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rea: Histria
Coordenador(a): Luiz Antonio Sabeh
Escola: Escola Estadual Doutor Napoleo Salles
Supervisor(a): Aline Borges Vieira Vignoli
Bolsistas: Mauro de Melo Junior e Las Navarro da Cunha
Data: 07/03/2017
PROJETO DIDTICO
1. Ttulo do projeto
A Asceno do regime nazista e suas polticas antissemitas por meio do livro O Dirio de Anne
Frank.
Ou seja, os problemas e estruturas das questes sociais e culturais oferecem categorias de anlise
para a histria cultural, sendo assim, deixou-se de focar em grandes heris, questes econmicas e
polticas. Alm disso, a concepo de fonte histrica mudou e passou-se a considerar fonte histrica tudo
aquilo produzido pelos seres humanos, no somente documentos oficiais. Portanto, decidiu-se neste
projeto utilizar o livro O dirio de Anne Frank que, apesar de ser um dirio, considerado literatura.
Entende-se ser necessrio discorrer sobre o que so fontes histricas, como o historiador lida com
elas e, especificamente, sobre o uso da literatura como fonte histrica.
Parte-se do pressuposto de que fonte histrica tudo aquilo que tem uma representao de um
contexto histrico especfico e que nos possibilite entender este contexto por meio dessas fontes.
Portanto, entende-se que a literatura uma fonte histrica, pois o texto literrio produzido em um
tempo e espao especficos da histria. De acordo com Borges, ao citar Barros
[...] contextualizar o texto com o qual se trabalha indispensvel para elucidar o lugar em
que foi produzido, seu estilo, sua linguagem, a histria do autor, a sociedade que envolve
e penetra o escritor e seu texto. A poca, a sociedade, o ambiente social e cultural, as
instituies, os campos sociais, as redes que estabelece com outros textos, as regras de uma
determinada prtica discursiva ou literria, as caractersticas do gnero de escrita que se
inscreve no texto, so questes que permeiam o texto escrito e constrangem o autor de
um texto, deixando nele suas marcas. (BORGES, 2010, pp. 96)
Ou seja, tentar-se- trabalhar com os alunos as especificidades da literatura como fonte histrica,
trazendo questes que podero ser feitas para relacionar os textos com as politicas antissemitas da
Alemanha nazista.
Desse modo, compreender o nacional-socialismo Alemo, e em especial seu aspecto antissemita,
interpret-lo como um processo, isto , parte-se da concepo de que processo refere-se a uma
realizao contnua e prolongada de uma atividade (Houaiss, 2004, p.597), ou seja, refere-se a uma
srie de aes e contra aes em prol de uma causa ou resultado, diferentemente de evento, que adquire o
significado de acontecimento inesperado, eventualidade (Houaiss, 2004, p.321), interpretado assim
como uma ao fechada, independente de outras aes, que no se relaciona com outros eventos e
processos, desse modo, o processo seria mais adequado para se pensar o nacional-socialismo alemo e
suas caractersticas, pois, entende-se que o mesmo resultado de conflitos e negociaes que envolvem
interesses de muitos sujeitos e no est limitada somente a episdios prximos temporalmente de sua
ocorrncia, existiu uma srie de processos que fomentaram a ocorrncia desse regime, desse modo, para
uma melhor compreenso dos alunos, consideram-se no desenvolvimento desse projeto, as razes do
Terceiro Reich (Nacionalismo alemo, racialismo e Hitler), a asceno do regime (Consequncias do
ps-guerra e consolidao do poder), o Estado-nacional socialista (administrao e principais
caractersticas) e sua consequente instabilidade.
Segundo Emerson F.C. Paubel, aps a unificao do povo germnico e sua atuao na Primeira
Guerra Mundial, representam um importante aspecto social na Alemanha, visto que
Com a derrota na Primeira Guerra Mundial e a queda do imperador, decretando o fim do Segundo
Reich, a Alemanha entrou num perodo de convulso social. Com a economia quebrada e sem
nenhuma fora poltica, a nao germnica acabou se submetendo s sufocantes e
desmoralizadoras imposies do Tratado de Versalhes, o documento redigido pelas potncias
vencedoras EUA, Inglaterra e Frana. Uma das muitas clusulas de Versalhes (como ele ficou
conhecido dentro da Alemanha) estabelecia a organizao das novas foras armadas alems no
contexto poltico vigente. Objetivando destruir o pensamento militarista alemo, to enraizado na
cultura desse povo, os aliados decidiram reduzir e limitar o exrcito, impondo uma cota de
100.000 homens apenas insuficiente at para controlar as fronteiras do Reich , proibir o uso de
veculos blindados e avies e suprimindo o alistamento obrigatrio. Quanto Marinha de Guerra,
ela foi reduzida a um efetivo de 15.000 homens e composta de uma frota consistindo de 12
destriers, 6 cruzadores e 6 encouraados de bolso (panzerschiffe), navios com at 50.000
toneladas, porm proibida de possuir submarinos, as armas letais que provocaram o terror na
Marinha Britnica durante a Primeira Guerra Mundial. Essas medidas provocaram profunda
indignao e ressentimento nos alemes, principalmente se considerarmos sua longa tradio
militar. (PAUBEL, 2010, p. 14-15).
Isto , nota-se que aps o grande conflito, instaurado na Alemanha medidas do ps-guerra que
resultam em uma convulso social, visto que, o povo alemo sofre com essas imposies que limitam
sua recuperao do conflito e tambm seu desenvolvimento social, posto que, seu territrio, poder
econmico e militar so altamente reduzidos. Alm disso, (colocar a parte de Alemanha dividida em
liberais e conservadores).
Segundo Paubel, diante da extrema insatisfao e revolta com a situao poltica e econmica
gerada pelas demandas do Tratado de Versalhes,
Em meio revolta e decepo, os alemes aprovaram sua nova Carta Magna, na cidade de
Weimar, em 31 de julho de 1919. A constituio era, de fato, uma das mais avanadas da poca
em se tratando de regimes democrticos e previa a eleio por sufrgio universal (a eleio nos
EUA sempre foi por Colgio Eleitoral), estabelecia a base econmica sobre a propriedade privada,
mas com sentido social. Ela tambm previa a paridade entre capital e trabalho e o reconhecimento
dos contratos coletivos e seus acordos. Pelo fato das bases de uma sociedade democrtica terem
sido estabelecidas nesse documento, o novo governo alemo ficou conhecido desdenhosamente
como Repblica de Weimar. No obstante, esses avanos polticos no salvaram a sociedade do
processo de hiperinflao e da destruio do valor de sua moeda. (PAUBEL, 2010, p. 50-51).
4. Pblico alvo
1 ano do ensino mdio (C e D).
5. Objetivo geral
6. Contedos abordados
Literatura;
Fonte Histrica;
Repblica de Weimar;
Crise de 1929;
Nazismo;
Antissemitismo.
7. Durao do projeto
Sete aulas.
10. Cronograma
(Pgina 70)
Sexta-feira, 9 de
outubro de 1942:
Anne fala da
atuao dos
alemes sobre a
captura dos
judeus, deus
amigos esto
sendo levados.
(Pgina 234)
Tera-feira, 7 de
maro de 1944:
Anne fala de seu
amadurecimento
desde 1942
quando estava na
escola e depois no
Anexo.
(Pgina 242)
Tera-feira, 14 de
maro: Anne
resume o
pensamento e a
personalidade de
cada integrante no
anexo.
(Pgina 272)
Quarta-feira, 29
de maro de
1944: Anne fala
sobre o
pronunciamento
do ministro
Bolkestein em
realizar uma
coletnea sobre os
relatos da guerra,
no caso seu dirio
serviria.
02/06. O Compreender Discusso Projetor e caixa
enfraquecimento coletivamente os coletiva com de som.
do regime motivos para o suporte nos
Nazista. enfraquecimento recursos
do regime. audiovisuais a
serem
selecionados.
09/06. Dirio. Interpretar a Discusso Materiais para
relevncia coletiva. produo artstica
histrica dos da capa (lpis de
relatos anotados cor, caneta
pelos alunos. colorida, cola,
Compilao dos tesoura, revista e
relatos em forma outros),
de dirio, grampeador.
produo da
capa e discusso
sobre o projeto.
11. Referncias
BORGES, Valdeci Rezende. Histria e literatura: algumas consideraes. Revista de Teoria da Histria,
v. 3, n. 1, p. 94-109, 2010.
CHARTIER, Roger. A histria cultural. Entre prticas e representaes. Lisboa: Difel, 1990.
HOBSBAWM, Eric J. A era dos extremos: breve histria do sculo XX, 1914-1991. 1998
HOUAISS, Antnio; VILLAR, Mauro de Salles. Minidicionrio da lngua portuguesa. Rio de Janeiro:
Objetiva, 2004.