EJEMPLO 1
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
TTULO: INCIDENCIA DE LA PARTICIPACIN DE LA FAMILIA EN LA MADUREZ SOCIAL DE NIOS Y NIAS EN LA
INSTITUCIN EDUCATIVA INICIAL SIMONCITO
Tendencias Interrogantes
Definicin
Destacar el aspecto que se ha
observado para identificar en
ello un problema
A nivel
internacional
Destacar la evolucin de lo
que le viene sucediendo a lo
que se observa
Especificar la dimensin
espacial donde ocurre lo que
se ha considerado objeto de 5
observacin para la
investigacin en proceso.
A nivel
Destacar que el problema
nacional
identificado afecta a algo o
alguien (una comunidad, una
empresa, un sistema, entre
otras posibilidades) y por ello
cobra sentido como reto (ms 6
que como problema para quien
elabora el proyecto de
investigacin) en un contexto
real y con implicaciones
diversas.
N Descripcin
La educacin en todos los niveles se transforma, atravesando grandes cambios
de paradigmas, ya no se basa en la concepcin de enseanza aprendizaje como
1 transmisin y observacin sino que en la actualidad, est orientada a un
modelo activo y participativo, permitiendo establecer nuevas estrategias para
el aprendizaje: un aprendizaje significativo.
Una condicin necesaria para lograr estos aprendizajes es que la metodologa
que se utilice se genere de experiencias concretas, vivenciales. Por
ejemplo, considerando las actividades ldicas, las cuales permiten a los
2
alumnos desarrollar su potencial heurstico; su capacidad de anlisis, de
sntesis; convirtindose en verdaderos espacios donde el nio viva, sienta y
disfrute con plena libertad su existencia en una forma motivadora y placentera.
En el contexto educativo existe una concepcin esencialmente instrumental de
la actividad ldica, cuyas prcticas pedaggicas tienden a utilizar sus
expresiones tales como: el teatro, la msica, la danza, el deporte etc., en unos
casos como estrategias para solucionar problemas de aprendizaje
3 (comprendidas en realidad, para aprender contenidos) propios de las
disciplinas del conocimiento, y en otros, para resolver problemas de atencin y
motivacin as como problemticas relacionadas con la convivencia y
agresividad de los estudiantes en las instituciones educativas de educacin
inicial.
Frente a ello, la tendencia actual en el mbito educativo, es dar mayor nfasis a
la actividad ldica por considerarla como parte fundamental de la dimensin
humana, no como una ciencia, ni una disciplina y mucho menos una nueva
moda; sino una tendencia de forma de vida, frente a la cotidianidad; o
sea, viene a ser una manera de relacionarse en la sociedad en esos espacios
4
cotidianos en que se produce el disfrute, goce; acompaado de la distensin
que producen actividades simblicas e imaginarias como el juego. Se presenta,
por ejemplo, el sentido del humor, el arte y otras actividades (baile, amor,
afecto), que se produce cuando se interacciona con otros, sin otra recompensa
que el disfrute que produce dichos eventos.
En ese contexto, se percibe que el sistema educativo en Venezuela tambin ha
sufrido grandes transformaciones en la primera dcada del siglo XXI.
Actualmente el debate pedaggico de los ltimos aos sobre los mtodos, las
tcnicas y las estrategias de aprendizaje, resaltan las competencias y las
actividades ldicas captando la mayor atencin, sobre todo en el currculo
escolar. De esta manera, se enfoca que el Diseo Curricular Nacional 2006
valora esta estrategia, al incluir con mayor acentuacin en comparacin a los
diseos curriculares precedentes, actividades ldicas en diversas reas de
desarrollo y para los distintos ciclos, dada sus diversas ventajas y aplicaciones
que ofrece.
Adems, los nios, por su naturaleza predominantemente activa, necesitan el
juego para construir su propia identidad y subjetividad. A temprana edad, el
juego es corporal y sensoriomotor, lo que permite el desarrollo de la
motricidad, estructuracin de su cuerpo y del espacio, as como el
conocimiento y la comprensin progresiva de la realidad. A travs del juego el
nio ir descubriendo y conociendo el placer de hacer cosas y compartir con
otros. Es uno de los medios ms importantes que tiene para expresar sus ms
variados sentimientos, intereses y aficiones.

Analizar los aspectos de la
situacin identificada que
A nivel
pueden explicar la razn
local
de lo que parece ser un
problema dentro de ella
Incorporar los aspectos que
hacen inferir lo que no est
bien en la situacin y que, por
tanto, representa un problema;
algo que est haciendo falta;
que no est claro; que
representa desacuerdo; que se
Nivel donde desconoce
se observ
la necesidad
o problema
Formulacin del problema y
qu se espera
En este mismo orden de ideas, se considera que el juego es el primer nivel de
forma colectiva de participacin o de actividad asociativa, donde no hay una
verdadera divisin de roles u organizacin en las relaciones sociales en
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cuestin; cada jugador acta un poco como quiere, sin subordinar sus intereses
o sus acciones a los del grupo. Ms tarde tiene lugar la actividad competitiva,
en la que el jugador se divierte en interrelacin con uno o varios compaeros.
Asimismo, se puede percibir en instituciones educativas locales del municipio
Maracaibo del estado Zulia, que cada vez tiene ms relevancia e importancia la
actividad ldica en el proceso educativo, por comprenderse esenciales para que
8 se den verdaderos espacios en donde el nio viva, sienta y disfrute con
libertad su existencia en la sociedad. Esta sera la explicacin del aumento
de las expectativas e inters por comprender, analizar e interpretar la actividad
ldica, permitiendo un cambio transcedental en la docencia.
Lamentablemente, la Unidad educativa Simoncito representan una realidad
distinta. A pesar de la importancia que tienen dichas actividades ldicas, se
percibe una escasa aplicacin de las mismas, producto del poco conocimiento
que se tiene sobre el momento y la manera de conducirlas. Se considera, por
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ejemplo, en forma equivocada, que estas actividades ldicas, son aquellos
juegos propuestos en los mdulos y libros de los nios, o que stos slo deben
ser utilizados al final de las unidades didcticas, con el fin de cumplir con el
programa curricular.
Esto explicara las razones, o porque los nios y nias de Educacin Inicial en
vez de realizar actividades ldicas debidamente planificadas, seleccionen
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realizar juegos violentos y agresivos, en los cuales tambin tienen la influencia
los medios de comunicacin, y que incluso causan dao y lesiones fsicas.
Ante esta situacin, los padres de familia, expresan su preocupacin, no
obstante, tambin tienden a reducir su participacin a la manifestacin
continua de quejas, sin involucrarse en la solucin al referido problema,
cuando en realidad, dado el grado de identificacin y cercana que tienen los
11 nios de estas edades con sus padres, su participacin en este tipo de
actividades, sera de grandes beneficios en el desarrollo social del nio, ya que
a medida que los juegos favorecen la comunicacin y el intercambio, se ayuda
al nio a saber relacionarse con los otros, a comunicarse con ellos y les
prepara para su integracin social.
Por lo antes expuesto, en este contexto, es que es necesario analizar en qu
medida la participacin de los padres en las actividades ldicas realizadas en
mbito educativo, incide en la madurez social de los nios y nias del nivel
inicial, con el propsito de repensar una nueva forma de trabajo en el aula,
donde los actores o protagonistas no sean nicamente los nios y el docente,
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sino tambin, la propia familia. De esta forma, se pretende
integrar relacionando la educacin recibida en el hogar y la recibida en la
escuela inicial. En concordancia con los nuevos enfoques, tendencias y
objetivos pedaggicos de la Institucin Educativa, la cual tiene el reto
de mejorar la calidad de la educacin.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
TTULO: CONSTRUCCIN DE UNA DESBASTADORA METALOGRFICA BAJO LINEAMIENTOS DE LA NORMA ASTM E3.
Tendencias Interrogantes
Definicin
Qu es?
De qu manera influye?
A nivel
internacional
En qu medida favorece
Cual es la influencia?
Especificar la dimensin espacial
A nivel donde ocurre lo que se ha 5 problemas operativos, que aumentan el tiempo de la preparacin y limitan el control de
nacional considerado objeto de observacin
para la investigacin en proceso.
Destacar que el problema afecta a
algo o alguien (comunidad,
empresa, un sistema, entre otras) y
por ello cobra sentido como reto
(ms que como problema para
A nivel local
quien elabora el proyecto de
investigacin) en un contexto real y
con implicaciones diversas de lo
que parece ser un problema dentro
de ella
Incorporar los aspectos que hacen
inferir lo que no est bien en la
situacin y que, por tanto,
representa un problema; algo que 7 abrasivo. Del cuidado de las anteriores variables depender un buen acabado superficial
est haciendo falta; que no est
Nivel donde claro; que representa desacuerdo;
se observ la que se desconoce
necesidad o
problema
Formulacin del problema y qu se
espera
EJEMPLO 2
N Descripcin
La metalografa es la ciencia que estudia las caractersticas micro estructurales de un
1
metal o aleacin relacionndolas con las propiedades fsicas, qumicas y mecnicas.
No obstante antes de observar un metal metalogrficamente, es necesario acondicionar la
muestra de manera que quede plana y pulida. Plana, porque los sistemas pticos del
2 microscopio tienen muy poca profundidad de campo y pulida porque se podr observar
la estructura del metal y no las marcas originadas durante el corte u otros procesos
previos.
Es bien sabido que caractersticamente las fases de preparacin de una probeta
metalogrfica son 5: corte de la muestra, montaje (opcional), desbaste, pulido y ataque
qumico o electroltico. Por ello en cada fase se hace necesaria la utilizacin de diferentes
3 herramientas. Con el pulido a mquina por ejemplo se reducen los problemas en las
superficies tales como: rayones que pueden confundir la interpretacin de las estructuras,
generacin de planos indeseados en la superficie, excesivo tiempo en la preparacin de
las probetas y el desperdicio de materias primas.
Al contrario con el pulido manual, se aumenta considerablemente el tiempo de la
preparacin; adems que en este proceso no se controlan variables tales como, la
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velocidad de rotacin de las bandas abrasivas y la fuerza ejercida sobre la probeta; esto
puede ocasionar problemas adicionales de acabado de la superficie
Actualmente muchos laboratorios universitarios de metalografa del pas no cuentan con
mquina desbastadora de probetas metalogrficas, la cual se traduce en una serie de
variables tales como, la velocidad de rotacin de las bandas abrasivas y la fuerza ejercida
sobre la probeta; lo cual a su vez puede ocasionar problemas de acabado de la superficie
de las probetas.
Dentro de los diversos programas de ingeniera de la Universidad Nacional Experimental
Francisco de Miranda, se encuentran los distintos laboratorios de ciencia de los
materiales en los cuales se realizan diferentes tipos de anlisis metalogrfico; para esto se
hace necesaria la utilizacin de diferentes herramientas, entre ellas se encuentran las
mquinas desbastadoras manuales para el pulido de probetas metalogrficas. Algunos de
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los problemas que puede ocasionar una mala preparacin de la superficie pueden ser que
durante el proceso se arranquen inclusiones interesantes, destruir bordes de grano,
revenir un acero templado, y cambiar la microestructura del material original,
ocasionando resultados incorrectos en el anlisis de la muestra.
El modo de operacin de estas mquinas aunque es simple, requiere de mucho tiempo
para el montaje de las probetas, de las lijas y el acondicionamiento del sistema de
refrigeracin. Adems, se hace necesario que el operador tenga la suficiente experiencia,
para que evite el calentamiento excesivo a la probeta, debido al contacto por cuanto se
requiere que el estudiante mantenga la presin de contacto constante entre la probeta y el
libre de rayones, planos y calentamiento excesivo, tal como lo expresa la norma ASTM
E-3. Otro aspecto resaltante a tener en cuenta, es que comercialmente la adquisicin de
una mquina desbastadora de probetas metalogrficas es difcil considerando que para la
seleccin de las mismas deben establecerse especificaciones necesarias para su uso lo
cual incrementa sus costos.
Debido a lo anterior, se hace necesaria la construccin de una mquina, en la cual se
tenga presente el control de la velocidad para el elemento abrasivo y que se garantice la
perpendicularidad y el control de la presin de contacto entre la probeta y el abrasivo, se
8 hace importante adems controlar el caudal del fluido refrigerante. Por lo expuesto se
requiere para el laboratorio de ciencia de los materiales de la UNEFM de una mquina
que sea de fcil uso, que los elementos de desbaste se consigan en el mercado, que el
reemplazo sea simple y que la fuerza de contacto entre la probeta y la lija sea controlada.