Guía LC-35 Comprendo El Género Lírico - PRO

Programa
Gua de ejercitacin
Tercero Medio
Comprendo el gnero lrico
LENGUAJE Y COMUNICACIN
Seccin I: Comienza la sesin! Objetivos
- Reconocer las principales caractersticas del gnero

lrico.
Esta clase se iniciar con la visualizacin de un fragmento de La - Caracterizar las figuras literarias ms empleadas en el
sociedad de los poeta muertos, pelcula estadounidense de 1989 gnero lrico.
protagonizada por Robin Williams. Luego de verla, contesta las - Aplicar estrategias de comprensin y anlisis en
preguntas que se presentan a continuacin y comparte tus respuestas textos lricos.
con tu profesor(a) y curso.
El link del video es el siguiente:
https://www.youtube.com/watch?v=k58lQh-MLx8
Dialoguemos
1) De qu o quin se habla en el poema recitado por el personaje del video?
2) Qu emocin o emociones se perciben en el poema recitado por el personaje

del video?
3) De acuerdo a lo que se presenta en el video, qu relacin crees que existe

entre la poesa y el interior del ser humano?
4) Entonces, para qu crees que se escribe poesa?

GUIC3M035L311-A16V1
1
CPECH
LENGUAJE Y COMUNICACION
Seccin II: Avanzando
Qu es el gnero lrico?
Definir la poesa es algo muy difcil de lograr, por no decir imposible,

pues esta forma literaria se caracteriza por contener y desplegar
una enorme libertad tanto en su forma como en su contenido
expresivo, haciendo infructuoso cualquier intento por contenerla
en una nica definicin. No obstante, definir o describir lo que es el
gnero lrico resulta algo un poco ms sencillo de realizar.
El gnero lrico puede comprenderse como un conjunto de obras

literarias, escritas en verso o en prosa, que manifiestan el mundo
interior del hablante lrico. Por lo tanto, el lenguaje se pone al
servicio de esta funcin, dejando de ser objetivo o denotativo.
http://app.emaze.com/@AQFFFZL/literatura-griegapptx#12
Para facilitar tu comprensin, te presentamos el siguiente cuadro que sintetiza las principales caractersticas del gnero
lrico.
ASPECTOS DESCRIPCIN
Expresar la interioridad y emocionalidad del hablante lrico a travs del uso de un lenguaje
Objetivo
figurado o connotativo.
Se distingue de otros gneros por utilizar un lenguaje ms connotativo que denotativo, en
Lenguaje otras palabras, en la poesa se incorpora y se utiliza el sentido figurado de los trminos, lo que
dota de vida y expresividad al texto potico.
El ser ficticio que expresa su mundo interior en este gnero literario recibe el nombre de
Emisor
hablante lrico.
A diferencia de los otros gneros literarios, no se dispone de una estructura preestablecida
Estructura (prosa o verso), dotando de mayor libertad al creador para que pueda expresar el mundo
interior de hablante.
Se caracteriza por manifestar el interior del hablante, por lo que muchos de sus temas tendrn
Temas ntima relacin con las ideas, emociones, sentimientos y/o sensaciones propias del ser humano
(el amor, el miedo, la angustia, la desolacin, la esperanza, etc.).
Tipos de obras Oda, soneto, balada, caligrama, romance, acrstico, antipoesa, etc.
Un vistazo al libro
Para conocer ms sobre este tema revisa

el captulo Gnero lrico (pg 138)
presente en tu libro Cpech de Lenguaje y
Comunicacin, 2016.
2
CPECH
Gua de Ejercitacin - Programa Tercero Medio
Componentes del gnero lrico
http://recursostic.educacion.es/multidisciplinar/itfor/web/sites/default/
files/recursos/metricaentextos/html/poema_guitarra_intef.jpg
Para conocer los constituyentes del gnero lrico, te presentamos un cuadro resumen en el que se dan a conocer sus
principales componentes.
COMPONENTES DEFINICIN
Es aquella voz, creada por el poeta, que se encarga de expresar todas las ideas, sentimientos y
Hablante lrico
emociones presentes en el poema.
Es aquello que provoca un determinado estado anmico en el hablante, lo que causa el
Objeto lrico sentimiento en la voz potica, por lo tanto, es de lo que se hablar a lo largo del poema. Puede
ser una persona, un animal, una emocin, una situacin, etc.
Es el concepto o tema que representa lo ms importante del mensaje. Dicho en otras palabras,
corresponde al sentimiento predominante en el hablante, que surge a partir de su estado de
Motivo lrico
nimo y lo que lo rodea, impulsndolo a exteriorizar su mundo interior. Generalmente, es una
idea abstracta.
Temple de nimo Es el estado emocional que demuestra el hablante lrico a lo largo del poema.
El conocer las caractersticas del gnero lrico ayuda al lector a tener una mejor comprensin de lo que el hablante quiere
expresar en el poema. A modo de ejemplo, podemos afirmar que, al momento de crearse un texto perteneciente al
gnero lrico, el hablante estar contemplando, consciente o inconscientemente, un objeto lrico que lo motivar a
manifestar su sentir, expresando verbalmente el estado emocional que dicho objeto le gener durante los instantes en
que lo estuvo apreciando.
3
CPECH
Actividad
I. Lee los siguientes poemas con tu profesor y determinen juntos cul es el objeto lrico, el motivo lrico y al menos
dos caractersticas del temple o estado de nimo del hablante.
TEXTO 1
Mansamente, insoportablemente, me dueles. A. Cul es el objeto lrico que inspira este

Toma mi cabeza. Crtame el cuello. poema?
Nada queda de m despus de este amor. ____________________________________
____________________________________
Entre los escombros de mi alma, bscame,
escchame. ____________________________________
En algn sitio, mi voz sobreviviente, llama, ____________________________________
pide tu asombro, tu iluminado silencio.
Atravesando muros, atmsferas, edades,

tu rostro (tu rostro que parece que fuera cierto)
B. Qu es lo que motiva al hablante a
viene desde la muerte, desde antes escribir sobre este objeto lrico?
del primer da que despertara al mundo.
____________________________________
Qu claridad de rostro, qu ternura ____________________________________
de luz ensimismada, ____________________________________
qu dibujo de miel sobre hojas de agua!
____________________________________
Amo tus ojos, amo, amo tus ojos.
Soy como el hijo de tus ojos,
como una gota de tus ojos soy.
Levntame. De entre tus pies levntame, recgeme, C. Qu estado anmico demuestra el
del suelo, de la sombra que pisas, hablante al referirse a este objeto que lo
del rincn de tu cuarto que nunca ves en sueos. inspira?
Levntame. Porque he cado de tus manos 1. _________________________________
y quiero vivir, vivir, vivir.
Jaime Sabines, Me dueles. 2. _________________________________
4
CPECH
TEXTO 2
Yo no digo que ponga fin a nada A. Cul es el objeto lrico que inspira este
no me hago ilusiones al respecto poema?
yo quera seguir poetizando ____________________________________
pero se termin la inspiracin. ____________________________________
La poesa se ha portado bien
yo me he portado horriblemente mal. ____________________________________
____________________________________
Qu gano con decir
yo me he portado bien
la poesa se ha portado mal
cuando saben que yo soy el culpable. B. Qu es lo que motiva al hablante a
escribir sobre este objeto lrico?
Est bien que me pase por imbcil! ____________________________________
____________________________________
La poesa se ha portado bien
yo me he portado horriblemente mal ____________________________________
la poesa termin conmigo. ____________________________________

Nicanor Parra, La poesa termin conmigo.
C. Qu estado anmico demuestra el

hablante al referirse a este objeto lrico?
1. _________________________________
2. _________________________________
5
CPECH
Figuras literarias
A lo largo de esta gua, hemos mencionado y observado la libertad que

caracteriza al texto potico, tanto en su forma como en su contenido
expresivo. Sin embargo, qu es lo que hace tan libre a la poesa? Una
posible respuesta es: el uso figurado del lenguaje.
La poesa permite que las palabras adopten nuevos significados y que el

lector se conecte con rasgos humanos tan libres y etreos como el amor, la
pasin, el odio, la tristeza, la felicidad, entre otros.
Es dentro de este contexto en el que aparecen las figuras literarias, a travs

de las cuales es posible, por ejemplo, atribuir rasgos humanos a aquello
que no lo es, exagerar una realidad, relacionar elementos o sensaciones
entre s, etc.
http://1.bp.blogspot.com/-4aWXknkUzUQ/VCrA-kjorgI/ Si bien existen decenas de figuras literarias, nos detendremos en la

AAAAAAAAHFk/xIwmqySt8O0/s1600/paraguas-figuras- caracterizacin de aquellas que se destacan por ser las ms recurrentes en
ret%C3%B3ricas1.jpg este gnero.
FIGURA DEFINICIN
Consiste en trasladar el sentido de una palabra a otro trmino sin necesidad de que haya una
Metfora similitud evidente entre ambos elementos. Esta comparacin se caracteriza por ser efectuada
de manera tcita, es decir, sin nexo explcito.
Se realiza una relacin de semejanza de significado o sentido entre dos o ms elementos por
Comparacin
medio del uso de un conector de tipo comparativo.
Es aquella figura literaria que consiste en aumentar o disminuir excesivamente el sentido de
Hiprbole
aquello de lo que se habla.
Figura literaria que se relaciona con la construccin gramatical del verso. Especficamente,
Hiprbaton
consiste en invertir el orden lgico que deberan tener las palabras al interior de este.
Ocurre cuando se dota de vida, acciones o cualidades propias del ser humano a algo que es
Personificacin
irracional, inanimado, incorpreo o abstracto.
Anfora Es la figura literaria que consiste en repetir palabras al principio de versos consecutivos.
6
CPECH
Actividad
II. Lee el siguiente poema y responde las preguntas que aparecen adjuntas al texto. Luego comparte tus respuestas
con tus compaeros(as) y profesor.
Unas veces me siento A. Qu significa que alguien se sienta

como pobre colina como colina y luego como montaa,
como acantilado y luego como cielo
y otras como montaa azul?
de cumbres repetidas.
____________________________________
Unas veces me siento ____________________________________
como un acantilado ____________________________________
y en otras como un cielo
azul pero lejano. ____________________________________
B. Qu hace que los fragmentos

A veces uno es ennegrecidos sean considerados como
manantial entre rocas opuestos entre s?
y otras veces un rbol
____________________________________
con las ltimas hojas.
Pero hoy me siento apenas ____________________________________
como laguna insomne ____________________________________
con un embarcadero
ya sin embarcaciones
una laguna verde C. Menciona dos caractersticas que se le
inmvil y paciente pueden atribuir al hablante lrico segn
conforme con sus algas este fragmento.
sus musgos y sus peces,
sereno en mi confianza ____________________________________
confiando en que una tarde
te acerques y te mires, ____________________________________
te mires al mirarme.
Mario Benedetti, Estados de nimo.

D. Escribe una inferencia o deduccin
relacionada con el hablante lrico segn
E. Cmo se relaciona el ttulo del poema la informacin dada en este fragmento.
con el contenido expresado en l?
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________
F. En qu sentido las oposiciones que

se establecen en el poema permiten
comprender el estado anmico del
hablante?
____________________________________
____________________________________
7
CPECH
PSU
Seccin III: Experimentando con la PSU
Para reforzar lo anteriormente visto, analiza con tus compaeros y tu profesor el siguiente ejercicio PSU DEMRE, del
Proceso de Admisin 2015. Recuerda poner atencin en los pasos de resolucin.
I
Te doy, Claudia, estos versos, porque t eres su duea.
Los he escrito sencillos para que t los entiendas.
Son para ti solamente, pero si a ti no te interesan,
un da se divulgarn tal vez por toda Hispanoamrica.
Y si al amor que los dict, t tambin lo desprecias,
otras soarn con este amor que no fue para ellas.
Y tal vez vers, Claudia, que estos poemas,
(escritos para conquistarte a ti) despiertan
en otras parejas enamoradas que los lean
los besos que en ti no despert el poeta.
II
Cudate, Claudia, cuando ests conmigo,
porque el gesto ms leve cualquier palabra, un suspiro
de Claudia, el menor descuido,
tal vez un da lo examinen eruditos,
y este baile de Claudia se recuerde por siglos.
Claudia, ya te lo aviso.
III
De estos cines, Claudia, de estas fiestas,
de estas carreras de caballos,
no quedar nada para la posteridad
sino los versos de Ernesto Cardenal para Claudia
(si acaso)
y el nombre de Claudia que yo puse en esos versos
y los de mis rivales, si es que yo decido rescatarlos
del olvido, y los incluyo tambin en mis versos
para ridiculizarlos.
IV
Esta ser mi venganza:
Que un da llegue a tus manos el libro de un poeta famoso
y leas estas lneas que el autor escribi para ti
y t no lo sepas.
Ernesto Cardenal, Epigramas.
62. El emisor escoge la poesa como forma de expresin porque
A) Claudia es indiferente a las creaciones artsticas.

B) as puede influir en los sentimientos de otros enamorados.
C) a travs de sus versos lograr trascender en el tiempo.
D) Claudia presenta dificultades para leer otros textos.
E) ha sido rechazado por Claudia.
8
CPECH
Cudate, Claudia, cuando ests conmigo, 1. A qu se refiere el hablante con que

este baile ser recordado por siglos?
porque el gesto ms leve cualquier palabra, un suspiro
de Claudia, el menor descuido, A) Que su intencin es difundir su odio.
tal vez un da lo examinen eruditos, B) Que l nunca olvidar este baile.
y este baile de Claudia se recuerde por siglos. C) Que su poesa durar largo tiempo.
Claudia, ya te lo aviso.
2. Segn los versos destacados, qu
quedar para la posteridad?
De estos cines, Claudia, de estas fiestas,
de estas carreras de caballos, A) Absolutamente nada.
no quedar nada para la posteridad B) Los versos de Ernesto Cardenal.
sino los versos de Ernesto Cardenal para Claudia C) El amor hacia Claudia.
(si acaso)
y el nombre de Claudia que yo puse en esos versos 3. De los versos destacados podemos inferir
y los de mis rivales, si es que yo decido rescatarlos que
del olvido, y los incluyo tambin en mis versos
los poemas pueden no ser entregados
para ridiculizarlos. personalmente por Cardenal.
Esta ser mi venganza: al ser el hablante un poeta famoso, sus

Que un da llegue a tus manos el libro de un poeta famoso escritos tambin lo sern, divulgndose
y leas estas lneas que el autor escribi para ti su poesa por mucho tiempo.
y t no lo sepas. el texto le llegar a Claudia cuando el
hablante se encuentre muerto.
4. Qu opcin(es) habla(n) sobre por qu se escoge la

A) Claudia es indiferente a las creaciones poesa como forma de expresin?
artsticas.
B) as puede influir en los sentimientos de otros A) B) C) D) E)
enamorados.
C) a travs de sus versos lograr trascender en
el tiempo.
5. Considerando las opciones que marcaste en el tem
D) Claudia presenta dificultades para leer otros n4, qu alternativa(s) alude(n) al tiempo dentro de su
textos. enunciado?
E) ha sido rechazado por Claudia.
A) B) C) D) E)
Marca la alternativa correcta!
9
CPECH
Seccin IV: Practicando voy reforzando
A continuacin, se presentan una serie de ejercicios que desarrollars en un tiempo determinado por tu profesor.
Posteriormente, pon atencin a la resolucin que este realizar. Recuerda, practicando vas reforzando!
1. Chile entero es un desierto

sus llanuras se han mudado y sus ros
estn ms secos que las piedras
No hay un alma que camine por sus calles
y solo los malos
parecieran estar en todas partes.
Ah si tan solo t me tendieras tus brazos

las rocas se derretiran al verte!.
Ral Zurita, Pastoral.
La primera estrofa del poema evidencia un estado anmico de
A) melancola.
B) repulsin.
C) aoranza.
D) desolacin.
E) desconfianza.
10
CPECH
TEXTO 1 (Preguntas 2 a 4)
Te quiero como gata boca arriba,

panza arriba te quiero,
maullando a travs de tu mirada,
(...).
Te quiero como gata panza arriba

y me defiendo de huir,
de dejar esta pelea
de callejones y noches sin hablarnos,
este amor que me marea,
que me llena de polen,
de fertilidad
y me anda en el da por la espalda
hacindome cosquillas.
Gioconda Belli, Como gata boca arriba (fragmento).
2. En el primer verso del fragmento, se puede observar
A) una comparacin entre elementos.

B) un desorden en la estructura gramatical.
C) una repeticin constante de sonidos.
D) una representacin grfica de un sonido.
E) una exageracin de situaciones.
3. De acuerdo con el contenido del poema, se puede afirmar que el hablante lrico se defiende
A) del trmino de su relacin con el ser querido.

B) de la infidelidad del ser querido.
C) de las quejas del ser querido.
D) de la real personalidad del ser querido.
E) del amor que siente por el ser querido.
4. De acuerdo al fragmento anterior, qu le provoca el amor al hablante lrico?
I. Malestar fsico.
II. Preocupacin.
III. Alegra.
A) Solo I D) Solo II y III

B) Solo II E) I, II y III
C) Solo III
11
CPECH
Craneados de labor,
y calzados de cuero de vizcacha,
calzados de senderos infinitos,
y los ojos de fsico llorar,
creadores de la profundidad,
saben, a cielo intermitente de escalera,
bajar mirando para arriba,
saben subir mirando para abajo.
Loor al antiguo juego de su naturaleza,

a sus insomnes rganos, a su saliva rstica!
Temple, filo y punta, a sus pestaas!
Crezcan la yerba, el liquen y la rana en sus adverbios!
Felpa de hierro a sus nupciales sbanas!
Mujeres hasta abajo, sus mujeres!
Mucha felicidad para los suyos!
Son algo portentoso, los mineros
remontando sus ruinas venideras,
elaborando su funcin mental
y abriendo con sus voces
el socavn, en forma de sntoma profundo!.
Csar Vallejo, Los mineros salieron de la mina (fragmento).
5.
(...) bajar mirando para arriba,
saben subir mirando para abajo.
A partir de la lectura de los versos anteriores, y del fragmento en general, se infiere que los mineros
A) estn desorientados debido a alguna enfermedad.

B) carecen de valor al realizar su trabajo.
C) caminan y se mueven de una manera muy singular.
D) piensan en el lugar en el que no se encuentran.
E) temen no poder salir nunca ms de la mina.
6. Cul es la finalidad comunicativa de la segunda estrofa del fragmento?
A) Denunciar las condiciones laborales de los mineros.

B) Apreciar la belleza natural que poseen las minas.
C) Enaltecer la abnegacin de las esposas de los mineros.
D) Destacar la industria minera y su poltica ambiental.
E) Valorar la importancia y trabajo de los mineros.
7. El hablante lrico manifiesta una actitud de
A) aversin. D) preocupacin.
B) admiracin. E) anhelo.
C) recelo.
12
CPECH
La ms bella nia
de nuestro lugar,
hoy viuda y sola
y ayer por casar,
viendo que sus ojos
a la guerra van,
a su madre dice,
que escucha su mal:
Dejadme llorar
orillas del mar.
Pues me distes, madre,
en tan tierna edad
tan corto el placer,
tan largo el pesar,
y me cautivasteis
de quien hoy se va
y lleva las llaves
de mi libertad,
Dejadme llorar
orillas del mar.
Vyanse las noches,

pues ido se han
los ojos que hacan
los mos velar;
vyanse, y no vean
tanta soledad,
despus que en mi lecho
sobra la mitad ().
Luis de Gngora y Argote, Romances (fragmento).
8. Qu caractersticas son atribuibles a la nia mencionada en el poema?
A) Enferma y desesperada.
B) Triste y esperanzada.
C) Solitaria y aterrada.
D) Molesta y nostlgica.
E) Apenada y enamorada.
9. A partir de la lectura del fragmento, se infiere que
A) la madre estaba en contra del matrimonio de su hija.

B) la hija est pensando en el suicidio.
C) el marido de la hija fue muerto en un crimen pasional.
D) la hija se cas siendo muy joven.
E) el marido de la hija sigue con vida en algn lugar.
13
CPECH
10. Cul de las siguientes opciones sintetiza adecuadamente el contenido del fragmento anterior?
A) Una madre obliga a su hija a que se case por conveniencia.

B) Un joven es asesinado mientras combata en la guerra.
C) Una joven perdi prematuramente a su esposo.
D) Una familia es dividida por los pesares de la guerra.
E) Una joven est triste por haberse casado contra su voluntad.
Desventurados los que divisaron

a una muchacha en el Metro
y se enamoraron de golpe
y la siguieron enloquecidos
y la perdieron para siempre entre la multitud
Porque ellos sern condenados

a vagar sin rumbo por las estaciones
y a llorar con las canciones de amor

que los msicos ambulantes entonan en los tneles
Y quizs el amor no es ms que eso:
una mujer o un hombre que desciende de un carro

en cualquier estacin del Metro
y resplandece unos segundos

y se pierde en la noche sin nombre.
scar Hahn, En una estacin del metro.
11. Qu efectos puede generar la presencia de una muchacha en quienes la observan en el Metro?
A) Pasin y lujuria.
B) Amor y tristeza.
C) Entusiasmo y demencia.
D) Simpata y pena.
E) Afecto y nostalgia.
14
CPECH
12. La expresin y se enamoraron de golpe quiere decir que
A) se enamoraron sbitamente de la mujer.

B) se enamoraron violentamente de la muchacha.
C) se enamoraron incontrolablemente de la chica.
D) se enamoraron forzosamente de la joven.
E) se enamoraron locamente de la seorita.
13. De acuerdo a lo expresado en las tres ltimas estrofas, se puede inferir que el amor es
I. imperecedero.
II. sublime.
III. efmero.
A) Solo I D) Solo I y III

B) Solo II E) Solo II y III
C) Solo III
TEXTO 5 (Preguntas 14 y 15)
En este momento, sentado a solas, anhelante y pensativo,

Me parece que en otras tierras hay otros hombres tambin
anhelantes y pensativos,
Me parece que puedo mirar ms lejos an y divisarlos en
Germania, Italia, Francia, Espaa,
Y lejos, ms todava, en China, o en Rusia, o en Japn, ha-
blando otros dialectos,
Y pienso que si me fuera posible conocer a estos hombres
con ellos me unira, tal como lo hago con los hombres
de mi propia tierra,
Oh! Yo comprendo que nos convertiramos en hermanos y
amantes,
Yo s que llegara a ser feliz con ellos.
Walt Whitman, En este momento.
14. El hablante lrico del poema anterior se caracteriza por ser
I. emptico.
II. iluso.
III. reflexivo.
A) Solo I D) Solo II y III

B) Solo I y II E) I, II y III
C) Solo I y III
15
CPECH
15. Cul de las siguientes opciones presenta el tema principal del poema ledo?
A) La solidaridad
B) El compromiso
C) El lenguaje
D) La fraternidad
E) El conocimiento
Mi corazn oprimido
siente junto a la alborada
el dolor de sus amores
y el sueo de las distancias.
La luz de la aurora lleva
semillero de nostalgias
y la tristeza sin ojos
de la mdula del alma.
La gran tumba de la noche
su negro velo levanta
para ocultar con el da
la inmensa cumbre estrellada.
Qu har yo sobre estos campos

cogiendo nidos y ramas,
rodeado de la aurora
y llena de noche el alma!
Qu har si tienes tus ojos
muertos a las luces claras
y no ha de sentir mi carne
el calor de tus miradas!
Por qu te perd por siempre

en aquella tarde clara?
Hoy mi pecho est reseco
como una estrella apagada.
Federico Garca Lorca, Alba.
16.
La gran tumba de la noche
su negro velo levanta(...)
A partir del segmento anterior, se infiere que el verso subrayado alude a la
A) vida.
B) oscuridad.
C) conciencia.
D) muerte.
E) cobarda.
16
CPECH
17. Cul es la finalidad comunicativa de la comparacin presente en los dos ltimos versos del poema?
Expresar
A) una terrible inquietud.

B) un espantoso dolor.
C) una enorme angustia.
D) un profundo vaco.
E) una afanosa sed.
18. Cul(es) de las siguientes opciones tiene(n) relacin con el ttulo del poema?
I. () en aquella tarde clara?

II. La luz de la aurora ().
III. () junto a la alborada ().
A) Solo I D) Solo I y III

B) Solo III E) Solo II y III
C) Solo I y II
19. A partir de la lectura del poema, se infiere que el hablante
A) ya no est con la persona que ama.

B) expresa sus emociones desde el otro mundo.
C) declara su amor cuando ya es demasiado tarde.
D) ha sucumbido bajo sus propios temores.
E) espera que pase el tiempo para poder sanar.
20. Cul es el temple de nimo que presenta predominantemente el hablante lrico del poema anterior?
A) Sobresalto
B) Desgano
C) Aoranza
D) Desesperanza
E) Rabia
17
CPECH
Tabla de correccin
tem Alternativa Habilidad

1 Evaluar
2 Identificar
3 Comprender - analizar
5 Inferir localmente
6 Interpretar
7 Evaluar
8 Caracterizar
9 Inferir globalmente
10 Sintetizar globalmente
12 Transformar
14 Caracterizar
15 Sintetizar globalmente
17 Interpretar
18 Identificar
19 Inferir globalmente
20 Evaluar
18
CPECH
Seccin V: Sintetizando
EL GNERO LRICO
Caractersticas Componentes Figuras literarias
Objetivo Hablante lrico

Expresar la Metfora
interioridad y
emocionalidad del
hablante lrico a travs
Objeto lrico
del uso del lenguaje Comparacin
figurado.
Motivo lrico Hiprbaton

Emisor
Recibe el nombre de
hablante lrico.
Temple de nimo
Hiprbole
Temas
Ideas, emociones,
Personificacin
sentimientos y/o
sensaciones propias
del ser humano.
Anfora
19
CPECH
Registro de propiedad intelectual de Cpech.
Prohibida su reproduccin total o parcial.

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Seccin I: Comienza la sesin! Objetivos

- Reconocer las principales caractersticas del gnero

El link del video es el siguiente:

2) Qu emocin o emociones se perciben en el poema recitado por el personaje

3) De acuerdo a lo que se presenta en el video, qu relacin crees que existe

4) Entonces, para qu crees que se escribe poesa?

Seccin II: Avanzando

Definir la poesa es algo muy difcil de lograr, por no decir imposible,

El gnero lrico puede comprenderse como un conjunto de obras

Para conocer ms sobre este tema revisa

Componentes del gnero lrico

Mansamente, insoportablemente, me dueles. A. Cul es el objeto lrico que inspira este

Atravesando muros, atmsferas, edades,

Jaime Sabines, Me dueles. 2. _________________________________

C. Qu estado anmico demuestra el

A lo largo de esta gua, hemos mencionado y observado la libertad que

La poesa permite que las palabras adopten nuevos significados y que el

Es dentro de este contexto en el que aparecen las figuras literarias, a travs

http://1.bp.blogspot.com/-4aWXknkUzUQ/VCrA-kjorgI/ Si bien existen decenas de figuras literarias, nos detendremos en la

Unas veces me siento A. Qu significa que alguien se sienta

B. Qu hace que los fragmentos

Mario Benedetti, Estados de nimo.

F. En qu sentido las oposiciones que

Seccin III: Experimentando con la PSU

Ernesto Cardenal, Epigramas.

62. El emisor escoge la poesa como forma de expresin porque

A) Claudia es indiferente a las creaciones artsticas.

Cudate, Claudia, cuando ests conmigo, 1. A qu se refiere el hablante con que

Esta ser mi venganza: al ser el hablante un poeta famoso, sus

4. Qu opcin(es) habla(n) sobre por qu se escoge la

Marca la alternativa correcta!

Seccin IV: Practicando voy reforzando

1. Chile entero es un desierto

Ah si tan solo t me tendieras tus brazos

Ral Zurita, Pastoral.

La primera estrofa del poema evidencia un estado anmico de

Te quiero como gata boca arriba,

Te quiero como gata panza arriba

Gioconda Belli, Como gata boca arriba (fragmento).

2. En el primer verso del fragmento, se puede observar

A) una comparacin entre elementos.

A) del trmino de su relacin con el ser querido.

4. De acuerdo al fragmento anterior, qu le provoca el amor al hablante lrico?

A) Solo I D) Solo II y III

Loor al antiguo juego de su naturaleza,

Csar Vallejo, Los mineros salieron de la mina (fragmento).

A) estn desorientados debido a alguna enfermedad.

6. Cul es la finalidad comunicativa de la segunda estrofa del fragmento?

A) Denunciar las condiciones laborales de los mineros.

7. El hablante lrico manifiesta una actitud de

TEXTO 3 (Preguntas 8 a 10)

Vyanse las noches,

8. Qu caractersticas son atribuibles a la nia mencionada en el poema?

9. A partir de la lectura del fragmento, se infiere que

A) la madre estaba en contra del matrimonio de su hija.

A) Una madre obliga a su hija a que se case por conveniencia.

TEXTO 4 (Preguntas 11 a 13)

Desventurados los que divisaron

y la perdieron para siempre entre la multitud

Porque ellos sern condenados

y a llorar con las canciones de amor

Y quizs el amor no es ms que eso: