencias entre el
mito y la leyenda
Competencias Nivel de
Atributos
Genricas avance
Valora el arte como manifestacin de la be-
lleza y expresin de ideas, sensaciones y
2. Es sensible al emociones.
arte y participa en Experimenta el arte como un hecho histri-
la apreciacin e co compartido que permite la comunicacin
interpretacin de entre individuos y culturas en el tiempo y el
sus expresiones en espacio, a la vez que desarrolla un sentido
distintos gneros. de identidad.
Participa en prcticas relacionadas con el
arte.
Expresa ideas y conceptos mediante repre-
sentaciones lingsticas o grficas.
4. Escucha, interpreta Aplica distintas estrategias comunicativas
y emite mensajes segn quienes sean sus interlocutores, el
pertinentes en contexto en el que se encuentra y los objeti-
distintos contextos vos que persigue.
mediante la
utilizacin de Identifica las ideas clave en un texto o dis-
medios, cdigos curso oral e infiere conclusiones a partir de
y herramientas ellas.
apropiados. Maneja las tecnologas de la informacin y
la comunicacin para obtener informacin y
expresar ideas.
Propone maneras de solucionar un proble-
ma o desarrollar un proyecto en equipo, de-
finiendo un curso de accin con pasos es-
pecficos.
8. Participa y colabora
Aporta puntos de vista con apertura y con-
de manera efectiva
sidera los de otras personas de manera re-
en equipos
flexiva.
diversos.
Asume una actitud constructiva, congruente
con los conocimientos y habilidades con los
que cuenta dentro de distintos equipos de
trabajo.
230
Reconoces y demuestras las diferencias entre el mito y la leyenda
Nivel de
Competencias genricas Atributos
avance
10. Mantiene una actitud Reconoce que la diversidad tiene
respetuosa hacia lugar en un espacio democrtico de
la interculturalidad igualdad de dignidad y derechos de
y la diversidad de todas las personas, y rechaza toda
creencias, valores, forma de discriminacin.
ideas y prcticas Dialoga y aprende de personas con
sociales. distintos puntos de vista y tradicio-
nes culturales mediante la ubica-
cin de sus propias circunstancias
en un contexto ms amplio.
Asume que el respeto de las dife-
rencias es el principio de integra-
cin y convivencia.
231
B loque IV Reconoces y demuestras las diferencias entre el
mito y la leyenda
Campo Nivel de
Competencias disciplinares
disciplinar avance
Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad.
Defiende con razones coherentes sus juicios sobre
aspectos de su entorno.
Escucha y discierne los juicios de los otros de una
manera respetuosa.
Asume una posicin personal (crtica, respetuosa
y digna) y objetiva, basada en la razn (lgica y
epistemolgica), en la tica y en los valores, frente
Humanidades
232
BLOQUE V
Comprendes y analizas las caractersticas
del cuento
B loque V Comprendes y analizas las caractersticas del
cuento
Bloque V
9
HORAS
234
Comprendes y analizas las caractersticas del cuento
Bloque V
Competencias disciplinares
que se desarrollan
Comunicacin
Identifica, ordena e interpreta las
ideas, datos y conceptos explcitos e
implcitos en un texto, considerando
el contexto en el que se gener y en
el que se recibe.
Evala un texto mediante la com-
paracin de su contenido con el de
otros, en funcin de sus conocimien-
tos previos y nuevos.
Produce textos con base en el uso
Productos de aprendizaje para normativo de la lengua, consideran-
el portafolio de evidencias do la intencin y situacin comunica-
tiva.
Actividad 3. Cuadro que justifica Expresa ideas y conceptos en com-
la pertenencia a una categora del posiciones coherentes y creativas,
cuento literario. con introduccin, desarrollo y conclu-
Actividad 4. Cuadro de elementos siones claras.
de contextualizacin y estructura Valora y describe el papel del arte,
del texto. la Literatura y los medios de comuni-
Actividad 5. Cuento producido. cacin en la recreacin o la transfor-
macin de una cultura, teniendo en
cuenta los propsitos comunicativos
de distintos gneros.
Valora el pensamiento lgico en el
proceso comunicativo en su vida co-
tidiana y acadmica.
235
B loque V Comprendes y analizas las caractersticas del
cuento
Introduccin
El estudio del bloque V te permitir identificar la estructura externa e interna del
cuento, explicar el nivel contextual y el nivel intertextual, as como producir textos
respetando las caractersticas de este gnero.
Con qu propsito?
Que definas los elementos y caractersticas del cuento, distingas su estructura
externa e interna, expliques la contextualizacin y estructura del texto, y creas y
redactas un cuento.
236
Comprendes y analizas las caractersticas del cuento
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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237
B loque V Comprendes y analizas las caractersticas del
cuento
Evaluacin diagnstica.
Escribe de forma breve, un cuento que conozcas y responde las preguntas que se
te plantean:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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238
Comprendes y analizas las caractersticas del cuento
Aprende ms
El cuento
Origen y desarrollo del cuento
Durante los siglos XV, XVI y XVII se dieron a conocer las obras de diferentes
escritores, como Los cuentos de Canterbury, de Chaucer; Contes, de La Fontaine;
Cuentos de mi madre la gansa, de Perrault, y Cndido, de Voltaire.
A partir del siglo XVIII, el Romanticismo se inspir en la creacin del relato corto, y
escritores como Charles Nodier, en Francia; Hans Christian Andersen, en Dinamarca;
Hoffmann, en Alemania, Edgar Allan Poe, en Estados Unidos y Gustavo Adolfo
Bcquer, en Espaa, todos ellos representativos de este periodo.
En la primera mitad del siglo XIX, durante la poca realista, el relato costumbrista de
aldea y el relato de vida campesina adquirieron gran inters, siendo algunos de sus
representantes Gottfried Sller, Gogol, Bjornson, entre otros. Para la segunda mitad
de este siglo, el cuento se populariza, estando entre sus principales representantes
Antn Chjov, Gustavo Flaubert, Guy de Maupassant y Juan Valera.
El cuento moderno apareci a finales del siglo XIX, adquiriendo un auge sorprendente
en Hispanoamrica con grandes representantes como son Jorge Luis Borges, Carlos
Fuentes, Julio Cortzar, Gabriel Garca Mrquez, entre otros.
239
B loque V Comprendes y analizas las caractersticas del
cuento
Para el siglo XX, el cuento adquiri otra forma y contenido, considerando, entre otros
aspectos, la diversidad de tendencias, la ruptura del hilo narrativo, la dislocacin
en los planos temporales, un personaje narrador (o narrador oculto y variable),
la bsqueda de un nuevo significado del habla popular, casi siempre de valor
impactante y utilizado como lenguaje del narrador o de los personajes.
Aplica lo aprendido
Actividad 1
240
Comprendes y analizas las caractersticas del cuento
241
B loque V Comprendes y analizas las caractersticas del
cuento
242
Comprendes y analizas las caractersticas del cuento
los labios.
Qu?
Cerraremos la puerta del todo, o la dejaremos as, entornada, para que entre un
poco de luz?
Lo sabrn tambin las chicas?
No, naturalmente que no.
El hombre y la mujer se sentaron y leyeron los peridicos y hablaron y escucharon
un poco de msica, y luego observaron, juntos, las brasas de la chimenea mientras
el reloj daba las diez y media y las once y las once y media. Pensaron en las otras
gentes del mundo, que tambin haban pasado la velada cada uno a su modo.
Bueno dijo el hombre al fin.
Bes a su mujer durante un rato.
Nos hemos llevado bien, despus de todo dijo la mujer.
Tienes ganas de llorar? le pregunt el hombre.
Creo que no.
Recorrieron la casa y apagaron las luces y entraron en el dormitorio. Se desvistieron
en la fresca oscuridad de la noche y retiraron las colchas.
Las sbanas son tan limpias y frescas
Estoy cansada.
Todos estamos cansados.
Se metieron en la cama.
Un momento dijo la mujer.
El hombre oy que su mujer se levantaba y entraba en la cocina. Un momento
despus estaba de vuelta.
Me haba olvidado de cerrar los grifos.
Haba ah algo tan cmico que el hombre tuvo que rerse.
La mujer tambin se ri. S, lo que haba hecho era cmico de veras. Al fin dejaron
de rerse, y se tendieron inmviles en el fresco lecho nocturno, tomados de la mano
y con las cabezas muy juntas.
Buenas noches dijo el hombre despus de un rato.
Buenas noches dijo la mujer.
Lecho. Cama.
243
B loque V Comprendes y analizas las caractersticas del
cuento
Se han realizado muchos intentos por clasificar el cuento, tomando como base as-
pectos como el tema, el contenido, los personajes, la poca, los destinatarios, la
tcnica utilizada, entre otros. Esto ha dado un resultado muy variado y difcil de
generalizar, ya que son pocos los cuentos que se ajustan a un tipo en especfico.
De entre toda las clasificaciones, existe una que no se puede obviar, y que da pie
para establecer la diferencia entre el cuento popular o tradicional, difundido princi-
palmente a travs de la transmisin oral; basado en los mismos argumentos y tipos
de personajes; y en el que predominan elementos fantsticos o maravillosos; y la
intencin moralizante; y el cuento literario, basado en argumentos variados y, por
lo tanto, ms originales, con personajes individualizados y con distintas caracters-
ticas, con la presencia de elementos fantsticos o maravillosos, pero con mayor
presencia de lo real, y con una intencin ms recreativa y esttica que moralizante.
244
Comprendes y analizas las caractersticas del cuento
245
B loque V Comprendes y analizas las caractersticas del
cuento
Aplica lo aprendido
Actividad 2
Cuento popular
Lee los siguientes textos y realiza las actividades que se te presentan al final de los
mismos.
La cenicienta
Cuento folclrico
Hubo una vez una joven muy bella que no tena padres, sino madrastra,
una viuda impertinente con dos hijas a cual ms fea. Era ella quien haca
los trabajos ms duros de la casa, y como sus vestidos estaban siempre tan
manchados de ceniza, todos la llamaban Cenicienta.
Un da, el rey de aquel pas anunci que iba a dar una gran fiesta a la que
invitaba a todas las jvenes casaderas del reino.
T, Cenicienta, no irs dijo la madrastra. Te quedars en casa fregando el
suelo y preparando la cena para cuando volvamos.
Lleg el da del baile y Cenicienta, apesadumbrada, vio partir a sus
hermanastras hacia el Palacio Real. Cuando se encontr sola en la cocina, no
pudo reprimir sus sollozos.
Por qu ser tan desgraciada? exclam.
De pronto se le apareci su Hada Madrina.
No te preocupes exclam el Hada . T tambin podrs ir al baile, pero
con una condicin: que cuando el reloj de Palacio d las doce campanadas,
tendrs que regresar sin falta.
Y tocndola con su varita mgica la transform en una maravillosa joven.
246
Comprendes y analizas las caractersticas del cuento
248
Comprendes y analizas las caractersticas del cuento
Personajes
Tiempo y espacio
en el que se
desenvuelven
Lenguaje utilizado
Cuento literario
Infantil
Romanticismo
Suspenso
Realismo Realista
Relato
indigenista
Clasificacin
del cuento
Relato urbano
Literatura
poca fantstica
contempornea
Realismo mgico
Terror
Ciencia ficcin
249
B loque V Comprendes y analizas las caractersticas del
cuento
Durante el romanticismo, desarrollado a finales del siglo XVIII y durante el siglo XIX,
se dio origen a dos principales categoras de cuento: el infantil y el de suspenso.
A inicios del siglo XIX, en el que se desarroll la corriente literaria del realismo, el
cuento realista tuvo un gran auge. Se basa en la presentacin de hechos reales
o imitados de la realidad, con el fin de crear un efecto de verosimilitud. El cuento
realista surge de la observacin directa del entorno y de la vida en sus diversos
aspectos: religioso, social, moral, histrico, etc., buscando reflejar de forma seria
la realidad y brindar un testimonio de sta, tal y
como es. El estilo de esta categora se puede ob-
servar en obras como El pabelln nmero seis o
La dama del perrito, de Chjov; Bola de sebo o La
casa Tellier, de Guy de Maupassant.
250
Comprendes y analizas las caractersticas del cuento
Los cuentos o relatos de ciencia ficcin, se caracterizan por utilizar elementos pro-
pios de la ciencia y la tecnologa, y especular sobre las consecuencias que stos
pueden tener en el desarrollo futuro de la humanidad. Un aspecto interesante de
esta corriente es que los autores, al tener un conocimiento sobre la ciencia, logran
crear escenarios realmente crebles y lgicos, por lo que, en muchos casos, han
acertado en las suposiciones del futuro plasmadas en sus obras. Representantes
destacados de la ciencia ficcin son H. G. Wells, Arthur C. Clarke, Isaac Asimov y
Ray Bradbury.
251
B loque V Comprendes y analizas las caractersticas del
cuento
Aplica lo aprendido
252
Comprendes y analizas las caractersticas del cuento
ella que l no hubiese existido. Durante la comida del jubileo no cesaron los brindis,
los discursos, los abrazos y las lgrimas. En fin, que Serlavis no esperaba que sus
mritos fuesen premiados tan calurosamente.
Seores dijo en el momento de los postres, hace dos horas he sido indemnizado
por todos los sufrimientos que esperan al hombre que se ha puesto al servicio, no ya
de la forma ni de la letra, si se me permite expresarlo as, sino del deber. Durante toda
mi carrera he sido siempre fiel al principio de que no es el pblico el que se ha hecho
para nosotros, sino nosotros los que estamos hechos para l. Y hoy he recibido la
ms alta recompensa. Mis subordinados me han ofrecido este lbum que me ha
llenado de emocin.
Todos los rostros se inclinaron sobre el lbum para verlo.
Qu bonito es! dijo Olga, la hija de Serlavis. Estoy segura de que no cuesta
menos de cincuenta rublos. Oh, es magnfico! Me lo das, pap? Tendr mucho
cuidado con l... Es tan bonito!
Despus de la comida, Olga se llev el lbum a su habitacin y lo guard en su
secreter. Al da siguiente arranc los retratos de los funcionarios, los tir al suelo
y coloc en su lugar los de sus compaeras de colegio. Los uniformes cedieron el
sitio a las esclavinas blancas. Cols, el hijo pequeo de su excelencia, recort los
retratos de los funcionarios y pint sus trajes de rojo. Coloc bigotes en los labios
afeitados y barbas oscuras en los mentones imberbes. Cuando no tuvo nada ms
para colorear, recort siluetas y les atraves los ojos con una aguja, para jugar con
ellas a los soldados. Al consejero Craterov lo peg de pie en una caja de fsforos y lo
llev colocado as al despacho de su padre.
Pap, mira, un monumento.
Serlavis se ech a rer, movi la cabeza y, enternecido, dio un sonoro beso en la
mejilla a Nicols.
Anda, pilluelo, ensaselo a mam para que lo vea ella tambin.
253
B loque V Comprendes y analizas las caractersticas del
cuento
Cuento:
Autor:
Categora:
Caractersticas que justifican la pertenencia a la categora
254
Comprendes y analizas las caractersticas del cuento
combado del trole. Siguiendo por estas vas, llegu en seguida a un coche ama-
rillo que ostentaba el nmero 1852, con fuelle de acoplamiento, del tipo de doble
vagn, en boga entre 1900 y 1910. Estaba vaco, aunque evidentemente a punto
de arrancar; tena el trole pegado al cable y el freno de aire resoplaba de cuando en
cuando bajo el piso del vagn. Me sub a l, y mir en vano a mi alrededor tratando
de descubrir un interruptor de la luz..., entonces not la ausencia de la palanca de
mando, lo que indicaba que no estaba el conductor. Me sent en uno de los asientos
transversales. A continuacin o crujir la yerba escasa por el lado de la izquierda, y vi
las siluetas oscuras de dos hombres que se recortaban a la luz de la luna. Llevaban
las gorras reglamentarias de la compaa, y comprend que eran el cobrador y el con-
ductor. Entonces, uno de ellos olfate el aire aspirando con fuerza, y levant el rostro
para aullar a la luna. El otro se ech a cuatro patas dispuesto a correr hacia el coche.
Me levant de un salto, sal frenticamente del coche y corr leguas y leguas por la
meseta, hasta que el cansancio me oblig a detenerme... Hu, no porque el cobrador
se echara a cuatro patas, sino porque el rostro del conductor era un mero cono blan-
co que se estrechaba formando un tentculo rojo como la sangre.
..
Me di cuenta de que haba sido slo un sueo; sin embargo, no por ello me result
agradable.
Desde esa noche espantosa lo nico que pido es despertar..., pero an no ha podido
ser!
Al contrario, he descubierto que soy un habitante de este terrible mundo onrico!
Aquella primera noche dej paso al amanecer, y vagu sin rumbo por las solitarias
tierras pantanosas. Cuando lleg la noche an segua vagando, esperando desper-
tar. Pero de repente apart la maleza y vi ante m el viejo tranva... A su lado haba un
ser de rostro cnico que alzaba la cabeza y aullaba extraamente a la luz de la luna!
Todos los das sucede lo mismo. La noche me coge como siempre en ese lugar de
horror. He intentado no moverme cuando sale la luna, pero debo caminar en mis sue-
os, porque despierto con el ser aterrador aullando ante m a la plida luna; entonces
doy media vuelta, y echo a correr desenfrenadamente.
Dios mo! Cundo despertar?
Eso es lo que Morgan escribi. Quisiera ir al 66 de la Calle College de Providence;
pero tengo miedo de lo que pueda encontrar all.
255
B loque V Comprendes y analizas las caractersticas del
cuento
256
Comprendes y analizas las caractersticas del cuento
Cuento:
Autor:
Categora:
Caractersticas que justifican la pertenencia a la categora
Literatn
Sopa de letras
M E I N F A N T I L N A L E T O D L O E D L
A V I T A C I N O C S E V I T C E T E D I E
V L T F R A F A A E S D E A S O R N O T S N
E A A L E C T U R C D O N A B R U G R N U G
R I M L I I C I T E I P N O I C N U F I S U
D C A O T N R P T E O T A V I T O A P R P A
A N A C A D T E O S E R S T C E L J U E E J
R E Z I R I E V E L S A V A T R M E T T N E
T R I G E G O R F I T E T A T E O L A I S C
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R F G M I N A O R R G U E A O M A T E S L N
E R N O L I S B M E R K R R B A E F T T O N
F O E M O S A A E S F H U G C D T R I U Y O
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D E E L P R O P N O I C C I F A I C N E I C
A T R A L A S O R P E O J C I O N O E F L I
N A S E U J O A P A T S I L A E R L T E L V
L E N R U A J E D E N O T A T I V O V O L O
Aprende ms
Estructura externa e interna del cuento.
Contextualizacin del cuento.
Para comprender un cuento, es necesario conocer el entorno en el que fue escrito,
el cual se encuentra determinado por los siguientes elementos:
La abeja reina
Los hermanos Grimm
Zafia y disipada era la vida en la que cayeron dos prncipes que haban partido
en busca de aventuras, y as no podan volver de ninguna manera a su casa.
El benjamn, el bobo, sali en busca de sus hermanos. Cuando los encontr se
burlaron de que l, con su simpleza, quisiera abrirse camino en el mundo cuando
ellos dos, siendo mucho ms listos, no eran capaces de salir adelante.
Se pusieron a andar juntos y llegaron a un hormiguero. Los dos mayores quisieron
revolverlo para ver cmo las pequeas hormigas correteaban asustadas de un
lado a otro llevando consigo sus huevos, pero el bobo dijo:
Dejen en paz a los animales. No consiento que los molesten.
Luego siguieron adelante y llegaron a un lago en el que nadaban muchos, muchos
patos. Los dos hermanos mayores quisieron cazar un par de ellos y asarlos, pero
el bobo dijo de nuevo:
Dejen en paz a los animales. No consiento que los maten.
Finalmente llegaron a una colmena. Dentro haba tanta miel que rebosaba
tronco abajo. Los dos quisieron prender fuego bajo el rbol para que las abejas se
asfixiaran y ellos pudieran quitarles la miel. El bobo, sin embargo, los detuvo otra
vez diciendo:
258
Comprendes y analizas las caractersticas del cuento
La primera era as: en el bosque, debajo del musgo, estaban las mil perlas de la
princesa; haba que buscarlas y antes de que se pusiera el sol no tena que faltar
ni una sola o, de lo contrario, quien hubiera emprendido la prueba se convertira
en una piedra. El prncipe fue all y se pas el da entero buscando, pero cuando el
da toc a su fin no haba encontrado ms que cien y qued convertido en piedra.
Al da siguiente emprendi la aventura el segundo hermano, pero, al igual que el
mayor, se convirti en piedra por no haber conseguido hallar ms que doscientas.
Por fin le toc el turno al bobo y se puso a buscar en el musgo, pero era tan difcil
encontrar las perlas y se iba tan despacio que se sent encima de una piedra y
empez a llorar. Y, segn estaba all sentado, el rey de las hormigas, al que l una
vez haba salvado, lleg con cinco mil hormigas que, al cabo de un rato, ya haban
encontrado todas las perlas y las haban reunido en un montn.
La tercera prueba, sin embargo, era la ms difcil: entre las tres durmientes hijas
del rey haba que escoger a la ms joven y predilecta; pero eran exactamente
iguales y en lo nico que se diferenciaban era en que la mayor haba tomado un
terrn de azcar, la segunda sirope y la menor una cucharada de miel, y haba
que acertar slo por el aliento cul de ellas haba comido la miel. Entonces lleg la
reina de las abejas que el bobo haba salvado del fuego, tent la boca de las tres
y al final se pos en la boca que haba tomado miel, y el prncipe reconoci as a
la verdadera.
Entonces se deshizo el encantamiento, todo qued liberado del sueo y los que
eran de piedra recuperaron su forma humana. El bobo se cas con la ms joven y
predilecta de las princesas y cuando muri el padre de ella, se convirti en rey. Por
su parte, sus dos hermanos se casaron con las otras dos hermanas.
Contextualizacin
Los hermanos Grimm nacieron en una comunidad alemana y
pertenecieron a una familia de la burguesa. A temprana edad
trabajaron en una biblioteca y posteriormente se convirtieron
en profesores universitarios. A inicios del siglo XIX, surgi en
Alemania una corriente nacionalista y popular que buscaba
devolver sus races al pas. Es as como los hermanos Grimm
se dedican a recopilar cuentos de la tradicin oral para difun-
dirlos. Al inicio no pretendan dirigir su obra al pblico infantil,
Autor ya que se consideraban, sobre todo, difusores del folclore de
la regin. Posteriormente, cuando su obra fue difundida en
Amrica del Norte, comienza a haber desacuerdo en algunos
padres de familia, maestros y religiosos por su crudo conte-
nido, que reflejaba costumbres medievales, como los bruta-
les castigos y otras atrocidades. Es as como, al descubrir a
su nuevo pblico infantil, se dedican a refinar y suavizar sus
versiones para que los nios pudieran apreciar la belleza y
maravilla de los cuentos.
Durante el siglo XVIII se dan fuertes cambios que colocan a la
razn por encima de los sentimientos y las emociones. Ante
Momento esto, en el siglo XIX se busca romper con lo establecido y
histrico privilegiar la fantasa y la imaginacin. Se hace un rescate de
los sentimientos, lo cual se refleja en temas como el amor, la
felicidad, la melancola, entre otros.
El cuento corresponde a la categora infantil, la cual se de-
sarroll durante el romanticismo. Su contenido se basa en la
frmula de los cuentos tradicionales y tiene una intencin mo-
Corriente literaria
ralizante, que consiste en dar el mensaje de que es importan-
te respetar a todas las personas, ya que, independientemente
de su condicin, todas son valiosas.
260
Comprendes y analizas las caractersticas del cuento
Personajes. Son creados por el autor para tomar parte en las acciones: personajes
histricos, seres fantsticos, animales, etc. Se clasifican en protagonistas,
antagonistas, secundarios e incidentales.
Narrador. Es la voz que cuenta y relata los sucesos. La voz enunciativa que
utiliza el escritor: primera, segunda o tercera persona. Los hay de diferentes
tipos: autodiegtico, intradiegtico, extradiegtico y metadiegtico.
Espacio. Se refiere a espacios fsicos, es decir, los lugares donde se sitan los
personajes y donde suceden los hechos. El espacio es real, cuando corresponde
a lugares tales como una casa, un patio, la escuela, la calle, etc.; e imaginario,
cuando no existe.
261
B loque V Comprendes y analizas las caractersticas del
cuento
Existen otros elementos que tambin influyen en el desarrollo del cuento, como
lo son la atmsfera, es decir, el estado emocional que predomina en la historia:
misterio, violencia, tranquilidad, angustia; y el tono, es decir, la actitud del autor ante
lo que est presentando, que puede ser humorstico, irnico, sarcstico, desafiante,
persuasivo, cnico, melanclico, entre otros.
262
Comprendes y analizas las caractersticas del cuento
263
B loque V Comprendes y analizas las caractersticas del
cuento
264
Comprendes y analizas las caractersticas del cuento
Aplica lo aprendido
265
B loque V Comprendes y analizas las caractersticas del
cuento
El burro canelo
Tras un da de camino para encontrar al hijo que regresaba del colegio despus de
algunos aos de ausencia, el padre tuvo el primer disgusto. Apenas se haban salu-
dado, el muchacho en lugar de preguntar por su madre, por los hermanos o al menos
por la abuela, ansiosamente le dijo:
La madre haba preparado para su hijo querido lo que ms le gustaba: atole de maz
tierno, con piloncillo y canela. Cuando se lo sirvi, caliente y oloroso, el hijo hizo la
ms absurda pregunta de cuantas haba hecho:
-Al menos, si has olvidado el nombre, no has olvidado el meneadillo -dijo la madre
suspirando.
266
Comprendes y analizas las caractersticas del cuento
Contextualizacin
Autor
Momento histrico
Corriente literaria
Texto
Subgnero
Tema
Protagonista
Antagonista
Personajes
Secundarios
Incidentales
Tipo de narrador
Espacio
Tiempo Externo
Interno
Lenguaje Estilo
Forma de expresin
Atmsfera:
Tono:
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B loque V Comprendes y analizas las caractersticas del
cuento
Literatn
Relacin de conceptos
Aplica lo aprendido
Produccin de textos
268
Comprendes y analizas las caractersticas del cuento
Cuento
Planteamiento:
Nudo:
Desarrollo
Clmax:
Desenlace:
Antagonista
Secundarios
Incidentales
269
B loque V Comprendes y analizas las caractersticas del
cuento
Tiene un clmax.
Posee un desenlace.
Contiene un ttulo.
270
Comprendes y analizas las caractersticas del cuento
El cuento es
Su origen y desarrollo es
Sus caractersticas son
La clasificacin del cuentos es
La clasificacin del cuento literario es
Los elementos que permiten contextualizar un cuento son
Los elementos que componen la estructura del texto en el cuento son
Nivel de avance
Contenidos 100- 69- 49% o
89-70%
90% 50% menos
Comprendo el origen y desarrollo
del cuento.
Conceptuales
271
B loque V Comprendes y analizas las caractersticas del
cuento
estructurales.
Leo y analizo cuentos de
acuerdo con sus caractersticas
contextuales.
Leo y analizo cuentos de acuerdo
con sus caractersticas textuales.
Produzco textos respetando las
caractersticas contextuales y
textuales del cuento.
Valoro la importancia de cada uno
de los subgneros estudiados.
Actitudinales
1. Cules han sido los aprendizajes ms significativos en este bloque y por qu?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
272
Comprendes y analizas las caractersticas del cuento
A = Alto ( La desarroll)
M = Medio (En proceso de desarrollarla)
B = Bajo (No la he desarrollado)
Competencias genricas Atributos Nivel de
avance
Valora el arte como manifestacin
de la belleza y expresin de ideas,
sensaciones y emociones.
Experimenta el arte como un hecho
2. Es sensible al arte y partici-
histrico compartido que permite
pa en la apreciacin e inter-
la comunicacin entre individuos y
pretacin de sus expresio-
culturas en el tiempo y el espacio, a
nes en distintos gneros.
la vez que desarrolla un sentido de
identidad.
Participa en prcticas relacionadas
con el arte.
Expresa ideas y conceptos median-
te representaciones lingsticas o
grficas.
4. Escucha, interpreta y emi-
Aplica distintas estrategias comu-
te mensajes pertinentes en
nicativas segn quienes sean sus
distintos contextos median-
interlocutores, el contexto en el que
te la utilizacin de medios,
se encuentra y los objetivos que
cdigos y herramientas
persigue.
apropiados.
Identifica las ideas clave en un tex-
to o discurso oral e infiere conclu-
siones a partir de ellas.
6. Sustenta una postura per-
Elige las fuentes de informacin
sonal sobre temas de in-
ms relevantes para un propsito
ters y relevancia general,
especfico y discrimina entre ellas
considerando otros puntos
de acuerdo a su relevancia y con-
de vista de manera crtica y
fiabilidad.
reflexiva.
273
B loque V Comprendes y analizas las caractersticas del
cuento
274
Comprendes y analizas las caractersticas del cuento
Campo Nivel de
Competencias disciplinares
disciplinar avance
Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad.
Defiende con razones coherentes sus juicios so-
bre aspectos de su entorno.
Escucha y discierne los juicios de los otros de una
manera respetuosa.
Asume una posicin personal (crtica, respetuosa
Humanidades
275
BLOQUE VI
Identificas y analizas
las caractersticas de la novela
Identificas y analizas las caractersticas de la novela
Bloque VI
12
HORAS
277
B loque VI Identificas y analizas las caractersticas de la
novela
Bloque VI
Competencias disciplinares
que se desarrollan
Comunicacin
Identifica, ordena e interpreta las
ideas, datos y conceptos explcitos e
implcitos en un texto, considerando
el contexto en el que se gener y en
el que se recibe.
Evala un texto mediante la com-
paracin de su contenido con el de
otros, en funcin de sus conocimien-
tos previos y nuevos.
Produce textos con base en el uso
Productos de aprendizaje para normativo de la lengua, consideran-
el portafolio de evidencias do la intencin y situacin comunica-
tiva.
Actividad 3. Mapa mental sobre el Expresa ideas y conceptos en com-
origen y desarrollo de la novela. posiciones coherentes y creativas,
Actividad 7. Escrito en el que con introduccin, desarrollo y conclu-
contrastas tu postura con la de un siones claras.
autor. Valora y describe el papel del arte,
Actividad 12. Comentario sobre el la Literatura y los medios de comuni-
fragmento de la novela Cien aos de cacin en la recreacin o la transfor-
soledad. macin de una cultura, teniendo en
cuenta los propsitos comunicativos
de distintos gneros.
278
Identificas y analizas las caractersticas de la novela
Introduccin
El bloque VI te permitir comprender el origen y desarrollo de la novela como un
subgnero mayor, definir sus elementos y caractersticas; distinguir su estructura
externa e interna; identificar los tipos de novela; explicar el nivel retrico y tipos de
lenguaje que hay en textos de este tipo; interpretar la novela como una forma de
expresin artstica-social, analizar y demostrar los elementos y caractersticas de la
novela.
Con qu propsito?
Que comprendas el origen y desarrollo de la novela, definiendo sus elementos,
caractersticas, estructura externa e interna; identificars, adems, los tipos de
novela que existen, explicando el nivel retrico y sus tipos de lenguaje, y uno de
los aspectos ms valiosos, es que interpretes la novela como forma de expresin
artstica-social.
El discurso Externa
La temporalidad
279
B loque VI Identificas y analizas las caractersticas de la
novela
280
Identificas y analizas las caractersticas de la novela
281
B loque VI Identificas y analizas las caractersticas de la
novela
Aprende ms
282
Identificas y analizas las caractersticas de la novela
Si Scrates consideraba que la literatura no poda ser arte porque era una mentira,
cuya finalidad era entretener, la traduccin de la Biblia a diversas lenguas modernas,
pareca confirmar el supuesto del pensador griego. Pero lo que ocurri fue ms all
del deleite: la difusin impresa de los textos sagrados despert en los lectores la
sensacin de proximidad que experimenta el lector ante los hechos relatados, lo
familiar que le resulta el comportamiento de sus protagonistas (Goytisolo, 2013).
Eso no ocurra con los relatos clsicos que, no obstante, se reprodujeron de
forma reducida, permitieron que una minora ilustrada influyera en la evolucin del
pensamiento.
Ese acercamiento lector-relato con los textos bblicos fue el punto de quiebre de
la redefinicin de la novela como subgnero. La Real Academia Espaola recoge
dicha condicin: la novela es una obra literaria en prosa en la que se narra una
accin fingida en todo o en parte, y cuyo fin es causar placer esttico a los lectores
con la descripcin o pintura de sucesos o lances interesantes, de caracteres, de
pasiones y de costumbres.
283
B loque VI Identificas y analizas las caractersticas de la
novela
Actividad 1
Lee el fragmento inicial de El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha del escritor
Miguel de Cervantes Saavedra (1547-1616). Redacta, en uno o dos prrafos, lo que
sientas al leerlo, de modo que te acerques al placer esttico. Despus, comparte tu
trabajo con un compaero.
PRIMERA PARTE
CAPTULO 1: Que trata de la condicin y ejercicio del famoso hidalgo D. Quijote de
la Mancha
284
Identificas y analizas las caractersticas de la novela
285
B loque VI Identificas y analizas las caractersticas de la
novela
Aprende ms
Barroco. Como en otras expresiones del arte (por ejemplo, en la pintura), la no-
vela barroca se caracteriza por cierta exageracin y por el pesimismo. Sin em-
bargo, hay grandes obras y creadores de este periodo, como Lope de Vega con
El peregrino en su patria, Tirso de Molina con Los cigarrales de Toledo, y Pedro
Caldern de la Barca con La vida es sueo.
286
Identificas y analizas las caractersticas de la novela
287
B loque VI Identificas y analizas las caractersticas de la
novela
Actividad 2
Los miserables
(fragmento)
Lo que de los hombres se dice, verdadero o falso, ocupa tanto lugar en su destino,
y sobre todo en su vida, como lo hacen. El seor Myriel era hijo de un consejero del
Parlamento de Aix, nobleza de toga. Se deca que su padre, pensando que heredara
su puesto, lo haba casado muy joven, y este matrimonio, haba dado mucho de qu
hablar. Era de buena presencia, aunque de estatura pequea, elegante e inteligen-
te; y se deca que toda la primera parte de su vida la haban ocupado el mundo y la
galantera.
4. Si comparas una obra y otra, a partir de los prrafos que leste, cul te gustara
leer? Anota primero y despus platica con un compaero.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
289
B loque VI Identificas y analizas las caractersticas de la
novela
Aplica lo aprendido
Elabora un mapa mental con las ideas que te ayuden a mostrar tu aprendizaje so-
bre el origen y desarrollo de la novela.
Toma en cuenta la siguiente lista de cotejo para elaborar tu mapa mental, ya que
la evaluacin se realizar con base en este instrumento.
Concepto que se
Lo contiene No lo contiene Observaciones
evala:
El mapa es
creativo.
Muestra elementos
grficos e
imgenes.
Evidencia con
claridad las ideas
principales y
secundarias.
Presenta palabras
clave.
Usa colores,
smbolos e iconos.
290
Identificas y analizas las caractersticas de la novela
Aprende ms
Caractersticas de la novela
Si bien la novela es el subgnero hermano del cuento, tiene caractersticas que
la diferencian de ste; la ms evidente es la extensin. La novela se prolonga
temporalmente, el cuento es breve en este sentido. Existen otras cualidades que
identifican la novela, como la inclusin de un nmero de personajes tan amplio
como lo requiera la trama, adems de que la caracterizacin de stos es mucho
ms detallada y profunda que en el cuento. La trama, por su parte, puede derivar
en otras de menor intensidad, pero que permiten desarrollar de forma minuciosa
y ms descriptiva las historias de los personajes, lo mismo que la representacin
de escenarios pequeos que conforman la historia general. La novela moderna
tambin se define por su redaccin en prosa.
Por otra parte, puede ser de carcter ficticio, pero tambin puede optar por incluir
aspectos de la realidad, de la historia.
Actividad 4
Completa el organizador grfico del sol radiante con las caractersticas de la novela.
Puedes integrar palabras que, conforme a lo que aprendiste, tambin la describan,
aunque no estn explcitas en el texto. Anota despus una explicacin breve para
cada una. Comparte con un compaero y comparen sus respuestas.
291
B loque VI Identificas y analizas las caractersticas de la
novela
Novela
De qu te das cuenta?
Escribe en tu cuaderno una reflexin sobre lo siguiente:
Fue fcil encontrar las palabras que caracterizan la novela? Agregaste
algunas propias? Coincide tu seleccin con la que hizo tu compaero?
Por qu?.
Aplica lo aprendido
Actividad 5
Lee el fragmento de la novela El sueo del celta de Mario Vargas Llosa. Al finalizar,
responde las preguntas.
292
Identificas y analizas las caractersticas de la novela
Cuando abrieron la puerta de la celda, con el chorro de luz y un golpe de viento, entr
tambin el ruido de la calle que los muros de piedra apagaban y Roger se despert
asustado, pestaeando, confuso todava, luchando por serenarse, divis, recostado
en el vano de la puerta, la silueta del sheriff. Su cara flcida, de rubios bigotes y ojillos
maledicentes, los contemplaba con la antipata que nunca haba tratado de disimular.
He aqu alguien que sufrira si el Gobierno ingls le conceda el pedido de clemencia.
Se puso de pie, frotndose los brazos. Cunto haba dormido? Uno de los suplicios
de Pentonville Prison era no saber la hora. En la crcel de Brixton y en la Torre de Lon-
dres escuchaba las campanadas que marcaban las medias horas y las horas; aqu, las
espesas paredes no dejaban llegar al interior de la prisin el revuelo de las campanas
de las iglesias de Caledonian Road ni el bullicio del mercado de Islington y los guardias
apostados en la puerta cumplan estrictamente la orden de no dirigirle la palabra. El
sheriff le puso las esposas y le indic que saliera delante de l. Le traera su abogado
alguna buena noticia? Se habra reunido el gabinete y tomado una decisin? Acaso
la mirada del sheriff, ms cargada que nunca del disgusto que le inspiraba, se deba a
que le haban conmutado la pena.
Aprende ms
Elementos de la novela
Los dos constituyentes fundamentales de una obra narrativa son la historia y el
discurso, cita Fournier Marcos (2002). La historia, expone: consiste en la relacin
de sucesos narrados; el discurso es la forma en cmo son presentados los hechos
por el narrador, incluye los recursos de los que se vale el autor para decirlo. La
historia es lo que se narra y el discurso es cmo se narra.
Dice Goytisolo (2013) que la novela es un relato en prosa impreso en forma de libro,
cuyos diversos elementos constitutivos argumento, personajes, estructura, estilo,
etc., por mucho que varen de una obra a otra, conforma un gnero distinto a
cualquier tipo de manifestacin narrativa existente con anterioridad. As pues, esta
es otra distincin que caracteriza a la novela: sus elementos principales pueden ser
diferentes de una obra a otra, pero eso no quita que la novela, como subgnero,
tenga un sello de identidad comn.
294
Identificas y analizas las caractersticas de la novela
La historia
Las funciones. Son las unidades mnimas en las cuales puede dividirse el
relato, independientemente de si la novela tiene divisiones por captulos o no
(Fournier, 2002).
Las esferas de accin. Son los grupos de acciones que envuelven a los
personajes o a su entorno. Por ejemplo, si un personaje es maestro, sus
esferas de accin son la escuela, el aula, etc.
El discurso
Interna. Contempla los recursos empleados por el autor, de modo que en este
rubro cabe el estilo que confiere una diferencia fundamental, un sello que
distingue al escritor de otros.
295
B loque VI Identificas y analizas las caractersticas de la
novela
La
lidad
tempora
rso
cu La
dis
hi
El st
or
ia
296
Identificas y analizas las caractersticas de la novela
Aplica lo aprendido
Actividad 6
La carretera estaba obstruida y a ambos lados haba esteras y cortinas, hechas con
rastrojos de maz y con un techo de paja, de tal forma que pareca la entrada de un
circo o de un pueblo africano. Lentamente cruzamos este tnel de paja y salimos a
un lugar arrasado, en donde, anteriormente, haba estado la estacin. En este punto,
el camino estaba ms bajo que el nivel del ro, y a lo largo de l, la infantera ocupa-
ba unas trincheras abiertas en su declive. El sol se pona, y al levantar los ojos por
encima del terrapln, vi al otro lado, sobre la colina, negros bajo el sol, los coches
austriacos. Aparcamos las ambulancias bajo un cobertizo de ladrillos. Los hornos y
los grandes pozos se haban convertido en puestos de socorro. Conoca a tres de
los mdicos que haba all. Habl con el comandante y me enter de que a partir del
principio de la ofensiva, tendramos que conducir nuestras ambulancias, llenas, por el
camino cubierto, hasta la cima, siguiendo la carretera.
297
B loque VI Identificas y analizas las caractersticas de la
novela
del ro, estaba bajo el fuego enemigo. Aqu, en la ladrillera, el terrapln del ro nos
protega del fuego de las ametralladoras. Un puente casi derrumbado cruzaba el ro.
Cuando empez el bombardeo se tena la intencin de construir otro, pero ahora las
tropas tenan que pasar los vados, ascendiendo por el recodo del ro. El comandante
era de corta estatura y llevaba un gran bigote muy retorcido. Haba participado en la
guerra de Libia y mostraba dos condecoraciones por sus heridas.
Hemingway, E. (2012). A farewall to arms. The Hemingway Library Edition.
United States of America. Ed. Scribner
Estera. Tejido grueso de esparto, juncos o palma que sirve sobre todo
para cubrir partes del suelo.
Rastrojo. Residuo de las caas de la mies, que queda en la tierra despus
de segar. El campo despus de segada la mies y antes de recibir nueva
labor.
Interceptado. Apoderarse de algo antes de que llegue a su destino.
Terrapln. Macizo de tierra con que se rellena un hueco, o que se levanta para hacer
una defensa, un camino u otra obra semejante.
Vado. Lugar de un ro con fondo firme, llano y poco profundo, por donde se puede pasar
andando, cabalgando o en algn vehculo.
5. Conforme a lo que leste, cul es la esfera de accin que se identifica en el texto? ____
___________________________________________________________
__________________________________________________________________
298
Identificas y analizas las caractersticas de la novela
Realiza un breve escrito en el que contrastes la postura del autor del texto Adis a
las armas con tu postura personal en cuanto a la guerra: qu postura adviertes del
escritor sobre la guerra? Cul es tu opinin sobre ella? Influy en tu opinin el
fragmento que acabas de leer?
Identificacin de
la postura del
autor.
Exposicin de la
postura personal.
Contraste entre la
postura del autor
y la postura del
alumno.
299
B loque VI Identificas y analizas las caractersticas de la
novela
Literatn
Sopa de letras
En la siguiente sopa de letras debers encontrar 8 palabras relacionadas con los
elementos de la novela. Las palabras pueden estar en sentido vertical, horizontal o
diagonal, y pueden leerse de izquierda a derecha o viceversa. Encuntralas y se-
lalas. Por cada par de palabras encontradas podrs avanzar un kilmetro en el
tablero del Literatn. (Mximo 3 kilmetros).
Y E D I M A R I T R I S D E T O D L O E D L
V V I T A C A R G U M E N T O C O E T N I R
E G R N T A F A S E R N U M A N N N O T N E
V U F I E C T U S E D G E R S E Q G R N T R
O A P R N A C I E E O A N O I C U U F I E F
C J H E S A R I J E O R A V D T I A P R N E
A E I T D T T E A S E Z O T C I J J U E S R
C L S I R U E V N R S A V I T O S E T T D E
I I T L A C O R O O G M R A S E T C A I R N
O A O O V I L V S D O I A R I O E I U L A C
N R R U Y V I N R A P E K A R A M A Z R V I
F A I D E T E E E J U N R E R D T R I U S A
E R A I S P T O P E T T A M A I E A L D E O
R O E F S A S E T L A O U A C S O R O I S E
A L T U L R I O E I R L J C I O N O E F L A
N A S A U J O D A D I L A R O P M E T E L T
A S I U L A R E T I L I C N U F I N U M O M
Aprende ms
300
Identificas y analizas las caractersticas de la novela
Eso nos permite suponer que al leer, el lector establece una relacin de comunica-
cin con el autor de la historia.
Estructura externa
Estructura interna
La estructura interna de la novela se relaciona con el texto, es decir, con lo que est
escrito. Ese nivel interno se puede observar a travs de los personajes, el tipo de
narrador, la accin, tiempo, espacio, ambiente y el lenguaje.
301
B loque VI Identificas y analizas las caractersticas de la
novela
Narrador. Hay diferentes tipos de narradores, como has visto, pero vamos a re-
cordarlos. Se clasifican segn la persona gramatical que se emplea al dirigirse
al lector. Sabemos que el escritor est presente a travs del narrador, pero como
tal, es ajeno a la historia. Los tipos de narradores que pueden intervenir en la
novela son: autodiegtico, intradiegtico, extradiegtico o metadiegtico. Como
recordars, esta clasificacin se estudi en el bloque II.
302
Identificas y analizas las caractersticas de la novela
Aplica lo aprendido
Actividad 8
3. A los personajes que son la parte central de la historia se les identifica como:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Son los personajes que aparecen sin cobrar ninguna relevancia en la historia:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Aplica lo aprendido
Actividad 9
Lee el fragmento de Los hermanos Karamazov, del escritor ruso Fedor Dostoievski.
Posteriormente, responde las preguntas.
305
B loque VI Identificas y analizas las caractersticas de la
novela
Aprende ms
306
Identificas y analizas las caractersticas de la novela
307
B loque VI Identificas y analizas las caractersticas de la
novela
Aplica lo aprendido
Actividad 10
308
Identificas y analizas las caractersticas de la novela
Aprende ms
As pues, conviene recordar que los escritores emplean las funciones del lenguaje
potica y emotiva, de manera importante. Pero tambin la referencial, relacionada
con la denotacin.
Ahora bien, existen diferentes niveles retricos que el escritor puede emplear
al construir su novela; ellos son el relato, la descripcin, la argumentacin y la
figuracin. Las primeras tres se relacionan con el texto, y la ltima con el tratamiento
que se da al lenguaje.
Segn la antigua retrica, la figuracin tena que ver con la elocuencia, es decir,
con la facilidad que el escritor tiene para hablar o escribir de modo eficaz para
deleitar, conmover o persuadir. En el siglo XVII esa elocuencia deriv en las figuras
retricas, que el escritor aprovechar segn su manejo del lenguaje y su facilidad
para trasladarlo a estos recursos. Algunas de ellas son la comparacin, la metfora
o la hiprbole, las cuales ya estudiaste en otros bloques.
Aplica lo aprendido
Actividad 11
309
B loque VI Identificas y analizas las caractersticas de la
novela
Pap Goriot
(fragmento)
Padre mo!
Y que lo digas, tu padre! Ah, yo soy un verdadero padre! Cudate con que ese
gran truhn de gran seor maltrate a una hija ma. Truenos y rayos! Yo no s lo que
tengo en las venas. Corre por ellas la sangre de un tigre y querra devorar a esos dos
hombres. Oh, hijas mas! Qu vida la vuestra! Pero esa es mi muerte. Qu ser
de vosotras cuando yo ya no exista! Los padres deban vivir tanto como sus hijos.
Dios mo, y qu mal arreglado est el mundo! Y, sin embargo, t tambin tienes un
hijo, segn dice. T tambin deberas impedir que nosotros sufriramos por nuestros
hijos. Pero, ngeles mos, yo slo debo vuestra presencia a vuestros dolores. No
me dais a conocer ms que vuestras lgrimas. Pero, bueno: me queris, lo estoy
viendo. Venid, venid a quejaros conmigo. Mi corazn es grande y en l cabe todo!
S; ya podis hacrmelo trizas, que todava de sus jirones saldrn corazones de
padre. Querra cargar con vuestras penas, sufrirlas por vosotras. Ah! Cuando erais
chiquitinas erais muy felices
-Slo esa poca de nuestra vida fue buena dijo Delfina-. Qu fue de aquel tiempo
en que nos echbamos a rodar desde lo alto de los sacos en el granero!
-Pero escuche, pap. No es eso todo djole Anastasia al odo al to Goriot, que dio
un respingo-. Los diamantes no se vendieron en cien mil francos. A Mximo lo per-
sigue la justicia. No tenemos ms que mil doscientos francos para pagar. l me ha
prometido ser juicioso, no volver a jugar. A m solo me queda en este mundo su amor,
y lo he pagado harto caro para no morirme si lo pierdo. Le he sacrificado caudales,
honor, sosiego, hijos. Oh!, haga usted que, por lo menos, se vea Mximo libre, ho-
norable y pueda seguir en el gran mundo, donde sin duda se labrar una posicin.
Ahora no me debe ms que la felicidad; tenemos hijos que carecern de bienes de
fortuna. Todo ser perdido si lo encierran en Sainte-Plagie.
De Balzac, H (2013). Pap Gariot.
Mxico:. Arca Ediciones
310
Identificas y analizas las caractersticas de la novela
Aprende ms
La novela: una forma de expresin artstica y social
Como hemos visto a lo largo del bloque, la novela, como parte de la literatura, es
considerada un arte, pero no siempre ha sido as; existen autores como Paul Valry
que negaban rotundamente ese carcter a este subgnero. Ni Aristteles la incluy
en su Potica por considerarla un tipo de texto no literario.
311
B loque VI Identificas y analizas las caractersticas de la
novela
Aplica lo aprendido
Lee el siguiente fragmento de Cien aos de soledad, del escritor Gabriel Garca
Mrquez. Redacta, en uno o dos prrafos, tu comentario sobre el mismo. Toma en
cuenta la estructura y los elementos de la novela para sustentar tu opinin.
312
Identificas y analizas las caractersticas de la novela
sealarlas con el dedo. Todos los aos, por el mes de marzo, una familia de gitanos
desarrapados plantaba su carpa cerca de la aldea, y con un grande alboroto de pi-
tos y timbales daban a conocer los nuevos inventos. Primero llevaron el imn. Un
gitano corpulento, de barba montaraz y manos de gorrin, que se present con el
nombre de Melquiades, hizo una truculenta demostracin
pblica de lo que l mismo llamaba la octava maravilla
de los sabios alquimistas de Macedonia. Fue de casa en
casa arrastrando dos lingotes metlicos, y todo el mundo
se espant al ver que los calderos, las pailas, las tenazas
y los anafres se caan de su sitio, y las maderas crujan
por la desesperacin de los clavos y los tornillos tratando
de desenclavarse, y aun los objetos perdidos desde haca
mucho tiempo aparecan por donde ms se les haba buscado, y se arrastraban en
desbandada turbulenta detrs de los fierros mgicos de Melquiades. Las cosas, tie-
nen vida propia pregonaba el gitano con spero acento , todo es cuestin de des-
pertarles el nima. Jos Arcadio Buenda, cuya desaforada imaginacin iba siempre
ms lejos que el ingenio de la naturaleza, y an ms all del milagro y la magia,
pens que era posible servirse de aquella invencin intil para desentraar el oro de
la tierra. Melquiades, que era un hombre honrado, le previno: Para eso no sirve.
Pero Jos Arcadio Buenda no crea en aquel tiempo en la honradez de los gitanos,
as que cambi su mulo y una partida de chivos por los dos lingotes imantados.
Garca G. (2007). Cien aos de soledad.
edicin conmemorativa. Espaa: Diana.
No lo
Concepto que se evala Lo contiene Observaciones
contiene
El comentario contempla lo ms
importante del fragmento.
Identifica el argumento de la
Historia.
Considera la estructura externa
de la novela, conforme a sus
conocimientos previos.
Considera la estructura inter-
na de la novela y analiza los
elementos encontrados.
Toma en cuenta la poca y
contexto tanto de la historia
como del escritor.
Literatn
El juego de las preguntas
A continuacin encontrars una tarjeta con preguntas relacionadas con el tema de
La novela. Por cada respuesta correcta podrs avanzar un kilmetro en el tablero
del Literatn.
Respue
stas:
s:
Pregunta
e n ta l saberlo bgnero
narra- Elemen
tal
E le m
po de su _______ saberlo
q u ti
ove la ? _______
nece la n
A
tivo perte
_______
_______
____
oria Activand
o la mem rigen de
Activand d e s e sita el o o
_______ la memoria
d n
En ? _______
moderna _______
la novela _______
____
a
de Histori icamente las si- Un poco
Un poco n o lg _______
de histo
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Orde
na c ro rias en _______
s c o rr ie ntes litera de la _______
guiente esarrollo _______
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____
las que s n ti c mo, m
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ro m a
novela: nacimien
to cu
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smo y re
mo, reali _______
_______
_______
____
cultos recibi el
Para los e s c ritor que
b re ra en
Cle Nbel de Literatu
p re m io 201 4
lleci en
1982 y fa
Recuerda verificar tus respuestas en el apartado Clave de respuestas que se
encuentra al final del libro.
314
Identificas y analizas las caractersticas de la novela
El origen de la novela es
Los aspectos ms importantes en el desarrollo de la novela son
Las caractersticas de la novela son
Los elementos de la novela desde el punto de vista de la historia y el discurso son
Los elementos que se deben considerar para analizar la novela desde su estructura
externa son
Los elementos que se deben considerar para analizar la novela desde su estructura
interna son
Los tipos de novela son
Los tipos de lenguaje utilizados en la novela son
Los niveles retricos que se utilizan en la estructura de la novela son
Nivel de avance
Contenidos 100- 89- 69- 49% o
90% 70% 50% menos
Defino los elementos y caractersticas de la
novela.
Identifico los tipos de novela de acuerdo con su
Conceptuales
contenido y tema.
Defino las figuras literarias.
315
B loque VI Identificas y analizas las caractersticas de la
novela
Nivel de avance
Contenidos 100- 89- 69- 49% o
90% 70% 50% menos
Explico el origen y desarrollo de la novela
como un subgnero mayor del gnero
narrativo.
Distingo la estructura externa e interna de la
novela.
Explico el nivel retrico y tipos de lenguaje en
el texto de una novela.
Interpreto la novela como una forma de
Procedimentales
316
Identificas y analizas las caractersticas de la novela
3. Anota tres ideas sobre lo que podras hacer para promover la lectura de novela
en tu comunidad.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
317
B loque VI Identificas y analizas las caractersticas de la
novela
318
Identificas y analizas las caractersticas de la novela
319
B loque VI Identificas y analizas las caractersticas de la
novela
Campo Nivel de
Competencias disciplinares
disciplinar avance
Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad.
Defiende con razones coherentes sus juicios
sobre aspectos de su entorno.
Escucha y discierne los juicios de los otros de una
manera respetuosa.
Asume una posicin personal (crtica, respetuosa
y digna) y objetiva, basada en la razn (lgica
y epistemolgica), en la tica y en los valores,
Humanidades
320
Glosario
Abnegado. Sacrificio que alguien hace de su voluntad, de sus afectos o de
sus intereses, generalmente por motivos religiosos o por altruismo.
Abominable. Que desagrada profundamente.
Abrasar. Quemar. Calentar demasiado.
Abrupto. De difcil acceso. spero.
Absorto. Pasmado, atnito.
Acabalar. Completar.
Acantilado. Rocosa cortada verticalmente.
Acechar. Aguardar cautelosamente.
Acrpolis. Parte ms alta y fortificada de las ciudades griegas.
Adarga. Escudo de cuero, ovalado o de forma de corazn.
Agazapado. Escondido, oculto.
Agazapar. Esconderse, ocultarse, estar al acecho.
Aglomeracin. Amontonamiento.
Agonizante. Que lucha entre la vida y la muerte.
Alfizar. Vuelta o derrame que hace la pared en el corte de una puerta o
ventana, tanto por la parte de adentro como por la de afuera, dejando al des-
cubierto el grueso del muro.
Allende. Ms all.
Almirantazgo. Que tiene el cargo de almirante.
Alquimista. Hombre que profesaba el arte de la alquimia.
Alternativa. Servicio en que se turnan dos o ms personas. Opcin entre
dos cosas.
Altivo. Orgulloso, soberbio.
Aludir. Mencionar a alguien o algo o insinuar algo.
Ambrosa. Manjar o alimento de los dioses.
Antipata. Sentimiento de aversin que, en mayor o menor grado, se experi-
menta hacia alguna persona, animal o cosa.
Antiqusima. Muy antigua.
Aparcera. Contrato celebrado entre el propietario de tierras y el que las
cultiva para repartirse los productos o beneficios.
Apesadumbrada. Triste, afligida.
Aposento. Habitacin.
Aqueo. Perteneciente a la Grecia antigua.
Arauco. Provincia de Chile.
Argivo. Natural de Argos, ciudad de Grecia.
Arios. Perteneciente a un pueblo de estirpe nrdica descendiente de los
antiguos indoeuropeos.
Arriero. Persona que se ocupa de los animales de carga.
Arrostrar. Resistir o tolerar.
Asceta. Persona que se dedica particularmente a la prctica y ejercicio de la
perfeccin espiritual.
Ataviar. Asear, adornar.
Atestiguar. Afirmar algo.
321
Glosario
Atrincherar. Ponerse en defensa, cubierto del enemigo.
ureo. Parecido al oro, dorado.
Autoconservacin. Mantener algo o cuidar su permanencia.
Averno. Infierno.
Beneplcito. Aprobacin.
Benjamn. Hijo menor. Miembro ms joven de un grupo.
Blandir. Mover un arma.
Boga. Fama.
Bombardero. Avin que transporta y arroja bombas.
Broncnea. De bronce.
Bruma. Niebla.
Bullicio. Ruido o rumor que causa mucha gente.
Burguesa. Grupo social constituido por personas de clase media acomoda-
da.
Calza. Prenda de vestir que, segn los tiempos, cubra, cindolos, el muslo
y la pierna, o bien, en forma holgada, slo el muslo o la mayor parte de l.
Carcomer. Corroer, consumir poco a poco.
Caudillo. Jefe de un ejrcito.
Celta. Grupo de pueblos indoeuropeos establecidos antiguamente en la
mayor parte de la Galia, en las islas Britnicas y en buena parte de Espaa y
Portugal, as como en Italia del norte, Suiza, Alemania del oeste y sur, Aus-
tria, Bohemia y la Galacia en Asia Menor.
Centinela. Que vela guardando el puesto que se le encarga.
Ceir. Ajustar, apretar.
Cerrojo. Cerradura.
Cervatillo. Ciervo.
Cetro. Vara hecha de un material precioso que utilizaban emperadores y
reyes.
Chuparrosa. Pjaro que chupa la miel de las rosas. Colibr.
Cinaga. Lugar pantanoso.
Clemencia. Compasin, moderacin al aplicar justicia.
Cochal. Planta perteneciente a la familia de las cactceas.
Clera. Ira, enojo
Collage. Tcnica artstica consistente en el pegado de fragmentos de diver-
sos materiales sobre una superficie con el propsito de comunicar un mensa-
je.
Colmena. Lugar donde viven las abejas.
Colosal. De gran tamao.
Combado. Torcer, encorvar.
Cncava. Superficie que asemeja una curva.
Conjetura. Juicio que se forma de las cosas o acaecimientos por indicios y
observaciones.
322
Glosario
Conmutar. Cambiar una cosa por otra. Sustituir penas o castigos impuestos
por otros menos graves.
Consorte. Marido respecto de la mujer, y mujer respecto del marido.
Contienda. Guerra, batalla.
Corngero. Que tiene cuernos.
Correligionaria. Que profesa la misma religin.
Corte. Personas que acompaan a un soberano.
Corvo. Arqueado.
Crepita. Ruido que se produce al arder la madera u otro material.
Cronologa. Permite determinar el orden y las fechas en que sucedieron los
acontecimientos histricos, con base en una secuencia de hechos.
Cuajo. Sacar enteramente una cosa. De raz.
Deiforme. Que tiene parecido a un dios.
Deportar. Desterrar a alguien a un lugar, por lo general extranjero, y confi-
narlo all por razones polticas o castigo.
Desbandada. Confusamente y sin orden, en dispersin.
Desperdigar. Separar, esparcir.
Desposar. Contraer matrimonio.
Difano. Dicho de un cuerpo: Que deja pasar a su travs la luz casi en su
totalidad.
Discpulo. Estudiante, alumno.
Disipar. Desperdiciar, malgastar. Desvanecer.
Disyuntiva. Alternativa entre dos opciones entre las que hay que elegir.
Dcil. De fcil gobierno, obediente.
Doma. Amansar y hacer dcil al animal a fuerza de ejercicio y enseanza.
Doncel. Joven noble.
Dramtica. Gnero literario que presenta algn episodio o conflicto a travs
de la representacin escnica.
Ebullicin. Estado en el que el agua hierve.
Eclosin. Aparicin o manifestacin repentina de un movimiento o actividad.
Emanacin. Desprendimiento o emisin de sustancias voltiles.
Enada. Se emplea para designar grupos de 9 divinidades unidas, normal-
mente, por lazos familiares y relacionados todos ellos con la creacin.
Engendrar. Procrear, propagar la propia especie.
Enjaezar. Poner adornos en la crin de un caballo.
Enjuto. Delgado, seco o de pocas carnes.
Enteco. Enfermizo, dbil, flaco.
pica. Gnero literario que relata hechos extraordinarios o heroicos de per-
sonajes histricos o mticos.
Epopeya. Poema narrativo extenso que relata hechos heroicos de persona-
jes histricos o mticos.
Ermita. Santuario, lugar de oracin.
Errar. No acertar.
323
Glosario
Escalpelo. Instrumento en forma de cuchillo pequeo, de hoja fina, puntia-
guda, de uno o dos cortes, que se usa en las disecciones anatmicas, autop-
sias y vivisecciones.
Escasez. Pobreza o falta de lo necesario para subsistir.
Escepticismo. Desconfianza o duda de la verdad o eficacia de algo.
Esclavina. Pieza que suele llevar la capa.
Estandarte. Distintivo, representacin
Estera. Tejido grueso de esparto, juncos o palma que sirve sobre todo para
cubrir partes del suelo.
Estirpe. Raz y tronco de una familia o linaje.
Estribo. Pieza que cuelga a cada lado de la silla de montar en la que el jinete
apoya el pie.
Estupor. Asombro, estupefaccin.
Exhalacin. Emisin de suspiros.
Exhausto. Enteramente agotado o falto de lo que necesita tener para hallar-
se en buen estado.
Falsa. Falsedad.
Fehaciente. Certeza.
Flccido. Flojo, blando, sin consistencia.
Flcido. Flaco, flojo, sin consistencia.
Franco. Unidad monetaria de Francia.
Frentica. Furioso, rabioso.
Frentico. Furioso, rabioso.
Frisar. Acercarse, generalmente refirindose a la edad.
Fuelle. Instrumento para recoger aire y lanzarlo con direccin determinada.
Fnebre. Perteneciente o relativo a los difuntos.
Funesto. Triste y desgraciado.
Furtivo. A escondidas.
Gabn. Capote con mangas, y a veces con capilla, que se haca por lo regu-
lar de pao fuerte.
Gacela. Nombre comn del antlope, animal mamfero.
Galgo. Perro galgo.
Gallardo. Apuesto.
Galopar. Cabalgar en caballo que va a galope.
Grcil. Sutil, delgado o menudo.
Greba. Pieza de la armadura antigua, que cubra la pierna desde la rodilla
hasta la garganta del pie.
Gruir. Dicho de una grulla: emitir sonido.
Grulla. Ave zancuda.
Guarecer. Proteger, guardar.
Guirnalda. Corona abierta, tejida de flores, hierbas o ramas, con que se cie
la cabeza.
Hades. Antiguo inframundo griego.
Hado. Fuerza desconocida que gobernaba el destino de los hombres.
324
Glosario
Harto. Bastante o sobrado.
Heraldo. Oficial o caballero encargado de anunciar noticias importantes.
Herrumbrosas. xido de hierro, en especial en la superficie de objetos de
hierro en contacto con la humedad. De color amarillo rojizo.
Hidalgo. Dicho de una persona: de nimo generoso y noble.
Holgar. Alegrarse.
Horcajadas. Postura para montar a caballo con una pierna a cada lado del
animal.
Huestes. Ejrcito.
Imberbe. Sin barba.
Impetrar. Solicitar con insistencia.
Inaccin. Falta de accin.
Inalienable. Que no se puede enajenar.
Incorprea. Que no tiene cuerpo o que no existe fsicamente.
Indemnizado. Compensando de cualquier dao o perjuicio.
Indigno. Impropio de la calidad de un individuo.
Infortunio. Fortuna adversa o desgracia.
nfula. Cintas colgantes que sirven de adorno.
Ingrvida. Ligera, suelta y tenue como la gasa o la niebla
Insigne. Clebre.
Interceptar. Apoderarse de algo antes de que llegue a su destino.
Intransigencia. Incapacidad para tolerar o aceptar la opinin o deseos de
otra persona.
Irremisiblemente. Imperdonablemente.
Jirn. Pedazo desgarrado del vestido o de otra ropa.
Jubileo. Aniversario, conmemoracin.
Jbilo. Alegra.
Juglar. Hombre que recitaba o cantaba poesa.
Junco. Planta de tallos verdes, lisos, cilndricos, flexibles, puntiagudos y
duros, que crecen en terrenos hmedos.
Krausismo. Doctrina filosfica inspirada en el filsofo alemn Krause que
tuvo un gran auge en Espaa y una influencia en la renovacin de la ense-
anza.
Krausista. Seguidor de la doctrina filosfica del krausismo.
Lebrel. Perro largo y delgado que, resulta muy til para cazar liebres
Lecho. Cama.
Legua. Medida de longitud.
Lingote. Trozo o barra de metal en bruto, y principalmente de hierro, plata,
oro y platino.
Liquen. Planta de pequeo tamao que crece en sitios hmedos, exten-
dindose sobre las rocas.
Lrica. Gnero literario que permite la expresin de los sentimientos del
autor generalmente mediante versos.
Loable. Digno de alabanza.
325
Glosario
Loto. Planta acutica.
Madriguera. Cuevecilla donde habitan ciertos animales.
Magnnimo. Grandeza y elevacin del nimo.
Magnificencia. Ostentacin, grandeza.
Mandbula. Hueso que sostiene los dientes.
Marisma. Terreno bajo y pantanoso que inundan las aguas del mar.
Mendicante. Que mendiga.
Mercader. Comerciante.
Meridional. Al sur.
Mrito. Accin digna de reconocimiento.
Meseta. Llanura o planicie extensa y elevada a cierta altitud sobre el nivel del
mar.
Metamorfosear. Transformar.
Mirilla. Abertura de la puerta para ver quin llama.
Mitigar. Aplacar, disminuir o suavizar algo.
Montaraz. Que anda o est hecho a andar por los montes o se ha criado en
ellos.
Morada. Lugar donde se habita.
Morera. Clase de rbol.
Mozo. Joven, de poca edad. Clibe, soltero.
Musgo. Planta que cubre una determinada superficie.
Musgosa. Que est cubierta por un conjunto de plantas.
Mutilado. Cortado o cercenado.
Nelumbos. Planta de flores blancas o amarillas y de hojas redondeadas.
Ninfa. Deidad femenina que habitaba en los lugares naturales (ros, arroyos,
manantiales, etc.).
Nbil. Dicho de una persona y ms propiamente de una mujer: Que est en
edad de contraer matrimonio.
Numen. Deidad dotada de un poder misterioso y fascinador.
Onrico. De los sueos o relativo a ellos.
Oppara. Abundante de comida sabrosa.
Opulencia. Abundancia o riqueza excesiva.
Orculo. Lugar donde se consultaba a un dios para obtener respuestas.
Orbe. Esfera celeste o terrestre.
Orlas. Orilla de los paos, telas, vestidos y otras cosas, con algn adorno
que la distingue.
Oscurantismo. Defensa de ideas o actitudes irracionales o retrgradas.
Ovacin. Aplauso entusiasta que se ofrece colectivamente.
Paila. Vasija grande de metal, redonda y poco profunda. Dispositivo metlico
que permite calentar el agua en las cocinas de carbn.
Paraje. Lugar, sitio.
Parapetarse. Resguardarse o precaverse de un riesgo.
Pardo. Del color de la tierra, o de la piel del oso comn, intermedio entre
blanco y negro, con tinte rojo amarillento, y ms oscuro que el gris.
Parduzco. De color que tira a pardo.
326
Glosario
Pasarela. Puente pequeo o provisional.
Paternal. Con afecto de padre.
Plida. Forma en que es llamado Aquiles debido al parentesco con su
padre Peleo.
Pelotn. Pequea unidad de infantera que forma normalmente parte de
una seccin y suele estar a las rdenes de un sargento o de un cabo.
Perecer. Acabar, dejar de ser.
Perpetua. Que dura y permanece para siempre.
Peste. Enfermedad infecciosa que produce con frecuencia la muerte.
Pestilente. Que da mal olor.
Petrificado. Convertido en piedra.
Plstica. Arte de plasmar. Postura artstica y grata a la vista.
Plugo. (Conjugacin) Agradar o dar gusto.
Pomposa. Ostentosa, magnfica, grave y autorizada.
Ponto. Mar.
Porvenir. Suceso o tiempo futuro.
Positrnico. Artefacto tecnolgico ficticio, concebido por el escritor de
ciencia ficcin Isaac Asimov.
Precaria. Que no posee los medios o recursos suficientes.
Predilecto. Preferido.
Prenda. Cosa que garantiza la seguridad o el cumplimiento de una obliga-
cin.
Presagio. Seal, indicio.
Presteza. Prontitud, brevedad en hacer algo.
Prevalecer. Colocarse en lugar aventajado.
Privacin. Carencia de las cosas.
Proeza. Hazaa.
Proferir. Decir, pronunciar.
Prosa. Forma de expresin del lenguaje que se realiza de forma natural y
no est sujeta a formas determinadas.
Protuberancia. Prominencia ms o menos redonda.
Quebrantos. Accin y efecto de quebrantarse, desaliento, falta de fuerza.
Rapsodias. Fragmentos de un poema pico.
Rastrojo. Residuo de las caas de la mies, que queda en la tierra des-
pus de segar. El campo despus de segada la mies y antes de recibir
nueva labor.
Reacio. Contrario a algo, o que muestra resistencia a hacer algo.
Rebosar. Derramarse un lquido.
Recelo. Desconfianza.
Recriminar. Reprender, reprochar.
Redimir. Rescatar o sacar de esclavitud.
Rehusar. Excusas, no aceptar.
Reseda. Planta herbcea de agradable olor.
Resignacin. Aceptacin, conformidad.
327
Glosario
Retozar. Saltar y brincar alegremente.
Rocn. Caballo de mala traza, basto y de poca alzada. Caballo de trabajo, a
distincin del de regalo.
Rublo. Unidad monetaria rusa.
Sacra. Sagrada.
Salpicn. Guiso de carne, marisco o pescado desmenuzado, con pimienta,
sal, aceite, vinagre y cebolla. Cosa hecha pedazos menudos.
Snscrito. Se dice de la antigua lengua de los brahmanes, que sigue siendo
la sagrada del Indostn.
Sarcfago. Sepulcro.
Stira. Composicin potica u otro escrito cuyo objeto es censurar o poner en
ridculo a alguien o algo.
Secreter. Mueble con pequeos cajones.
Semblante. Cara o rostro humano.
Squito. Gente que acompaa a una persona.
Sien. Partes laterales de la cabeza.
Silueta. Contorno de una figura.
Siniestro. Oscuro, tenebroso.
Sirope. Jarabe dulce.
Soberano. Que ejerce o posee la autoridad suprema e independiente.
Socavar. Debilitar algo o a alguien, especialmente en el aspecto moral.
Suntuoso. Grande y costoso.
Suplicio. Lesin corporal, o muerte, infligida como castigo. Lugar donde el reo
padece este castigo. Grave tormento o dolor fsico y moral.
Susurrante. Que al moverse produce un ruido suave.
Taimada. Astuta.
Temerario. Imprudente. Que se expone a riesgos innecesarios.
Tentculo. Prolongacin delgada y hueca, mvil y blanda de muchos anima-
les invertebrados.
Terneza. Expresiones o gestos de ternura.
Terrapln. Macizo de tierra con que se rellena un hueco, o que se levanta
para hacer una defensa, un camino u otra obra semejante.
Terrn. Trozo o pedazo.
Timbal. Especie de tambor de un solo parche, con caja metlica en forma de
media esfera. Generalmente se tocan dos a la vez, templados en tono dife-
rente. Masa de harina y manteca, por lo comn en forma de cubilete, que se
rellena de macarrones u otros manjares.
Tornasol. Que cambia su tonalidad con la luz.
Transigir. Consentir en parte con lo que no se cree justo, razonable o verda-
dero, a fin de acabar con una diferencia.
Trasponer. Ponerse ms all, en un lugar diferente del que se ocupa.
Tregua. Descanso.
Trementina. Jugo casi lquido, pegajoso, odorfero y de sabor picante, que
fluye de los pinos, abetos, alerces y terebintos.
Trmula. Entrecortada, temblorosa.
Triscar. Hacer ruido con los pies.
328
Glosario
Triza. Pedazo pequeo o partcula dividida de un cuerpo./ Destruir completa-
mente, hacer pedazos menudos algo.
Trole. Vara larga de hierro que sirve para transmitir a un receptor mvil la co-
rriente del cable conductor. Vehculo elctrico.
Truhn. Dicho de una persona sinvergenza, que vive de engaos y estafas/
Dicho de una persona: Que con bufonadas, gestos, cuentos o patraas procu-
ra divertir y hacer rer.
Tutelar. Autoridad que, en defecto de la paterna o materna, cuida de la perso-
na y de sus bienes
Ufanarse. Engrerse, jactarse, gloriarse.
Unnime. Conjunto de personas que convienen en un mismo parecer, dicta-
men, voluntad o sentimiento.
Urdir. Preparar algo en secreto. Tramar.
Vado. Lugar de un ro con fondo firme, llano y poco profundo, por donde se
puede pasar andando, cabalgando o en algn vehculo.
Vasallo. Sbdito de un soberano. Persona subordinada a otra.
Vehemente. Apasionado, impetuoso, violento.
Vellor. Pao entrefino, de color pardo ceniciento o de lana sin teir.
Veneranda. Venerable.
Verdugo. Persona encargada de ejecutar las penas de muerte.
Verosmil. Que tiene apariencia de verdadero. Creble por no ofrecer carc-
ter alguno de falsedad.
Verso. Conjunto de palabras que constituyen las unidades en que se divide
un poema y que est sujeto a formas determinadas (rima, ritmo, mtrica).
Vestbulo. Espacio de la casa que da entrada a los cuartos.
Yoga. Disciplina fsica y mental que busca alcanzar la perfeccin espiritual.
Yugo. Instrumento de madera que se ata al cuello de las mulas o bueyes
para sujetar la palanca del arado.
Zafia. Tosca o con falta de tacto en su comportamiento.
Zambullir. Meter debajo del agua con mpetu o de golpe.
Zozobra. Inquietud, intranquilidad.
329
Apndice
Al terminar cada tema encontrars un Literatn, que es
Literatn un apartado, en el que a travs de un juego, hars un
breve repaso de lo abordado en el tema.
Al final del libro encontrars un tablero en donde podrs marcar el avance que tienes,
recuerda que tu nico contrincante eres t mismo.
Ponte a prueba!
330
Apndice
1 2 3 4 5 6 7 8
INICIO 9
10
19 17 16 15 14 13 12 11
18
20
21 22 23 24 25 26 27 28
29
30
38 37 36 35 34 33 32 31
39
40
41
META
331
Clave de respuestas del Literatn
Bloque I
El juego de las preguntas:
1. Arte
2. Literatura
3. Civilizacin griega
4. Carlos Fuentes
Sopa de letras:
M E D I M A R I T R I S D E T O D L O E D L
A V I T A C I N U M O C N O I C N E T N I E
V L T F R A F A L E S D E A S O R N O T N N
E A A L E C T U R E D V E R S E M G R N T G
R I M L A A C I T E O P N O I C N U F I E U
D C A R I A R I T E O P A V I T O A P R N A
A N A D A T T E R S E R O T C E L J U E S J
R E Z I L U E V E R S A V I T R M E T T D E
T R I L A C O R F I G U R A S E O L A I R C
E E I C C I L T A D O N A R I O E I R L A O
R F G C O R A O R R A M I C O M P T E S L N
E E N S I V S B M E I O D E B A E E T T O N
F R E A T R A A E S R E R E R D T R I U Y O
E F L N E E A R T A A F D M A I E A L D E T
R E V V O M S A A R T U U A C S O R O I S A
D R E O P R O P F O L E L N D O P I R J O T
A D R S L A S O R P E O J C I O N O E F L I
N A S A U J O A P E L A T I V A E L T E L V
L E N G U A J E D E N O T A T I V O V O L O
332
Relacin de conceptos:
Barroco Importancia a
Luis de Garcilaso de la
la expresin de
Gngora, Vega, Fray Luis
sentimientos, el Renacimiento
Francisco de Romanticismo de Len y Miguel
individualismo
Quevedo y de Cervantes
y la libertad
Lope de Vega Saavedra
creativa.
Barroco Rechazo por
la burguesa y
bsqueda de
nuevas formas
de expresin
esttica
Vanguardismo
Juan Melndez
Valds, Flix
Mara Samanie-
go y Leandro
Fernndez de
Moratn
333
Bloque II
Acrstico. Respuesta libre
1. Menores y mayores.
2. Cuento, epopeya, fbula, leyenda, mito y novela.
3. Esopo.
4. Juglares.
Crucigrama:
e
p
o
p
e p
y l t
n a r r a d o r
n a
t m
e a
c l m a x
m d
i e
e s
p e r s o n a j e s
t n
n u d o l
a
c
e
334
Bloque III
Relacin de conceptos:
1. Grecia.
2. El Gilgamesh.
3. Toms de Iriarte y Flix Mara Samaniego.
4. Aquiles y Odiseo, respectivamente.
Adivinando la moraleja
No hay que menospreciar al ms dbil, ya que por ms pequeo e insignificante
que sea, podemos necesitar su ayuda algn da.
Smil o
comparacin Los troyanos Padre Zeus,
avanzaban que reinas
Aquiles, el de
chillando y Epteto desde el Ida, Hiprbole
los pies ligeros
gritando como gloriossimo,
aves. mximo.
Smil o
comparacin
El divino
Ulises
335
Bloque IV
El juego de las preguntas:
1. De forma oral.
2. Mito.
3. Medieval.
4. Romana o latina.
Tripas de gato:
Kei; Mito
con este nombre los chinos
denominan a los genios
malvados o traviesos que se
divierten complicndoles la Leyenda
vida a los humanos medieval Leyenda
Mito teognico
Intervienen, Se desarrolla en un espacio
como personajes, y tiempo precisos debido
seres divinos o a su relacin con hechos
sobrenaturales El rey Arturo histricos o verdaderos
336
Bloque V
Sopa de letras
M E I N F A N T I L N A L E T O D L O E D L
A V I T A C I N O C S E V I T C E T E D I E
V L T F R A F A A E S D E A S O R N O T S N
E A A L E C T U R C D O N A B R U G R N U G
R I M L I I C I T E I P N O I C N U F I S U
D C A O T N R P T E O T A V I T O A P R P A
A N A C A D T E O S E R S T C E L J U E E J
R E Z I R I E V E L S A V A T R M E T T N E
T R I G E G O R F I T E T A T E O L A I S C
E E I A T E L T A D R D R M I N E I R L O O
R F G M I N A O R R G U E A O M A T E S L N
E R N O L I S B M E R K R R B A E F T T O N
F O E M O S A A E S F H U G C D T R I U Y O
E R L S T T A R T A A F D M A O E A L D E T
R R V I A A S A A R T U U A C S O R O I S A
D E E L P R O P N O I C C I F A I C N E I C
A T R A L A S O R P E O J C I O N O E F L I
N A S E U J O A P A T S I L A E R L T E L V
L E N R U A J E D E N O T A T I V O V O L O
Relacin de conceptos
337
Bloque VI
Sopa de letras
Y E D I M A R I T R I S D E T O D L O E D L
V V I T A C A R G U M E N T O C O E T N I R
E G R N T A F A S E R N U M A N N N O T N E
V U F I E C T U S E D G E R S E Q G R N T R
O A P R N A C I E E O A N O I C U U F I E F
C J H E S A R I J E O R A V D T I A P R N E
A E I T D T T E A S E Z O T C I J J U E S R
C L S I R U E V N R S A V I T O S E T T D E
I I T L A C O R O O G M R A S E T C A I R N
O A O O V I L V S D O I A R I O E I U L A C
N R R U Y V I N R A P E K A R A M A Z R V I
F A I D E T E E E J U N R E R D T R I U S A
E R A I S P T O P E T T A M A I E A L D E O
R O E F S A S E T L A O U A C S O R O I S E
A L T U L R I O E I R L J C I O N O E F L A
N A S A U J O D A D I L A R O P M E T E L T
A S I U L A R E T I L I C N U F I N U M O M
1. Subgnero mayor.
2. Occidente europeo.
3. Renacimiento-Romanticismo-Realismo-Modernismo.
4. Gabriel Garca Mrquez.
338
Identificas a la Literatura como arte
Retroalimentacin de actividades
Bloque I
A continuacin te presentamos una breve descripcin de las actividades y las res-
puestas para aquellos casos que lo ameriten.
Evaluacin diagnstica
Respuestas aproximadas
4. Gran carga expresiva y afectiva que permite crear imgenes, lenguaje culto y
riqueza en cuanto al vocabulario y belleza que despierta el placer en quien lo lee.
Literatura moderna
(Del s. XVI al s. XIX)
Romanticismo
Renacimiento Barroco Neoclasicismo Realismo
(s. XVI) (s. XVII) (s. XVIII) (s. XIX)
(finales del s. XVIII - s. XIX)
339
B loque I Identificas a la Literatura como arte
Generacin del 27
Creacionismo. El sentimien-
to debe salir nicamente de Generacin del 36
la fuerza creadora (imitando
la capacidad inventiva de la Se conforma por escritores
naturaleza. espaoles durante la Gue-
rra Civil Espaola.
Literatura Futurismo. Muestra una pro-
Vanguardismo yeccin hacia el futuro y por Las guerras marcaron su
contempornea estilo literario.
los grandes temas de mo-
(principios a media-
(Del s. XX a la mento.
dos del s. XX) Preocupacin por el hom-
actualidad) bre y su realidad.
Dadasmo. Muestra una re-
belin contra las convencio-
Representantes: Luis Ro-
nes literarias y se burla del
sales, Leopoldo Panero,
artista burgus.
Miguel Hernndez, Gabriel
Surrealismo. Interpreta la Celaya, Blas de Otero,
realidad desde el sueo o Jos Hierro.
el inconsciente, representa
toda clase de simbologas y
Generacin del 98
se pone en contra de la tradi-
cin, la moral y la burguesa. Abunda el escepticismo y el
pesimismo.
Generaciones literarias
Mayor importancia a la idea
Se conforman por un grupo que a la expresin.
de escritores cuyos estilos e
ideologas son semejantes Estilo moderado y fcil de
en un periodo determinado. entender.
La bsqueda de Dios.
Representantes: Miguel de
Unamuno, Jos Martnez
Ruiz (Azorn), Po Baroja,
Antonio Machado, Ramn
Mara del Valle Incln.
340
Identificas a la Literatura como arte
Actividad 1. Te permite reflexionar sobre los diferentes medios o formas que utilizan
las personas para manifestar los sentimientos o las emociones. Respuesta libre
341
B loque I Identificas a la Literatura como arte
Respuestas
342
Identificas a la Literatura como arte
Respuestas
1. b
2. c
3. c
Respuestas
Diferencias
Forma de presentacin: Texto 1: verso; Texto 2: prosa.
Lenguaje: Texto 1: expresivo y figurado; Texto 2: tcnico.
Intencin comunicativa: Texto 1: dar a conocer los sentimientos; Texto 2: brindar
informacin sobre los venados.
Respuestas
Dar (fragmento)
Cul es la intencin comunicativa?
Persuadir o convencer al lector de que el brindar ayuda o apoyo es un privilegio.
El prncipe (fragmento)
Cul es la intencin comunicativa?
Emocionar al lector cuando se le da a conocer lo que provoca en la persona el
hecho de saber que ver a alguien importante.
Actividad 11. Te permite reflexionar sobre el uso correcto del lenguaje y la ortografa.
Respuestas aproximadas
1. S, porque nos permiten tener una mejor comunicacin y presentacin con las
dems personas.
2. S, sustituir palabras por smbolos o imgenes (emoticones); crear nuevas
abreviaturas para las palabras, por ejemplo: tqm (te quiero mucho), xq (porque, por
qu), xoxo (besos y abrazos); obviar acentos, entre otras.
3. Leer, escribir palabras e ideas completas, hacer uso de correctores ortogrficos
y de estilo (que ya son incluidos en los procesadores de texto e incluso en los
mensajes de texto), entre otros.
343
B loque I Identificas a la Literatura como arte
Respuestas
Ejercicio 2. Sinnimos
1. Desde mi punto de vista, uno de los ms famosos escritores de la corriente literaria
del realismo en Mxico es Mariano Azuela. (clebre)
2. En la poesa pica hay dos autores de importancia: Hesodo y Homero. Los dos
pertenecieron a la cultura helnica. (griega)
3. Es todo un reto identificar cada obra literaria con su autor. (desafo)
4. Don Quijote de la Mancha es el libro ms preciado de mi abuelo. (valioso)
5. El mejor regalo que recib fue un libro. (obsequio)
Ejercicio 3. Antnimos
1. La eleccin de la obra fue acertada. (errnea)
2. De acuerdo con la descripcin de Laura, la cocina era totalmente insalubre.
(salubre)
3. Se notaba realmente calmado despus de la discusin. (agitado)
4. Los nios se mostraron inquietos durante la funcin. (tranquilos, quietos)
5. La exposicin del museo es temporal. (permanente)
344
Identificas a la Literatura como arte
Homfonas Homnimas
Arrollo-arroyo Cobra:
Asta-hasta Conjugacin en el tiempo presente del modo indicativo
del verbo cobrar.
Baya-vaya-valla
Una especie de serpiente.
Haya-halla
Llama:
Bale-vale
Forma conjugada en presente del modo indicativo del
Bario-vario
verbo llamar.
Bello-vello
Una especie de mamfero.
Botar-votar
Monto:
Echo-hecho
Forma conjugada del verbo montar en el tiempo pre-
Graba-grava sente del modo indicativo.
Malla-maya Vela:
Respuestas aproximadas
1. En una casa.
3. Un ambiente de intimidacin.
4. El nio.
345
B loque I Identificas a la Literatura como arte
Respuestas aproximadas
Respuestas aproximadas
346
Identificas a la Literatura como arte
distintos temas: los dioses, la naturaleza, los orgenes de la humanidad, entre otros.
Del siglo IX a.C al siglo V d.C. Temas mticos, filosficos e incluso cientficos.
Del siglo VI al siglo XV. Temas moralizantes y religiosos; el honor y el amor son
reflejados en las obras de caballera.
347
B loque II
Retroalimentacin de actividades
Reconoces el gnero narrativo
Bloque II
Evaluacin diagnstica.
Respuestas
1. Narrativo
2. Prosa
3. Fbula
4. El tema central es la forma tradicional de la enseanza.
5. Los personajes que intervienen son el grillo director, el grillo maestro y los grillitos
alumnos.
Respuestas de referencia
348
Reconoces el gnero narrativo
Respuesta de referencia
Respuestas
Caractersticas
El relato es breve. x
El relato es extenso.
Los personajes son animales. x
Los personajes son seres inanimados.
Los personajes son humanos.
Los personajes son hroes.
Presenta una situacin real.
Presenta una situacin fantstica. x
Tiene el fin de informar.
Tiene el fin de ensear. x
Reprueba la conducta humana. x
Enaltece la conducta humana.
Est escrita en verso.
Est escrita en prosa. x
El texto identifica al autor. x
El texto es annimo.
349
B loque II Reconoces el gnero narrativo
Respuestas
Sufre
modificaciones,
agregados,
supresiones o
adaptaciones Situada fuera del
locales que se tiempo histrico
Tiene una acumulan con el
simbologa muy paso del tiempo
profunda para una Considerada
cultura como la expresin
misma de la
cultural y el
Leyenda
Narracin sagrada espritu de un
pueblo
Narracin Se transmite de
colectiva Mito
forma oral de una
generacin a otra
Intervienen
fuerzas naturales
representadas por Lo maravilloso y Sus protagonistas
deidades lo extraordinario son dioses
aparece con o seres
mayor fuerza sobrenaturales
sobre lo histrico
y verdadero
350
Reconoces el gnero narrativo
Respuestas
Relato de gran
extensin.
Introduce la
Escrito en verso largo o
presencia de fuerzas
en prosa.
sobrenaturales.
Epopeya
Sus protagonistas son Acontecimientos
hroes superiores que histricos de
representan las altas importancia nacional o
virtudes. universal.
Describen batallas y
Histrica y legendaria.
otros combates.
351
B loque II Reconoces el gnero narrativo
Actividad 7. Te permite hacer una lluvia de ideas para identificar conceptos rela-
cionados con el cuento y la novela.
Respuestas aproximadas
Respuesta aproximada
352
Reconoces el gnero narrativo
Respuestas aproximadas
Elemento Descripcin
El cuento trata sobre un robot que
Cul es el argumento de este
quiere someterse a una operacin para
cuento?
convertirse en ser humano.
Quines son los personajes que Andrew Martin y el robot cirujano.
intervienen en la escena?
Es externo a ella porque no interviene
El narrador forma parte de la historia
en la historia, relatas los hechos que
o es externo a ella? Cmo lo puedes
les suceden a los personajes y narra en
saber?
tercera persona.
El texto no menciona el lugar donde se
El texto menciona el lugar fsico
desarrollan los hechos, pero con base en
donde se desarrollan los hechos?
el contexto se puede inferir que la escena
Si no es as, dnde crees que se
se lleva a cabo en el consultorio o en la
desarrolla esta escena?
oficina de un doctor.
En qu poca crees que se llevan En una poca futura, debido a la existencia
a cabo los hechos? Por qu lo de los robots.
consideras as?
En qu contexto crees que En una poca en que los seres humanos
se desarrolla este cuento? y los robots conviven de forma cotidiana,
(Circunstancias en las que se lo que implica que algunos robots quieran
desarrollan los acontecimientos). tener una vida similar a la de los humanos.
Respuestas aproximadas
a. Al final del relato.
b. Al final del relato, cuando el personaje del otro plano de ficcin va en su bs-
queda.
c. De forma general, es un personaje ficticio, ya que fue creado por el escritor; sin
embargo, atendiendo a la historia, en el primer plano de ficcin es un personaje
de la realidad, ya que es ajeno a la novela que est leyendo; mientras que en
el segundo plano de ficcin es un personaje ficticio, ya que pasa a formar parte
de la novela leda.
d. De forma general, son personajes ficticios, ya que fueron creados por el es-
critor; sin embargo, atendiendo a la historia, en el primer plano de ficcin son
personajes ficticios, ya que forman parte de la novela leda; mientras que en el
segundo plano de ficcin son personajes que forman parte de la realidad de la
historia, ya que se vuelven ajenos a la novela leda.
e. En un personaje ms de la historia (al convertirse en una posible vctima de
asesinato).
353
B loque II Reconoces el gnero narrativo
Actividad 11. Te permite identificar los puntos ms importantes para cada tipo de
narrador.
Respuesta aproximada
354
Reconoces el gnero narrativo
Respuestas aproximadas
Antagonista Dionisio
Personajes
Secundarios Sileno
355
B loque II Reconoces el gnero narrativo
Actividad 14. Te permite analizar un texto narrativo para identificar algunos de sus
elementos estructurales.
Respuestas aproximadas
Autodiegtico, intra-
Narrador diegtico, extradiegti- Extradiegtico
co o metadiegtico?
356
Reconoces y demuestras las diferencias entre la fbula y la epopeya
Retroalimentacin de actividades
Bloque III
Evaluacin diagnstica.
Respuestas de referencia
La fbula es una narracin breve, concisa y ficticia en donde los personajes pueden
ser personas, animales o seres inanimados, que conlleva una intencin moralizante.
A travs de sus acciones se reprueba o enaltece la conducta de los hombres para
ejemplo de los dems.
357
B loque III Reconoces y demuestras las diferencias entre la
fbula y la epopeya
Respuestas de referencia
Respuestas de referencia
Las moscas
Flix Mara Samaniego
La cigarra y la hormiga
Flix Mara Samaniego
Cantando la cigarra
pas el verano entero, Situacin inicial
sin hacer provisiones
all para el invierno.
Los fros la obligaron
a guardar el silencio
y a acogerse al abrigo
de su estrecho aposento.
Viose desproveda
del preciso sustento:
sin mosca, sin gusano,
sin trigo, sin centeno.
Habitaba la hormiga
all, tabique en medio,
y con mil expresiones
de atencin y respeto Planteamiento del problema
le dijo: Doa hormiga,
pues que en vuestros graneros
sobran las provisiones
para vuestro alimento,
prestad alguna cosa
con que viva este invierno
esta triste cigarra,
que, alegre en otro tiempo,
nunca conoci el dao,
nunca supo temerlo.
No dudis en prestarme;
que fielmente prometo
pagaros con ganancias,
por el nombre que tengo.
La codiciosa hormiga
respondi con denuedo,
ocultando a la espalda
las llaves del granero:
Yo prestar lo que gano Solucin al problema
con un trabajo inmenso!
Dime, pues, holgazana,
qu has hecho en el buen tiempo?
Yo, dijo la cigarra,
a todo pasajero
cantaba alegremente,
sin cesar ni un momento.
359
B loque III Reconoces y demuestras las diferencias entre la
fbula y la epopeya
La cigarra y la hormiga
Jean de la Fontaine
360
Reconoces y demuestras las diferencias entre la fbula y la epopeya
Respuestas de referencia
Estructura Descripcin
Rama es hijo de una de las tres espo-
sas del rey Dasaratha, quien por ser el
mayor, es el sucesor al trono. Rama se
gana el amor de la princesa Sita y se
casa con ella. El rey Dasaratha hace
todos los preparativos para suceder
Situacin inicial o planteamiento
el trono a Rama, pero una de sus es-
posas le exige el cumplimiento de una
promesa que le haba hecho, solicitan-
do que su hijo Bharata sea quien ocu-
pe el trono y que destierre por catorce
aos a Rama.
Rama es desterrado al bosque y es
acompaado por Sita y por su her-
mano Lakshmana. Durante su estan-
cia en el bosque, una gigantesca de-
monia, hermana de Ravana, rey de
Lanka, conoce a Rama y se enamo-
ra de l, pero ste no le corresponde.
Ruptura de equilibrio o nudo
Ante esta situacin, la demonia acude
con su hermano y le platica sobre Sita,
la hermosa esposa de Rama. Ravana,
al saber que no le sera posible vencer
a Rama para apoderarse de Sita, inge-
nia una forma para raptarla a travs de
engaos.
361
B loque III Reconoces y demuestras las diferencias entre la
fbula y la epopeya
362
Reconoces y demuestras las diferencias entre la fbula y la epopeya
Respuestas de referencia
2.
Ganga es una diosa que ha descendido a la tierra para dar a luz a los ocho
Vasus maldecidos por el sabio Vasishta.
La leche de la vaca del sabio Vasishta hace posible que un hombre se vuelva
inmortal al beberla.
El sabio Vasishta utiliza el poder del yoga para ver que los Vasus han robado
su vaca, que era indispensable para sus rituales, y pronuncia una maldicin
contra ellos.
El gran rey Vihsak se enamora de la diosa Ganga y es enviado a la tierra por
los moradores de los cielos para nacer como Santanu y hacer posible su amor.
363
B loque III Reconoces y demuestras las diferencias entre la
fbula y la epopeya
Respuestas de referencia
La Eneida
Virgilio
(Fragmento)
Libro I
Respuestas de referencia
364
Reconoces y demuestras las diferencias entre la fbula y la epopeya
Respuestas de referencia
365
B loque III Reconoces y demuestras las diferencias entre la
fbula y la epopeya
Texto: La Ilada
Subgnero: Epopeya
Anlisis
Uso de un lenguaje formal y elaborado.
Est escrito en verso largo.
Hace uso de figuras retricas. Por ejemplo:
Smil o comparacin: Menelao, caro a Ares, violo venir con arrogante paso
al frente de la tropa, y, como el len hambriento que ha encontrado un gran
cuerpo de corngero ciervo o de cabra monts, se alegra y lo devora, aunque
lo persigan giles perros y robustos mozos; as Menelao se holg de ver con
sus propios ojos al deiforme Alejandro
Actividad 11. Te permite producir una fbula y ponerla en escena haciendo una
valoracin de la misma.
366
Reconoces y demuestras las diferencias entre el mito y la leyenda
Retroalimentacin de actividades
Bloque IV
Evaluacin diagnstica.
Respuestas de referencia
El mito es una narracin sagrada situada fuera del tiempo histrico, en donde
intervienen fuerzas naturales representadas por deidades. Sus protagonistas son
dioses o seres sobrenaturales.
Un elemento importante del mito es que los mitos son relatos que han sido creados
en todos los pueblos desde tiempos inmemorables, por eso es que tienen una
simbologa muy profunda para una cultura.
Respuestas de referencia
367
B loque IV Reconoces y demuestras las diferencias entre el
mito y la leyenda
368
Reconoces y demuestras las diferencias entre el mito y la leyenda
Respuestas de referencia
369
B loque IV Reconoces y demuestras las diferencias entre el
mito y la leyenda
370
Reconoces y demuestras las diferencias entre el mito y la leyenda
371
B loque IV Reconoces y demuestras las diferencias entre el
mito y la leyenda
Respuestas de referencia
1. Descripcin de la imagen
Se observa a dos hombres uno joven y otro viejo que estn suspendidos en el
aire. El hombre joven tiene sujetas a sus brazos unas alas desbaratadas, lo que
provoca su cada; mientras que el hombre viejo tiene sujetas a sus brazos alas en
buen estado, lo que le permite mantenerse en el aire. l hombre viejo observa al
hombre joven mientras va cayendo.
372
Reconoces y demuestras las diferencias entre el mito y la leyenda
Respuestas de referencia
Texto: El murcilago
Subgnero: Leyenda
La ms fea y desventurada de todas las criaturas era entonces
Hiprbole:
el murcilago.
La pluma verde de los loros, la azul de la paloma azul, la blanca
Epteto:
de la paloma blanca ()
Y una vez viniendo de ms all de las nubes, cre el arco iris,
Comparacin:
como un eco de su vuelo ()
Retroalimentacin de actividades
Bloque V
Evaluacin diagnstica. Respuesta libre
Respuestas aproximadas
Respuesta de referencia
374
Comprendes y analizas las caractersticas del cuento
Cenicienta, la madrastra,
El abuelo, la muerte, el nieto
Personajes las hermanastras, el Hada
(narrador), el to.
Madrina, el prncipe.
El tiempo no se puede de- El tiempo se sita en el atar-
Tiempo y espacio
terminar. El espacio corres- decer de un da. El espacio
en el que se
ponde a la casa de Ceni- corresponde al patio de una
desenvuelven
cienta y el castillo. casa.
Uso de lenguaje sencillo y Uso de lenguaje sencillo y
Lenguaje utilizado
cotidiano. cotidiano.
Moralizante, demostrando
Causar un efecto de expec-
Intencin del autor que el bien triunfa sobre el
tacin en el lector.
mal.
Respuesta de referencia
Cuento: El lbum
Autor: Antn Chjov
Categora: Cuento realista
Caractersticas que justifican la pertenencia a la categora
El autor refleja una escena de la vida real.
375
B loque V Comprendes y analizas las caractersticas del
cuento
Los espacios descritos son sombros y tenebrosos (un paraje hmedo y panta-
noso, un cielo gris, un precipicio, entre otros).
Respuesta de referencia
Contextualizacin
Gregorio Lpez y Fuentes naci en 1895 en la huasteca ve-
racruzana y fue hijo de campesinos y comerciantes. Gracias
a las ganancias de la pequea tienda de sus padres, pudo
realizar sus estudios en la Escuela Nacional de Maestros de
la Ciudad de Mxico. Le toc vivir en tiempos de la invasin
extranjera, por lo que tuvo que regresar a Veracruz para com-
Autor batir a las fuerzas estadounidenses. Poco despus se vincul
con el grupo carrancista. Al estallar el conflicto entre Villa y
Carranza regres a la Ciudad de Mxico para dedicarse al
periodismo y la literatura. En un inicio se dedic a la poesa y
poco despus se inclin por la narrativa, recreando sus viven-
cias revolucionarias. Su obra retrata el Mxico rural y su sello
caracterstico es el retrato de la revolucin en movimiento.
376
Comprendes y analizas las caractersticas del cuento
El burro canelo
Texto
Subgnero Cuento
Tema Costumbres de la vida de campo
Protagonista Hijo
Antagonista No se presenta
Personajes
Secundarios El pap y la mam
Incidentales No se presentan
Tipo de narrador Extradiegtico
Espacio El camino y la casa
Tiempo Externo No se especifica.
Interno Transcurso de un da
Lenguaje Estilo Uso de lenguaje sencillo y cotidiano
Forma de expresin Uso de la narracin y el dilogo
Atmsfera Molestia, extraeza o desconcierto
Tono Irnico
377
B loque VI Identificas y analizas las caractersticas de la
novela
Retroalimentacin de actividades
Bloque VI
A continuacin te presentamos una breve descripcin de las actividades y las
respuestas para aquellos casos que lo ameriten.
Evaluacin diagnstica
Respuestas de referencia
2. Numerosos.
3. Prosa.
4. Diversos hilos temticos o tramas.
5. Amplio.
Respuestas de referencia
Respuestas de referencia
Respuestas de referencia
Respuestas de referencia
1. La guerra.
2. Desalentador.
3. Dos.
4. Parece ser la parte de una ciudad que ha sufrido los estragos de la guerra, ya que
se observa la destruccin de partes de la infraestructura, as como ambulancias.
5. Un territorio de guerra.
6. Mostrar cmo la guerra es un elemento de destruccin y desolacin, no slo en
el espacio fsico, sino en los personajes.
Respuestas de referencia
379
B loque VI Identificas y analizas las caractersticas de la
novela
Respuestas de referencia
1. En la Rusia zarista.
2. Smurov.
3. Extradiegtico.
4. En un escenario abierto, territorio de guerra.
5. Smurov se despide de sus amigos, pues debe ver a sus hermanos, pero recuerda
que es importante mantener vivo el recuerdo del nio que se sacrific por salvar a
su padre.
6. La lealtad, el amor filial.
Respuestas de referencia
1. Realismo.
2. Romanticismo.
Respuestas de referencia
1. Yo no s lo que tengo en las venas. Corre por ellas la sangre de un tigre y querra
devorar a esos dos hombres. (Metfora).
2. Mi corazn es grande y en l cabe todo! (Hiprbole).
380
Referencias
Referencias bibliogrficas
Depositphotos
381
Crditos
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382
Secretara de Educacin Pblica
Subsecretara de Educacin Media Superior
Direccin General del Bachillerato