1. Describa el contexto escolar y la situacin de los alumnos del grupo de referencia.

Se refiere al contexto externo e interno de la escuela y al diagnstico del grupo. Describir los
siguientes elementos:

Aspectos socioculturales de la localidad.

Participacin de la familia en el proceso formativo del alumno.

Infraestructura de la escuela

Mobiliario con el que cuenta el aula de clase

Recursos con los que se cuenta dentro del aula

Nmero de alumnos en la clase

Caractersticas de los alumnos

Clima del aula (tono de las relaciones entre los alumnos)

Conocimientos previos de los alumnos

Caractersticas de aprendizaje de los alumnos (estilos de aprendizaje y tipo de instrumento

que se aplic para conocerlos)

2. Elija el aprendizaje esperado del cul har una planeacin.

Identificacin de los aspectos curriculares de acuerdo al plan y programas de estudio del nivel
educativo. Incluir los siguientes elementos:

Asignatura: HISTORIA

Grado: 3 C

Bloque: I Instituciones revolucionarias y desarrollo econmico (1911-1970).

Contenido . 4.2.2. Economa y sociedad en el campo.

Aprendizaje esperado: Ubica temporal y espacialmente hechos y procesos relacionados

con la Revolucin Mexicana.

Competencias para la vida:

Competencias del campo de formacin

Competencias de la asignatura / disciplina

 Estndares curriculares

3. Desarrolle el plan de clase de la competencia y aprendizaje esperado seleccionado.

Identifique la secuencia didctica e indique los siguientes elementos:

Nombre de la situacin de aprendizaje

Estrategia didctica utilizada (Tipo de estrategia, por ejemplo; aprendizaje basado en

problemas, estudio de caso, prctica de laboratorio, etctera)

Actividades de inicio. Describir las actividades de activacin o para iniciar bien el da, las

preguntas detonantes y la forma en que se recuperan los conocimientos y aprendizajes

previos.

Actividades de desarrollo. Explicar las actividades de aprendizaje que realizarn los

estudiantes.

Actividades de cierre. Exponer la forma en que se realizar el cierre de la clase.

Recursos. Enliste los materiales y recursos necesarios

Duracin. Escriba el tiempo estimado para la realizacin de las actividades de aprendizaje

Producto esperado. Describirlo detalladamente

Instrumentos de evaluacin. Mencione los instrumentos y criterios de evaluacin.

4. Describa y argumente la relacin que existe entre las actividades planeadas con el
aprendizaje esperado.
Argumente la estrategia seleccionada y las actividades de aprendizaje determinadas a partir de los
propsitos educativos del nivel, las competencias para la vida y de la asignatura y su vinculacin
con el aprendizaje esperado.

5. Describa y argumente la relacin de las actividades planeadas con el campo formativo o

asignatura.
Argumente y describa las actividades de los alumnos con el campo formativo, los estndares
curriculares y los propsitos de la asignatura.

6. Describa y argumente las actividades planeadas con el enfoque de la asignatura o campo

formativo.
Argumente y describa las actividades de los alumnos con el campo formativo y el enfoque
metodolgico de la asignatura.

7. Describa y argumente de qu manera la organizacin de espacio, tiempos, uso de

procedimientos, recursos y materiales empleados en la situacin didctica planeada
contribuyen a lograr el aprendizaje esperado
 Incluya la descripcin de las actividades de los alumnos, los recursos y materiales

didcticos propuestos.

Indique la congruencia entre las actividades planteadas, el contexto de la escuela, la

comunidad de origen de los alumnos y el diagnstico realizado en el grupo.

8. Describa los retos cognitivos que la actividad planeada presenta a los alumnos.

Los retos cognitivos estn directamente relacionados con las habilidades intelectuales

sealadas en los propsitos educativos, las competencias para la vida, las competencias

del campo formativo y de la asignatura.

Estos retos se deben vincular con lo sealado en el aprendizaje esperado y las actividades

desarrolladas por los estudiantes.

9. Argumente el enfoque e instrumento de evaluacin considerado en la planeacin y la

forma en que retroalimenta el aprendizaje esperado.

Describa y justifique los instrumentos utilizados en la evaluacin (rbrica, lista de cotejo,

escala estimativa)

Recuerde visualizar la evaluacin como un proceso de mejora

Mencione la forma de la retroalimentacin para la evaluacin formativa

Incluya una reflexin de lo que espera que aprendan sus alumnos

10. Explique la reflexin de su prctica docente y las reas de oportunidad o retos que
considera en la misma.

Realice una autoevaluacin de su prctica docente.

Identifique fortalezas y reas de oportunidad.

A partir de las reas de oportunidad seale los retos a los que se enfrenta y proponga

formas de solucionarlos o enfrentarlos