UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHIAPAS

FACULTAD DE HUMANIDADES CAMPUS VI

ALUMNA: Tania Sarmiento Villafuerte

MATERIA: planteamiento de problema en la lnea de intervencin EDUCACIN

INCLUSIVA

SEMESTRE: 5to GRUPO: C

MTRA: Mara Minerva Lpez Garca

TRABAJO: Reporte de Lectura

FECHA: 9 de agosto de 2017

TUXTLA GUTIERREZ CHIAPAS

 Educacin inclusiva

En distintas definiciones en la que esta participa es buscar una educacin con

igualdad, nica y con buena calidad en los centros educativos. Dentro de ella
encontramos todo con base a la educacin, especial, integradora, y atencin a la
diversidad con el objetivo de buscar interconexiones entre ellos dependiendo la
necesidades especiales dentro de la educacin.

La atencin a la diversidad al igual es un objeto de estudio donde entra una

importancia dentro de la educacin inclusiva. El eje central de todo esto es
aportar modelos de programacin con el fin de dar objetivos y procesos de
intervencin. En su metodologa aplicada busca desarrollar aportaciones de
educacin inclusiva en los centros educativos donde esta ser la atencin a la
diversidad con un mtodo cualitativo.

La educacin especial: esta se dirige a las personas con una mayor atencin para
poder desarrollar sus conocimientos con la mejor especialidad posible
lamentablemente muy pocos pueden generar este aprendizaje en ellos por falta de
inadaptacin al sistema escolar. En nuestra actualidad este elemento ha sido difcil
de llevar acabo ya que el requerir a especialidades individuales de cada sujeto
limita de cierta manera al apoyo educativo.

La educacin inclusiva, tiene el objetivo de conseguir que la educacin contribuya

a reducir la exclusin social en la que se encuentran los alumnos por sus
caractersticas de capacidades, genero, idioma, cultura, raza etc...

Esta representa una educacin con calidad para todos los estudiantes, la
conferencia se salamanca dice que todas las escuelas deberan formar con xito
a todos los alumnos. Esto engloba a una educacin integral donde no solo los
alumnos deben integrarse sino tambin todo en conjunto cambie para tener una
escuela para todos.

La educacin integradora, es satisfacer las necesidades de todos los estudiantes

tanto en su vida cultural y su vida comunitaria u colectiva. Esta nace desde que la
educacin es un derecho bsico para todos donde se proporciona lograr una
sociedad ms justa, evitando los conflictos y problemas al mismo tiempo
favoreciendo la paz y eliminando las diferencias entre otras culturas. Como
integrar a los necesitados que en su momento no tuvieron oportunidades como los
nios tnicos y lingsticos, los discapacitados entre otros.

La escuela inclusiva es donde el alumnado con sus necesidades puede encontrar l

respuesta idnea para desarrollar tanto sus necesidades y capacidades, como el
aprender a subsistir, a conocer, a ser, a vivir y hacer las cosas por s solo.

La atencin a la diversidad consiste en poderle ofrecer al alumnos la ayuda

pedaggica que requiera, as misma participan la psicologa y la pedagoga como
una psicopedagoga donde esta permite entender las realidades que son
susceptibles de modificacin. La atencin a la diversidad se aborda dentro de la
Ley Orgnica de Educacin del 2006, contemplando medidas ordinarias y
especficas para la educacin primaria y secundaria.

La inclusin, a diferencia de la integracin, no slo atiende al alumnado con

necesidades educativas especiales, sino a todos los estudiantes, educadores,
padres y miembros de la comunidad, de manera que se facilite el aprendizaje de
todo el alumnado. Por tanto, pierde sentido el hablar de educacin inclusiva para
alumnos con necesidades educativas especiales, ya que se persigue la igualdad y
la excelencia para todos los alumnos.

Los defensores de la inclusin critican el modelo de la integracin al considerar

que no solo hay que contemplar el problema del alumno sino tambin de las
dificultades que experimentan en el mbito educativo, su ambiente y contexto y del
cmo est la organizacin en el aula y como l es proceso de enseanza.
Mientras que la educacin integradora se enfoca en los alumnos especiales la
inclusin centra el inters en todos.

La identificacin y valoracin de las necesidades educativas especiales deben

realizarse por equipos integrados por profesionales de distintas cualidades que
estableceran en cada caso planes de actuacin en relacin con las necesidades
educativas de los alumnos.
La LOCE 2002, introduce un campo ms amplio el de necesidad educativa
especfica, la cual pretende cuatro mbitos a igualdad de oportunidades, el
concepto de necesidades se refiere a los alumnos con discapacidad. Los
administradores educativos caen la responsabilidad de establecer procedimientos
para las necesidades del alumno.

Investigaciones que han sealado las claves para tener una educacin inclusiva.
Un contexto poltico abierto y participativo., La apropiacin del cambio, de su idea
y significado sobre la educacin inclusiva y el concepto de diversidad. Son muy
importantes las iniciativas, trabajos, experiencias y proyectos que buscan ayudar a
las comunidades educativas en las tareas de indagacin y anlisis crtico de la
realidad.

Uno de los aspectos ms significativos del progreso de los sistemas escolares es

la evolucin hacia modelos de escolarizacin ms equitativos en relacin a la
atencin a la diversidad del alumnado. Las actividades del proyecto de la Lengua
de Signos dotan al alumnado sordo de un sistema de comunicacin ms formal y
estructurada, de una explicacin y comprensin de los diferentes campos de
conocimiento en el aula lo ms normalizado posible, y de una continuacin en
etapas superiores. Lo ms importante es la escolarizacin sin exclusiones de los
alumnos con distintos ritmos y prioridades en el aprendizaje de la lengua oral y de
la lengua de signos. Las escuelas de segunda oportunidad se pretenden evitar las
posibles exclusiones existentes en el sistema educativo reglado. Alcanzar amplias
cotas de escolarizacin no significa necesariamente la desaparicin de la
exclusin educativa y social. El alumnado puede llegar a las Escuelas de Segunda
Oportunidad de diferentes formas: mediante procesos de derivacin de otras
entidades, por informacin o por propia iniciativa.

la educacin especial necesita de una atencin dentro de las aulas, pero requiere
de una educacin inclusiva que permita al alumnado con necesidades educativas
especiales sentirse dentro del sistema educativo en igualdad de condiciones que
el resto de sus compaeros, evitando cualquier tipo de exclusin.

CONCLUSION.

La humanidad ha avanzado en compromisos internacionales que promueven la

educacin inclusiva, afirmndose el derecho de todos a educarse en la diversidad,
con calidad y equidad. Tambin es participe la sociedad democrtica donde
destaca la participacin de esta al alentar la participacin de la ciudadana y el
asociacionismo de padres de familia, profesores, alumnos, directivos etc. De tal
manera si se pudiere organizar la escuela se pueden aplicar prcticas educativas
inclusivas.

Es muy importante potenciar la coordinacin entre el profesorado, el agrupamiento

flexible del alumnado, la utilizacin de los recursos del centro y un estilo de
direccin activa y participativa, para mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje.
Donde los profesores deben ser crticos y reflexivos para formar parte de la
escuela inclusiva y debern promover la participacin, la cooperacin, la
actividad, la creacin, la colaboracin, la investigacin y la evaluacin,
contribuyendo cada vez ms al desarrollo de procesos educativos inclusivos en los
centros educativos.

El formar parte de una educacin inclusiva permite darle apoyo a los que
necesitan dejando a un lado las desigualdades y rechazos hacia todos los que
desean y quieren estudiar, esto se cumple siempre y cuando todos los partcipes
educativos tengan en cuenta que el excluir y no apoyar a los alumnos en sus
diferentes mbitos que se desenvuelven ser difcil integrarlos y darles ese
aprendizaje para una vida mejor, todos deben cambiar y ser partcipes de una
escuela para todos.