Medelln 13 de oct.

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Actividad de aprendizaje 1
Evidencia: Propuesta "El discurso pedaggico en actividades de
formacin".

Estrategias pedaggicas para el desarrollo del pensamiento

Aprendiz: Edison Alexis Osorio Atehortua

Docente: Yenny Patricia Arenas Prada

Desarrollo de la actividad

Propuesta "El discurso pedaggico en actividades de formacin".

Justificacin
Actualmente las comunidades educativas buscan que sus estudiantes
tengan un proceso educativo acorde a las necesidades y capacidades,
sin dejar a un lado la calidad acadmica.
Es por esto, que con esta propuesta lo que se busca es brindar al Instituto
Formativo LPQ, dedicado a la formacin de personas en educacin
inicial, bsica y media, las herramientas necesarias para que los
educadores que se encuentran all tengan las habilidades para
establecer el discurso pedaggico apropiado para los estudiantes segn
sea el caso.
Teniendo en cuenta la necesidad del Instituto, se tendr en cuenta el
modelo pedaggico constructivista, con el fin de construir entre todos, sin
dejar a un lado el contexto y el grupo social al que pertenece cada uno
(Franco, 2016).

Planteamiento del Problema

Se hace necesario conocer a los estudiantes?
Qu estn teniendo en cuenta los educadores al momento de ensear?
Como lo menciona el Profesor Edgar Reyes en el video "Opinin modelo
pedaggico", es necesario cuestionarse sobre el para qu se va
establecer?, cul ser el proceso? y por qu se va iniciar?, pero
tambin es necesario tener en cuenta las caractersticas de lo
involucrados, lo cual hace que no se maneje un solo modelo pedaggico,
sino lo que l menciona es tener la habilidad para adoptar diferentes
modelos de acuerdo con la necesidad.
Lo ideal es que los instructores del Instituto Formativo LPQ cuenten con
diferentes estrategias para ensear y que al momento de brindar un
discurso pedaggico involucren sus temas con acontecimientos de la
vida diaria.
Lo que se propone es evaluar dentro del Instituto cul es la estrategia
que estn utilizando los instructores, con el fin de identificar el modelo
pedaggico.
Teniendo en cuenta que se desea mejorar la calidad educativa, se
tendrn en cuenta las necesidades de los estudiantes y as mismo los
diferentes.
Objetivos
Formar a travs de la exploracin de la cultura como producto
del desarrollo cientfico.
Intervencin pedaggica del maestro.
Formular y resolver problemas

Fase 1
Por medio del modelo pedaggico constructivista se ensear a los
educadores que no basta con realizar presentaciones de informacin a
los estudiantes para que aprendan, sino que es necesario que por medio
de ste mismo modelo construyan desde su propia experiencia.
Se realizarn actividades de modelaje y role playing entre ellos para que
comprendan la importancia de utilizar los diferentes modelos
pedaggicos.
Fase 2
Identificar el nivel de los estudiantes que se encuentran en los diferentes
niveles del Instituto (inicial, bsico y medio). Para sta fase se tendrn
en cuenta los estadios que menciona Jean Piaget, donde la idea ser
ubicar a los estudiantes en la etapa que corresponda.
Lo anterior teniendo en cuenta que los nios tienen su propia lgica y
formas de conocer, las cuales siguen patrones predecibles del desarrollo
conforme van alcanzando la madurez e interactan con el entorno
(Meece, 2000).
Fase 3
Se realizar una prueba piloto donde se tendrn en cuenta los resultados
obtenidos en la anterior fase.
Se revisar el nmero de instructores y por cada uno se tendr un grupo
experimental compuesto por cinco estudiantes de diferentes niveles.
Para sta fase el instructor ya contar con el conocimiento frente a los
diferentes modelos pedaggicos.
Fase 4
Se realizar un grupo focal para revisar los resultados obtenidos en los
procesos educativos realizados por los instructores, para esto se contar
con una lnea base que permita diferenciar entre los conocimientos que
tenan los estudiantes ante de someterse al modelo pedaggico
aplicado.
Fase 5
Se brindar una retroalimentacin a los instructores junto con las
directivas del Instituto para permitir cambiar de ser necesario los modelos
que utilizan o fortalecer aquellos que tuvieron un resultado favorable.
Conclusiones
En los modelos pedaggicos que utilizan las diferentes instituciones
educativas, en muchas ocasiones se puede observar que no son
coherentes con la poblacin a la cual le estn brindando ste servicio.
sta propuesta le permitir al Instituto contar con un cuerpo docente
idneo. Los instructores contarn con un mayor conocimiento frente a los
diferentes modelos pedaggicos.

Referente Bibliogrfico
Franco, L. (Marzo de 2016). Estrategias pedaggicas para el desarrollo
del pensamiento. Armenia, Colombia. Meece, J. (2000). Desarrollo del
nio y del adolescente. Mxico D.F.: SEP/McGraw-Hill. Universidad
Nacional de Colombia. (2014). Opinin modelo pedaggico, profesor
Edgar Reyes. Consultado el 12 de abril de 2016, en
https://www.youtube.com/watch?v=4hcBx52w5j