"2012 - AO de Homenaje al doctor D.

MANUEL
BELGRANO"
Universidad Nacional de Moreno
Departamento Humanidades y Ciencias Sociales

De

2017
Asignatura: INVESTIGACIN SOCIAL II (3133)
Programa aprobado por Disposicin UNM-DHyCS N

Carrera: LICENCIATURA EN TRABAJO SOCIAL (Plan de estudios aprobado por Resolucin UNM-
R N 21/10)11
Trayecto curricular: Ciclo de Formacin
Perodo: Ao 3
Carga horaria: 96 horas
Vigencia: a partir del 1 Cuatrimestre 2013
Clases: 3 (tres) horas semanales
Rgimen: de regularidad

Responsable de la asignatura: Mgter. Mara Pa PAWLOWICZ

Programa elaborado por: Mgter. Mara Pa PAWLOWICZ

FUNDAMENTACIN:
La formacin que se aspira que alcancen los/as futuros/as Licenciados/as en Trabajo Social a travs
de esta materia supone la apropiacin de herramientas metodolgicas y epistemolgicas que
favorezcan: la reflexin crtica, la identificacin de problemas de investigacin (tanto a nivel micro
social como de las polticas sociales), la construccin de interrogantes y el despliegue de la
creatividad en los procedimientos y estrategias para abordarlos.
Al mismo tiempo, resulta central que esta formacin se vincule dinmicamente con la intervencin
social de manera flexible y creativa permitiendo un movimiento de retroalimentacin recproca
(investigacin-intervencin) de procesos de orientacin, problematizacin, teorizacin,
sistematizacin y evaluacin.
La propuesta de la materia, tomando como pilar la obra del Prof. Juan Samaja, busca que los
futuros profesiones adquieran conocimientos que les permitan profundizar reflexivamente los
criterios acerca de la cientificidad y validacin de distintos desarrollos tericos. A su vez, posibilitan
la obtencin de herramientas para la sistematizacin de las prcticas, la produccin de
conocimientos que acrecienten y afiancen el campo disciplinar, y el conocimiento de la realidad
social de modo tal que sus intervenciones tiendan a ser creativas, pertinentes y contextuadas.
Respecto del Plan de Estudios, los/as estudiantes se inician en la cursada de Investigacin Social II
luego de haber cursado y/o aprobado Investigacin I, Trabajo Social II, Introduccin a la Prctica
Profesional y Taller II. Es decir, que ya han atravesado una serie de materias que los han introducido
tericamente y en las particularidades del rol profesional contando con un bagaje de conocimientos
del campo que les permite construir recortes problemticos para la investigacin social.
Las materias de tercer ao a su vez que se articularn horizontalmente son: Trabajo Social III,
Filosofa I, Antropologa Social y Cultural, Psicologa de los Grupos e Instituciones, Planificacin
Social y Taller III.
La articulacin vertical ser tanto con las asignaturas vinculadas a la investigacin como las
referidas especficamente a las Prcticas Profesionales y Talleres, para finalmente contribuir en un
aprendizaje integrado en la elaboracin del Trabajo Final de Integracin de la Carrera.

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Sujeto a la autorizacin del MINISTERIO DE EDUCACIN
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Por ltimo, a nivel del proceso de enseanza aprendizaje, se parte de una concepcin
constructivista y dialctica que requiere el uso de estrategias integradas en las que puedan conocer
y andamiar dichos procesos de aprendizaje.
En base a dichos presupuestos la materia propone un trabajo de articulacin de los diferentes
saberes construidos durante la carrera aunados y revisados desde una aproximacin a los mbitos
de trabajo con una mirada reflexiva que les permita el planteamiento de interrogantes y la
implementacin de acciones concretas en la produccin de conocimiento cientfico. El diseo de
investigacin grupal propuesto a los/as estudiantes pretende aplicar los contenidos a partir de la
articulacin terica-prctica basndose en la propuesta metodolgica y pedaggica del Prof. Juan
Samaja que enunciaba: a investigar se aprende investigando. Por eso se propicia como espacio
privilegiado del proceso de aprendizaje la articulacin de contenidos en el trabajo de construccin
grupal de diseos de investigacin durante el cuatrimestre.
Se busca que a travs de este modelado en equipo que los/as estudiantes integren sus
conocimientos previos tanto de sus praxis cotidianas como de otras materias y prcticas de la
carrera, con nuevos interrogantes de orden epistemolgico y metodolgico que surjan vinculados al
quehacer mismo de una ejercitacin al estilo: cocina de la investigacin. Se trabajar reflexionando
las propias prcticas poniendo nfasis en el debate grupal a partir de un proceso que semana a
semana se supervisar.

OBJETIVOS GENERALES:
Desde la asignatura se propone que los/as estudiantes logren:
Adquirir conocimientos y reflexionar crticamente acerca del Proceso de la Ciencia en sus
aspectos metodolgicos y epistemolgicos de forma articulada, enfatizando la complejidad del
objeto de la investigacin.
Comprender la lgica interna del proceso de construccin y validacin de la investigacin social
de modo que permita la problematizacin y la escritura en la produccin de conocimiento.
Desarrollar capacidades operativas y la apropiacin de herramientas metodolgicas propias del
proceso de investigacin, especialmente las que les permitan la construccin de diseos de
investigacin.

Objetivos de aprendizaje:
Conocer los elementos centrales del enfoque cuantitativo y los instrumentos de la estadstica.
Identificar y analizar los problemas epistemolgicos y lgicos del relevamiento de datos y
analizar e interpretar datos de fuentes primarias y secundarias.
Realizar informes de investigacin y aproximarse a las tcnicas cualitativas y a su interpretacin

CONTENIDOS MNIMOS:
El proceso de investigacin social: abordaje cuantitativo y cualitativo. Introduccin a la investigacin
cualitativa.
Hiptesis; variables e indicadores. Definicin de la unidad de anlisis.
Muestreo tipo y tamao. Tcnicas de recoleccin de la informacin. Nociones de tcnicas
cualitativas.
Anlisis de los datos. Codificacin y tabulacin. Nociones de estadstica. Anlisis cualitativo.
Presentacin de los resultados.
Investigacinaccin. Investigacin participativa.

PROGRAMA:
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UNIDAD I: EL PROCESO DE INVESTIGACIN SOCIAL

El proceso de investigacin y sus componentes: las invariantes estructurales (Producto, Mtodos y
Condiciones de realizacin).
El "problema eje" de la epistemologa: la oposicin entre la validacin lgica y la constatacin
emprica; el examen de la contradiccin entre la necesariedad y la comprobabilidad del
conocimiento cientfico. Componentes tericos y componentes fcticos del conocimiento cientfico.
Validacin, descubrimiento y el carcter juridiforme del conocimiento cientfico.
Instancias y fases que componen el Proceso de investigacin.

BIBLIOGRAFIA:
1. SAMAJA, J.A. El lado oscuro de la razn. Cap.1. Bs. As. Ed. JVE Episteme. 1996. Pgs.15-42.
2. ELICHIRY Nora: "Importancia de la articulacin interdisciplinaria para el desarrollo de
metodologas transdisciplinarias" en: Elichiry Nora (Comp .) El nio y la escuela. Nueva Visin.
Bs. As. 1987.
3. SAMAJA, J.A. Cap. 1 y 4 de Epistemologa y Metodologa. Elementos para una teora de la
investigacin cientfica. Coleccin Temas. Buenos Aires: Ed. EUDEBA. 1993.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:
1. SOUZA MINAYO, M. C, FERREIRA DESLANDES, S. Y CRUZ NETO, O. Investigacin Social.
Teora, mtodo y creatividad. Lugar Editorial. Bs. As. 2003.
2. YUNI, J. A. Y URBANO, C. Aspectos de la dimensin estratgica de la investigacin. En:
Tcnicas para investigar. Recursos Metodolgicos para la Preparacin de Proyectos de
Investigacin. Crdoba: Ed. Brujas. Pg. 4 a 25.

UNIDAD II: LAS HIPTESIS EN EL MARCO DE LOS PLANTEAMIENTOS Y LA

FORMULACIN
Funcin de las hiptesis y su relacin con los problemas de investigacin. Relevancia, potencia
heurstica, contextualizacin, factibilidad, justificacin. Inferencias lgicas en la elaboracin de
hiptesis y en el anlisis de los datos.
Decisiones centrales de la validacin conceptual. La modelizacin del objeto de investigacin como
proceso constructivo. Funciones del estado del arte y el marco terico en la construccin de
problemas e hiptesis de investigacin. Relacin con los objetivos y propsitos.

BIBLIOGRAFA:
1. PAWLOWICZ, M.P.; ROSSI, D. Y TOUZ, G. Parte III. Formacin, investigacin e intervencin
sobre uso de pasta base de cocana en Bs. As. En Touz, G. (comp). Saberes y prcticas sobre
drogas. El caso de las pasta base de cocana. Intercambios Asociacin Civil. FIUC. Bs. As.
2006.
2. PINEDA, ALVARADO Y CANALES. Unidad IV. Problemas y objetivos, de Metodologa de la
Investigacin. Manual para el desarrollo de personal de salud . OPS/OMS, Serie Paltex Nro. 35.
1994.
3. SAMAJA, J. A. Captulo 4 de Epistemologa y Metodologa. Elementos para una teora de la
investigacin cientfica. Coleccin Temas. Buenos Aires: Ed. EUDEBA. 1993.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:

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1. VARKEVISSER, C., PATHMANATHAN, I., BROWNLEE, A. Diseo y realizacin de proyectos de

investigacin sobre sistemas de salud. Serie de capacitacin en investigaciones sobre sistemas
de salud. Vol.2. Centro Internacional en investigaciones para el desarrollo. Canad. 1995.
2. SABINO, Carlos. El proceso de investigacin. Bs. As: Ed. Humanitas. 1987.

UNIDAD III: ESTRUCTURA DEL DATO: UNIDADES DE ANALISIS, VARIABLES E

INDICADORES.
Pasaje de las definiciones conceptuales a la operacionalizacin emprica. La definicin del tipo de
diseo metodolgico en base las hiptesis, el marco terico y los objetivos.
Estructura del dato cientfico: unidades de anlisis, variables, valores e indicadores. Tipos de
variables, de escalas de valores y de indicadores.
Dimensiones de las variables y definiciones operacionales. Seleccin, justificacin, relaciones y
requisitos en su eleccin.
Sistema de matrices de dato y niveles de complejidad.

BIBLIOGRAFA:
1. YNOUB, R. Cuestin de mtodo. Aportes para una metodologa crtica. Tomo 1. ISBN-13:
9789871954483. 1ra. Edicin. Mxico: Cengage Learning. 2015. Cap. VIII. PAG. 225 a 304.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:
1. GALTUNG, J. Teora y Mtodo de la Investigacin Social. Biblioteca Universitaria. Eudeba.
Buenos Aires. 1986.
2. SAMAJA, J.A. Epistemologa y Metodologa. Elementos para una teora de la investigacin
cientfica. Cap. 4. Coleccin Temas. Buenos Aires: Ed. EUDEBA. 1993.

UNIDAD IV: MUESTREO

Universo, poblacin, muestra. La inferencia estadstica y los elementos de muestreo. Tipos de
muestras. Criterios para una buena muestra: discusin sobre el tamao y la representatividad.
Relacin con el tipo de diseo. Muestreo en la investigacin cualitativa: tipos de muestras y
saturacin conceptual.

BIBLIOGRAFA:
1. ROALES RIESGO, J. M. Introduccin a la teora del muestreo. Servicio Nacional de Agua
Potable. Direccin de Promocin y Educacin Comunitaria Secretara de Recursos Hdricos y
Saneamiento. Septiembre 1988.
2. SAMAJA, J.A. Epistemologa y Metodologa. Elementos para una teora de la investigacin
cientfica. Cap. 4. Coleccin Temas. Buenos Aires: Ed. EUDEBA. 1993. (Slo el momento de
Diseo de la muestra de la Fase 4, con nfasis en la primer parte, antes de especificar las
diferencias por tipo de esquema).Pag. 265 a 271.
3. ULLIN, P. Investigacin aplicada en Salud Pblica: mtodos cualitativos. Washington DC: OPS.
2006. (Slo el apartado: La seleccin de una estrategia de muestreo). Pg. 38 a 54.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:
1. PADUA, J. Tcnicas de la investigacin. Mxico: F.C.E. 1980.

UNIDAD V: TCNICAS DE RECOLECCIN DE DATOS Y TRABAJO DE CAMPO.

Tcnicas de recoleccin de datos: entrevistas y encuestas, grupos focales, etnografa, observacin,
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historia de vida. Tipos, caractersticas, implementacin y pertinencia.

Relacin con los tipos de fuentes de datos en el marco de las condiciones y tipos de registros
existentes. Trabajo de campo: interaccin y contextos de las actividades.

BIBLIOGRAFA:
1. AIGNEREN, M. La tcnica de recoleccin de informacin mediante los Grupos focales.
Universidad de Antioquia. Facultad de Ciencias Sociales y Humanas. Centro De Estudios De
Opinin. Colombia. 2009.
2. MARRADI, A; N. ARCHENTI Y J. PIOVANI: Metodologa de las Ciencias Sociales. Emec. 207.
Pg. 227 a 236.
3. RUBIO, J. Y VARAS, J. Cap. 16. La encuesta. En El anlisis de la realidad, en la intervencin
social. Mtodos y tcnicas de Investigacin. Ed. CCS. Madrid. 1999. Pg. 262 a la 318.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:
1. ANDER-EGG, E. Tcnicas de investigacin social. Coleccin Guindance. Ed. Humanitas, Bs.
As. 1959 (seleccin).
2. DEBUS, M. y NOVELLI, Pr. Health com. Manual para Excelencia en la investigacin mediante
Grupos Focales. Trabajo elaborado por el Lic. Ernesto Vzquez del guila. Universidad
Catlica del Per.
3. GUBER, R. Cap. 3. La observacin participante. Y Cap.4. La entrevista. En: La etnografa.
Mtodo, campo y reflexividad. Bs. As.: Ed. Norma. 2001. Pg. 55 a 74.
4. MORA NINCI, C. La Observacin Dialctica: problemas de mtodo en investigaciones
educativas. En Paulo Freire: la educacin latinoamericana en el Siglo XXI. Buenos Aires:
CLACSO. 2001.
5. VIEYTES, R. Metodologa de la Investigacin en organizaciones, mercado y sociedad.
Epistemologa y tcnicas. Bs. As.: De las Ciencias. 2004.

UNIDAD VI: ABORDAJE CUALITATIVO Y CUANTITATIVO.

Caractersticas de ambos abordajes. Fundamentos epistemolgicos y tensiones. Especificidades
segn el tipo y objeto de investigacin, respecto a la intervencin y la manipulacin de variables, los
niveles de generalizacin, los criterios de validacin, las tcnicas de recoleccin de datos y el
anlisis e interpretacin.
Triangulacin. Tipos, ventajas y desventajas. Pertinencia y legitimidad.

BIBLIOGRAFA:
1. PAWLOWICZ, M. P. y BOTTINELLI, M.M. Mtodos cualitativos y cuantitativos. En Bottinelli,
M. M. (comp.) Metodologa de Investigacin. Herramientas para un pensamiento cientfico
complejo. Bs. As. 2005. Pg.73 a 131.
2. VASILACHIS DE GIALDINO, I. (coord.) Estrategias de investigacin cualitativa. Barcelona:
Gedisa. 2006. Cap. 1. La investigacin cualitativa. Pg. 23 a 64.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:
1. COOK, T. D. y REICHARDT, CH. S. Mtodos cualitativos y cuantitativos en investigacin
evaluativa. Ed. Morata. 1986.
2. FORNI F., GALLART M.A. y VASILACHIS, I. (1992) Mtodos cualitativos II La prctica de la
Investigacin. Los fundamentos e las ciencias del hombre. Centro Editor de Amrica Latina.
Buenos Aires.
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3. GUBA, E. y LINCOLN, Y. (1994). Competencia de paradigmas en la investigacin cualitativa. En

Denzin, N., Lincoln, Y (eds). Hand book of Qualitativa Research . California: Sage Publications.
Traduccin Mario Perrone. CEIL-PIETT. Seminario de metodologa. Material de uso interno.
4. SOUZA MINAYO, M. C. La artesana en la investigacin cualitativa. Coleccin Salud Colectiva.
Buenos Aires: Lugar Editorial. 2009.

UNIDAD VII: LA RELACIN CON LA POBLACIN, Y LA INVESTIGACINACCIN E

INVESTIGACIN PARTICIPATIVA.
Diferencias y puntos en comn entre la investigacin-accin y la investigacin participativa. Historia
y particularidades. Sentido de la transformacin y procesos de participacin social. Modos de
construccin y socializacin del conocimiento, valor del saber popular. Praxis y dialogicidad en la
IAP. Flexibilidad, creacin y actitudes particulares de los/as investigadores/as. Momentos y fases.
Implicaciones ticas y validacin.

BIBLIOGRAFA:
1. MONTERO, M. Hacer para transformar. El mtodo en la piscologa comunitaria. B uenos Aires:
Ed. Paids. 2006.
2. SIRVENT, M.T. Cultura popular y Participacin Social. Una investigacin en el barrio de
Mataderos. Editorial Mio y Dvila. 1999. (nfasis en el caso presentado y en los momentos del
proceso).
3. ZALDA, G. & BOTTINELLI, M. (Comps). Praxis psicosocial comunitaria en Salud. Campos
epistmicos y prcticas participativas, Buenos Aires, EUDEBA. 2010.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:
1. FALS BORDA, O. (1985) Conocimiento y poder popular. Siglo XXI. Editores. Bogot. Colombia.
2. FALS BORDA, O. (1999) Orgenes universales y retos actuales de la IAP (investigacin accin
participativa). Anlisis Poltico. Instituto de Estudios Polticos y Relaciones Internacionales
(IEPRI). Universidad Nacional De Colombia. N 38, 71-88.
3. MENNDEZ, E. (2006) Las mltiples trayectorias de la participacin social y Participacin
social en salud: las representaciones y las prcticas. En Spinelli, H. y Menndez, E. (2006) La
participacin social. Para qu? Lugar Editorial. Buenos Aires.
4. UGALDE, A. Las dimensiones ideolgicas de la participacin comunitaria en los programas de
salud en Latinoamrica. En Spinelli, H. y Menndez, E. (Eds.) La participacin social. Para
qu? Buenos Aires: Lugar Editorial.

UNIDAD VIII: ANLISIS DE LOS DATOS.

Funcin e importancia del plan de anlisis. El anlisis de los datos centrado en la UA, la V y el R.
Validez y confiabilidad.
Nociones estadsticas bsicas en el anlisis interpretacin y significacin de datos cuantitativos.
Estadsticos descriptivos (su significacin), de tendencia central, de posicin, de dispersin.
Resmenes estadsticos. Procesamiento y anlisis de datos. Triangulacin.
El anlisis de datos y su funcin en la prueba de hiptesis, cumplimiento de los objetivos y
respuestas y apertura de interrogantes.
Anlisis cualitativo.

BIBLIOGRAFA:

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De

1. SAMAJA, J. A. Cap. 4 de Epistemologa y Metodologa. Elementos para una teora de la

investigacin cientfica. Coleccin Temas. Buenos Aires: Ed. EUDEBA. 1993. (Slo el momento
de Plan de Anlisis de los datos de la Fase 4).

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:
1. BUENDA EISMAN, L.; COLS BRAVO, P. Y HERNNDEZ PINA, F. Mtodos de investigacin
en psicopedagoga. Madrid: McGraw-Hill, 1998.
2. FREEDMAN, D., PISANI, R., PURVES, R. y ADHIKARI, A. Estadstica. Antoni Bosch editor.
Barcelona. 1993.
3. GLASSER Y STRAUSS. El descubrimiento de la teora emergente. Traduccin de un Cap. de
Estrategy for qualitative reserch. N.Y: Ed. Aldine.1967.

UNIDAD IX: PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS Y PRINCIPIOS ETICOS.

Validacin expositiva. Presentacin de la informacin, la eleccin de los grficos y su validez.
Lectura crtica. Diferencias entre anlisis de resultados, discusiones y conclusiones. La redaccin de
diferentes escritos de investigacin: pautas (normas utilizadas, diferencias entre cita y parafraseo,
notas a pie, etc.) y requisitos.
Reflexiones ticas en la tarea de investigacin cientfica: confidencialidad, anonimato, voluntariedad
y consentimiento informado. Derechos de las personas que participan en una investigacin social.

BIBLIOGRAFA:
1. HERNNDEZ SAMPIERI. R. FERNNDEZ COLLADO, C. Y BAPTISTA, L. Cap. La tica en la
investigacin. En: Hernndez Sampieri. R. Fernndez Collado, C. y Baptista, L. Metodologa de
la Investigacin. Mxico: Mac Graw Hill. 2007.
2. YNOUB, R. Cap 9. Escribo, luego, existo. En: El proyecto y la metodologa de la investigacin .
Bs. As. Cengage Learning. 2007. Pg. 133 146.

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA:
1. Reglamento de Investigacin Cientfica y Desarrollo Tecnolgico. Universidad Nacional de
Moreno. 2014. www.unm.edu.ar
2. DUSSEL, E. Para una tica de la liberacin latinoamericana , Bogot, Colombia: Nueva Amrica.
1988.
3. SEOANE, C., ZUNIDO, C., MUSCHIETTI, M. Cap. 2: La situacin enunciativa. En Klein, I.
(coord.) El taller del escritor universitario. CABA: Ed. Prometeo. 2007. Pg. 35 a 44.

METODOLOGA DE TRABAJO:
Las clases se sustentarn en las siguientes instancias de aprendizaje:
Clases Tericas, de modalidad expositiva y de conceptualizacin, con presentacin de
investigaciones y generacin de debates apoyados en diferentes estrategias didcticas.
Espacio de Prcticos. Se utilizarn una serie de Guas de trabajos prcticos a modo de
ejercitacin que se corresponden con los temas de cada unidad que fueron construidas a partir
de la experiencia ulica del equipo de docentes. El acento del aprendizaje estar puesto en su
carcter procesual y gradual, con actividades individuales de ejercitacin, aplicacin e
integracin de los contenidos tericos. Involucrar ejercitaciones para la distincin y formulacin
de las actividades involucradas en la investigacin social (por ej., distinguir hiptesis y
problemas, o inferir los elementos lgicos de la Matriz de datos en abstracts de revistas
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cientficas).
Espacio de Taller. Se trabajar en forma grupal la elaboracin gradual de diseos de
investigacin, con presentaciones parciales a modo de ateneos, tutoreos y grupos de discusin.
Los diseos de investigacin buscan que los/as estudiantes puedan articular conocimientos de
la carrera desde los interrogantes y problemas que la prctica cotidiana plantea; contribuyendo
as a la reflexin y articulacin de los conocimientos que posean de las materias cursadas as
como de las prcticas y acercamientos a los diferentes mbitos de trabajo.

EVALUACIN Y APROBACIN: Para acreditar como alumno/a regular los/as estudiantes

debern:
- reunir un 80% de presentismo.
- y aprobar:
a. Dos exmenes parciales individuales presenciales escritos con nota no inferior a 7
(siete), pudiendo ser recuperados en forma escrita en caso de obtener hasta 4 (cuatro).
b. Un diseo de investigacin que se realizar a lo largo del ao cuya calificacin ser
grupal.
Se evaluar tanto su proceso como su producto por lo cual a lo largo de la cursada se
realizar un seguimiento constante con una modalidad de correccin de orientacin
mediante preguntas. Su evaluacin constar de:
- Al menos cuatro informes parciales grupales escritos que servirn a los/as
estudiantes para reorganizar su trabajo y a los/as docentes para reorientarlos.
- Una entrega final grupal integradora del diseo de investigacin en el que a la
luz de la bibliografa trabajada, se revisen por medio de una lectura crtica los
aspectos centrales del trabajo.
- El trabajo final ser presentado por escrito e incluir las correcciones anteriores
y los trabajos prcticos que el grupo haya realizado a lo largo de la cursada
para poder contextuar y dar sentido a la correccin procesual como forma de
aprendizaje.
- Incluir una autoevaluacin del proceso y el producto.
c. Un coloquio grupal con evaluacin individual de integracin de la materia en el final de
la materia.

Se proponen asimismo instancias de evaluacin de los/as estudiantes a la ctedra con el objetivo

de revisar los diferentes aspectos del dictado de la materia respecto de las inquietudes y/o
sugerencias de los/as estudiantes. A partir de ellas y de la evaluacin del grupo ctedra se pretende
revisar la propuesta en su implementacin para realizar los ajustes convenientes.

La asignatura se promocionar si ambos parciales (o sus recuperatorio, slo en caso de ausencia

justificada), el diseo y el coloquio estuvieran aprobados con 7 (siete) o ms. En caso de no
alcanzar a promocionar, se tomar examen final oral considerando todos los temas del programa
de la asignatura tomando como base la bibliografa obligatoria.
La regularidad se mantendr en caso que haber obtenido un mnimo de 4 (cuatro) en cada examen
(parciales escritos, diseo grupal, coloquio de integracin).