COLEGIO DE BACHILLERES

No 3
IZTACALCO

Lengua y

2
Nombre:______________________________________ Grupo: 4___

Profesora Mara del Consuelo luna Ocaa.

 NDICE
Presentacin 1
Criterios de Evaluacin.. 2
Reglamento interno del grupo...3

Bloque I
Gnero Lrico

Actividad de presentacin..6
Examen diagnstico6
Problemtica situada...7
Identifica el sujeto lrico.. 8
Reconoce funciones de la lengua...13
-Forma de presentacin del discurso lenguaje literario
(denotacin, connotacin, figuras retricas)
Proceso e intencin comunicativa.. 25
Anlisis del texto lrico...30
Corrientes Literarias de la Poesa Hispanoamericana.34

Evaluacin Sumativa
Proyecto Video
Guin del Video...36
Rbrica del guin del video video.41
Rbrica del video..43

Bloque II
Gnero Dramtico

Problemtica situada.... 47
Panorama del Teatro Hispanoamericano Origen del teatro: poca clsica grecolatina.48
El Tercer Fausto de Salvador Novo....54
Caractersticas:
- funciones de la lengua
- forma de presentacin del discurso
- lenguaje literario59
Elementos y proceso de la comunicacin e intencin comunicativa.. 61
Subgneros Dramticos..63
La puerca, Tunca, Marrana, vida
de Toms Espinosa...66
Anlisis del texto dramtico
Anlisis intratextual y contextual...72
Ilusin..77
Representacin dramtica y experiencia teatral: interpretacin y respuesta del pblico..88

Evaluacin Sumativa
Proyecto Lectura en atril y Programa de mano 93
Rbrica Lectura en Atril y Programa de mano. 95

BLOQUE III
Recreacin Literaria

Problemtica Situada...100
Intencin comunicativa del lector y Posibilidades para la representacin escnica de un texto literario

Bitcora..101

Evaluacin Sumativa
Rbrica Bitcora112
Rbrica Escenificacin.113

BIBLIOGRAFA.114
Presentacin
El presente cuaderno de trabajo, tiene como objetivo que el estudiante adquiera las
siguientes competencias genricas y disciplinares.

COMPETENCIAS GENRICAS COMPETENCIASDISCIPLINARES

LENGUAJE Y COMUNICACIN

2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e 1. Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos
interpretacin de sus expresiones en distintos explcitos e implcitos en un texto, considerando el contexto en el
gneros. que se gener y en el que se recibe.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes
en distintos contextos mediante la utilizacin de
medios, cdigos y herramientas apropiados.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de
inters y relevancia general, considerando otros
puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la
interculturalidad y la diversidad de creencias, valores
, ideas y prcticas sociales.
2. Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el
de otros, en funcin de sus conocimientos previos y nuevos.
4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua,
considerando la intencin y situacin comunicativa.
5. Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y
creativas, con introduccin, desarrollo y conclusiones claras.
6. Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa,
coherente y creativa.
7. Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de
comunicacin en la recreacin o la transformacin de una cultura,
teniendo en cuenta los propsitos comunicativos de distintos
gneros

8. Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su

vida cotidiana y acadmica.

12. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para

investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
informacin.

Dentro del proceso enseanza aprendizaje, la evaluacin de los desempeos del estudiante se
concibe como un proceso continuo, centrado en el desarrollo gradual de las habilidades
comunicativas, hasta lograr otras ms complejas. De esta manera, la observacin constante sobre el
proceso formativo del alumno apoya la reflexin y anlisis de su desempeo, para que regule y
autorregule su aprendizaje y retroalimente el proceso de aprendizaje y enseanza (Programa de
estudio 2016). Por lo tanto, a lo largo del semestre, el estudiante evidencia el desarrollo de las
habilidades comunicativas mediante siete productos; elaborados tanto de manera individual como
por equipo, a continuacin se describe la evidencia, forma de trabajo y valor de la actividad. 1
 CRITERIOS DE EVALUACIN

BLOQUE I Evidencia Forma de trabajo Valor

Redaccin del guin 50%=

para el video. 1p
Equipo

Video de la lectura de 50% =

un poema. Equipo 1p

BLOQUE II Evidencia Forma de trabajo Valor

Programa de mano Equipo 50%=

1p

Lectura en atril de 50% =

una obra o poesa Equipo 1p
coral.

BLOQUE III Evidencia Forma de trabajo Valor

Escenificacin 30%=
Equipo 1p
(obra o poesa)

Bitcora de trabajo Equipo 30% =

1p

Actividades en clase Individual 40%=

(sellos) 4p

Nota: las calificaciones parciales, solicitadas para la captura,

no son el resultado final del Bloque I , II III

Con el objetivo de mantener dentro del saln de clases un clima de armona entre los integrantes del
grupo as como con el profesor, se presenta el siguiente reglamento interno.
2
 REGLAMENTO INTERNO DEL GRUPO

1. La tolerancia de tiempo para ingresar al saln es de diez minutos excepto, en los grupos de la
primera hora, la cual ser de 20 minutos (clausula 23 CCT).

2. El mximo de faltas son cinco por semestre.

3. Se justifican la(s) inasistencia(s), avalada(s) por un documento oficial, expedido por la direccin
del plantel.

4. Los trabajos, las tareas, son entregados el da, la hora y en el saln de clases correspondiente
(tiempo y forma).

5. Los sellos no se recuperan an justificando la inasistencia(s), excepto cuando se trate de una

ausencia prolongada justificada por enfermedad o una situacin personal.

6. Programar el celular en vibrador y guardarlo en la mochila.

7. El uso de audfonos queda prohibido dentro del saln de clases.

8. Utilizar un lenguaje acorde al contexto (aula de clases) esto es, evitar el uso de palabras
altisonantes.

9. Dirigirme a mis compaeros por su nombre.

10. Respetar, escuchar las opiniones de los compaeros y de la profesora.

___________________________________ _____________________________
Alumno Padre o Tutor

7 febrero de 2017

3
 Bloque I
Gnero Lrico

Propsito que el estudiante ser capaz de interpretar el texto lrico para ampliar su

horizonte cultural y desarrollar sus habilidades comunicativas (expresin oral y

escrita).
Propsito que el estudiante ser capaz de interpretar el texto lrico para ampliar su

horizonte cultural y desarrollar sus habilidades comunicativas (expresin oral y

escrita).

5
I. INSTRUCCIONES: pega lo que se te solicita para cada uno de los apartados.

Actividad de presentacin

Examen Diagnstico

6
 Problemtica Situada

Por qu leer y escribir poesa es un acto de libertad?

Cada una de las palabras que componen a un poema es reflejo de la experiencia de vida del
poeta?
Leer y escribir poesa te sensibiliza?
Por qu la poesa es el gnero literario donde la ficcin es nula? 7
 IDENTIFICA EL SUJETO LRICO

II. INSTRUCCIONES:

Observa la siguiente imagen

Qu relacin tiene con el gnero lrico?

_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

a) Lee o busca en la red los siguientes textos y contesta los que se te solicita.

8
 Te quiero

En perseguirme, mundo, qu interesas?

En qu te ofendo, cuando slo intento
poner bellezas en mi entendimiento
y no mi entendimiento en las bellezas?
Yo no estimo tesoros ni riquezas,
y as, siempre me causa ms contento
poner riquezas en mi entendimiento
que no mi entendimiento en las riquezas.
Y no estimo hermosura que vencida
es despojo civil de las edades
ni riqueza me agrada fementida,
teniendo por mejor en mis verdades
consumir vanidades de la vida
que consumir la vida en vanidades.
Sor Juana Ins de la Cruz
Sor Juna Ins de la Cruz
Tus manos son mi caricia
mis acordes cotidianos
te quiero porque tus manos
trabajan por la justicia
si te quiero es porque sos
mi amor mi cmplice y todo
y en la calle codo a codo
somos mucho ms que dos
tus ojos son mi conjuro
contra la mala jornada
te quiero por tu mirada
que mira y siembra futuro
tu boca que es tuya y ma
tu boca no se equivoca
te quiero porque tu boca

Lee todo en: QUJASE DE LA SUERTE - Poemas de sabe gritar rebelda

Sor Juana Ins de la Cruz http://www.poemas-del- si te quiero es porque sos

alma.com/sor-juana-ines-de-la-cruz-quejase-de-la- mi amor mi cmplice y todo
suerte.htm#ixzz3zMEhBXNo y en la calle codo a codo
somos mucho ms que dos

y por tu rostro sincero

y tu paso vagabundo
y tu llanto por el mundo
porque sos pueblo te quiero

y porque amor no es aureola.

ni cndida moraleja
y porque somos pareja
que sabe que no est sola

Mario
te quiero en mi paraso Benedetti.
es decir que en mi pas
la gente viva feliz
aunque no tenga permiso
 Cancin mexicana Octavio Paz

Mi abuelo, al tomar el caf,

Me hablaba de Jurez y de Porfirio,
Los zuavos y los plateados. A Margarita Debayle
Y el mantel ola a plvora.
Margarita, est linda la mar,
Mi padre, al tomar la copa, y el viento lleva esencia sutil de azahar;
Me hablaba de Zapata y de Villa, yo siento en el alma una alondra cantar;
tu acento.
Soto y Gama y los Flores Magn.
Margarita, te voy a contar un cuento.
Y el mantel ola a plvora. Rubn Daro
Yo me quedo callado:
De quin podra hablar?
Octavio Paz

Yo Nezahualcyotl lo pregunto:
Acaso deveras se vive con raz en la El nio solo
tierra? Como escuchase un llanto, me par en el repecho
No para siempre en la tierra: y me acerqu a la puerta del rancho del camino.
slo un poco aqu. Un nio de ojos dulces me mir desde el lecho.
Aunque sea de jade se quiebra, Y una ternura inmensa me embriag como un vino!
aunque sea de oro se rompe,
aunque sea plumaje de quetzal se La madre se tard, curvada en el barbecho;
desgarra. el nio, al despertar, busc el pezn de la rosa
y rompi en llanto... Yo lo estrech contra el pecho,
No para siempre en la tierra: y una cancin de cuna me subi, temblorosa...
slo un poco aqu.

Nezahualcyotl Por la ventana abierta la luna nos miraba.

El nio ya dorma, y la cancin baaba,
como otro resplandor, mi pecho enriquecido...

Lee todo en: Lo pregunto - Poemas de Y cuando la mujer, trmula, abri la puerta,
Nezahualcyotl http://www.poemas-del- me vera en el rostro tanta ventura cierta
que me dej el infante en los brazos dormido!
alma.com/nezahualcoyotl-lo- 10
pregunto.htm#ixzz3zMDdJow1
Gabriela Mistral
b) Cul crees que haya sido la circunstancia que vivi el poeta para escribirlos?, qu estado de nimo
refleja a travs de ellos?

En Te quiero Acaso A Margarita Cancin

El nio solo
perseguirme, deveras se vive Debayle mexicana
mundo, qu con raz en la
interesas? tierra?

CIRCUNSTANCIA

ESTADO DE NIMO

11
 c) Transcribe el verso, donde identifiques la intervencin del poeta para cada uno de los textos.

Poema Verso
En perseguirme, mundo, qu interesas?

Te quiero

Acaso deveras se vive con raz en la tierra?

Cancin mexicana

A Margarita Debayle

El nio solo

d) En qu persona gramatical estn escritos los poemas?_______________________________ por qu

se utiliza dicha persona gramatical?__________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

e) Investiga sobre el Sujeto Lrico en la siguiente pgina http://definicion.de/sujeto-lirico/ y realiza un

esquema (mapa mental, mapa conceptual, mapa o cuadro sinptico).

12
 RECONOCE FUNCIONES DE LA LENGUA
FORMA DE PRESENTACIN DEL DISCURSO LENGUAJE LITERARIO
(DENNOTACIN, CONNOTACIN, FIGURAS RETRICAS)
PROCESO E INTENCIN COMUNICATIVA

III. INTRUCCIONES: lee con atencin el poema Nmero Veinte de Pablo Neruda y realiza lo que se te solicita.

Poema XX

Puedo escribir los versos ms tristes esta noche.
Escribir, por ejemplo: La noche est estrellada,
y tiritan, azules, los astros, a lo lejos.
El viento de la noche gira en el cielo y canta.
Puedo escribir los versos ms tristes esta noche.
Yo la quise, y a veces ella tambin me quiso.
En las noches como sta la tuve entre mis brazos.
La bes tantas veces bajo el cielo infinito!
Ella me quiso, a veces yo tambin la quera.
Cmo no haber amado sus grandes ojos fijos!
Puedo escribir los versos ms tristes esta noche.
Pensar que no la tengo. Sentir que la he perdido.
Or la noche inmensa, ms inmensa sin ella.
Y el verso cae al alma como al pasto el roco.
Qu importa que mi amor no pudiera guardarla!
La noche est estrellada y ella no est conmigo.
Eso es todo. A lo lejos alguien canta. A lo lejos.
Mi alma no se contenta con haberla perdido.
Como para acercarla mi mirada la busca.
Mi corazn la busca, y ella no est conmigo.
La misma noche que hace blanquear los mismos
rboles.
Nosotros, los de entonces, ya no somos los mismos.
Ya no la quiero, es cierto, pero cunto la quise.
Mi voz buscaba al viento para tocar su odo.
De otro. Ser de otro. Como antes de mis besos.
Su voz, su cuerpo claro. Sus ojos infinitos.
Ya no la quiero, es cierto, pero cunto la quise.
Es tan corto el amor, y es tan largo el olvido.
Porque en noches como sta la tuve entre mis
brazos,
mi alma no se contenta con haberla perdido.
Aunque ste sea el ltimo dolor que ella me causa,
y stos sean los ltimos versos que yo le escribo.

Pablo Neruda

a) Subraya con color azul dos versos en que est presente la funcin potica.
b) Seala con verde dos versos donde est presente la funcin emotiva.
c) Transcribe e interpreta, cada uno de los ejemplos solicitados en la columna correspondiente.
13
 FUNCIN EMOTIVA Interpretacin FUNCIN POTICA Interpretacin

d) Por qu la funcin emotiva y la funcin potica son importantes para la poesa?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

e) Escucha la interpretacin que tus compaeros les dieron a los versos y reflexiona por qu un verso puede

tener distintas interpretaciones?______________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

f) Lee el siguiente texto terico, subraya la informacin que consideres te auxilia para comprender
porque la poesa tiene distintas interpretaciones.

14
 Definicin de Connotacin

Lo primero que vamos a llevar a cabo es la determinacin del origen etimolgico del trmino connotacin que
nos ocupa. En concreto, al hacerlo podemos establecer que aquel procede del latn al estar conformado por
las siguientes partes de dicha lengua: el prefijo con-, que puede traducirse como completamente; el
vocablo nota, que es equivalente a marca; y el sufijo -cion, que ejerce como sinnimo de accin y
efecto.

Connotacin es la accin y efecto de connotar (que conlleva, adems de su significado especfico, otro de tipo
apelativo o expresivo). La connotacin de una palabra ofrase, por lo tanto, sugiere un significado aadido y
diferente al suyo propio.

Por ejemplo: Creo que esta publicidad tiene una connotacin sexista, El discurso del presidente pareci
dirigirse al pblico asistente, aunque muchos analistas advirtieron otra connotacin, Si te diriges hacia el jefe
de esa forma, muchos van a pensar que tus palabras tienen una connotacin particular, No busques una
connotacin donde no la hay.

La connotacin implica que el lenguaje tiene sentidos que van ms all de lo literal. Se puede decir que un
hombre es un len porque tiene mucha fuerza o coraje, sin que esto indique que dicha persona muestra las
mismas caractersticas biolgicas o fsicas que el animal en cuestin.

Cuando se habla de connotacin, al mismo tiempo y casi de manera irremediable, se hace utilizacin de su
antnimo: de denotacin. Este trmino puede definirse como el significado bsico y principal que tiene
cualquier palabra, es decir, el que se le otorga en cualquier diccionario.

Universal, objetivo y no discrepante es, por tanto, el significado denotativo de cualquier vocablo mientras que
cuando hablamos del significativo connotativo es aquel que se caracteriza por ser aquel que es subjetivo al
ser fruto de sentimientos, sensaciones y emociones.

Adems de todo lo expuesto, tendramos que subrayar que cualquier palabra tiene un sentido denotativo y
connotativo al mismo tiempo. As, un trmino tendr un significativo denotativo para todos los ciudadanos pero
el connotativo ser diferente en base a la persona en cuestin.

15
Puede decirse que la connotacin es el valor secundario de una expresin o palabra. La imagen de
una rosa puede connotar amor, enamoramiento o pasin, significados que no tienen que ver con la definicin
literal de esta flor sino con la valoracin o el significado que se crea culturalmente.

La frase sufrir como un perro o tratar como un perro es otro ejemplo de connotacin. Si una persona
comenta que otra est sufriendo como un perro, est haciendo referencia a un grado elevado de sufrimiento.
No quiere decir que el infortunado duerma en el piso y beba agua de un recipiente, ni tampoco que todos los
perros se enfrentan a una existencia de sufrimiento.

Por ltimo, tendramos que establecer que existe un significado diferente para el trmino que estamos
abordando. En este caso, podramos subrayar el hecho de que connotacin tambin se emplea para referirse
al parentesco que existe entre dos o ms individuos y que tiene como sea de identidad el hecho de que no
es cercano, sino bastante lejano.

http://definicion.de/connotacion/ [ 10 de febrero 2017]

g) Con base en lo expuesto en clase as como en el texto anterior, explica con tus propias palabras por qu

el texto potico tiene un lenguaje connotativo? __________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

f) Lee los poemas anteriores, transforma los versos seleccionados de lenguaje connotativo al denotativo.

Poema Versos Denotacin

En poner bellezas en mi entendimiento

perseguirme,
mundo, qu
interesas?

Te quiero tu llanto por el mundo porque sos pueblo te quiero

Acaso Aunque sea de jade se quiebra,

deveras se
vive con raz aunque sea de oro se rompe,
en la tierra?
aunque sea plumaje de quetzal se desgarra.

A Margarita y el viento lleva esencia sutil de azahar;

Debayle
Poema XX Or la noche inmensa, ms inmensa sin ella.

El nio solo el nio, al despertar, busc el pezn de la rosa y

rompi en llanto...

IV. INSTRUCCIONES: consulta la siguiente informacin para reconocer las figuras retricas de los poemas
seleccionados.

FIGURAS LITERARIAS O RETRICAS.

Las figuras literarias son recursos que se relacionan con la forma interna de, es decir, con su contenido y que
determinan el significado del poema (que se dice). Estos elementos son recursos utilizados por el poeta para
jugar con el lenguaje segn sea la intencin en la obra.
Estas figuras no son exclusivas del gnero lrico. En realidad son sumamente comunes en el lenguaje cotidiano.
Muchas veces no nos atrevemos a llamar algo directamente por su nombre, entonces inventamos otros nombres
o enunciados que guardan alguna relacin con el concepto original, pero que evitan nombrarlo, como el
establecer semejanzas entre las caractersticas fsicas o psicolgicas de las personas y otros seres o animales
para colocarles sobrenombre.
Quin no conoce a alguien que le digan el pollo, o el mono, la chica, la flaca, etc.

1. FIGURAS FONTICAS
Corresponden los particulares sonidos que se repiten o contraponen en un poema.
a) La Aliteracin: Repeticin notoria del mismo o de los mismos sonidos en una frase, es decir, es la reiteracin
de sonidos semejantes.
Ejemplo: En el silencio slo se escuchaba
un susurro de abejas que sonaba.
Garcilazo de la Vega.
b) La Onomatopeya: Imitacin del sonido de una cosa en el vocablo que se forma para significarla.
Ejemplo: Es el caso de representacin de voces de animales como quiquiriquiqui, para el canto del gallo.
Tambin la imitacin del ruido de una campana taln taln.
c) Paronomacia: Figura que consiste en el uso de parnimos, que son dos o ms palabras muy parecidas entre
s, que no se diferencian, sino, por una o algunas pocas vocales (acera, acero; Marte y mrtir).
Ejemplo:
T tan joven y asesino?
-S?, yo acecino las carnes las carnes!

17
2. FIGURAS SINTCTICAS
La sintaxis se refiere a la relacin de las palabras dentro de una oracin. En este caso, las figuras sintcticas son
aquellas que transforman el orden lgico de la oracin. Esto se puede hacer de tres maneras: por supresin de
trminos, repeticin de trminos y alteracin normal de los trminos.
2.1. Supresin de trminos
Elipsis
Esta figura consiste en suprimir algunas palabras en una frase, que aunque sintcticamente son necesarias, no
hacen falta para lograr comprender el sentido de la oracin.
Ejemplo:
Salimos ayer por Nosotros salimos ayer
Buenos das por Tenga usted buenos das
2.2. Repeticin de trminos
Anfora
Esta figura consiste en la repeticin de una o varias palabras al comienzo de un verso o de varios versos
consecutivos (una estrofa).
Ejemplo:
Porque no espero volverme otra vez
Porque no espero
Porque no espero volver
Deseando los dones de este hombre y la visin del otro
No lucho yo por alcanzar tales cosas
T. S. Eliot
Enumeracin
Tal como su nombre lo dice, es la reunin de varios trminos de forma ordenada. En la poesa contempornea
se crea una nueva forma potica que consiste en la enumeracin catica de elementos. Esto quiere decir que se
enumeran conceptos que no tienen relacin alguna.
Ejemplo:
y vinieron las calles, los paraguas, el arroz y las azucenas
y dejadme llorar, horas, das, aos,
Edades ciegas, siglos estelares
Pablo Neruda
2.3. Alteracin del orden normal de los trminos
a) Hiprbatn
Esta figura consiste en la alteracin del orden sintctico de la oracin. Se colocan los verbos al principio o los
adjetivos ante los sustantivos o los sujetos al final de la oracin, etc.
Ejemplo: 18
 Aprended, flores, en m
Lo que de ayer a hoy
Que ayer maravilla fui,
Y sombra ma aun no soy
Luis de Gngora, Espaol
b) Asndeton: consiste en la ausencia de signos de puntuacin
Ejemplo: No hay tiempo que perder
Ya viene la golondrina monotmpora
Trae un acento antpoda de lejanas que se acercan
Vienen gondoleando la golondrina
c) Encabalgamiento: se produce cuando la construccin gramatical rebasa los lmites del verso y se desborda
abarcando una parte del verso siguiente, puede ser entre los versos o de estrofa a estrofa.
Ejemplo: Y hemos de llorar porque algn da
sufriremos? Sobre los amantes
da vueltas el sol, y con sus brazos Rubn Bonifaz Nuo
d) Quiasmo: se colocan cruzados los elementos de dos proposiciones
Ejemplo: Mi razn es al par luz y firmeza,
firmeza y luz como el cristal de roca.
Salvador Daz Mirn
e) Estribillo: Verso o conjunto de versos que figura como introduccin al comienzo de ciertos poemas y que se
repite total o parcialmente, de forma regular, despus de cada esrtrofa.

3. FIGURAS SEMNTICAS
Son aquellas que establecen relaciones entre los significados de las palabras.

a) Comparacin: Consiste en establecer una relacin valorativa entre dos elementos.

Ejemplo: Blanco como la nieve...; Alegre como un nio; Solitario como la cordillera.

b) Metfora: Es una comparacin entre un objeto y otro con que no guarda algn tipo de relacin directa, sino
slo esta comparacin est hecha por el autor. La usamos al colocar un apodo, comparamos a una persona con
otro objeto y reemplazamos su nombre, por el nombre del objeto abreviando la comparacin.
Por ejemplo, en vez de decir: Tizio es tan astuto como un zorro.
Decimos: Tizio es un zorro.
De esta forma , por medio de la metfora se designa a un objeto mediante que tiene con el primero una relacin
de semejanza*
19
Ejemplo:
Obscura turba de nocturnas aves
Gngora
c) Personificacin: Se trata de atribuir caractersticas humanas a seres u objetos que no lo son.
Ejemplo: La flor no conoce los das de la semana.
Ella est siempre vestida de Domingo
Malcolm de Chazal
d) Hiprbole
Es el aumento o disminucin exagerados de las cualidades de un objeto.
Ejemplo:
rase el espoln de una galera,
rase una pirmide de Egipto,
Las doce tribus de narices era
Francisco de Quevedo, Espaol
e) Silepsis
Figura que consiste en el uso de un trmino en sentido literal y figurado al mismo tiempo. 15
Ejemplo:
que en mi camino fatal
Alguien va sembrando el mal
Para que yo lo recoja. Gustavo A. Bcquer, Espaol

f) Anttesis
Cosiste en la reunin de ideas contrarias, ya sean expresadas por una sola palabra o por varias.
Ejemplo:
Hallla encantada y convertida de princesa en labradora, de hermosa en fea, de ngel en diablo, de olorosa
en pestfera, de bienhablada en rstica, de reposada en brincadora, de luz en tinieblas, y finalmente de Dulcinea
del Toboso en una villana de sayazo.
Miguel de Cervantes
g) Sinestesia
Consiste en unir dos imgenes o sensaciones procedentes de diferentes dominios sensoriales.
Ejemplo:
Soledad sonora; verde chilln.
h) Metonimia
Se reemplaza el nombre de la parte de un objeto, por el nombre de otra parte del mismo objeto. Por ejemplo: en
la expresin: Se gana el pan con el sudor de su frente, en realidad lo que queremos expresar es, se gana el pan
20
con el trabajo que causa sudor (trueque del efecto por la causa). Tambin el discurso de la corona sustituye al
discurso del rey (cambio de la persona por el objeto).
i) Sincdoque
Al igual que en la metonimia, hay una relacin previa entre los elementos que se relacionan; pero es un distinto
tipo de relacin. En este caso, se designa a un todo con el nombre de una de sus partes o a una parte con el
nombre del todo; un gnero con el de una especie, o al contrario; una cosa con el nombre de la materia de que
est formada.
Ejemplo:
En el comedor se agrupan,
Bajo la luz de una candileja, pipas, chalinas y melenas.
Ramn del Valle Incln
4. FIGURAS DE PENSAMIENTO
Se trata de cambios que afectan a la totalidad de la idea expresada por uno o ms versos o todo el poema.
4.1 Smbolo
Se trata de imgenes convencionales, reconocidas por toda una comunidad como representantes de conceptos
ms generales. As, hay smbolos que son vlidos para comunidades tan amplias como toda la humanidad (Ej: la
paloma de la paz) o a un grupo ms particular (la cruz para los cristianos).
Ejemplo:
Los smbolos patrios que representan a la nacin (bandera, escudo, cancin, baile, etc.) o una pelota de ftbol
como representante de todo el deporte.
4.2 Irona
Es la contradiccin entre el significado literal de las palabras y el uso que en un determinado contexto se le da a
stas.
Ejemplo:
Es irnico decir Buenas noches, cuando alguien llega tarde a una cita por la maana.
4.3 Imagen
Es un recurso fundamental de la creacin potica y consiste en la evolucin mental de vivencias, cuyo carcter
es fundamentalmente visual; pero tambin puede tratarse de sabores, olores e incluso puede haber recuerdos de
gestos, imgenes kinsicas y de espacios (proxmicas).
Ejemplo:
Quin pasar mientras duermo
Por mi jardn?
A mi alma
Lleguen en rayos de luna
Voces henchidas de lgrimas.[1]
Juan Ramn Jimnez
[1] Extrado de Libro de Lenguaje y Comunicacin, CEPECH A ao 2005, p. 164 a la 178
https://sites.google.com/site/literaturacarahue/figuras-literarias-o-retoricas
21
a) Lee con atencin los siguientes poemas, selecciona una poesa de los siguientes autores: Sor
Juana Ins de la Cruz o Lope de Vega y dos obras de los restantes poetas. Realiza un mapa mental
con base en las figuras retricas que reconoces en el texto, interprtalas y redacta un comentario
general de la poesa.

Esta tarde, mi bien, cuando te hablaba, Para un Men

8 Las novias pasadas son copas vacas,
como en tu rostro y tus acciones va
en ellas pusimos un poco de amor;
que con palabras no te persuada,
el nctar tomamos... huyeron los das...
que el corazn me vieses deseaba;
Traed otras copas con nuevo licor!
y Amor, que mis intentos ayudaba,
venci lo que imposible pareca:
Champn son las rubias de cutis de azalia;
pues entre el llanto que el dolor verta,
borgoa los labios de vivo carmn;
el corazn deshecho destilaba.
los ojos obscuros son vino de Italia
Baste ya de rigores, mi bien, baste;
los verdes y claros son vino del Rhin!
no te atormenten ms celos tiranos
ni el vil recelo tu quietud contraste
9 Las bocas de grana son hmedas fresas;
con sombras necias, con indicios vanos, las negras pupilas escancian caf,
pues ya en lquido humor viste y tocaste son ojos azules las llamas traviesas
mi corazn deshecho entre tus manos. que trmulas corren como almas del t!
Sor Juana Ins de la Cruz La copa se apura, la dicha se agota;
de un sorbo tomamos mujer y licor...
8. Vea
Las copas dejemos...; si queda una gota,
9. Indicio: huella, aviso, dato. que beba el lacayo la heces de amor!
Manuel Gutirrez Njera

Camino
No s donde me encuentro
porque no s dnde te encuentras.
No s si ests desnuda o despierta, Cancin
si res para alegrarte la vida a la tristeza De que callada manera
o si lloras sobre la soledad matndola de hambre. se me adentra usted sonriendo,
Ignoro si alucinas o callas en voz alta, como si fuera la primavera !
si abres las piernas o pisas homigas. (Yo, muriendo.)
No s cuntos relojes te persiguen
ni cul cancin has recordado para siempre. Y de que modo sutil
No s nada de ti. me derramo en la camisa
Camino a tientas por una calle oscura, todas las flores de abril
sin palabras, Quin le dijo que yo era
sin nadie que se deje asesinar, risa siempre, nunca llanto,
sin flechas que me indiquen la salida. como si fuera la primavera?
Francisco Hernndez (No soy tanto.)

En cambio, Qu espiritual
que usted me brinde una rosa
de su rosal principal!

De que callada manera

se me adentra usted sonriendo,
como si fuera la primavera
(Yo, muriendo.) Nicols Guilln
22
Amigo ido
Digo en pocas palabras de la tristeza que me
embarga al acordarme de aquel amigo muerto. Llorar a lgrima viva
Juntos ms de una vez, en honor a Dinisos,
alegremente alzamos nuestras copas henchidas:
an escucho sus fuertes y limpias carcajadas;
Llorar a chorros.
an alabo su erguida frente al dolor y al dolo, Llorar la digestin.
los oportunos dardos de su amable irona. Llorar el sueo.
Llorar ante las puertas y los puertos.
Amigo ido, mira, la primavera vuelve; Llorar de amabilidad y de amarillo.
son dulces, como entonces, nuestro sol, nuestro vino, Abrir las canillas,
las mujeres, la msica, lo que t tanto amabas. las compuertas del llanto.
yeme dondequiera que te halles: Empaparnos el alma,
me gustara leer unos versos contigo
la camiseta.
y cederte una horas de la vida que es ma.
Inundar las veredas y los paseos,
Roberto Cabral del Hoyo
y salvarnos, a nado, de nuestro llanto.
Asistir a los cursos de antropologa,
llorando.
Festejar los cumpleaos familiares,
llorando.
3
Atravesar el frica,
Este que ves, engao colorido, llorando.
Llorar como un cacuy,
que del arte ostentando los primores, como un cocodrilo...
4 si es verdad
con falsos silogismos de colores
que los cacuyes y los cocodrilos
es cauteloso engao del sentido;
5 no dejan nunca de llorar.
ste, en quien la lisonja ha pretendido
excusar de los aos los horrores, Llorarlo todo,
y venciendo del tiempo los rigores, pero llorarlo bien.
triunfar de la vejez y del olvido, Llorarlo con la nariz,
es un vano artificio del cuidado, con las rodillas.
es una flor al viento delicada, Llorarlo por el ombligo,
6
es un resguardo intil para el hado, por la boca.
7 Llorar de amor,
es una necia diligencia errada de hasto,
es un afn caduco y, bien mirado, de alegra.
es cadver, es polvo, es sombra, es nada. Llorar de frac,
de flato, de flacura.
3
Llorar improvisando,
Engao colorido: (metfora) se refiere a un retrato. de memoria.
4
Silogismo: argumento lgico que consta de tres Llorar todo el insomnio y todo el da!
proposiciones, la ltima se deriva de las dos primeras. Oliverio Girondo
5
Lisonja: alabanza, exaltar con engao para obtener provecho.
6
Hado: destino, divinidad que encadenaba los hechos trgicos
de dioses y hombres.
7
Diligencia: cuidado, prontitud, precaucin.
23
Sor Juana Ins de la Cruz
Figuras retricas

24
V. INSTRUCCIONES: lee el Poema VI de Pablo Neruda.

Poema VI

Te recuerdo como eras en el ltimo otoo.

Eras la boina gris y el corazn en calma.
En tus ojos peleaban las llamas del crepsculo.
Y las hojas caan en el agua de tu alma.

Apegada a mis brazos como una enredadera,

las hojas recogan tu voz lenta y en calma.
Hoguera de estupor en que mi sed arda.
Dulce jacinto azul torcido sobre mi alma.

Siento viajar tus ojos y es distante el otoo:

boina gris, voz de pjaro y corazn de casa
hacia donde emigraban mis profundos anhelos
y caan mis besos alegres como brasas.

Cielo desde un navo. Campo desde los cerros.

Tu recuerdo es de luz, de humo, de estanque en calma!
Ms all de tus ojos ardan los crepsculos.
Hojas secas de otoo giraban en tu alma.

Pablo Neruda

http://www.poemas-del-alma.com/poema-
6.htm [10 de febrero 2017]

25
a) Anota el elemento de la poesa que corresponda con en relacin al procesos comunicativo, ejemplifcalo e
ilustra cada uno de ellos.

Poema VI

EMISOR: RECEPTOR:

MENSAJE:

CANAL: CONTEXTO:
CDIGO:

b) Cul es la intencin comunicativa del poema?________________________________________________

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
26
c) Redacta un comentario (inicio, desarrollo y conclusiones) de mnimo 20 lneas y mximo 30 renglones,
donde integres los elementos de la comunicacin, la intencin comunicativa as como la identificacin con el
poema.

____________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

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_________________________________________________________________________________________

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---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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_________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________ 27
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
AUTOEVALUACIN
INSTRUCCIONES: al trmino de la actividad evala tu redaccin con base en la siguiente rbrica.

Rbrica

Criterio Excelente Bueno Regular Deficiente Observaciones

2p 1.75p 1.25p 1p
La redaccin incluye el nombre del poeta,
el contexto del autor y de su obra (poema).
La redaccin incluye la forma de escritura
del poema (verso, prosa, nombre de las
figuras retricas), as como ejemplos.

El alumno a travs de la redaccin explica

el canal por el que se establece contacto
con el receptor.

El alumno explica y ejemplifica quin es el

receptor del poema.

El comentario tiene una estructura de inicio,

desarrollo y conclusiones.

El alumno recurre al uso de conectores

para darle cohesin al texto.

Aplica las reglas ortogrficas y

gramaticales.

VI. INSTRUCCIONES: lee la siguiente lista de conceptos, pertenecen a los subgneros lricos y a las
manifestaciones populares de la poesa; investiga sus caractersticas, anota cuatro de cada uno de los
subgneros en el siguiente esquema. 28

Aforismo Oda Cancin Himno Refranes o dichos Soneto Corridos Madrigal Calaverita literarias Epigrama
 Gnero lrico

Subgneros lricos Lrica popular

Cul de los siguientes subgneros lricos y de las manifestaciones populares siguen

vigentes?, cmo se han transformado? _______________________________________________________
29
VII. INSTRUCCIONES: Lee el poema Varios efectos del amor de Lope de Vega

Varios efectos del amor

Desmayarse, atreverse, estar furioso,

spero, tierno, liberal, esquivo,
alentado, mortal, difunto , vivo,
leal, traidor, cobarde, animoso,

no hallar, fuera del bien, centro y reposo;

mostrarse alegre, triste humilde, altivo,
enojado, valiente, fugitivo,
satisfecho, ofendido, receloso.

Huir el rostro al claro desengao,

beber veneno por licor suave,
olvidar el provecho, amar el dao:

Creer que en un cielo en un infierno cabe;

dar la vida y el alma a un desengao;
esto es amor. Quien lo prob lo sabe.
Lope de Vega

a) Qu tipo de subgnero lrico es el poema es Varios efectos del amor? ____________________________

b) Te identificas con el poema?_____ Por qu?, ______________________________________________

_______________________________________________________________________________________

c) Por qu las relacionas amorosas son difciles?_______________________________________________

________________________________________________________________________________________

d) Qu propones para llevar una relacin amorosa sana? ________________________________________

_______________________________________________________________________________________

30
e) Lee la siguiente informacin y aplica la mtrica, el ritmo al poema Varios efectos del Amor de Lope
de Vega.
Estrofa: agrupacin Licencias Regla de la Tipo de verso: se le Tipo de rima: Combinacin de versos: se
de versos con base en poticas: son acentuacin de la da un nombre a cada igualdad o define como la distribucin
la agrupacin de estas los fenmenos ltima palabra del verso dependiendo del semejanza en las que tiene la rima.
mtricos que
se les denomina. verso: nmero de slabas que terminaciones de
pueden afectar
al nmero de lo constituyen. dos o ms versos a
slabas mtricas partir de la ltima
de un verso. vocal acentuada.

El verso termina con Los versos se Consonante: las

Sinalefa: es la una palabra Aguda clasifican en arte vocales y
2 versos:pareado unin de una se suma una slaba= menor (1 a 8 slabas) consonantes son ABBA: abrazada
3 versos:terceto palabra que
+1 slaba. y de arte mayor (9 iguales, ejemplo:
4 versos:cuarteto termina en vocal
con otra que slabas en adelante)
5 versos:quinteto posa
inicia con vocal, El verso termina en
6:versos: sexteto rosa
ejemplo: una palabra Grave Arte menor 1 a 8 AA-BB-CC: pareada
7 versos:
bosque azul se suma cero, o sea slabas (minscula) mariposa
8 versos:
9 versos: rosa hoy el nmero de slabas 2 slabas bislabo
10 versos: dcimas ladrido y 3 silabas trislabo Asonante: slo son
no se altera = +0
boca e ilusin 4 silabas tetraslabo iguales las vocales, AAAA: monirrima
slaba. 5 silabas pentaslabo ejemplo:
Sinalefa 6 silabas hexaslabo
El verso termina en 7 silabas heptaslabo
madre
una palabra 8 silabas octaslabo
tarde ABAB: cruzada
unin Esdrjula o
Sobresdrjula, se Arte mayor
Versos sueltos: son
Hiato: es el resta una slaba al 9...slabas
fenmeno los versos que sin
verso= -1 slaba (mayscula)
contrario a la rimar, acompaan a ABA,BCB,CDC: encadenada
9 slabas eneaslabo
sinalefa: la vocal 10 slabas decaslabo otros que s riman
final de una 11slabas
palabra y la endecaslabo Versos libres: no
primera de la 12slabas riman entre ellos.
siguiente se dodecaslabo
mantienen como 14 slabas
slabas alejandrino
diferentes.

Hiato

Separacin

Sinresis: se
forma al interior
de una palabra
al forzar un
diptongo donde
no lo hay, es
decir, unir es
una silaba dos
vocales fuertes
(A,E,O) por lo
tanto.

Sinresis

ae

forzar

31
Diresis:
desintegrar un
diptongo y hacer
de l dos
silabas, se
expresa
grficamente
mediante el
signo colocado
sobre la vocal u.

Diresis

desintegrar

32
POEMA Nombre Nmero Acentuacin Total Nombre del Tipo de Terminaci Tipo de Combinacin Nombre de la
de la de slabas de la ltima de verso verso n rima combinacin
Varios efectos del amor estrofa palabra slaba
Lope de Vega s

Desmayarse, atreverse, estar furioso,

spero, tierno, liberal, esquivo,

alentado, mortal, difunto , vivo,

leal, traidor, cobarde, animoso,

hallar, fuera del bien, centro y reposo; 11 Grave

mostrarse alegre, triste humilde, altivo, 11 Grave Endecasilabo Arte

mayor
enojado, valiente, fugitivo, 11 Grave

satisfecho, ofendido, receloso. 11 Grave

Huir el rostro al claro desengao, 11 Grave

beber veneno por licor suave, 11 Grave Endecaslabo Arte

mayor
olvidar el provecho, amar el dao: 11 Grave

Creer que en un cielo en un infierno cabe; 11 Grave

dar la vida y el alma a un desengao; 11 Grave Endecaslabo Arte

mayor
esto es amor. Quien lo prob lo sabe. 11 Grave

f) Anota una V si la afirmacin es verdadera o una F si es falsa

Afirmacin Verdadero Falso

1. En el primer cuarteto hay una diresis
2. El poema contiene 11 sinalefas
3. La combinacin de los dos tercetos es aba bab
4. El nombre de la combinacin es abrazada y cruzada.
5. Las terminaciones de los versos son oso, ivo, ao, ave, abe
33
 CORRIENTES LITERARIAS DE LA POESA HISPANOAMERICANA

ANLISIS DEL TEXTO LRICO

VIII. INSTRUCCIONES: agrpate por equipo de cuatro integrantes, investiga las caractersticas, autores
representativos de los siguientes periodos y anota cuatro caractersticas, en el formato correspondiente.

Poesa prehispnica

Novohispana

Siglo de Oro Espaol

Romanticismo

Modernismo

Vanguardismo

Siglo XX hasta nuestros das

34
 CARACTERSTICAS

Prehispnica Novohispana Siglo de Romanticismo Modernismo Vanguardia Siglo XX

Oro

AUTORES

35
Evaluacin Sumativa

Bloque I
Gnero Lrico

Proyecto
Video

36
 Colegio de Bachilleres
Iztacalco
Literatura II
Valor 50%

Coevaluacin

GRUPO

Nombres de los integrantes del equipo

1)

2)

3)

4)

5)

Ttulo

Usuario

37
 Guin del Video
INSTRUCCIONES: Elaboren por equipo los apartados I y II, IV; el segmento III es individual. El guin para el
video, debe estar escrito con letra de molde a mano, el valor del guin es del 50% de la calificacin para el
Bloque I. Cada apartado corresponde a los elementos que debe contener el video, por eso es importante que
el guin corresponda al video, tanto en cartula, objetivo, poemas, comentarios, locacin(es) y msica.

Anota en cada uno de los apartados lo que se te solicita:

I. Cartula

Logotipo y eslogan de la institucin, nombre y nmero del plantel.

Materia
Nombre de los alumnos por orden alfabtico( apellido materno, paterno, nombre(s), as como la poca
o autor, titulo del poema.
Nombre de la Profesora
Grupo

II. Introduccin
Nombre del video

Objetivo del video

38
III. Intervencin de cada uno de los integrantes del equipo, por orden alfabtico.

Nombre del alumno: ______________________________ Ttulo del poema:__________________

Autor:__________________________
a) Descripcin de la locacin seleccionada para la lectura del poema, esta debe tener relacin con el texto
lrico.

b) Msica (ttulo e intrprete), as el por qu? de su eleccin.

c) Anlisis del poema: transcripcin del poema a mano, respetando versos y estrofas. Indica el sujeto lrico
con color azul, el receptor con color verde, la(s) sinalefa(s) con color rojo, el encabalgamiento(s) con color
rosa y rima con color amarillo.

d) Comentario

Redacta un comentario de mnimo media cuartilla y mximo una, con base en las siguientes caractersticas:

Redacta el comentario en una o dos hojas de block, tamao carta, cuadro chico.
Anxalas en el apartado correspondiente.
Estructura de Inicio, desarrollo y conclusiones.
Uso de marcadores textuales y subryalos con color amarillo.
Estructura de ideas con base en las conjunciones y selalas con color lila.
Datos sobre la vida del autor y la corriente literaria al que pertenece.
Explica el por qu te agrad el poema?.
Explica el tema del poema, qu opinas sobre l.
Argumenta si el texto lrico seleccionado es actual y qu te aport a tu vida.
Al trmino del texto realiza la Auto evaluacin que se encuentra en la pgina 35 del material de
trabajo.
39
IV. Cierre (crditos):

Nombre de los integrantes por orden alfabtico, el cual corresponde a su intervencin dentro del video,
ttulo del poema, autor.
Lugar de las locaciones
Ttulo de las melodas o canciones, autor e intrprete.

40
 Colegio de Bachilleres
Iztacalco

Literatura II
Valor 50%

Rbrica del Guin del Video

Heteroevaluacin

INSTRUCCIONES: evale el guin del video con base en la siguiente rbrica.

Cartula Excelente Bueno Regular Deficiente Observaciones

.20 .15 .10 .05
Contiene logotipo de la institucin, nombre,
nmero del plantel, materia.
Los nombres de los alumnos estn escritos por
orden alfabtico (apellido materno, paterno,
nombre(s)).
Se establece el criterio con el cual los alumnos
desarrollan su evidencia (Corriente literaria o
Autor).
El ttulo de cada poema est bajo el nombre del
alumno que lo interpretar. El orden es con
base al orden alfabtico del apellido de cada
alumno.
Se indica el nmero del grupo y el nombre de la
profesora a cargo del proyecto.
Puntos: Total:
Introduccin Excelente Bueno Regular Deficiente Observaciones
.50p .40 .30 .20
El nombre del video es creativo y con base en
la corriente literaria, autor o ttulos de los
poemas seleccionados.
El objetivo describe la importancia que tiene la
poesa en su etapa de adolescente y en su
entorno social.
Puntos Total
Intervencin Excelente Bueno Regular Deficiente Observaciones
.50 .40 .30 .20
El alumno anota su nombre, ttulo del poema y
el autor.
La descripcin de la locacin seleccionada tiene
una relacin con el poema.
Explica el por qu de la eleccin de la msica e
indica el ttulo e intrprete de la meloda o
cancin.
La transcripcin del poema es a mano. 41
Transcribe el poema agrupando los versos en
estrofas.
Subraya el sujeto lrico con color azul, el
receptor con color verde, la(s) sinalefa(s) con
color rojo, el encabalgamiento(s) con color rosa
y rima con color amarillo.
Redaccin del comentario Excelente Bueno Regular Deficiente Observaciones
.30 .20 .10 .5
La estructura del comentario a travs del uso de
los marcadores textuales.
Las ideas del comentario se estructuran con
base en el uso las conjunciones.
La redaccin incluye el nombre del poeta, el
contexto del autor y de su obra (poema).
El estudiante a travs de la redaccin expresa
el por qu le agrad el poema.
El estudiante a travs de la redaccin explica el
tema del poema y su punto de vista sobre l.
Explica su punto de vista sobre l.

Argumenta la actualidad del poema.

Explica qu aporto a la vida personal del

estudiante.

Relaciona el contenido del poema con su vida

personal.

Aplica las reglas ortogrficas y gramaticales.

Punto Total

Crditos Excelente Bueno Regular Deficiente

.50 .40 .30 .20
Incluye nombre de los integrantes, ttulo del
poema, autor, nombre de las locaciones.
Explica el por qu de la meloda o cancin, se
menciona autor o interprete.
Punto Total

Actitudes Excelente Bueno Regular Deficiente Observaciones

.50 .40 .30 .20
El guin se entrega el da, lugar acordado.

Los acuerdos se llevaron a cabo en un

ambiente de dialogo, respeto y tolerancia.

Punto Total

42
 VIDEO

El video debe tener una duracin mnima de un minuto y mxima de tres minutos, debe publicarse

en YuoTube, con base en la siguiente estructura:

I. Cartula

II. Introduccin

III. Intervencin

- Lectura individual de cada poema as como el comentario

respecto a l.

IV. Cierre

Las fechas de publicacin son a partir del viernes 15 al martes 18 de abril de 2016, la cual

notificars a la profesora y evaluars el trabajo de otro equipo, con base en la siguiente rbrica.

El equipo que obtenga ms lake obtendr un punto extra

en el bloque!!!

43
 Colegio de Bachilleres
Iztacalco
Literatura II
Valor 50%

Rbrica del Video

Heteroevaluacin

Elemento Excelente Bueno Regular Deficiente Observaciones

.25 .20 .15 .10
La cartula cuenta con los datos institucionales,
nombre de los alumnos, materia, grupo y
nombre de la maestra.
En la introduccin se muestra el ttulo del video,
as como el objetivo del producto final.
Punto Total:
Lectura y Comentario Excelente Bueno Regular Deficiente Observaciones
1 .80 .70 .60
Las imgenes, la msica tienen relacin con el
poema por el tema y las emociones tratadas en
el texto lrico.
El estudiante refleja en su rostro y su voz la (s)
emocin(es) del poema.
El alumno respeta las sinalefas y mantiene el
ritmo, las pausas, durante toda la lectura del
poema.
El alumno pronuncia las palabras con un
volumen adecuado y cada palabra la pronuncia
correctamente.
El comentario verbal del estudiante incluye el
uso de los marcadores textuales que indican
Introduccin, Desarrollo y Conclusiones, as
como el uso las conjunciones.

El estudiante menciona el nombre del poeta,

ttulo del poema as como el contexto del autor
y su corriente literaria.
El alumno explica el tema del poema, lo que
piense sobre l y la actualidad de este.
Explica qu aporto a su vida personal o lo
relaciona con una vivencia personal.

Punto Total:

44
 Crditos Excelente.. Bueno Regular Deficiente Observaciones
.50 .40 .30 .20
Incluye nombre de los integrantes, ttulo del
poema, autor, nombre de las locaciones.
Explica el por qu de la meloda o cancin, se
menciona autor o interprete.
Punto Total:

Actitudes Excelente Bueno Regular Deficiente Observaciones

.25 .20 .15 .10
El video se entrega en las fechas acordadas.

Los acuerdos se llevaron a cabo en un

ambiente de dialogo, respeto y tolerancia.

Punto Total

CALIFICACIN:

OBSERVACIONES GENERALES

a) Selecciona uno de las corrientes literarias, un autor o varios autores de ese periodo, lee varias de
sus obras y selecciona un poema para tu evaluacin final del Bloque I.

b) Con base en el poema seleccionado realiza las siguientes actividades:

Transcribe el poema seleccionado.
Subraya el sujeto lrico con color azul.
Identifica el receptor con color verde.

45
 BLOQUE II

Gnero Dramtico

Al finalizar el bloque el estudiante ser capaz de emitir un juicio crtico de la obra

dramtica en distintos contextos, para ampliar su horizonte cultural y desarrollar
sus habilidades comunicativas (comprensin auditiva y lectora; expresin oral y
escrita).

46
 Problemtica Situada

El teatro muestra la realidad tal cual o slo es ficcin?

El teatro es un espejo de la conducta humana?

De qu manera el teatro permite al espectador y lector expresarse?

47
PANORAMA DEL TEATRO HISPANOAMERICANO
ORIGEN DEL TEATRO:
POCA CLSICA GRECOLATINA.

I. INSTRUCCIONES: lee el siguiente texto y realiza las actividades que se te solicitan.

El origen del Teatro como gnero literario

El siglo V a.C. en la Grecia Antigua fue marcado por la hegemona de Atenas en el mundo clsico. Es el
llamado siglo de Pericles (461-429 a.C.), en el que Atenas vive su mejor momento. El sistema poltico
democrtico se consolida, la ciudad ( /polis/) de Atenas es el centro de la educacin helena y se va
estableciendo en todas las ciudades griegas el dialecto tico (el dialecto que se hablaba en la regin de tica)
como dialecto comn.

La literatura de esa poca tambin est enlazada con la ciudad de Atenas y fue en el siglo V a.C. cuando
naci, como gnero literario, el Teatro, trgico y cmico. La poesa dramtica de aquella poca se distingue
de la epopeya y la poesa lrica, que ya existan como formas poticas. El drama fue destinado para ser
representado, es decir, representa y da vida a un hecho que se desarrolla ante los espectadores. La
etimologa de las palabras tambin denota la diferencia entre la poesa dramtica y los dems gneros
literarios. La palabra /catro/(=teatro), en griego antiguo, deriva del verbo: , que
significaba mirar, observar. La palabra /drama/ en griego deriva del verbo: , , que significa
actuar, obrar. Cabe aadir que la poesa dramtica tiene su origen en las ceremonias religiosas y los actos
religiosos simblicos, que se celebraban, en honor al dios Dioniso, para pedir fertilidad y vegetacin.

Desde aquella poca la literatura dramtica se distingui en dos tipos. Por un lado, la tragedia (
/tragoda/), que es la obra dramtica cuya accin presenta conflictos de apariencia fatal que mueven a
compasin y espanto, con el fin de purificar estas pasiones en el espectador y llevarle a considerar el enigma
del destino humano, y en la cual la pugna entre libertad y necesidad termina generalmente en un desenlace
funesto (segn la definicin del DRAE). Por otro lado, la comedia ( /komoda/), obra dramtica, en
cuya accin predominan los aspectos placenteros, festivos o humorsticos y cuyo desenlace suele ser feliz
(segn la definicin del DRAE). http://griegozaragozasalonica.blogspot.mx/2011/07/el-origen-del-teatro-como-forma.html
Vocabulario:

48
a) Separa con una lnea horizontal de color rosa ( / ) cada una de las secuencias que conforman el texto y
numralas.
b) Encierra con un crculo de color amarillo las , si es que las hay, de cada una de las
conjunciones
secuencias.
c) Seala, mediante un rectngulo de color verde los
conectores.

d) Contesta lo que se te solicita con base en el texto.

1. Qu son las secuencias?________________________________________________________________

2. Cuntas secuencias conforman el texto?___________________________________________________

3. En el siguiente esquema anota el nmero de la(s) secuencia(s) que corresponden a la introduccin, el

desarrollo y el cierre del texto.

Introduccin:
Desarrollo:
Cierre:

4. El texto afirma que Atenas vive su mejor momento, cmo se le denomin a este siglo?
________________________

5. Qu aos comprende?
________________________

6. Ciudad y siglo en que naci el Teatro como gnero literario.

________________________

________________________

7. Qu otras formas poticas existan?

___________________________
49
8. El texto se indica dos elementos que distinguen al drama, cules son?
__________________________

__________________________

9. Qu funcin tiene cada uno de ellos?

___________________________

10. Qu informacin precede al conector Cabe aadir ?

_____________________________________________________________________________
que

11. La anterior pesquisa, es una idea central o secundaria y por qu?

_____________________________________________________________________________

12. El gnero dramtico, se distingue en dos tipos, anota sus nombres:

______________________

______________________

13. En qu secuencia del texto, se menciona por primera vez esta distincin?, a qu parte de la estructura
(introduccin, desarrollo o cierre) corresponde la secuencia?
Secuencia: _____________
Estructura:_____________

14. Identifica las caractersticas de la Tragedia y la Comedia.

Tragedia Comedia.
_________________________ ___________________________
_________________________ ___________________________
_________________________ ___________________________
_________________________
_________________________
_________________________

50
15. Qu conjunciones predominan, en las ltimas tres secuencias?, qu funcin tienen dentro de
las oraciones?
________________________________________________________________________________

16. explica con tus propias palabras el origen del teatro como gnero literario, en un mnimo de cinco lneas y
mximo de diez.

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

51
 Lista de Cotejo
Redaccin

INSTRUCCIONES: marca con una X SI cumple o NO con los criterios de elaboracin. Utiliza la columna de
Observaciones para explicar por qu no cumple.

CONTENIDO Puntos SI NO OBSERVACIONES

Establece al siglo V a.C como fecha del origen del .50p
gnero dramtico como literatura.
Identifica a Atenas como lugar de origen del gnero .50p
dramtico como literatura.
Especifica las caractersticas de la Tragedia. 1p
Identifica las caractersticas de la Comedia. 1p
Establece que el gnero dramtico se desprende 1p
del gnero lrico y de la epopeya.
Identifica al drama como un gnero para ser 1p
representado ante los espectadores.
Especifica que tiene un origen religioso. 1p
Identifica al Dios que dio origen al gnero 1p
dramtico.
Escrito sin faltas de ortografa. 1p
Usa correctamente las conjunciones para 1p
establecer relaciones lgicas en las oraciones.
Utiliza de forma correcta los conectores para darle 1p
coherencia al texto.

e) Observa el video El origen del teatro y la tragedia en:

https://www.youtube.com/watch?v=xyKKjBXjG0QYouTobe y elaboren de forma grupal, en el siguiente

formato, un mapa conceptual sobre el origen del teatro como un espectculo, incluye autores y obras de este

periodo del teatro.

52
Origen del teatro

53
CARACTERSTICAS:

FUNCIONES DE LA LENGUA
FORMA DE PRESENTACIN DEL DISCURSO
LENGUAJE LITERARIO,
ELEMENTOS Y PROCESO DE LA COMUNICACIN E INTENCIN COMUNICATIVA

I. INSTRUCCIONES: mediante una lectura en atril, lean el siguiente texto dramtico.

EL TERCER FAUSTO

De Salvador Novo (1934)

Acto I

Un estudio, la noche. Alberto en bata y pantuflas, parece nervioso. Detrs de l, el diablo,

en actitud humilde. Alberto no lo ha visto. Fuma y mira la hora de su reloj pulsera. Se
vuelve y se sorprende al percibir al diablo. Con gesto nervioso se levanta, da algunos
pasos. Se aduea por fin de s y le indica al diablo un asiento.

ALBERTO: Tenga la bondad de sentarse.

DIABLO: Muchas gracias. No me siento nunca. Prefiero escucharle de pie. Supongo que ser cuestin de
dinero. Para proporcionrselo no necesito tomar asiento Cunto necesita?

ALBERTO: No. No es dinero lo que necesito. Para procurrmelo no habra acudido al extremo terrible de
invocarle a usted con todas las fuerzas de mi alma; de esta lama atormentada que le ofrezco.

DIABLO: Entonces no s. Muy pocas cosas ms est en mi mano disponer. Los siete pecados capitales,
ustedes se arreglan muy bien para cometerlos sin mi intervencin.

ALBERTO: Pero usted es omnipotente. La prueba es que ha entrado aqu sin anunciarse.

DIABLO: Tambin Lo es Dios, y hace muy pocas cosas, que yo sepa. Tan pocas, que yo me veo precisado, a
veces, a suplantarlo. Los hombres le rezan constantemente y le piden esto, y aquello. l tiene santos,
especializados en determinados milagros. Ustedes les piden a los santos que se encarguen de sus
asuntos, y les ofrecen pequeas remuneraciones tarifadas. Y sus asuntos se arreglan. Pero no son los
santos quienes lo hacen. Por razn de su especialidad, los santos tienen un sentido moral muy estrecho, y
sus peticiones les ofenden. Qu quiere usted! Ellos viven en una atmsfera tan distinta de la tierra! Y luego,
no les gusta este agradecimiento en especie que les testimonian los hombres. Lo que los santos quieren es
una nutrida inmigracin en masa a su reino. Y qu mejor medio de obtenerla que el de frustrar precisamente
los deseos ms caros de los hombres; de todos esos bienes que ellos les piden constantemente y que
obtienen a veces; no de los santos, sino de mi? Soy yo quien atiende las solicitudes que los hombres formulan
a los santos. Esto no lo saben, por supuesto, y no me agradecen nunca. (Con tristeza) No importa. Me queda
la vaga esperanza de que estas condiciones injustas se alteren, y de que un da, algn lejano da, se me
canonice. (Pausa.) Pero veamos: de qu se trata?
54
ALBERTO: Es un poco largo, si usted quiere escuchar los antecedentes. (Nervioso.) Si no sentramos?

DIABLO (mirando su reloj.): Como quieras. (Se sientan.)

ALBERTO: Le he llamado a usted para ofrecerle mi alma a cambio de un milagro que habr de realizarse en
mi persona.

DIABLO (Examinndolo.): Has consultado algn doctor? Mi opinin es que gozas de perfecta salud. Ests
joven, vivirs todava largo tiempo

ALBERTO: No, no es eso. Este cuerpo mo estara muy bien si el alma que aloja fuera normal.

DIABLO: Qu quieres decir?

ALBERTO: Oh, pero yo pens que usted lo adivinara todo en seguida! Es verdaderamente
bochornoso explicar mi caso a un desconocido como usted!

DIABLO: Te pido mil perdones por mi ignorancia en tus asuntos personales. Pero yo estoy solo, ya te lo he
dicho. No tengo santos, como Dios. Explicadme tu caso, te lo ruego. Tratar de ayudarte.

ALBERTO: Ahorraremos tiempo si le declaro mi deseo sin explicarle las causas. Es esto: quiero
transformarme en mujer. Y el precio es la condenacin de mi alma.

DIABLO (Lo mira con sorpresa.): Est usted seguro de su deseo?

ALBERTO: Absolutamente seguro. Y el precio es la condenacin de mi alma.

DIABLO: Querido joven, no insista usted en el precio. No recuerdo haber objetado al que usted fija tan
persuasivamente. Ya lo discutiremos ms tarde. Me interesa, ante todo, conocer la razn de su extraordinario
deseo.

ALBERTO: Ya que insiste Pues bien: estoy enamorado de un hombre.

DIABLO: Y el hecho le molesta? Por qu no me pide que quite ese amor de su corazn? Puedo
hacerlo en un santiamn, y no tendr usted que adquirir hbitos que desconoce por completo.

ALBERTO: No. Dejar de amarlo sera como dejar de existir. Quiero ser suyo totalmente, y que l me
pertenezca por completo. Usted sabe bien que en mis actuales condiciones, esto es imposible.

DIABLO: Han tratado ustedes el asunto?

ALBERTO: Cmo sera posible! l debe ignorar siempre mi amor culpable. Tengo yo la culpa? Educacin,
herencia, perversidad qu se yo. Su amor me hara tan dichoso! Pero es preciso que l lo ignore. Yo
perdera, estoy seguro, hasta el triste consuelo de su amistad: de esos instantes fugitivos en que estrecho su
fuerte mano, en que miro sus amplios ojos, en que mi corazn se llena de ntimo llanto al contemplar su dulce
boca. 55
DIABLO: Tiene su amigo inclinaciones literarias?

ALBERTO: Por qu me lo pregunta?

DIABLO: Qu s yo! Podran emprender juntos algunas lecturas provechosas desde el punto de vista de
usted. Justificarse con los clsicos es siempre elegante, y est al alcance de todo mundo hacerlo. Podra
usted invocar a Scrates, a Epaminondas, a Alcibades, a Patroclo y Aquiles Parto de Grecia
porque su ejemplo es siempre irrefutable. Roma disgusta un poco a los espritus impreparados. Sin razn
alguna, se lee menos a Petronio que a Platn, y se adultera siempre a Virgilio.

ALBERTO: Y qu ganara yo con demostrrselo? Adems, no creo que lo ignore. Pero eso no se hace
ya comnmente Ah! La humanidad confunde el amor con la vil procreacin, y los hombres aman
a las perras prolficas.

DIABLO (Un tanto turbado): Quiere usted escucharme, y no interrumpirme con sus explosiones lricas?
Comprenda que estoy aqu para ayudarle. Para eso he venido, y no deseo perder un tiempo que puedo
consagrar a ayudar a otras personas menos inclinadas a la dialctica que usted. Confieso que carezco
de experiencia personal en el innoble por las mujeres? Estos pantalones, esta barba que hay que segar a
diario. Pues bien. Tngame como he de satisfacerle: carne fofa y prolfica, rostro pintado y flcido, pies
ridculamente empinados

DIABLO: Todava otro medio. Vyase a Europa. Hgase depilar, cambie su voz, somtase a
mutilaciones cientficas: Saba usted que ha empezado a lograrse ya, con animales inferiores?

ALBERTO: No se burle de m. Si le he llamado, si recurro a usted, es porque desprecio el arte y la ciencia, y

slo conservo fe en el milagro. Mi alma

DIABLO: Su alma no me interesa. Dispongo ya de cuantas variedades he menester para una que otra
conversacin. Puede usted guardarla, ofrecerla a los santos. A san Agustn, por ejemplo

ALBERTO: Quiere decir que no lo har? Qu no acepta usted?

DIABLO: Lo har, ya que parece irle tanto en ello. Pero no se esfuerce en retribuirme. No vale la pena.
Quedar pagado con presenciar, si usted lo permite, la escena, sin ser visto. Y de esto ltimo yo me encargo.

ALBERTO: Dios lo bendiga! No sabe cun feliz me hace! Ah, Armando, Armando! Si supiera lo que hago
por ti! (Al Diablo.) Qu debo hacer?

DIABLO: Usted nada. Maana, al despertar, todo habr cambiado. Su guardarropa mismo, yo me
encargo. Puede tirar su Gillete desde ahora.

ALBERTO: Gracias! Gracias! (El Diablo se levanta, aburrido.) Ya se va usted? No va a darme no

necesito- algunos consejos sobre mi nuevo estado?

DIABLO: Creo que ya lleva usted adelantado bastante. Debo irme. Tengo que instruir a una recin casada.
ALBERTO: No volver a verle? 56
DIABLO: Cuando guste. Pero estoy cierto de que no ha de necesitarme. La felicidad hace olvidadizo a los
hombres.
ALBERTO: No quiere usted una taza de t? Algn pequeo recuerdo mo? Un anillo antiguo? Un libro
nuevo?

DIABLO: No gracias. El t me quita el sueo. Y no leo nunca libros. S lo que dicen todos ellos desde antes
que los escriban sus autores. Yo les doy las ideas, y no quiero darme el disgusto de comprobar lo mal que lo
han hecho despus. Buenas noches. (Alberto avanza como para decir algo. El diablo ha desaparecido.
Alberto toma un espejo, se deja caer en un silln y se contempla)

Acto II

El despacho de Armando. Da. Armando sostiene una cortina para dejar pasar a alguien.

L: Pase, seora. (Examinndola.) Tenga la bondad de sentarse. En qu puedo servirla?

ELLA: Gracias. Tema tanto que no me recibiera. No tiene prisa?

L: No Es decir En fin, estoy a sus rdenes. Con quin tengo el honor de hablar?

ELLA: Qu importa el nombre! Lo he olvidado. Y luego es verdaderamente necesario, cuando un hombre y

una mujer tienen que hablarse as tan cerca? (l la mira con asombro.)

L: En qu puedo servirla?

ELLA: Oh, Armando! No has cambiado. Si supieras qu terror he experimentado esta maana! El mundo
entero me pareci transformado. Me senta lejos de las cosas, sin derecho a tocarlas, sin

L: Pero, seora!

ELLA: Mrame con dulzura, Armando. Extrao tu sonrisa, Lcela para m. Aquella sonrisa que tienes ante las
cosas, como si las vieras vivir, como si para ti, las cosas palpitaran e hicieran inocentes travesuras O bien,
esos ojos de asombro, como cuando es ms tarde de lo que pensabas, y levantas la mano y la cierras al
bajarla, como para saludar

L: Cmo sabe usted?

ELLA: Aquella vez te acuerdas? Te caste del caballo y te torciste un pie. Cmo cojeabas
graciosamente, al sonrer, con tus ojos grandes! Un buen rato saltaste en un pie, y luego comenzaste a
marchar con fuerza, y fuiste a cambiarte de traje

L: Seora, es verdaderamente extrao. Yo no la he visto nunca antes. Vive usted en el campo? Cmo
conoce ese accidente?

ELLA: No me pidas explicaciones. No comprenders nunca, nunca!

L: Pero le juro que

ELLA (Con desesperacin.): Armando! T no me comprenders nunca! (Ahora con valor.) Pero no pido
ya tu amor. Dame solamente tu boca, Armando, tu boca, una sola vez, una sola!
57
EL (Se levanta.): Seora! Est usted en su juicio? O pretende burlarse de m? De dnde le viene esta
pasin sbita, y cmo llega usted sin nombre siquiera a proponerme que la ame? No se da cuenta de que
esta escena es ridcula? No tolerar que se burle de m.

ELLA (Con desesperacin.): Armando! T no me comprenders nunca! (Ahora con valor.) Pero no pido
ya tu amor. Dame solamente tu boca, Armando, tu boca, una sola vez, una sola!

L: Lo que usted necesita, seora, es un poco de aire fresco. (Va hacia la puerta.)

ELLA: No! Un beso, un beso tuyo! Tu boca, tu aliento, tus brazos Partir en seguida, lejos qu importa lo
que ocurra despus? Armando, ten piedad de m!

L: Y de qu servira mi beso? Yo puedo drselo, si usted tanto se empea. Pero sin una sombra de amor.
Besara su boca sin mayor efusin que su mano. Exactamente igual. No la amo y usted no tiene razn alguna
para amarme.

ELLA: No se ama nunca por razones.

L: Al contrario; no se ama nunca sin ellas.

ELLA: Qu sabes t de amor!

L: Lo suficiente para no confundirlo con la pasin instantnea.

ELLA: De modo que yo podra esperar?

L: No. Llega usted demasiado tarde en mi vida, y en circunstancias inadmisibles. No pide usted amor, sino
abrazos.

ELLA: Pido siquiera abrazos.

L: Slo lo son verdaderamente aquellos que inspira el amor, no el deseo. Amor, fin en s mismo, sin
consecuencias.

ELLA: T no sabes, Armando, lo que es amar sin esperanzas. Vivir los largos aos de un secreto que no se
debe confesar vivir para una estatua que se podra animar si quisiera y hacemos dichosos llorar en un
lecho demasiado amplio, en una noche infinita en que l dormir profundamente, inocente de todo
escribir muchas cartas, con mano trmula, y dispersarlas luego besar apasionadamente un retrato
inasible

L: Vamos. Clmese. Me da usted pena as

ELLA: Es todo, verdad? Bien saba yo que si algn da me atrevera a revelarle mi horrible secreto, eso,
pena, sera lo ms que obtuviera de usted. Veo ahora el terrible error de mi vida. Usted no puede amar a
nadie.

L: Qu sabe usted.

ELLA: No. A nadie. Vive usted para s, contento con ser bello y amable a todos, sin dudas, sin problemas.
Pero es eso mismo lo que me ha hecho amarle hasta este punto. S bien que hay muchos otros hombres
a quienes entregar mis caricias, y que me seguiran de rodillas por alcanzarlas. Pero es a ti a
quien quiero, nicamente a ti, Armando, mi amor
58
L: Me da usted pena. No sabe cunta pena. No sabe lo semejante que somos.

ELLA: No. Nada nos une. Bien lo veo.

L: Ms, mucho ms de lo que imagina. Si yo tuviera su valor! Pero no. (Re.) Qu absurdo pensamiento!

ELLA: Luego usted ama?

L: Amo s, y con menos esperanza que usted. Slo que de un modo menos abrupto. Yo s bien que podra
apagar mi sed en un abrazo. Pero, y despus? Qu quedara sino el amargo recuerdo de una felicidad
apurada groseramente, de un solo sorbo? Yo conozco tambin la intima tortura de una pasin que no ha de
realizarse nunca. Y el sabor del llanto, cuando el destino aparta de nosotros los labios nicos. Y el triste
consuelo de estrechar una mano que quisiramos incrustar en nuestro pecho (Se rehace.) Ya ve usted,
seora, que no soy una estatua insensible. Pero no es usted. Qu le voy a hacer?

ELLA: Luego usted ama! Y sufre! Y ella ha sido incapaz de comprenderlo!

L: S. Pero no le reprocho nada. Cmo podra reprochrselo?

ELLA: Hablaba usted de ahogar la pasin en el placer. Triste consuelo. Yo tambin aspiro a l, no como un
fin, sino como el nico medio. Por su amor, Armando, hgame usted feliz una vez, una sola vez. Har cuanto
pueda por agradecrselo. Buscar a esa mujer

L: Imposible. No sabe usted lo que dice.

ELLA: Ha muerto?

L: No. Vive, y no sabr nunca que le amo.

ELLA: Dgame su nombre.

L: Para qu? Nada ganaramos, ni usted ni yo.

ELLA: Su nombre, Armando. Se lo suplico.

L: No le conoce usted. Nadie le conoce. Nadie le conocer nunca.

ELLA: Armando, dgame su secreto. Quin podra comprenderlo mejor que yo? Aunque
se me destroce el alma dgame- a quin ama?

L: (Ha oculto su rostro en sus manos, con tono grave y confidencial.) Amo
apasionadamente, secretamente- a mi amigo Alberto.

http://myslide.es/documents/el-tercer-fausto-edicion.html

2. Con base en la lectura anterior contesta las siguientes preguntas.

a) Por qu Alberto recurre al Diablo y no a Dios para lograr un milagro?______________________________

________________________________________________________________________________________
59
b) Es importante aceptar la diversidad sexual?____________ por qu?_____________________________
______________________________________________________________________________________

c) Qu propones para logar el respeto hacia la comunidad LGTB?__________________________________

________________________________________________________________________________________

d) Te sientes identificado con alguno de los personajes?____cul?__________________por qu?_______

_______________________________________________________________________________________

f) Escribe un final distinto al de la obra________________________________________________________

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

j) Explica por qu? propones este nuevo final__________________________________________________

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

3. Palomea F o V segn sea el caso y explica por qu? de tu respuesta.

Ellos viven en una atmsfera Porque

tan distinta de la tierra!, es un
ejemplo de funcin V F
Referencial.

El discurso directo (dilogo) y Porque

el monlogo es el recurso para
desarrollar el conflicto del texto
El tercer Fausto. V F
Porque
de qu se trata?, es un
ejemplo de
Metalingstica.
la funcin V F
En el texto El tercer Fausto, Porque
contiene acotaciones
generales y particulares. V F
Porque

hgame usted feliz una vez,

una sola vez, es una figura
retrica denominada aliteracin
V F
Qu caractersticas tiene un texto dramtico?
_______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________60
II. INSTRUCCIONES: Completa el siguiente esquema con base en la obra El tercer Fausto de Salvador Novo.

Elementos y proceso de comunicacin con base en la lectura del texto

CONTEXTO

MENSAJE

EMISOR/ RECEPTOR/

Si asistieras a la escenificacin de la obra El tercer Fausto, cules seran los cambios en cuanto al proceso
de comunicacin?; observa el esquema y llnalo nuevamente.

61
 Elementos y proceso de comunicacin con base en la escenificacin

CONTEXTO

MENSAJE

EMISOR/ RECEPTOR/

En qu consiste cada una de las recepciones del

texto dramtico?
________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________
62
 SUBGNEROS:
TRAGEDIA
COMEDIA
FARSA
PIEZA
MELODRAMA,
TRAGICOMEDIA

III.INSTRUCCIONES: contesten verbalmente, cuntos subgneros tiene el rock?, crees que el gnero
dramtico tiene subgneros?, lean el siguiente texto que te ayudar a entender cmo se clasifican los textos
en los diversos subgneros dramticos y subraya lo ms importante

Los Subgneros Dramticos

Los subgneros dramticos, no son sino una clasificacin que se les da a los textos que pertenecen a este

gnero, son siete, Tragedia, Comedia, Tragicomedia, Melodrama, Obra didctica, Pieza y Farsa. De los

cuales abordaremos slo los siguientes:

Tragedia: obra de origen religioso en que se presenta el conflicto del carcter humano contra el destino y los

dioses. El punto que desencadena las fuerzas del destino se conoce como error trgico (puede ser de orgullo,

el ego, la venganza, la pasin, etc.) Dicha falta est encaminada a provocar en el pblico el horror y la piedad.

Sus personajes son siempre nobles y superiores, como reyes, prncipes y caudillos. La tragedia se basa

habitualmente en una ancdota (mito o episodio histrico) conocida por el pblico. El desenlace, por lo

general, es funesto es decir, termina con la muerte fsica o interna del protagonista. El objetivo de la tragedia

consiste en provocar la catarsis o purificacin espiritual del espectador, ante la debilidad del personaje y el

temor de sufrir lo mismo.

Comedia: en la comedia, el personaje se caracteriza por tener uno o varios vicios. Estos pueden ser: la

avaricia, la mentira, la corrupcin, los amores, la intriga, etc y en el transcurso de la obra su vicio o vicios son

exhibidos por la gente a su alrededor y por la sociedad con la que convive. Sus personajes no son prncipes

ni semidioses, sino representativos de las clases bajas y su forma de vida refleja los incidentes de la 63
vida humana vistos por el lado festivo, provocando en el pblico alegra y risa. Su objetivo es una crtica a las

costumbres de la sociedad.

Tragicomedia: obra donde se combinan el gnero trgico y el cmico; esto significa que el personaje o los

personajes principales, van teniendo una serie de altibajos con varios o muchos pequeos clmax, que

decrecen para nuevo llegar a un punto culminante. El miedo y la compasin que sentimos por el personaje

protagonista o con l que nos identificamos es constante. A diferencia de la tragedia, en que presenta la

muerte fsica o interna del personaje, en la tragicomedia hay una constante lucha interna que hace

cuestionarse de manera continua. Con respecto a la comedia, existe la exposicin de vicios y tiene un final

feliz.

Melodrama: es una obra de carcter dramtico, popular se caracteriza por la contraposicin de valores: el

bueno y el malo; el rico y el pobre; la fea y la bonita; la clase privilegiada y la clase desprotegida: el flojo y el

trabajador. Se nutre generalmente de asesinatos, venganzas mortales y odios.

Farsa: obra ligera, cuya trama pone a los personajes en situaciones risibles y muy inverosmiles. En la farsa la

trama depende ms de las propias situaciones, que de los mismos personajes. El objetivo de la farsa es

proporcionar entretemiento y causar risa. No hay en ella ningn intento serio de retratar caracteres ni

posibilidades o realidades. La farsa no pretende ser convincente sino divertida.

Tomado de: Una embarrada de teatro clsico. Algaraba No44, Mxico, p. 42

Ruz Lugo Marcela y Ariel Contreras. Glosario de trminos del arte teatral, Edit.Trillas, Mxico, 1991, pp 59-220

64
a) Enlaza el concepto con su definicin en las siguientes tripas de gato, recuerda respetar las reglas del
juego.

Melodrama

Tragedia

la trama pone a los personajes en situaciones risibles y muy inverosmiles

Tragicomedia

el personaje se caracteriza por tener uno o varios vicios

se combinan el gnero trgico y el cmico

Comedia

Farsa

el conflicto del carcter humano contra el destino y los dioses

obra popular se caracteriza por la contraposicin de valores.

b) Agrpate en equipos colaborativos, completa el siguiente texto con base en los subgneros dramticos.

La obra _____________________________ de Salvador____________, es un(a)________________,

porque_____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________
65
 ANLISIS DEL TEXTO DRAMTICO

ANLISIS INTRATEXTUAL:
ESTRUCTURA: DILOGOS, ACOTACIONES
(GENERALES Y PARTICULARES), ACTOS, ESCENAS,
CUADROS.
ELEMENTOS DEL RELATO:
SECUENCIAS.
PERSONAJES Y ACCIN DRAMTICA.
TIEMPO Y ESPACIO.
ORDEN DEL RELATO.
SUBGNERO DRAMTICO
ANLISIS CONTEXTUAL
CONTEXTO DEL AUTOR, EN EL QUE SE GENERA LA
OBRA Y EL DE RECEPCIN (LECTOR-ESPECTADOR)
NIVELES DE CONTENIDO.

I.INSTRUCCIONES: lee el siguiente texto y realiza las actividades que se te solicitan.

LA PUERCA, TUNCA, MARRANA VIDA

Toms Espinosa

Para Emiliano Prez Cruz.

Al que le robe la ancdota.

PERSONAJES

HOMBRE
SUSANA, La cerda
QUINCEAERA
PAP
MAM
CHAMBELN
UN POLICI
GENTE, chambelanes y damas

ESCENA 1
Fiesta de quinceaos, Msica y esplendor. El hombre baila con su cerda llamada Susana. Viste un viejo y
lustroso traje que tiene hojas de lechuga en todas las bolsas. Tambin carga un viejo y enorme paraguas
negro. La cerda Susana no deber ser verdadera sino un mueco. Esta ser obscenamente rosa y tendr un
gran moo o rosetn en la cabeza o el cuello.

HOMBRE
Baila Susana baila y mueve el bote, el chiquihuite as Jajaja y, bailas mejor que esas viejas
apretadasAy, mi Susana, chulada de mujera ver, a ver, para la trompita (La besa.) Que hara yo sin ti,
66
condenada(Saca una botella. Bebe con fruicin y le da de beber generosamente a la marrana.) Toma tu
coac, querida y hasta no verte Jess moBailaremos, bailaremos toda la vida. Aqu todos te quieren, mi
familia te adora, ay, mi, marranita de porcelana (Da giros violentos en su bailar y cae al suelo abrazado al
animal.) Ay chingao, se me movi el mundo. No gruas cabrona, no pas nada, slo se nos movi el tapete.
Ja, ja, ja. (Juega con ella en el suelo e intenta montarla.)
QUINCEAERA (Interrumpe el vals.)
Pap, mam, dganle algo, me est dejando en ridculo. Que vaya a hacer sus cochinadas a otra parte. T,
mam, es tu hermano
MAM
Mi hermanastro
QUINCEERA
Crrelo, no s para que lo invitaron Ay, bubu, que ridculo, voy a ser la comidilla de toda la gente Me
quiero morir Llama a la polica y que se los lleven.
CHAMBELN
Seora, si quiere, le damos una madriza.
MAM
No nada de violencia en mi casa. Ahora lo calmo. (Se acerca al hombre que sigue jugando con Susana.)
yeme Felipe, est bien que quieras mucho a tu mascota, pero comprtate. Esprate a que ests a solas con
ella. Ven, vamos a la cocina: te llevas una ollita con mole y arroz y si quieres venir maana al recalentado,
puedes venir. Pero por el amor de Dios, djala amarrada. Que ganas con mostrar tus vicios a todo el mundo.
Ya le echaste a perder su fiesta a mi hija. Son sus quince primaveras y t de borrachote indecente. Claro, t
qu vas a saber de hijos, si con esa marrana hija de la puerca que la pari nunca tendrs descendencia. Por
tu culpa nos vamos a salar y a condenar eternamente. Desde que Dios amanece andas en la boca de todos.
HOMBRE
Es mi dulce compaa mi Susana es mejor que todos ustedes. Mi amor por ella es puro. Y estamos muy
contentos de que la Pedorra cumpla quince aos Viva mi sobrina, viva la Pedorra. Seoras y seores estoy
orgulloso de presentar a mi sobrina en sociedad. Hoy su camino es de rosas y esperamos que el viaje de su
vida est lleno de luz
MAM
Lrgate Felipe, ya me tienes hasta la coronilla. Lrgate borracho del demonio, con una chingada! (Lo patea.
La marrana muerde a la mam. Esta pelea con el animal. El hombre golpea a su hermanastra.) Desgraciada
marrana puta. Toma. Triganme el cuchillo de la cocina que ahorita la mato, Ay, ay, te voy a sacar los ojos
HOMBRE
No le pegues desgraciada. Se te va a secar la mano. Sultala. Toma, abusiva.
66
QUINCEAERA
Ay, que ridculo, me quiero morir. No s para qu nac. Por favor, llamen a la polica, que se estn matando.
Mam, mam, ya no te pelees. Con tu diabetes te vas a morir. Ay, malditos quince aos. A la chingada todo y
todos. (Se desgarra el vestido.)
VOCES:
Ay qu horror de fiesta. / Que familia! / Viejo puerco. / Vmonos ya antes de que llegue al ro. /Deberan
meterlo al manicomio o matarlo. / Cochino! Eso de meterle el chorizo a la marrana no tiene madre. / Ay, si
Dios me da un hijo as, lo mat / Y ustedes, no oyeron ni vieron nada? /Si mam. / Yo saba de los
chiveros y borregueros que montan a sus pobres animalitos, pero con una marrana, qu asco! / No cabe
duda, el fin del mundo se acerca ya.
QUINCEAERA
Vyanse por favor, por favor. (De repente gran silencio.)

ESCENA 2
Luz de luna. Restos de la fiesta. La quinceaera llora sola y con el vestido desgarrado.

QUINCEAERA
Ay diosito qu te hice para que me hicieras esto. Juro que me vengar. Los voy a matar. Ay, todo estaba tan
bonito. El chambeln ms guapo del mundo Ya no me va a hablar y a m me gusta tanto
CHAMBELN (Vestido con un frac alquilado aparece en la azotea con un teln de fondo de estrellas y luna.)
Lupe ven ac, quiero platicar contigo
QUINCEAERA
De dnde saliste, de la luna?
CHAMBELN
No, vengo arrastrndome por las azoteas desde la casa. Mira, ya se me desgarr el frac, ni modo, mis jefes
tendrn que pagarlo. Sube por esta cuerda. (Besa la cuerda y la lanza hacia abajo.)
QUINCEAERA
Tengo vergenza por lo que pas. No te avergenzas de m?
No te doy asco por tener un to as?
CHAMBELN
No, para nada. Me gustas mucho. Sube
QUINCEAERA
S mi Eliseo. (Trepa por la cuerda)
CHAMBELN
Con cuidado, agrrate bien. Oye, Lupe, sabes cunto puede entrar una cuerda en un pozo y cunto puede
entrar un perro en el bosque? 67
QUINCEAERA
No, No s.
CHAMBELAN
Yo te voy a ensear. (Lupe al fin subi, l la abraza y besa.)
QUINCEERA
Ay no me metas la lengua.
CHAMBELN
Lupe, te adoro. T naciste para m y yo para ti. Mira cmo me tienes. Casi rompo el pantaln. Tintala.
QUINCEAERA
Tengo miedo. Si se despiertan mis paps Ay, qu es esto. Duro, caliente grueso, largo. Ay! Te sali un
tumor?
CHAMBELN
Tontita eso es tuyo, con eso se hacen los hijos, qu no sabes? Y te la voy a meter toda. Te la dejas meter
toda? Mira nada ms que maravilla. Te la vas a tragar. Chpamela.
QUINCEAERA
No, no, me da asco ponle talco o algo.
CHAMBELN
Slo que la moje en la cuba.
QUINCEAERA
Aunque sea.
CHAMBELN (Se arquea.)
Ay me mordiste as, as, ay que rico
QUINCEAERA
Tengo ganas de vomitar
CHAMBELN
Tpate la nariz, no la huelas y ya. (Se acuesta en la azotea.)
Bjate las pantaletas y clvate t sola.
QUINCEAERA
Ay, no se puede. Ay me duele
CHAMBELN
Ponte saliva
QUINCEAERA
Ay, no se puede, no me acomodo, me estorba el vestido Y si me unto el merengue del pastel? Ay, pero
est all abaj 68
CHAMBELN
Clvate, clvate que me vengo
QUINCEAERA
Ay, ay, al fin
CHAMBELN
Muvete, brinca, cabalga. Fuerte, ms, ms, hazlo todo. Chilla, grue como la marrana. Ay cgeme, cgeme,
soy tuyo. Mtetela toda Ay chilla como la marrana
QUINCEAERA
Tienes que ayudarme a vengarme, tenemos que matar a la marrana, jramelo
CHAMBELN
Te lo juro Ay, siento el cielo, el cielo. Ay ya bjate no te vayas a embarazar. Ay, puta, putita linda
Irrumpe un polica seguido del Hombre y Susana.
POLICA
En nombre de la ley y de la autoridad, abran. Que aqu golpearon este seor. Que desorden es este. Y
ustedes jovencitos, Qu tanto cogen all arriba?
CHAMBELN
Zfate rpido, sbete las pantaletas y escndeme el pito. No estamos haciendo nada.
QUINCEAERA
Le estamos dando de comer a los conejos
POLICA
No soy su tarugo. Ustedes estaban en plena cogedera y ya saben jovencitos de qu lado mastica la iguana.
As es que una feria, si no me acompaan a la delegacin por faltas a la moral.
QUINCEAERA
Slo esto me faltaba, vergenza sobre vergenza. l es mi novio y no estbamos haciendo nada malo.
Estbamos trasplantando una araucaria
POLICA
Araucaria araucaria mis huevos. Yo no me chupo el dedo. Ciganse cadveres o despierto a la sagrada
familia, y que se enteren de que en la azotea se estaban comiendo un chorizn
HOMBRE
Ah que mi sobrina la Pedorra cuando estaba chiquita se orinaba en la cama Ah qu Lupe que ya se
comi la moronga bajo la luna Vmonos mi poli, yo los perdono de todo corazn
POLICA
No, estos jovencitos me tienen que acompaar
HOMBRE
Vmonos mi poli a seguir la fiesta, aqu ya se acab todo, verdad, Susana? 69
Salen la Mam y el Pap.
PAP
Qu pasa?
POLICA
Nada, que cuide a su Lupe que estaba haciendo cochinadas en la azotea con su chambeln
MAMA
Lupe, t tambin? Para eso te educamos, para puta de azotea? Ay, me quiero morir. (Se desmaya.)
PAP
Eres la deshonra de esta casa. Lrgate a la calle como la perra que eres. Tanto que gastamos en tu fiesta.
Tanto que debo, y todo para que ese pendejo te rompa en un ratito all arriba
CHAMBELN
Ella hizo todo seor, se lo juro, ella se mont sola
QUINCEAERA
No es cierto, miente. No hicimos nada malo pap te lo juro
PAP
Te me largas de la casa cuzca, antes de que te mate a golpes.
QUINCEAERA
Vmonos, Eliseo. Pero juro que a esa marrana la voy a matar. Te vas arrepentir to Felipe.
POLICA
Bueno, ya pusimos el orden. Vmonos pues.
HOMBRE
La vida es una fiesta. Vamos a seguirla. Dame un beso, Susana. Tienes hambre? Come tu lechuguita
pobrecita, mira nada ms cmo te golpearon Crucecitas de saliva para que te cures y un trago de alcohol
para el sentimiento. Salud!

ESCENA 3
En una cantina de mala muerte. Entra el hombre cargando a su marrana.
HOMBRE
Ya llego la ms bella con su hombre. Ella es mi Susana, caballeros. Cantinero, para ella una botella de
champn y para m, aguardiente de caa. Hoy cumplimos cinco aos de vivir juntos. Y ella es tan buena.
Tiene tanta bondad en los ojos de chaquira. Va con migo a todas partes, mi dulce compaa. Oiga, amigo, yo
a usted lo conozco, hace muchos aos no se acuerda? Usted me salvo la vida, hace muchos aos, si, si,
en un callejn oscuro, muy oscuro, me iban a matar y usted me salv y yo le vivo agradecido chese una
a mi salud, que yo pago. Mira Susana, este seor me salvo la vida, saldalo.
Entran el chambeln y la quinceaera, ella esta disfrazada de muchacho punk.
70
QUINCEAERA
All estn
CHAMBELN
Tengo miedo.
QUINCEAERA
Dame el cuchillo
HOMBRE
Susana, dale las gracias al seor por salvarme la vida.
QUINCEAERA
Qu bonita marrana Es suya?
HOMBRE
Si, se llama Susana.
QUINCEAERA
Y est bien educada, verdad?
HOMBRE
S, nunca da lata
QUINCEAERA
Me la presta tantito, para que la vean mis cuates aqu mismo en la cantina
HOMBRE
Pero no le suelte el lazo
QUINCEAERA
No. Ven linda, vamos a dar un paseo. Miren todos, a la marrana Susana est bien educada. No da lata. Es
mejor que mucha gente. A ver chiquita, durmete en esta mesa. As. (Saca el cuchillo y lo clava en la cabeza
y panza del animal. Chorros de sangre. Chillidos horrsonos de Susana. La cara y manos de la quinceaera
quedan manchados de sangre.) Jur que te matara desgraciado animal. Mira, to Felipe, a tu mujer
descuartizada, llnate los ojos. Vmonos Elseo. (Salen.)
HOMBRE (Avanza. Plido. Abraza el cuerpo sanguinolento.)Trgame tierra, me he quedado solo. Maldita
Pedorra asesina.

ESCENA 4
El hombre camina. Carga en una manta un montn de carne sangrante.

HOMBRE
Qu solo me siento sin ti Susana. Qu vaci est el mundo. Y ahora qu voy hacer. Pero no te vas a separar
de m nunca. Caminaremos siempre juntos. Pobrecita de ti. Por qu no me mat a m, la hija de la 71
chingada? Siento que todo se hunde, que todo es un precipicio. Pero t has de estar en el cielo de los
animalitos, entre ngeles que son gallinas y pavorreales, y ngeles-caballos, y ngeles-gatos. Ay
QUINCEAERA
All va y le salen cerdos por la boca, est endemoniado, mtenlo!
VOCES
S le salen cerdos por la boca. Hay que matarlo.
Todos se arrojan contra el hombre.
HOMBRE
Al fin juntos para siempre, mi linda Susana.
TELN
a) Anota la informacin que contiene cada acotacin general ubicada al inicio de cada escena.

ESCENA INFORMACIN
1

b) Explica cul es la funcin de la acotacin o las acotaciones general(es) en el texto dramtico?, qu

importancia tienen para la escenificacin de esta?____________________________________________
____________________________________________________________________________________
c) Transcribe cuatro acotaciones particulares y explica que informacin contiene.

TRANSCIRPCIN INFORMACIN

72
d) Explica cul es la funcin de las acotaciones particulares en el texto dramtico?, son importancia para la
escenificacin de esta?, por qu?___________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

e) Redacta, en mnimo diez lneas y mximo quince, las acciones que conforman el inicio, desarrollo, clmax y
desenlace de la obra La puerca, tunca, marrana vida del dramaturgo Toms Espinosa. Utiliza los marcadores
textuales.

Argumento

La puerca, tunca, marrana vida

de Toms Espinosa.

73
f) Clasifica los personajes con base en su participacin en el texto dramtico.

Felipe el HOMBRE

GENTE, chambelanes y damas

UN POLICIA

Lupe la QUINCEAERA

PAP

MAM

Eliseo el CHAMBELN

SUSANA, La cerda
Protagonista Antagonista Principal Secundario Ausente De Marco

DESCRIPCIN FISICA

DESCRIPCIN PSICOLGICA

74
g) Explica el conflicto Dramtico de la obra.

ANTAGONISTA
POTAGONISTA

h) La obra La puerca, tunca, marrana vida del dramaturgo Toms Espinosa, aborda distintos temas, explica
las consecuencias de stas en la obra, as como las problemticas sociales que surgen de ellas en la realidad.
TEMA CONSECUNCIA EN LA OBRA PROBLEMTICA SOCIAL

Alcoholismo

Sexualidad

Corrupcin

Violencia

Machismo

i) Dnde sucede las acciones que conforman la obra?________________________, por qu?__________

________________________________________________________________________________________
75
j) Las acciones de la obra transcurrieron en_________________, por qu?_________________________
________________________________________________________________________________________

k) Investiga los datos Biogrficos del autor, antalos en el espacio correspondiente y en el otro recuadro tus
datos Biogrficos.

BIOGRAFIA del DRAMATURGO BIOGRAFIA del ALUMNO

TOMAS ESPINOSA

l) Redacta un comentario sobre la importancia de la celebracin de los Quince Aos en la cultura mexicana,
ests de acuerdo con ella, por qu?.

76
REPRESENTACIN DRAMTICA

ELEMENTOS ESCNICOS:
LIBRETO TEATRAL
DIRECTOR
ACTORES
ESCENOGRAFA
UTILERA
MSICA
ILUMINACIN.

EXPERIENCIA TEATRAL:
INTERPRETACIN Y RESPUESTA DEL PBLICO.

I. INSTRUCCIONES: mediante una lectura en atril, lean el siguiente texto dramtico.

ILUSIN
INSPIRADA EN LA HOBRA
LA ILUSIN CMICA DE PIERRE CORNEILLE

PERSONAJES

DANIEL, el PADRE
ADRIAN, el HIJO
MAGA
RODOLFO

Luces que surgieren los juegos de una feria. Puesto de la MAGA.

ESCENA 1

MAGA: Rodolfo, ya no hay clientes?

RODOLFO: No, ya no queda casi nadie en la feria. Un catrn se estuvo asomando, pero no se anim.
MAGA: Un ruquito?
RODOLFO: El mismo.
MAGA: Vino la semana pasada, pregunt algo y se fue.
RODOLFO: No ser polica?
MAGA: No, a esos me los conozco bien. Bueno, ya cerramos, no?
RODOLFO: Como usted mande patrona.
MAGA: Ya estoy cansada, de no hacer nada, ni una mosca se par hoy.
RODOLFO: Maana va a estar mejor, es quincena. Ya lo ver
Entra el PADRE.
PADRE: Buenas noches.
RODOLFO: Ya estamos levantando.
MAGA: Pase, todava no nos vamos
RODOLFO: Pero es que ya es tarde.
MAGA: Si quieres vete, yo cierro. 77
RODOLFO: Como usted mande.
MAGA: En qu puedo servirle?
PADRE: Me dijeron que usted/
MAGA: Sintese hombre, pngase cmodo.
PADRE: As estoy bien, yo slo quera saber/
MAGA: Todos vienen aqu para saber. Si quiere que lo atienda se tiene que sentar y le recomiendo que se
afloje un poco la corbata.
PADRE: Mejor regreso otro da.
MAGA: Como quiera, aqu me encuentra siempre. Pero no se tarde mucho, un hombre no puede vivir sin
dormir, hace dao.
PADRE: Cmo sabe que yo?
MAGA: Lo atiendo o no lo atiendo?
PADRE: No hoy no.
Sale apresuradamente.
MAGA: Rodolfo! Ahora si ya cerramos.
RODOLFO: No se anim el ruco?
MAGA: No, pero va a volver, se va a volver.

ESCENA 2

Casa del Padre, habla por telfono.

PADRE: Bien, estoy bien

PADRE: No, no he sabido nada.
.
PADRE: S ya lo publiqu los anuncios
.
PADRE: El investigador sigue trabajando, pero hasta ahora nada. Creo que me est viendo la cara, ya lo voy
a despedir.
.
PADRE: Me dijeron de una mujer/
.
PADRE: Es una tontera, yo no creo en esas cosas/
.
PADRE: Por el rumbo de la Villa.
.
PADRE: Ya estoy muy cansado, tal vez/
.
PADRE: Gracias, luego te digo.
Cuelga. Se queda dormido.

ESCENA 3

Entra el HIJO, Se dirige al pblico.

HIJO: ste es mi padre, Daniel. Yo soy Adrin. Hace diez aos que me fui de la casa. No fue fcil, no. No
cuando mi mam muri y nos quedamos solos, se hizo difcil la vida. Pelebamos todo el tiempo, no haba
forma de tenerlo contento, todo lo que yo haca le pareca mal, nunca poda invitar amigos, de vagos y
rufianes no los bajaba. Pero lo peor empez cuando termin la prepa. Yo no saba qu quera estudiar, l
estaba seguro de que sera abogado, le dije que no pensaba entrar a la Facultad de Leyes casi le da un
infarto. Discutimos, se puso furioso, me grit, me amenaz y finalmente se puso a llorar. Yo no saba qu
hacer. Nunca lo haba visto llorando, ni en el funeral de mi madre llor, apretaba los puos, pero no lloraba. 78
Pasamos muchos das sin hablarnos, cada uno metido en su rutina; yo trataba de evitarlo, llegaba muy noche
cuando l ya dorma. Por la maana lo oa prepararse para ir al trabajo y me haca el dormido hasta que
escuchaba la puerta. Ya se haba ido. Qu alivi! Entonces me levantaba y segua con mi vida. Fueron
meses y meses as. Una vez me dej sobre la mesa unos papeles, eran de la universidad, para el examen de
ingreso, y en la lista de carreras haba sealado con color la Facultad de Derecho. Yo se la dej en su mesa
de noche con una nota que deca: hasta cundo? Siguieron pasando los das, hasta que por fin me decid.
Me sal de la casa. Pienso mucho en l, lo extrao, pero es mejor as. Lo visito en sus sueos.
Desaparece. El PADRE despierta.
PADRE: Adrin!

ESCENA 4
Puesto de la MAGA.

MAGA: Volvi.
PADRE: Volv. (Se sienta y se afloja la corbata.)
MAGA: Vamos a empezar. (Le mira las palmas de las manos.) Usted est muy triste, algo se le ha perdido y lo
anda buscando.
Su mujer?
PADRE: Soy viudo.
MAGA: Tiene un hijo o una hija.
PADRE: Hijo.
MAGA: Hace mucho que no lo ve.
PADRE: Diez aos.
MAGA: Es mucho tiempo.
PADRE: Demasiado.
MAGA: Se fue para el otro lado?
PADRE: No s dnde est. Por eso vine con usted. No s si est vivo o muerto.
MAGA: Su hijo est bien.
PADRE: Cmo lo sabe?
MAGA: Lo siento en sus manos.
PADRE: Puede sentir dnde est?
MAGA: Eso es ms difcil.
PADRE: Si se trata de dinero, tengo.
MAGA: No se trata de dinero, es ms complicado.
PADRE: No s para qu vine.
MAGA: vino para saber.
PADRE: Dgame entonces.
MAGA: Esta dispuesto a tener una experiencia rara?
PADRE: Estoy dispuesto a lo que sea. Empecemos, se me hace tarde, tengo que volver al trabajo.
MAGA: Hoy no. Tiene que prepararse. Yale dije que no era fcil y necesita tener tempo, sin apuros, casi un
da completo.
PADRE: Pero/
MAGA: Quiere o no quiere?
PADRE: S.
MAGA: Lo espero maana, desde ahora ya no coma, su estmago tiene que estar limpio; puede tomar agua,
pero nada ms. Traiga una foto de su hijo.
PADRE: No s si.
MAGA: Si le da miedo ah lo dejamos. Me paga esta consulta y ya.
PADRE: No, est bien. Si vengo, pero lo del ayuno no entiendo.
MAGA: L e voy a dar a tomar unas hierbas y es para que no vomite.
PADRE: Hierbas?
MAGA: Confa o no confa? 79
PADRE: A qu hora?
MAGA: Temprano, muy temprano, cuando est amaneciendo.
PADRE: Aqu estar.
MAGA: No se va arrepentir.
PADRE: Hasta maana entonces.
MAGA: Hasta maana.
MAGA: Rodolfo!
RODOLFO: Mande patrona.
MAGA: Maana no abrimos, pon un cartel para que no estn molestando.
RODOLFO: Pero qu pongo?
MAGA: No scerrado por vacaciones.
RODOLFO: Por vacaciones?
MAGA: Ay qu hombre tan corto. Ponle: cerrado por hoy.
RODOLFO: Pero lo pongo maana.
MAGA: S, Rodolfo, lo pones maana.
RODOLFO: Como usted diga, patrona.

ESCENA 5

RODOLFO: (Se dirige al pblico.) Ella se llama Alcandra, no le gusta su nombre, por eso le digo Patrona.
Tengo trabajando con ella no s mucho tiempo La quiero, pero no me animo a decrselo, hace muchos
aos que la quiero. Cada maana me levanto con la idea de pero no me animo, no puedo, a veces tengo
ganas de irme a otro lugar, ya me han ofrecido otros trabajos, mejor pagados, mejor en todo, pero no puedo,
no puedo dejarla. Por lo menos todos los das la veo, la espo cuando se prepara para trabajar, cuando se
peina y se pone sus collares. A veces he pensado en escribirle una carta, pero no s escribir bonito, se me
ocurren cosas que le quiero decir, pero cuando me pongo a tratar de escribir, las ideas se me van, y me salen
puros garabatos. El cartel tengo que escribir el cartel. Con permiso.

ESCENA 6

Casa del PADRE. EL PADRE busca en un lbum, saca una foto de ADRIN. La mira un momento, luego se
dirige al pblico.

PADRE: ste en mi hijo, Adrin, hace diez aos que se fue de la casa. Lo extrao mucho. Al principio no me
daba cuenta, por el enojo, por la rabia que senta. No entenda que no quisiera ser abogado como yo, como
sus tos, como su abuelo. Estaba seguro de que un da iba a volver, que entrara por la puerta con su maleta y
un ttulo enrollado en la mano. Primero era el ttulo de abogado, despus y a medida que pasaba el tiempo el
ttulo ya era de cualquier cosa, ingeniero, arquitecto. Despus en mis fantasas ya llegaba sin ttulo, pero
llegaba. Ahora slo quiero saber si est vivo, la adivina me dijo que s, pero no s si creerle. Cmo es
posible en tantos aos que no se haya comunicado? Ya no digo una carta, una postal aunque fuera, algo que
me indique que est en alguna parte del mundo, para poder dormir tranquilo.
Ahora me doy cuenta que fui muy duro con l, pero lo haca con la mejor intencin, de que estudiara, que
tuviera una profesin. Hice todo lo humanamente posible para encontrarlo, puse avisos en peridicos, contrat
un investigador y viaj por todas partes, donde apareca una pista posible, all iba con la esperanza de
encontrarlo. Hasta que alguien me dijo de esa mujer, la maga, una maga de feria, qu vergenza! Pero ya no
me importa nada, es mi ltima esperanza, si no pero qu tonteras digo si no me espera una vejez
triste, no creo que sea capaz de matarme, ni a eso llego.
A veces lo sueo tan ntidamente que cuando despierto el dolor es terrible, por eso casi no duermo. Me asusta
dormir, me asusta esta vida vaca de l. Esta vida de mierda que me hice.

80
ESCENA 7

Puesto de la MAGA.

MAGA: Rodolfo, ya se calent el agua?

RODOLFO: S patrona.
MAGA: Pues tretela y las ramas que dej secando anoche tambin.
RODOLFO: Las ramas?
MAGA: S, las ramas. Y aprate.
RODOLFO: Voy, voy.
RODOLFO trae un cazo humectante y unas ramas secas.
MAGA: Luego te vas, ya no te voy a necesitar.
RODOLFO: Y qu hago?
MAGA: No s, vete con tus cuates, tmate el da.
RODOLFO: Como usted diga, patrona.

ESCENA 8

La MAGA comienza a poner las hojas en el agua caliente y las revuelve, luego vierte el menjurje en varios
frascos pequeos y los tapa con cuidado; mientras realiza esta accin se dirige al pblico.
MAGA: Ya s qu estn pensando: lo va a timar, le van a dar un t de manzanilla, le van a decir un par de
cosas y le van a sacar su dinero. Pues no, esto se trata de creer o reventar. Nac con este don, me lo pas mi
madre, y a ella su madre y s Hoy van a ver algo muy extrao. Hasta yo tengo un poco de miedo. Nunca
hice este conjuro, pero est en el libro que me dej mi madre. El peligro es que el cliente se me pueda quedar
en el viaje, es un riesgo, aqu lo dice, pero igual yo lo voy a intentar. Espero que tenga el corazn fuerte.
Entra el PADRE.
PADRE: Buenos das.
MAGA: Qu bueno que se anim. Qutese el reloj, anillo si trae cualquier otra cosa, pluma Djelo aqu.
PADRE: La cadena tambin?
MAGA: Todo, ya le dije, todo.
PADRE: Dnde lo pongo?
MAGA: Aqu, ya se lo dije. La foto?
PADRE: Aqu est.
MAGA: A ver. (La observa detenidamente.)
PADRE: Es de cuando sali de la prepa ahora ya debe estar/
MAGA: No hable, necesito concentrarme.
Pausa.
PADRE: Me sudan las manos.
MAGA: Es normal, no tenga miedo, pase lo que pase tiene que confiar en m.
PADRE: Pase lo que pase?
MAGA: S, pase lo que pase. Tmese esto. (Le da un frasco con el brebaje.) Todo, no deje ni una gota.
PADRE: Est amargo.
MAGA: S, si es amargo, ni modo. Una recomendacin, pase lo que pase, no hable, no diga nada, este
conjuro es muy delicado, cualquier cosa lo espanta. Me entendi?
PADRE: S.
MAGA: Ahora sintese y vea la foto, mire la cara de su hijo. Cmo se llama?
PADRE: Daniel.
MAGA: Usted no, su hijo.
PADRE: Adrin, se llama Adrin. Me siento un poco mareado.
MAGA: Es normal, no se preocupe. Adrin, tu padre te est buscando, Adrin, yo te conjuro, Adrin, tienes
que corporizarte para que tu padre te pueda ver.
81
La MAGA tira agua sobre un brasero, se levanta una nube de humo, se oscurece la escena, mgicamente
aparece ADRIN.
PADRE: Dios santo! Adrin!
MAGA: Silencio.
Ambiente de conferencia.
ADRIN: Para este tipo de delitos se puede prever una pena de cinco a diez aos de crcel. Pero con una
buena defensa y consiguiendo los testigos adecuados se puede llegar a reducir a tres. Si el preso adems
tiene buena conducta en el penal, la misma llega a reducirse a dos. O tambin puede salir en libertad
condicional.
Esto significa que durante un ao no puede moverse de la ciudad y tiene que ir a firmar todas las semanas.
Se le designa un tutor que lo evala permanentemente y si da informes positivos al cabo de un ao ya queda
en absoluta libertad.
PADRE: Es abogado, es abogado!
En el momento que el PADRE grita, la figura desaparece.
MAGA: Silencio, por favor. Ahora tendremos que empezar de nuevo. Ya le dije que no hable.
La MAGA tira agua sobre un brasero, se levanta una nube de humo se obscurece la escena, aparece ADRIN
dibujando en un pizarrn. Ambiente de clase.
ADRIN: ste es el edificio, que tiene dos plantas, la que a nosotros nos interesa es la planta de abajo. Tiene
una superficie de 200 metros cuadrados. Es una construccin del siglo dieciocho y conserva la estructura
original, los muros son de 30 centmetros de ancho. Se le hicieron algunas modificaciones para el uso que
tiene actualmente. Los pisos por ejemplo, siguen siendo los originales pero se han recubierto con alfombras
de uso rudo. A las ventanas le han puesto rejas, y bsicamente se ha remodelado el rea de los sanitarios.
PADRE: No lo puedo creer, es arquitecto o ingeniero.
En el momento que el PADRE habla, la figura desaparece.
MAGA: Ya le dije que tiene que estar en silencio! Si usted habla la imagen desaparece. Estoy agotada, no s
si pueda seguir hoy con esto. Ya lo vio, est vivo, trabaja, ya es suficiente.
PADRE: Por favor! Por favor! Quiero seguir viendo. Le juro que ya no voy a hablar, quiero saber ms, una
pista, algo que me diga dnde puedo encontrarlo.
MAGA: No entiende que tiene que estar en silencio? ste es un esfuerzo muy grande para m, no s si
pueda
PADRE: Por favor, intntelo de nuevo.
La MAGA tira agua sobre un brasero, se levanta una nube de humo, se obscurece la escena, aparece
ADRIN. Ambiente de tugurio con humo de cigarrillos.
ADRIN: Ya les expliqu los riesgos que implica la operacin, ya tenemos el plano del edificio del banco,
ahora repasemos la estrategia. Lobo, t estars en la camioneta detrs del banco, con el motor en marcha.
Salvador y Mario se hacen pasar por clientes, yo entrar a la oficina del gerente con la excusa de preguntar
por un crdito. Lo tomo de rehn y lo llevo para la bveda.
Cuando est saliendo con las bolsas del dinero, Salvador y Mario ya tendrn a los clientes tirados en el piso.
Nada de violencia, trabajo limpio. Si acaso un disparo al aire para que no se muevan y todos a la camioneta.
Salimos caminando, recuerden, esto es muy importante.
En la salida de la ciudad nos espera Alicia con el otro coche. Hay que dejar limpia la camioneta. En Tres
Maras, repartimos el dinero y nos separamos. Alicia y yo seguimos en el coche, Lobo te tomas un autobs
para el norte, Salvador y Mario para el sur. Buena suerte a todos. Esperen para empezar a gastar el dinero,
no hagan ostentacin, no se compren nada llamativo. Abran varias cuentas de ahorro. Saquen tarjetas de
crdito, como la gente decente. Est claro? Buena suerte.
PADRE: Me falta el aire me siento mal
MAGA: Daniel! Daniel! (Le echa aire con su abanico.)
PADRE: Ladrn, mi hijo un ladrn, no si yo saba que iba a terminar mal, desde que muri su madre qu
hice mal? Yo lo cuid pero
MAGA: (Le ofrece un vaso con agua.) Tmese esto, ya no llore, por eso yo nunca quise tener hijos; amigos,
s; parejas, s; amantes, s; pero hijos es un boleto muy grande.
PADRE: Ratero, mi hijo, un ratero Y yo pensaba que iba a ser abogado. 82
MAGA: A veces no hay mucha diferencia.
PADRE: Perdn? Cmo dijo? Yo soy abogado.
MAGA: No lo digo por usted, pero es que hay cada caso Ya se siente mejor?
PADRE: S no ratero, para eso lo eduqu?
MAGA: No me quiero meter en sus asuntos, pero mrelo desde este punto de vista, no le estaba robando su
bolsa a una ancianita, estaba planificando un asalto a un banco. Si se fij bien, l pidi que no hubiera
violencia, eso ya dice algo, no? Y adems, usted no siente a veces que los bancos tambin son rateros?
Yo me estaba comprando una casita, haba ahorrado unos pesos para el enganche y me dieron un crdito.
Cuando ya no pude pagar, me la quitaron, y eso que fui y les habl y les rogu que me dieran ms plazo. Que
les iba a pagar. Usted cree que alguno se tent el corazn? Me sacaron a la calle y remataron la casa, me
faltaba tan poco para terminar de pagarla
PADRE: No llore, tome un trago. (Le ofrece de su agua.) Le va a hacer bien.
MAGA: Nunca me quiero acordar de eso, me duele, me hace dao.
PADRE: Se siente mejor? Creo que ya me voy. Cunto le debo?
MAGA: No quiere saber qu paso con el asalto?
PADRE: No ya s que est vivo, y diga lo que diga de los bancos, igual mi hijo es un ratero. No, ya me voy.
Cunto es?
MAGA: No me pague, mejor vyase a su casa, descanse y cuando se calme a lo mejor quiera saber qu
paso. Vyase, seguimos otro da.
PADRE: No, no voy a querer saber. Por qu no me quiere cobrar?
MAGA: Quiero que vuelva, tengo el presentimiento de que va a volver.
PADRE: No se lo aseguro, y no me gusta dejar cuentas pendientes.
MAGA: Entonces tmelo como una atencin de la casa. No me debe nada.
PADRE: Pero
MAGA: Gracias por la confianza, en serio, no me debe nada.
PADRE: Como quiera, gracias. (Sale.)

ESCENA 9

La MAGA tira agua sobre el brasero, se levanta una nube de humo.

MAGA: Adrin, tu padre te est buscando, Adrin, yo te conjuro, Adrin tienes que corporizarte para que tu
padre te pueda ver. (No pasa nada. Tira agua sobre el brasero, se levanta una nube de humo, no pasa nada.
Consulta el libro.) Tiene que estar el padre, si no, no funciona.

ESCENA 10

Casa del PADRE. Habla por telfono.

PADRE: S, ya tengo noticias.

..
PADRE: Est vivo.
..
PADRE: S, vivo.
..
PADRE: No s, creo que trabaja/
..
PADRE: En un banco/
..
PADRE: S, en un banco, no s cal.
.. 83
PADRE: Si s algo ms te aviso.
..
PADRE: No, estoy bien, slo un poco cansado.
Se queda dormido. Entra ADRIN.
ADRIN: Hola pap, te extrao. Te ves cansado. Tengo tantas ganas de volver a la casa. Pero si supieras a
lo que me dedico, estoy seguro de que no estaras de acuerdo y volveramos a discutir. Vivamos muy
encerrados, pap, sobre todo desde que muri mam, ella era toda la luz de la casa, siempre cantando,
siempre alegre. Ahora estoy descubriendo el mundo, me estoy descubriendo a m mismo y me gustara
compartirlo contigo. Pero, para qu? Te vas a horrorizar.

ESCENA 11

Puesto de la MAGA.

MAGA: Volvi.
PADRE: Volv.
MAGA: Rodolfo!
RODOLFO: Mande, patrona.
MAGA: Hay clientes?
RODOLFO: Ni uno estn todos viendo el futbol.
MAGA: Pon el cartel entonces, voy a atender al seor.
RODOLFO: Cul cartel?
MAGA: El de cerrado por hoy. Y ya vete, no te voy a necesitar.
RODOLFO: Le ayudo a cerrar.
MAGA: No, vete, yo cierro.
RODOLFO: Hay que limpiar.
MAGA: Limpias maana.
RODOLFO: Como usted diga, patrona. Hasta maana. De veras no quiere que me quede?
MAGA: Te dije que no. Qu te pasa? Estas sordo?
RODOLFO: No me gusta dejarla con extraos.
MAGA: El seor es cliente.
RODOLFO sale mascullando.
PADRE: Se ve que la cuida su empleado.
MAGA: Anda muy raro ltimamente, no s qu le pasa. Preprese. (EL PADRE se quita el reloj, saca la foto y
espera.) Adrin, tu padre te est buscando, Adrin, yo te conjuro, Adrin tienes que corporizarte para que tu
padre te pueda ver. (Tira agua sobre el brasero, se levanta una nube de humo, no pasa nada. Repite la
operacin. No pasa nada.)
PADRE: El frasquito, no me lo dio.
MAGA: Es cierto. No s en qu estoy pensando. Tome.
PADRE: Ya no me supo tan mal.
MAGA: Se est acostumbrando.
PADRE: Ni me siento mareado.
MAGA: Qu bueno. Empezamos.
LA MAGA tira agua sobre el brasero, se levanta una nube de humo, se oscurece la escena. Aparece ADRIN
vestido de mujer. Ambiente de cabaret.
ADRIN: Hola soy Adriana, les voy a cantar una cancin. (Canta Entre mis recuerdos, de Luz Casal.)
Cuando la pena cae sobre m
El mundo deja de existir
Miro hacia atrs y busco entre mis recuerdos.
Para encontrar la nia que fui
Y algo de todo lo que perd
Miro hacia atrs y busco entre mis recuerdos. 84
Sueo con noches brillantes al borde
De un mar de aguas claras y puras
Y un aire cubierto de azar.
Cada momento era especial
Das sin prisa, tardes de paz
Miro hacia atrs y busco entre mis recuerdos.
Yo quisiera volver a encontrar la pureza
Nostalgia de tanta inocencia
Que tan poco tiempo dur.
Con el veneno sobre mi piel,
Frente a las sombras de la pared
Miro hacia atrs y busco entre mis recuerdos,
Y si las lgrimas vuelven, ellas me harn ms fuerte.

EL PADRE observa la escena, aprieta el frasco entre sus manos hasta que lo rompe. ADRIN desaparece.
MAGA: Se lastim? Djeme ver. S, tiene una cortada. Ponga la mano aqu. (Busca una venda, lo limpia y
empieza a vendarle la mano.) Canta bonito, verdad?
PADRE: ..
MAGA: Cmo me gusta esa cancin
PADRE: ..
La MAGA tararea la cancin
MAGA: Canta bien. Muy afinado.
PADRE: ..
MAGA: Y el vestido no se le ve mal.
PADRE: ..
MAGA: No llore. Est vivo, sigue vivo. Fjese, a lo mejor se arrepinti y ya no asalt el banco, pero de algo
tiene que vivir no?
PADRE: Lo prefiero muerto.
MAGA: Cmo dice?
PADRE: Lo prefiero muerto aque sea eso
MAGA: Cantante?
PADRE: Ya sabe de qu estoy hablando, no se haga la ingenua.
MAGA: No, no s, dgalo, a qu sea qu?
PADRE: Eso
MAGA: Dgalo, diga la palabra.
PADRE: Homosexual.
MAGA: Ya est, ya lo dijo, homosexual, gay
PADRE: Entre hombres se dice de otra manera.
MAGA: Dgalo.
PADRE: Puto.
MAGA: Muy fea palabra, yo nunca la uso, no me gusta, ni la otra tampoco, la de las mujeres. Feas palabras.
PADRE: Preferira que se hubiera muerto.
MAGA: Y dale con eso! No lo dice en serio.
PADRE: Preferira que se hubiera muerto. O que fuera ratero, pero eso no
MAGA: Entonces ya no lo quiere muerto.
PADRE: Sabe bien que no, Ya me voy. Cunto le debo?
MAGA: Por ahora nada, le voy a cobrar cuando termine el trabajo. Todava falta muchome imagino que
querr saber algo ms.
MAGA: Vyase a descansar.
PADRE: No. Ya no quiero saber ms. Es suficiente.
MAGA: Vyase a descansar.
85
PADRE: Si no me quiere cobrar no le voy a andar rogando. Pero no pienso volver, ya con esto tuve suficiente.
MAGA: Como quiera, yo aqu estoy para cuando se le ofrezca.
PADRE: Gracias, pero no.
MAGA: Hasta pronto.
PADRE: Hasta nunca. (Sale.)
LA MAGA tararea la cancin mientras va cerrando el lugar.

ESCENA 12

Casa del PADRE saca fotos del lbum y las rompe. Se queda dormido. Entra ADRIN, toma las fotos y las
rompe en pedazos ms pequeos, diminutos y con ellos baa a su padre. Desaparece. El PADRE despierta.
PADRE: Adrin!

ESCENA 13

Puesto de la MAGA.

PADRE: Vengo a ver a la seora

RODOLFO: No est.
PADRE: Cundo la puedo encontrar?
RODOLFO: Se fue a su pueblo, va a tardar en volver.
PADRE: Mucho?
RODOLFO: Con ella nunca se sabe, a veces se demora meses.
PADRE: Tiene alguna forma de localizarla?
RODOLFO: No, patrn, nunca me avisa, se va as de repente y as de repente vuelve.
PADRE: Le dejo mi tarjeta, dgale por favor que me llame. Es urgente.
RODOLFO: No se preocupe, yo le aviso.
PADRE: Gracias. (Sale.)
RODOLFO se queda mirando la tarjeta, luego la rompe en pedacitos y la tira. Despus de un rato, entra la
MAGA.
MAGA: Haba un trfico de los mil demonios! Vino alguien?
RODOLFO: No patrona, nadie.
MAGA: No s qu vamos hacer, Rodolfo, esto ya no funciona. Creo que nos vamos a dedicar a otra cosa.
RODOLFO: No se preocupe, as es esto ya van a venir los clientes, es una mala racha, luego se compone.
Cerramos por hoy?
MAGA: Cerramos.
RODOLFO: Seora
MAGA: Qu?
RODOLFO: No, nada maana le digo no tiene importancia.
MAGA: Como quieras. Hasta maana.

ESCENA 14

El PADRE dormita en su silln. Suea con la MAGA, bailan la meloda que cant su hijo. Entra ADRIN y
ahora baila con ella, el PADRE los observa. ADRIN se ve muy desmejorado, plido, enfermo. Al final del
baile se desmaya, la MAGA lo acuna en sus brazos. El PADRE despierta sobresaltado.
PADRE: Adrin!

86
ESCENA 15

Puesto de la MAGA.

MAGA: Que milagro!

PADRE: Vine a verla hace unos meses y su el ayudante me dijo que se haba ido a su pueblo.
MAGA: A mi pueblo? Hace aos que no voy a mi pueblo. Rodolfo!
PADRE: No importa, djelo, ya estoy aqu. Tuve un sueo Quiero seguir viendo
MAGA: Trae la foto?
PADRE: Siempre la traigo conmigo.
MAGA: Ya conoce la rutina.
El PADRE se prepara. La MAGA le da a beber de un frasquito. Tira agua sobre el brasero, se levanta una
nube de humo. Aparece ADRIN, se lo ve muy enfermo como en el sueo. Est escribiendo una carta.

ADRIN: Querido pap. sta es mi despedida, estoy enfermo fui portador por muchos aos, pero ahora, ya
tengo la enfermedad y est avanzando. No puedo soportar la idea de morir entre horribles sufrimientos, lleno
de tubos y en un hospital. As vi morir a muchos amigos y no quiero eso para m. A pesar de que siempre
estoy cansado, todava puedo disfrutar de una caminata, de una puesta de sol o de un buen libro. Lo que
sigue es la ceguera, las escaras, el horror. Por eso decid irme ahora, ya me tom las pastillas, voy a entrar en
un dulce sueo, voy a dormir para siempre. Te quiero, lamento que hayamos estado tan distanciados, lamento
que nunca me entendieras/ (Se desvanece y cae de la silla.)
PADRE: Adrin!
La figura desaparece. La MAGA abraza al PADRE, lo contiene, le seca las lgrimas. Luego tira agua sobre el
brasero, se levanta una nube de humo.
PADRE: Qu hace? Ya no quiero ver ms.
MAGA: Yo s, aqu hay algo raro.
PADRE: Todo est muy claro, para qu ver ms. Est muerto, muerto.
MAGA: Algo me dice que no s veamos.
PADRE: Qu quiere ver? El funeral? No podra soportarlo.
MAGA: Usted tiene el corazn fuerte, otra persona no hubiera aguantado. Vamos a ver.
La MAGA tira agua sobre el brasero, se levanta una nube de humo. Se vuelve a ver la imagen de ADRIN
tirado en el piso. Se oyen aplausos, bravos, etctera. ADRIN se levanta y saluda al pblico. Entra y sale
varias veces al escenario mientras siguen los aplausos. Luego desaparece.
MAGA: Claro, ahora entiendo todo!
PADRE: Y yo no entiendo nada. Estaba muerto, yo lo vi muerto y despus se levant no entiendo no
entiendo.
MAGA: Su hijo no es ratero, su hijo no es travesti, su hijo no se est muriendo de sida, su hijo es actor. Lo que
vimos fueron escenas de obras de teatro.
PADRE: Actor?
MAGA: S, actor y muy bueno por cierto.
PADRE: Actor?
MAGA: Actor.
PADRE: En mi familia no hay actores, slo abogados.
MAGA: Pues ahora ya tienen uno. Le gusta el teatro?
PADRE: No, nunca voy. Prefiero los toros. A m mujer le gustaba
MAGA: Pues tendr que empezar a ir, quien quita y un da lo encuentra.
PADRE: Y qu le voy a decir?
MAGA: Nada, esprelo a la salida y dele un abrazo muy fuerte. l va a entender.
PADRE: Y usted como sabe?
MAGA: Yo s muchas cosas.
PADRE: Cunto le debo?
87
MAGA: Nada, no me debe nada.
Tira agua sobre el brasero, se levanta una nube de humo y la MAGA desaparece. El PADRE queda
desconcertado, la busca, luego trata de salir, est cerrado, golpea la puerta. RODOLFO abre y entra.
RODOLFO: Y la patrona? Seora! Patrona! Alcaldra!
PADRE: Desapareci. Estaba aqu y desapareci.
RODOLFO: Otra vez lo hizo otra vez Seora! No me deje no me deje solo tengo que decirle por
qu no se lo dije?
PADRE: Yo me voy. Tiene un peridico? Por aqu hay algn teatro cerca?
RODOLFO: Alcandra, no me dejes
PADRE: Adrin, all voy. Oscuro. FIN

a) Redacta, en mnimo diez lneas y mximo quince, las acciones que conforman el inicio, desarrollo, clmax y
desenlace de la obra Ilusin. Utiliza los marcadores textuales.

Argumento

Ilusin
de Perla Szuchmacher.

b) Anota el nombre e imagen del Director de escena, as como el de los actores o actrices del personaje que
caracterizarn. 88
 LIBRETO TEATRAL

Ilusin
de

Perla Szuchmacher

DIRECTOR DE ESCENA

Daniel, el Padre Adrin, el Hijo Maga Rodolfo

89
c) Escoge una de las escena de la obra, realiza una propuesta escnica en el siguiente escenario; dibuja e ilumina, la escenografa, la utilera y la
iluminacin.
Escena:______

90
d) Anota en el siguiente recuadro el nombre de la msica que propones para la escena, explica el por qu de la eleccin?, los efectos de sonido
y por qu?, dibuja la expresin gestual y corporal de los personajes que participan en la escena.

MUSICALIZACIN Por qu? EFECTOS DE SONIDO Por qu?

NOMBRE DEL PERSONAJE EXPRESIN GESTUAL EXPRESION COORPORAL

NOMBRE DEL PERSONAJE EXPRESIN GESTUAL EXPRESION COORPORAL

91
NOMBRE DEL PERSONAJE EXPRESIN GESTUAL EXPRESION COORPORAL

NOMBRE DEL PERSONAJE EXPRESIN GESTUAL EXPRESION COORPORAL

5. Asiste a la puesta en escena indicada y realiza un comentario donde emitas un juicio crtico, sobre el valor artstico de la puesta en
escena.

92
Evaluacin Sumativa

Bloque II
Gnero Drmatico

Proyecto
Lectura en atril
Programa de mano

93
 Lectura en atril y Programa de mano
Agrpate por equipo y organiza una lectura en atril de la obra asignada as como tambin disea y realiza una
propuesta de programa de mano de la lectura en atril que te corresponde, con base en las siguientes
caractersticas:

a) Hojas blancas o de color.

b) Cartula con los siguientes datos:

-Nombre de la institucin
-Ttulo de la obra
-Nombre del dramaturgo
-Logotipo
-Materia
-Grupo
-Frase que refleje la temtica de la obra
-Nombre de la actividad

c) El logotipo puede ser en tres distintas tcnicas: fotografa con los integrantes del equipo, collage (revistas,
peridico) o dibujo a mano.
d) Reparto (personajes/actores, vestuario, efectos de sonido, direccin, etctera).
e) Redaccin del argumento de la obra y comentario en relacin al tema, su importancia en la sociedad y la
actualidad del tema, en mnimo 15 lneas mximo 20.
f) Redactar en letra de molde y por orden alfabtico, la experiencia de cada uno de los integrantes del equipo
al participar en la lectura en atril; en mnimo 10 lneas mximo 15, al trmino del texto deben anotar su
nombre.
g) El trabajo se entrega sin folder, las hojas deben estar unidas de tal forma que integren un acorden.
h) La rbrica de la evaluacin es por separado.

A continuacin se presenta el Esquema de presentacin del trabajo.

Propuesta de Redaccin Reparto Experiencia

Caratula del de
1 argumento cada uno
Logotipo de la de los
fotografa obra integrantes
y del
comentario equipo

94
 Colegio de Bachilleres
Iztacalco
Literatura II

Rbrica
Lectura en Atril Valor 50% y Programa de mano Valor 50%

GRUPO

Anota el Nombre de cada uno de los participantes por orden alfabtico, inicia por el apellido
paterno, as como la actividad que realizan en la lectura.

1) 14)

2) 15)

3) 16)

4) 17)

5) 18)

6) 19)

7) 20)

8) 21)

9) 22)

10) 23)

11) 24)

12) 25)

13) 26)
95
I. INSTRUCCIONES: evala la lectura con base en la siguiente rbrica.

Elemento Excelente Bueno Regular Deficiente Observaciones

1p .80 .60 .40
Los actores enfatizan los estados de nimo, las
situaciones con base en los dilogos y las
acotaciones.
Los dilogos se leen con un volumen adecuado
para que todo el pblico los escuche.
Las palabras que forman los dilogos se
pronuncian de forma adecuada (diccin).
El equipo porta un uniforme.
Los actores estn caracterizados de acuerdo a
su personaje con un objeto, peinado, maquillaje
o vestuario.
La lectura de las acotaciones recrea la
atmsfera, las emociones, de la obra.
Los efectos de sonido son creados con objetos
o la voz de los actores.
A travs de los efectos de sonido se recrea la
atmsfera, las emociones, de la obra.
En el escenario est distribuido y preparado
para la intervencin de todo el equipo.
Los acuerdos para organizar la lectura en atril
se llevaron a cabo en un ambiente de dilogo,
respeto y tolerancia.
Punto Total:

CALIFICACIN:

OBSERVACIONES GENERALES

97
II. INSTRUCCIONES: evale el Programa de mano con base en la siguiente rbrica.

Elemento Excelente Bueno Regular Deficiente Observaciones

1p .80 .60 .40
Est elaborado en Hojas blancas o de color.

La(s) cartulas contienen los siguientes datos:

nombre de la institucin, ttulo de la obra, nombre del
dramaturgo, logotipo, materia, grupo, frase que
refleje la temtica de la obra, nombre de la actividad.
Cada uno de los logotipos est elaborado con las
tcnicas indicadas. en la de las cartulas, refleja el
contenido o temtica de la obra.
Los logotipos reflejan el contenido o temtica de la
obra, as como la frase creada para el programa de
mano.
El argumento de la obra, incluye reflexiones en
relacin al tema central del texto, as como a la
importancia de ste en la sociedad y la actualidad de
la temtica de la obra; en una extensin mnima
de15 lneas mximo de 20.
Se enlista el reparto de la obra (actor/personaje),
(alumno/actividad).
Cada uno de los participantes, redacta en letra de
molde y en mnimo 10 lneas y mximo 15 su
experiencia en la lectura en atril.
El programa de mano es entregado con base en el
esquema solicitado, as como el da acordado, en el
saln correspondiente y en la hora de clase.
El trabajo refleja el uso de marcadores textuales, as
como de normas gramaticales y ortogrficas.
Los acuerdos para organizar las propuestas del
programa de mano se llevaron a cabo en un
ambiente de dilogo, respeto y tolerancia.
Punto Total:

CALIFICACIN:

OBSERVACIONES GENERALES

98
 BLOQUE III
Recreacin Literaria

Al finalizar el bloque el estudiante ser capaz de asumirse como lector activo para
recrear un texto literario y ampliar la visin de su contexto cultural.

99
 Problemtica Situada

Al interpretar un personaje vivo mi propia existencia ?

Al mirar la escenificacin me conmuevo ante los defectos y/o virtudes del personaje?

Qu aporta a mi persona participar en la escenificacin de una obra?

100
 Intencin comunicativa del lector
- Visin del mundo e intencin del autor-lector en la
obra literaria.
- Valoracin de la obra literaria por parte del lector.

Posibilidades para la representacin escnica de

un texto literario2

-El lector activo: apropiacin del texto

- Algunas formas de representacin del texto literario:
Representacin teatral

Bitcora de la Escenificacin

Elabora la bitcora de la escenificacin de la obra seleccionada con las siguientes caractersticas:

Datos biogrficos del dramaturgo.

Redaccin del Argumento de la obra, en mnimo 20 renglones y mximo 30.

Identificacin del conflicto dramtico.

Anlisis de los personajes de forma fsica y psicolgica.

Descripcin de la escenografa, msica, iluminacin, efectos de sonidos, utilera.

Descripcin del proceso de la escenificacin.

-seleccin de la obra

- ensayos de mesa (lectura)

- ensayos de movimiento

La bitcora, debe ser elaborada en el siguiente formato, con letra de molde, cada integrante del equipo debe
participar en su elaboracin y anotar su nombre al final de su intervencin. En la parte final se anexa la rbrica
de evaluacin de la Bitcora como tambin la rbrica de la escenificacin.

101
 Bitcora
de la
Escenificacin

Nombre de la obra: Grupo:

PARTICIPANTES
Anota el Nombre de cada uno de los participantes en orden alfabtico, inicia por el apellido
paterno, materno, nombre(s).

1) 14)

2) 15)

3) 16)

4) 17)

5) 18)

6) 19)

7) 20)

8) 21)

9) 22)

10) 23)

11) 24)

12) 25)

13) 26) 102

Datos biogrficos del dramaturgo.

Argumento de la obra.

103
POTAGONISTA ANTAGONISTA

Explica el conflicto dramtico

104
 Nombre del Personaje y su Descripcin psicolgica
descripcin fsica.

105
 Elemento Descripcin
de la escenificacin

Escenografa

Msica

Iluminacin

Efectos de sonidos

Utilera

Descripcin del proceso de la escenificacin.

Explica por qu de la seleccin de la obra

Narra los acuerdos, los obstculos, las soluciones que surgieron durante los ensayos de mesa
(lectura).

106
Anota la fecha del ensayo de movimiento y narra los hechos ocurridos.

107
108
Anota los acuerdos generales a los que lleg el equipo antes de la escenificacin.

109
Evaluacin Sumativa

Bloque III
Recreacin literaria

Proyecto

Bitcora
Escenificacin

110
 Colegio de Bachilleres
Iztacalco
Literatura II
Valor 50%

Rbrica de la Bitcora
Nombre de la Obra_________________________________________ Grupo: _________
INSTRUCCIONES: evale la Bitcora con base en la siguiente rbrica.

Elemento Excelente Bueno Regular Deficiente Observaciones

1p .80 .60 .40
La bitcora se entrega en el formato
correspondiente y resuelto con letra de molde.

Al trmino de cada uno de los apartados, el

alumno que particip anota su nombre iniciando
por su apellido paterno, materno y nombre(s).

Redactan el conflicto dramtico de la obra

escenificada.

Los personajes se analizan tanto de forma

fsica y psicolgica.

Se describe la escenografa, la msica, la

iluminacin, los efectos de sonidos, y la utilera.

Se describe el proceso de seleccin del texto

que llevo a cabo el equipo.

Se describe el proceso de los ensayos de mesa

(lectura) que llev a cabo el equipo.
Se describe el proceso de los ensayos de
movimiento que llev a cabo el equipo.
El trabajo refleja el uso de marcadores textuales, as
como de normas gramaticales y ortogrficas.
Los acuerdos para organizar las propuestas del
programa de mano se llevaron a cabo en un
ambiente de dilogo, respeto y tolerancia.
Punto Total:

CALIFICACIN: 112

OBSERVACIONES GENERALES
 Colegio de Bachilleres
Iztacalco
Literatura II
Valor 50%
Rbrica de la escenificacin
Escenificacin de la obra_________________________________________________________________

GRUPO

Anota el Nombre de cada uno de los participantes en orden alfabtico, inicia por el apellido
paterno, materno, nombre(s).

1) 14)

2) 15)

3) 16)

4) 17)

5) 18)

6) 19)

7) 20)

8) 21)

9) 22)

10) 23)

11) 24)

12) 25)

13) 26) 113

 I. INSTRUCCIONES: evale la escenificacin con base en la siguiente rbrica.

RBRICA

Elemento a evaluar Excelente Bueno Suficiente Deficiente

1p .80p .60p .40p

La escenificacin tiene una duracin de 10 a 15 minutos.

La escenografa ubica el espacio y el tiempo en que

sucede la obra.
La msica y los efectos de sonido van acordes a las
acontecimientos representados.
La iluminacin ubica o la transicin del tiempo en que
sucede la historia, resalta los sentimientos de los
personajes.

Los actores estn caracterizados a travs de su

vestuario y su peinado.
Los actores utilizan utilera de escena o mano.

Los actores expresan sus dilogos de forma clara

(diccin) y con un volumen adecuado.
Los actores expresan sus dilogos de memoria.

Los actores se desplazan de forma natural por el

escenario.

Los actores evitan taparse unos a otros.

CALIFICACIN:

OBSERVACIONES GENERALES

114
 BIBLIOGRAFA

Estudiante

De la Torre Francisco y Silvia Dufo Maciel(1995). Literatura Universal. Mxico: Edit. McGraw-Hill

Moncada Luis Mario(2003). Teatro, Mxico: Santillana

Oseguera Eva Lidia(1999). Literatura 2 (Teatro y poesa). Mxico: Publicaciones Cultural

Ruiz Garca Mara Teresa y Claudia. Literatura Universal (El espejo del mundo) (2002). Mxico: Esfinge

Ruz Lugo Marcela y Ariel Contreras (1991). Glosario de trminos del arte teatral. Mxico: Trillas.

https://sites.google.com/site/literaturacarahue/figuras-literarias-o-retoricas [ 7 de enero 2016]

http://www.ciudadseva.com/textos/poesia/ha/gutierrez/para_un_menu.htm [14 de febrero 2016]

http://www.literaberinto.com/vueltamundo/llorargirondo.htm [14 de febrero 2016]

http://definicion.de/sujeto-lirico / [2de febrero de 2016]

CONSULTA

Licona, Alejandro (2002). Teatro Pelado: La puerca, tunca, marrana vida. Colombia: Pax Mxico

Szuchmacher (2012). Las buenas y las malas palabras. Serie Dramaturgia. Mxico: PasodeGato

Una embarrada de teatro clsico. Algaraba No44, Mxico, p. 42

http://griegozaragozasalonica.blogspot.mx/2011/07/el-origen-del-teatro-como-forma.html
http://myslide.es/documents/el-tercer-fausto-edicion.html

115