Universidade Federal de Alfenas UNIFAL-MG

Programa Institucional de Bolsa de Iniciao Docncia

Rua Gabriel Monteiro da Silva, 700 Centro
CEP 37130-000 Alfenas MG

rea: Histria
Coordenador(a): Luiz Antonio Sabeh
Escola: Escola Estadual Doutor Napoleo Salles
Supervisor(a): Aline Borges Vieira Vignoli
Bolsistas: Mauro de Melo Junior e Las Navarro da Cunha
Data: 07/03/2017

PROJETO DIDTICO

1. Ttulo do projeto
A Asceno do regime nazista e suas polticas antissemitas por meio do livro O Dirio de Anne
Frank.

2. Descrio da proposta e do tema

Pretende-se compreender minimamente o contexto do perodo entre guerras de modo a
problematizar os processos que fomentam o desenvolvimento e articulao do regime nacional-socialista
Alemo de modo a enfatizar as polticas antissemitas desenvolvidas no contexto da segunda guerra
mundial. Desse modo, decidiu-se utilizar a obra (fragmentos) O Dirio de Anne Frank como fonte
histrica literria para problematizar, ainda que de maneira breve, as questes levantas acima.

3. Justificativa e fundamentao terica

Diante da anlise dos resultados dos diagnsticos, escolheu-se como tema de trabalho o Estado
nacional-socialista alemo, e, mais especificamente seu carter antissemita. Sabe-se que a temtica
explorada de extrema relevncia, visto que, apresenta anualmente sries de produes textuais e
cinematogrficas a respeito do tema.
Para desenvolver o projeto com os alunos e preparar as aulas propostas, pretende-se utilizar como
referencial terico a Histria Cultural ou Nova Histria. Considera-se que a nova histria cultural tenha
comeado com a revista Annales, por volta dos anos 1930. Com a chamada nova histrias vieram novos
problemas, novas fontes e uma nova concepo de Histria. De acordo com Chartier
A histria cultural, tal como a entendemos, tem por principal objeto o modo como em diferentes
lugares e momentos uma determinada realidade social construda, pensada, dada a ler. Uma
tarefa deste tipo supe vrios caminhos. O primeiro diz respeito s classificaes, divises e
delimitaes que organizam a apreenso do mundo social como categorias fundamentais da
percepo e de apreciao do real. (CHARTIER, 2002, pp. 16-17)

Ou seja, os problemas e estruturas das questes sociais e culturais oferecem categorias de anlise
para a histria cultural, sendo assim, deixou-se de focar em grandes heris, questes econmicas e
polticas. Alm disso, a concepo de fonte histrica mudou e passou-se a considerar fonte histrica tudo
aquilo produzido pelos seres humanos, no somente documentos oficiais. Portanto, decidiu-se neste
projeto utilizar o livro O dirio de Anne Frank que, apesar de ser um dirio, considerado literatura.
Entende-se ser necessrio discorrer sobre o que so fontes histricas, como o historiador lida com
elas e, especificamente, sobre o uso da literatura como fonte histrica.
Parte-se do pressuposto de que fonte histrica tudo aquilo que tem uma representao de um
contexto histrico especfico e que nos possibilite entender este contexto por meio dessas fontes.
Portanto, entende-se que a literatura uma fonte histrica, pois o texto literrio produzido em um
tempo e espao especficos da histria. De acordo com Borges, ao citar Barros

[...] contextualizar o texto com o qual se trabalha indispensvel para elucidar o lugar em
que foi produzido, seu estilo, sua linguagem, a histria do autor, a sociedade que envolve
e penetra o escritor e seu texto. A poca, a sociedade, o ambiente social e cultural, as
instituies, os campos sociais, as redes que estabelece com outros textos, as regras de uma
determinada prtica discursiva ou literria, as caractersticas do gnero de escrita que se
inscreve no texto, so questes que permeiam o texto escrito e constrangem o autor de
um texto, deixando nele suas marcas. (BORGES, 2010, pp. 96)

Ou seja, tentar-se- trabalhar com os alunos as especificidades da literatura como fonte histrica,
trazendo questes que podero ser feitas para relacionar os textos com as politicas antissemitas da
Alemanha nazista.
Desse modo, compreender o nacional-socialismo Alemo, e em especial seu aspecto antissemita,
interpret-lo como um processo, isto , parte-se da concepo de que processo refere-se a uma
realizao contnua e prolongada de uma atividade (Houaiss, 2004, p.597), ou seja, refere-se a uma
srie de aes e contra aes em prol de uma causa ou resultado, diferentemente de evento, que adquire o
significado de acontecimento inesperado, eventualidade (Houaiss, 2004, p.321), interpretado assim
como uma ao fechada, independente de outras aes, que no se relaciona com outros eventos e
processos, desse modo, o processo seria mais adequado para se pensar o nacional-socialismo alemo e
suas caractersticas, pois, entende-se que o mesmo resultado de conflitos e negociaes que envolvem
interesses de muitos sujeitos e no est limitada somente a episdios prximos temporalmente de sua
ocorrncia, existiu uma srie de processos que fomentaram a ocorrncia desse regime, desse modo, para
uma melhor compreenso dos alunos, consideram-se no desenvolvimento desse projeto, as razes do
Terceiro Reich (Nacionalismo alemo, racialismo e Hitler), a asceno do regime (Consequncias do
ps-guerra e consolidao do poder), o Estado-nacional socialista (administrao e principais
caractersticas) e sua consequente instabilidade.
Segundo Emerson F.C. Paubel, aps a unificao do povo germnico e sua atuao na Primeira
Guerra Mundial, representam um importante aspecto social na Alemanha, visto que

Com a derrota na Primeira Guerra Mundial e a queda do imperador, decretando o fim do Segundo
Reich, a Alemanha entrou num perodo de convulso social. Com a economia quebrada e sem
nenhuma fora poltica, a nao germnica acabou se submetendo s sufocantes e
desmoralizadoras imposies do Tratado de Versalhes, o documento redigido pelas potncias
 vencedoras EUA, Inglaterra e Frana. Uma das muitas clusulas de Versalhes (como ele ficou
conhecido dentro da Alemanha) estabelecia a organizao das novas foras armadas alems no
contexto poltico vigente. Objetivando destruir o pensamento militarista alemo, to enraizado na
cultura desse povo, os aliados decidiram reduzir e limitar o exrcito, impondo uma cota de
100.000 homens apenas insuficiente at para controlar as fronteiras do Reich , proibir o uso de
veculos blindados e avies e suprimindo o alistamento obrigatrio. Quanto Marinha de Guerra,
ela foi reduzida a um efetivo de 15.000 homens e composta de uma frota consistindo de 12
destriers, 6 cruzadores e 6 encouraados de bolso (panzerschiffe), navios com at 50.000
toneladas, porm proibida de possuir submarinos, as armas letais que provocaram o terror na
Marinha Britnica durante a Primeira Guerra Mundial. Essas medidas provocaram profunda
indignao e ressentimento nos alemes, principalmente se considerarmos sua longa tradio
militar. (PAUBEL, 2010, p. 14-15).

Isto , nota-se que aps o grande conflito, instaurado na Alemanha medidas do ps-guerra que
resultam em uma convulso social, visto que, o povo alemo sofre com essas imposies que limitam
sua recuperao do conflito e tambm seu desenvolvimento social, posto que, seu territrio, poder
econmico e militar so altamente reduzidos. Alm disso, (colocar a parte de Alemanha dividida em
liberais e conservadores).
Segundo Paubel, diante da extrema insatisfao e revolta com a situao poltica e econmica
gerada pelas demandas do Tratado de Versalhes,

Em meio revolta e decepo, os alemes aprovaram sua nova Carta Magna, na cidade de
Weimar, em 31 de julho de 1919. A constituio era, de fato, uma das mais avanadas da poca
em se tratando de regimes democrticos e previa a eleio por sufrgio universal (a eleio nos
EUA sempre foi por Colgio Eleitoral), estabelecia a base econmica sobre a propriedade privada,
mas com sentido social. Ela tambm previa a paridade entre capital e trabalho e o reconhecimento
dos contratos coletivos e seus acordos. Pelo fato das bases de uma sociedade democrtica terem
sido estabelecidas nesse documento, o novo governo alemo ficou conhecido desdenhosamente
como Repblica de Weimar. No obstante, esses avanos polticos no salvaram a sociedade do
processo de hiperinflao e da destruio do valor de sua moeda. (PAUBEL, 2010, p. 50-51).

Desse modo, pretende-se problematizar neste projeto o contexto do desenvolvimento do partido

nazista em meio e posteriormente a Repblica de Weimar, suas caractersticas e atuao, no entanto,
intenta-se salientar mais criticamente o carter antissemita do regime, de modo a dialogar com a obra
literria O Dirio de Anne Frank.

4. Pblico alvo
1 ano do ensino mdio (C e D).

5. Objetivo geral

Discutir o uso da literatura como fonte histrica;

Tentar compreender minimamente o contexto histrico da Alemanha ps-primeira guerra;
Problematizar o conceito de Estado Nacional-socialista Alemo;
Analisar as principais caractersticas do Regime;
Articular a literatura com o ensino de histria de modo a problematizar a questo do
antissemitismo;
 Compreender o enfraquecimento do Regime.

6. Contedos abordados
Literatura;
Fonte Histrica;
Repblica de Weimar;
Crise de 1929;
Nazismo;
Antissemitismo.

7. Durao do projeto
Sete aulas.

8. Recursos e materiais didticos utilizados

Giz; quadro negro; projetor; caixa de som e xrox.

9. Instrumentos de avaliao das atividades desenvolvidas

10. Cronograma

Data Tema/Contedo Objetivos Metodologias Recursos e

especficos materiais
utilizados
28/04. Histria e Compreender, Balo de ideias Giz e quadro
Literatura. com base no e dilogo com negro.
suporte terico, suporte no
a utilizao da material
literatura para terico Usos
trabalhar-se didticos de
histria. documentos de
Diferenciar Circe Maria
histria de Fernandes
literatura. Bittencourt.
05/05. Perodo entre Compreender Discusso Projetor e caixa
Guerras e coletivamente o coletiva com de som.
Ascenso do contexto do ps- suporte em
Regime. guerra na recursos
Alemanha de audiovisuais.
modo a
interpretar os
diferentes
discursos
polticos frente
situao imposta
 pelo Tratado de
Versalhes.
Analisar
coletivamente os
processos que
fomentaram o
desenvolviment
o do Regime
Nazista.
12/05. O Estado Trabalhar o Discusso Giz e quadro
Nacional- conceito de coletiva com negro.
socialista Estado suporte no
Alemo: Nacional- material
caractersticas. socialista terico
Alemo de Nacional-
modo a Socialismo
identificar e Alemo de
diferenciar suas Emerson
principais Paubel.
caractersticas.

19/05. O Estado Apresentar a Leitura Xrox dos

Nacional- obra referida. conjunta dos captulos:
socialista Discutir sobre a fragmentos
Alemo: carter atividade a ser anteriormente (Pgina 18)
antissemita. realizada (leitura j selecionados Sbado, 20 de
Apresentao da coletiva). do livro O junho de 1942:
obra O Dirio de Interpretar Dirio de Anne apresenta o
Anne Frank. coletivamente Frank. motivante
Leitura coletiva com o uso escrever o dirio
dos fragmentos crtico da e resumo da sua
selecionados. literatura (O vida, fala da fuga
Dirio de Anne da Alemanha, das
Frank) as leis de Hitler
caractersticas antissemitas.
de atuao do
regime Nazista (Pgina 25)
no que refere-se Quarta-feira, 24
ao de junho de 1942:
antissemitismo. fala sobre a
Leitura coletiva dificuldade de
dos captulos locomoo dos
anteriormente judeus, reclama
selecionados e da falta de pegar
identificados bondes.
nos recursos e
materiais (Pgina 30)
utilizados de Domingo, 5 de
modo a explorar julho de 1942:
os aspectos Anne e o pai tem
relevantes do conversa sobre se
dirio no que esconderem dos
refere-se ao alemes.
aspecto
 antissemita (Pgina 32)
Apresentao da Quarta-feira, 8 de
proposta de julho de 1942:
atividade final Anne descreve a
para o projeto fuga para o
que consiste na esconderijo, o que
elaborao, por levou e como
cada aluno, de aconteceu.
um dirio no
qual os mesmos (Pgina 35)
iro relatar fatos Quinta-feira, 9 de
do seu dia a dia julho de 1942:
que julguem ser Anne descreve o
importantes para Anexo Secreto.
um historiador
entender o
contexto em que
estes alunos
vivem.
26/05. Continuao da Leitura conjunta Leitura dos Xrox dos
Leitura dinmica. dos fragmentos fragmentos captulos:
(identificados selecionados
nos recursos e para esta aula. (Pgina 62)
materiais Tera-feira, 29 de
utilizados) com setembro de
os alunos de 1942: Anne
modo a explorar descreve as
os aspectos limitaes sobre o
relevantes do Anexo, fala sobre
dirio no que tomar banho em
refere-se ao um dia que o
aspecto bombeiro veio
antissemita. para realizar a
manuteno do
prdio e os
inquilinos do
Anexo no
podiam abrir
torneiras.

(Pgina 70)
Sexta-feira, 9 de
outubro de 1942:
Anne fala da
atuao dos
alemes sobre a
captura dos
judeus, deus
amigos esto
sendo levados.

(Pgina 234)
Tera-feira, 7 de
maro de 1944:
 Anne fala de seu
amadurecimento
desde 1942
quando estava na
escola e depois no
Anexo.

(Pgina 242)
Tera-feira, 14 de
maro: Anne
resume o
pensamento e a
personalidade de
cada integrante no
anexo.

(Pgina 272)
Quarta-feira, 29
de maro de
1944: Anne fala
sobre o
pronunciamento
do ministro
Bolkestein em
realizar uma
coletnea sobre os
relatos da guerra,
no caso seu dirio
serviria.
02/06. O Compreender Discusso Projetor e caixa
enfraquecimento coletivamente os coletiva com de som.
do regime motivos para o suporte nos
Nazista. enfraquecimento recursos
do regime. audiovisuais a
serem
selecionados.
09/06. Dirio. Interpretar a Discusso Materiais para
relevncia coletiva. produo artstica
histrica dos da capa (lpis de
relatos anotados cor, caneta
pelos alunos. colorida, cola,
Compilao dos tesoura, revista e
relatos em forma outros),
de dirio, grampeador.
produo da
capa e discusso
sobre o projeto.
11. Referncias

BITTENCOURT, Circe Maria Fernandes. Usos didticos de documentos. Ensino de Histria:

fundamentos e mtodos. So Paulo: Cortez, 2011.

BORGES, Valdeci Rezende. Histria e literatura: algumas consideraes. Revista de Teoria da Histria,
v. 3, n. 1, p. 94-109, 2010.

CHARTIER, Roger. A histria cultural. Entre prticas e representaes. Lisboa: Difel, 1990.

HOBSBAWM, Eric J. A era dos extremos: breve histria do sculo XX, 1914-1991. 1998

HOUAISS, Antnio; VILLAR, Mauro de Salles. Minidicionrio da lngua portuguesa. Rio de Janeiro:
Objetiva, 2004.

PAUBEL, Emerson FC. Nacional-Socialismo Alemo. 2010.