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ENUNCIADO GUA NM 3.
DESARROLLE EL PLAN DE CLASE DE LA COMPETENCIA Y APRENDIZAJE ESPERADO
SELECCIONADO. (CON EL NOMBRE DE UNA SITUACIN DE APRENDIZAJE; INICIO, DESARROLLO Y
CIERRE; RECURSOS; DURACIN; PRODUCTO ESPERADO E INSTRUMENTOS DE EVALUACIN).
La planeacin de la clase se elabora con apego al plan de estudios 2011, por ser el que se
encuentra vigente a la fecha, en esta se contemplan los propsitos de cada una de las asignaturas
en la educacin primaria as como los aprendizajes esperados, las competencias que se favorecen,
las actividades que el alumno debe realizar en completa correspondencia con los libros de textos
vigentes, las estrategias de intervencin didctica por parte del docente, las estrategias de
evaluacin y los productos de aprendizaje de cada uno te los contenidos.
DESARROLLO DE LA SECUENCIA:
INICIO:
Pedir que comenten en grupo lo que saben acerca de los textos monogrficos.
Solicitar a los alumnos observen las imgenes de las pginas 38 y 39 de su libro de texto y
emitan comentarios.
Con la intencin de guiar la discusin, pedir contesten las preguntas de la pgina 39 y a
partir de sus respuestas elaboren las conclusiones y las escriban en sus cuadernos.
DESARROLLO;
Solicitar analicen la monografa relativa a los otomes que aparece en las pginas 39 a la
41 de su libro de espaol actividades.
Pedir que comenten la estructura de la investigacin y el orden lgico que se da a la
misma.
Resaltar la importancia de que todo trabajo monogrfico debe iniciar por una
introduccin.
En el caso de las monografas de pueblos originarios de Mxico o de cualquier otra regin
del mundo debe considerar como elementos indispensables: el panorama histrico,
lenguas que hablan, territorio, organizacin social, aspectos econmicos, alimentacin y
artesanas que elaboran.
Hare una lectura modelo, cuidando el volumen de la voz, la emotividad, la fluidez, el
respeto a los signos de puntuacin, entre otros elementos deseables.
Invitare a los alumnos hacer una lectura en equipos.
Pedir emitan sus comentarios sobre el contenido de la investigacin emitiendo juicios de
valor.
Solicitare hagan una investigacin sobre las caractersticas de una monografa.
Pedir localicen otras monografas sobre pueblos indgenas mexicanos.
Indicar revisen los textos y los comparen con el que leyeron sobre los otomes.
Pedir copien y contesten en sus cuadernos las preguntas de la pgina 42 de su libro de
texto: Cul es el tema principal del texto?, cmo se encuentra organizada la
informacin?, Paraqu sirve un texto monogrfico?
Pedir que en grupo hagan una lista con los nombres de los grupos indgenas que conocen
o que quisieran conocer y seleccionen uno para que hagan una monografa.
Pedir que justifiquen su eleccin.
Solicitar que definan cuales seran los subtemas de su monografa y organizados en
equipos repartan un subtema a cada uno.
Una vez seleccionado el tema y que cada integrante del equipo tenga la informacin de los
subtemas que les haya correspondido, pedir organicen dicha informacin en mapas
conceptuales, siguiendo el ejemplo mostrado en la pgina 43 de su libro de texto.
En un pliego de papel pedir dibujen y completen una tabla parecida a la de la pgina 44
de su libro de texto la cual muestra las caractersticas generales del pueblo que seleccion.
A partir de la informacin de la tabla, pedir que identifique las ideas principales que les
permitan construir oraciones tpicas sobre cada aspecto, para as redactar los prrafos
correspondientes a los subtemas del texto monogrfico.
Pedir complementen el formato de la pgina 44 para la construccin de las oraciones
tpicas.
CIERRE:
Solicitar hagan un borrador de la monografa, redactando los prrafos de cada subtema,
iniciando por la elaboracin de las oraciones tpicas, seguidas de oraciones de apoyo para
ampliar la informacin conforme a los datos que se hayan investigado.
Sugerir la bsqueda de imgenes que ilustren el contenido del texto.
Promover el intercambio de monografas con la intencin de asegurarme que dichos
trabajos cumplan al menos con los siguientes requisitos: Que los prrafos inicien con una
oracin tpica; que la redaccin sea clara y coherente; que la ortografa sea la correcta;
que la informacin sea pertinente, suficiente y relevante para cumplir con el propsito
comunicativo y que los apoyos grficos sean acordes con la informacin tratada.
Pedir que devuelvan los textos y que corrijan lo que sea necesario.
Solicitar no olviden utilizar los nexos de acuerdo con la intencin del texto.
Finalmente remitir al grupo a la pgina nm. 46 de su libro de texto para que atiendan las
indicaciones de cmo debe quedar elaborado el producto final de la monografa.
Para concluir la practica social del lenguaje, solicitare contesten de manera individual la
autoevaluacin de la pg. 47
PRODUCTOS:
Elaboracin de una monografa de uno de los pueblos indgenas originarios de Mxico.
EVALUACIN:
Gua de observacin.
Lista de cotejo.
DURACIN:
Seis sesiones
OBSERVACIONES Y ADECUACIONES:
RECURSOS:
Aula escolar.
Pizarrn.
Plumones para pizarrn
Borrador para pizarrn.
Libros de texto.
Libretas de apuntes.
Lpiz.
Gomas de borrar.
Biblioteca del aula.
Hojas blancas.
ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN DOCENTE
Propuesta de objetivos.
Seleccin de contenidos.
Diseo de actividades
Seleccin de tcnicas de estudio.
Organizacin del espacio temporal.
Seleccin de los materiales y recursos.
Creacin de clima socioemocional.
Seleccin de estrategias e instrumentos de evaluacin.
ENUNCIADO GUA NM 4.
4. DESCRIBA Y ARGUMENTE LA RELACIN QUE EXISTE ENTRE LAS ACTIVIDADES PLANEADAS CON
EL APRENDIZAJE ESPERADO.
Las actividades planteadas para el logro de los aprendizajes esperados fueron diseadas en
concordancia con el mtodo didctico deductivo, el cual parte de lo general a lo particular, razn
por la cual durante el inicio se parti de actividades que pusieron en juego los conocimientos
previos de los alumnos en relacin a los textos monogrficos.
Durante el desarrollo se procur que las actividades indujeran al alumno al conocimiento de las
caractersticas y funciones de los textos monogrficos, analizando cada una de las partes que los
conforman apoyados en el anlisis de la monografa de los Otomes y durante el cierre las
actividades se centraron en la elaboracin del producto final, evaluando los conocimientos y
experiencias adquiridas al concluir esta situacin de aprendizaje. Con esto se consigui que los
alumnos identificaran las caractersticas y funcin de las monografas, retomadas al momento de
elaborar un texto propio, siendo estos los aprendizajes esperados objeto de esta prctica social del
lenguaje en cuestin.
ENUNCIADO GUA NM 5.
DESCRIBA Y ARGUMENTE LA RELACIN DE LAS ACTIVIDADES PLANEADAS CON EL CAMPO
FORMATIVO O ASIGNATURA.
Las actividades seleccionadas para el desarrollo de esta prctica social del lenguaje propicia que
los alumnos participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral, situacin
que se dio al ser integrados por equipos durante el inicio de las mismas; es decir, al momento del
intercambio de experiencias de lo que conocen sobre las monografas, as mismo se les pidi
leyeran comprensivamente las instrucciones al momento de desarrollar una actividad del libro de
texto; a travs de las actividades, se busc que los alumnos realizaran una produccin original de
un texto escrito con base en el anlisis de dos o ms monografas reflexionando consistentemente
sobre las caractersticas y funciones de las mismas tomando en cuenta aspectos grficos ,
ortogrficos, de puntuacin y morfo sintcticos al momento de desarrollar sus productos finales.
Al elaborar una monografa sobre uno de los pueblos indgenas de Mxico se obtuvo
conocimientos sobre los mismos y se valor la diversidad lingstica y cultural de nuestro pas.
Para la produccin original de textos monogrficos propios se disearon actividades que
permitieron la identificacin y el anlisis de otras monogrficas con la intencin de identificar las
caractersticas comunes de estas as como la forma como est distribuida la informacin, los
apoyos grficos que se incluyen y la finalidad de la misma.
Como puede observarse, todas las actividades consideradas en esta planeacin didctica
conservan una estrecha relacin con los aprendizajes esperados y los propsitos de la asignatura
de espaol en la educacin primaria.
ENUNCIADO GUIA NUM 6.
DESCRIBA Y ARGUMENTE LAS ACTIVIDADES PLANEADAS CON EL ENFOQUE DIDACTICO DE
LA ASIGNATURA O CAMPO FORMATIVO.
Las actividades planeadas tienen como propsito lograr el siguiente aprendizaje esperado:
Identifica las caractersticas y la funcin de las monografas, y las retoma al elaborar un texto
propio. A travs de stas se da a los alumnos su justa dimensin: considerarlos como sujetos
inteligentes susceptibles de adquirir, bajo procesos constructivos, el conocimiento y los usos de las
diferentes manifestaciones sociales del lenguaje. As que identificar las caractersticas y la funcin
de las monografas, y retomarlas al elaborar un texto propio debe ser un desafo que no debe
escapar a sus potencialidades, es decir; ellos son capaces de hacer esto y ms, logrando adems
hacer de la lengua oral y escrita un objeto de construccin y conocimiento eminentemente social.
Ir en busca del aprendizaje esperado anteriormente descrito a travs de las actividades
consideradas en el plan de clases permite desarrollar las dos funciones del lenguaje en la escuela:
considerarlo como un objeto de estudio y un instrumento fundamental para el desarrollo del
aprendizaje y la adquisicin de conocimientos en las diversas reas. Finalmente, al comparar dos o
ms monografas de pueblos indgenas originarios de Mxico con la intencin de conocer sus
caractersticas comunes, la forma como est estructurada la informacin, los recursos grficos que
se incluyen, entre otros aspectos; permiten a los alumnos privilegiar el anlisis y la adquisicin y
uso de la lengua (oral y escrita), poniendo en centro de atencin del proceso educativo.