PROYECTO

NUEVAS OPORTUNIDADES DE EMPLEO PARA JVENES EN PERU

NEO PERU

ACOMPAAMIENTO PEDAGOGICO EN AULA TALLER

 PLAN DE ACOMPAAMIENTO A CENTROS

I. OBJETIVO

Desarrollar acciones de asistencia tcnica de los aspectos pedaggicos a docentes seleccionados en

los centros de formacin tcnica que participan de NEO PERU, que permitan reorientar, corregir,
superar o fortalecer las necesidades y potencialidades encontradas.

El trabajo se enfocar en tres procesos principales:

Planificacin del aprendizaje.

Accin pedaggica (entrega del servicio) con los estudiantes.

Evaluacin de los aprendizajes logrados por los estudiantes.

El Acompaamiento Pedaggico en Aula Taller ser realizado a docentes seleccionados en cada

institucin. En el caso de CETPRO, no ms de 3 docentes; y en el caso de IESTP no ms de 5
docentes. Dichos docentes, de preferencia deben cumplir con los siguientes criterios:

Docentes nombrados, con aula a cargo y poblacin estudiantil eminentemente joven (rango de
16 a 29 aos).
De las especialidades cercanas a los sectores apoyados por NEO PERU: logstica portuaria,
comercio Retail, manufactura y construccin.
No estar recibiendo tutora de PTS (habilidades socioemocionales)
Identificados por la Direccin de su institucin como merecedores de un proceso de coaching, y
con liderazgo con sus pares para que el proceso derive en mejoras de mayor alcance.

II. FUNCIONES DE CONSULTORES EN EL ACOMPAAMIENTO PEDAGGICO EN AULA TALLER A

CENTROS NEO

Coordinar con la Direccin de cada Centro la designacin de qu docentes recibirn

Acompaamiento Pedaggico en Aula Taller y apoyar en la comunicacin de dicha informacin a
los involucrados.
Programar y ejecutar las acciones de monitoreo y asistencia tcnica a los centros de formacin
tcnica.
Visitar, observar y captar informacin del desempeo del docente en los centros verificando la
ejecucin de la propuesta metodolgica, en gestin, programacin curricular, el uso de los
materiales, equipos y el avance de los estudiantes.
Asesorar a los docentes en los aspectos relacionados a la propuesta de programacin curricular
modular y metodologa de enseanza aprendizaje.
Aplicar los instrumentos de recojo de informacin sobre acciones tcnico-pedaggicas y de
desempeo docente; y otras que se defina con el rea de monitoreo.
Consolidar y reportar la informacin captada sobre el acompaamiento a la mejora del
desempeo de los docentes y los progresos de los estudiantes.
III. ESTRATEGIAS

CAPLAB promueve una estrategia de monitoreo moderna y sostenible, que implica una accin ms
cercana al coaching y/o la asistencia tcnica; y se aleja de la supervisin documentaria y
sancionadora.
En ningn caso debe entenderse este proceso como una evaluacin externa, pues no lo es.

3.1 Visitas de observacin y asesoramiento en:

Trabajo en aula, aplicacin de la propuesta pedaggica.

Gestin del enfoque por competencias y articulada al mercado.
Aspectos generales de equipamiento y uso de equipos: orden, limpieza, seguridad.

3.2 Verificacin y registro de mejoras en:

Organizacin y gestin del trabajo en aula.

Aplicacin de metodologas pedaggicas activas en aula taller.
Evidencias de logros de aprendizaje que alcanzan los estudiantes.

3.3 Participacin en procesos reflexivos

Orientados a la toma de conciencia del docente sobre la importancia de su rol, y sobre las
posibilidades de autogestin de sus fortalezas y debilidades para potenciar el desarrollo de sus
capacidades:
Reunin con el docente, en la que los resultados de la observacin se incorporan como
contenido principal del dilogo y anlisis.
Incorporacin de temas de asesora conjunta para los docentes de los centros; especficamente
en aspectos pedaggicos de planificacin, accin y evaluacin.

IV. PROCEDIMIENTO PARA EL ACOMPAAMIENTO A CENTROS DE EDUCACION TECNICA.

Los pasos a seguir sern los siguientes:

1. Programacin de visitas de acompaamiento.

2. Realizacin de visitas de acompaamiento.
3. Retroalimentacin inmediata y peridica.
4. Informe institucional.

1. Programacin de visitas de acompaamiento1

La frecuencia mnima aceptable de visitas es de 2 visitas al mes por cada centro de formacin a
cargo.

El nmero de visitas estimado por cada docente es de 3 a lo largo del semestre.

De ser posible, CAPLAB apoyar la coordinacin de visitas de las que participen los especialistas
de MINEDU.

1
Cabe sealar que, en el marco de NEO, las coordinaciones con el Ministerio de Educacin se realizan a nivel central, no
tenindose relacin directa con Direcciones Regionales ni UGEL.
 Si los especialistas no pudieran ir, igual se realiza la visita y, de ser posible, se coordina para ir en
conjunto la siguiente vez.

Se anexa el formato de monitoreo correspondiente. Si se evidenciara algn aspecto nuevo que

se requiere incorporar, favor comunicarlo a CAPLAB.

Los formatos entonces, PUEDEN SER ADAPTADOS en conjunto con cada institucin, de acuerdo
con prioridades establecidas. En caso de dudas, comunquense con CAPLAB.

Las visitas siempre deben coordinarse por anticipado con la Direccin del centro (CETPRO o IST).
CAPLAB no realiza VISITAS SORPRESA. Tener en cuenta que es posible que se requiera: un
momento con la Direccin, ingreso a un aula y un momento con cada docente apoyado y/o
todos en conjunto.

2. Realizacin de visitas de Acompaamiento Pedaggico en Aula Taller

Ir primero a la Direccin. Informar de su presencia, indicando con qu docente(s) trabajar y hasta

qu hora. Aun cuando no puedan atenderlos, es importante que dicha informacin quede reportada
con la secretaria, asistente o persona encargada.

Este momento tambin puede ser propicio para conocer otras actividades relevantes que tenga
prevista la institucin, especialmente en relacin con su propia gestin y aspectos de coordinacin
con el entorno: eventos empresariales, proyectos productivos, reuniones de Red, otros.

Si se reciben consultas sobre temas que no conoce, propios del Programa NEO PERU, indique que
tomar contacto con el equipo o persona responsable para hacer llegar una respuesta informada, o
derive la consulta a CAPLAB.

Luego de coordinar con Direccin a qu aula ingresarn, ir directamente. Si se le requiere, dejar para
ms tarde alguna reunin con Direccin.

EN TODOS LOS CASOS EL DIRECTOR DEBE ESTAR AL TANTO DEL INGRESO A AULA Y ESTAR DE
ACUERDO.

Ingreso a aula para acompaamiento de la labor pedaggica. Esta accin implica estar presente en
una sesin de clase (desde el inicio hasta el final de una actividad de aprendizaje).

Antes de entrar, verificar que la Direccin ya inform de la designacin para recibir el coaching o
acompaamiento pedaggico en aula taller.
Solicitar PERMISO del / la docente para el ingreso al aula, explicando que:
o Se quiere observar a los estudiantes durante la capacitacin,
o Se quiere recoger prcticas de los docentes en aula para apoyar la asistencia tcnica a
los centros.
o Es un proceso de aprendizaje para CAPLAB/ NEO PERU. No tiene fin evaluativo ni
sancionador.
o Se est a su disposicin para apoyar en lo que considere conveniente.
En un intermedio o al final de la sesin, revisar con la docente cmo prepar la sesin de
aprendizaje y tambin cmo evaluar la adquisicin de las competencias.
En un intermedio o al final de la sesin, coordinar con el / la docente para poder entrevistar a
uno a dos participantes.
 Mantener en todo momento una actitud cordial, calmada y respetuosa.
Recordar que usted es un observador, mantener una actitud discreta durante la clase. No
participe a menos que sea invitado para ello por el/la docente.
Al final del proceso, comentar con el/la docente los resultados, felicitando lo positivo y dando
algunas sugerencias de mejora (se utilizar la tcnica de sndwich= positivo + elemento de
cambio + positivo)
Si bien el objetivo principal es ingresar a aquellas reas que CAPLAB / NEO PERU priorizan, tambin
se puede ingresar a otras.

Aspectos generales de equipamiento y uso de equipos: orden, limpieza, seguridad (en el aula taller
y otros ambientes) Verificar aspectos generales como orden, limpieza, uso y mantenimiento de los
equipos, iluminacin y ventilacin. Respeto a vas de evaluacin y sealizacin de los ambientes. Uso
de equipos de seguridad de docente y estudiantes.

Estos aspectos no pueden ser siempre atribuibles a los docentes. De ser reiterativos, aspectos a
mejorar pueden ser conversados con la Direccin.

Acciones de apoyo para la insercin laboal. Verificar aspectos como coordinacin con otros
docentes para colocacin de estudiantes en prcticas y trabajos, uso de estrategias: SOVIO, ABE,
IMT, intermediacin. Informacin sobre autoempleo, otros

3. Retroalimentacin inmediata y peridica.

Retroalimentacin individual inmediata. La visita se realiza con el fin de poder apoyar al centro en
la mejora de sus servicios, para lo cual se trabaja con docentes especficos. Por lo tanto, se debe
realizar una transferencia de la informacin recogida y una propuesta tcnica para mejorar los
aspectos principales identificados en conjunto con el / la docente.

Esta retroalimentacin inmediata ESTA A CARGO DE LOS CONSULTORES DE APAT; y de ser el caso,
del especialista de CAPLAB / NEO PERU que realiza la visita.

Se realiza DURANTE la propia visita, lo que implica capacidad de observacin, capacidad analtica y
capacidad de propuesta.

Deben tener muy claros los procesos y estrategias que CAPLAB NEO PERU promueve para el trabajo
con los centros. De tener dudas en algn aspecto, dejar pendiente el tema y coordinar con el equipo
CAPLAB.

Reunin peridica de retroalimentacin. Al finalizar una ronda de acompaamiento a los / las

docentes seleccionados, se tendr una reunin general con la Direccin.

Enfatizar los aspectos positivos encontrados.

Sealar los aspectos a mejorar y las recomendaciones para hacerlo. Sugerir pasos concretos y
metas a cumplir.
Sealar otros aspectos para retroalimentacin del Director y los docentes.
Reforzar nuevas propuestas y alternativas de mejora que involucren el compromiso de todos.
El formato de retroalimentacin peridica debe ser firmado por el Director y por quien realiza la
visita.

4. Informe institucional

Posteriormente a la visita de retroalimentacin, se enva una carta al Director del centro. Formato
anexo.
 Se aprovecha para felicitar los avances y recordar los compromisos de mejora asumidos por el
centro. Si algn especialista de MINEDU acompa la visita, solicitar al especialista que tambin
emita un informe en un sentido similar al de nuestra carta y coordinar al respecto.

Momentos del acompaamiento.

1. Entrada: El consultor explica el objeto del acompaamiento pedaggico y solicita informacin

sobre la programacin curricular y su avance, implementacin.

2. Observacin: El consultor registra las actividades desarrolladas por el docente durante la sesin
de aprendizaje y verifica uso de estrategias pedaggicas en aula taller, as como el nivel de
aprendizaje de los estudiantes.

3. Salida: Se dialoga acerca de las fortalezas y debilidades que el docente auto identifica, se brinda
el asesoramiento y orientacin para hacer los reajustes que favorezcan el xito y desarrollo de la
enseanza aprendizaje en el aula. Implica la generacin de entornos de aprendizaje y confianza,
que estimulen procesos reflexivos para mejorar la accin y superar las dificultades o problemas
que se detecten.

Informacin bsica para registrar y procesar:

Planificacin. Metodologa de enfoque por competencias y verificacin de necesidades del sector

productivo.
Desempeo en la aplicacin de la propuesta pedaggica con nfasis en la metodologa
constructivista, uso de materiales educativos y equipamiento, ejecucin de proyectos productivos /
educativos
Evaluacin de aprendizajes. nfasis en evaluacin del desempeo y nivel cognitivo avanzado,
herramientas de coevaluacin y autoevaluacin.

V. NIVELES DEL ACOMPAAMIENTO A CENTROS POR PARTE DE LOS CONSULTORES

Visitas de Acompaamiento Pedaggico a los docentes con aula a cargo.

Asesora a nivel individual y de grupo, para reforzar el desarrollo de las capacidades de los docentes.
Consolidacin y reporte de la informacin a directores y a CAPLAB / NEO PERU.