ACCESO UNIVERSIDAD MAYORES DE 25

Y 45 AOS

CONTENIDOS DE
LENGUA

PRUEBA ACCESO UNIVERSIDAD

CONTENIDOS

A) LENGUA

1. Las lenguas de Espaa: origen y evolucin. Variedades del espaol actual.

2. La comunicacin humana ysuselementos.Elsignolingstico:componentesycaractersticas.Ellenguaje

verbal y sus funciones.

3. La estructura del lenguaje verbal: unidades y niveles.

3.1 Nivel fnico: Fonemas, alfonos y grafemas. El sistema fonolgico del espaol: vocales y consonantes.
La slaba. El acento y la entonacin.
3.2 Nivel lxico-semntico: La palabra y sus clases. Las relaciones semnticas: sinonimia, polisemia,
homonimia y antonimia. Los cambios semnticos. Los prstamos lxicos.
3.3 Nivel morfo-sintctico: Las categoras gramaticales. El sintagma y sus clases.
La oracin. Clasificacin de las oraciones. Coordinacin, subordinacin, yuxtaposicin.
 B) COMENTARIO DE TEXTO

1. OBJETIVOS
Esta materia tiene como objetivos generales la adquisicin y el desarrollo de las capacidades de
comprensin de textos con un nivel medio-alto de contenidos e ideas, el desarrollo de las capacidades de
anlisis, de sntesis y de valoracin y su combinacin con la capacidad de expresin de las ideas con
claridad y precisin.

Entre los objetivos especficos, se sealan los siguientes:

1. Comprender las principales ideas y conceptos propuestos en el texto.

2. Identificar la naturaleza y la estructuracin del texto.
3. Delimitar los procedimientos de adecuacin, coherencia y cohesin textuales.
4. Adquirir y utilizar un vocabulario preciso.
5. Relacionar el texto con el contexto de la situacin actual.
6. Desarrollar la capacidad de anlisis, de sntesis y de valoracin del texto propuesto.
7. Desarrollar el espritu crtico ante la informacin.

2. CONTENIDOS

Tipologa textual.
Estructura del texto escrito.
Procedimientos y recursos lingsticos de adecuacin (al destinatario, al tema y a la situacin
comunicativa), coherencia (estructura semntica del texto, con atencin al orden de las ideas, su
progresin temtica y organizacin) y cohesin (procedimientos gramaticales, lxico-semnticos y
conectores).

3. ESTRUCTURA Y FORMATO DE LA PRUEBA

De las dos opciones de las que consta la prueba, el alumno deber elegiruna.EnlaopcinAseproponeun
texto, preferentemente periodstico, que versar sobre un tema de actualidad (socioeconmica, cultural,
poltica, deportiva), de una extensin aproximada de 30-40 lneas y del que se proporcionar el autor, la
fecha y el lugar de publicacin.

A partir del texto proporcionado, se debern realizar las siguientes actividades:

- Escribir un breve resumen del contenido del texto.
- Identificar el tema que trata el texto.
- Describir los recursos lingsticos empleados en el texto para la consecucin de la adecuacin, la
cohesin y la coherencia.
- Realizar un comentario sobre la perspectiva del autor sobre el tema, es decir, explicar con palabras
propias (nunca con transcripciones literales) la postura o la idea defendida por el autor y los argumentos
utilizados.
- Realizar un comentario sobre la perspectiva del alumno sobre el tema, esto es, una reflexin crtica y
personal del alumno sobre las cuestiones planteadas en el texto.

En la opcin B el alumno deber desarrollar una composicin escrita sobre uno de los temas que se le
proporcionen en la prueba, relacionados con cuestiones socioeconmicas, culturales o polticas de
actualidad. En el desarrollo de esta composicin, el alumno deberatenderespecialmentealascuestiones
siguientes:

- Precisin en la exposicin de la tesis de la composicin escrita.

- Variedad y pertinencia de los argumentos que se aporten.
- Correccin grfica, morfolgica y sintctica.
- Precisin, propiedad y riqueza en el uso del lxico.
- Claridad de la escritura y presentacin del ejercicio.

4. CRITERIOS DE EVALUACIN DE LA PRUEBA

La prueba se evaluar sobre 10 puntos. Cada una de las actividades podr recibir la puntuacin mxima
siguiente:
a) En la opcin A:
1. Resumen del contenido del texto (2 puntos).
2. Tema del texto (1 punto).
3. Adecuacin, cohesin y coherencia (2 puntos).
4. Comentario sobre la perspectiva del autor sobre el tema (2 puntos).
5. Comentario crtico y personal del alumno (3 puntos).
b) En la opcin B:
1. Precisin en la exposicin de la tesis de la composicin escrita (2 puntos).
2. Variedad y pertinencia de los argumentos aportados (3 puntos).
3. Correccin grfica, morfolgica y sintctica (2 puntos).
4. Precisin, propiedad y riqueza en el uso del lxico (2 puntos).
5. Claridad de la escritura y presentacin del ejercicio (1 punto)
MODELO EXAMEN LENGUA

OPCIN A
1. Desarrolle la siguiente cuestin: Elementos que intervienen en el proceso de la comunicacin (3 puntos).
2. Defina los siguientes conceptos: lesmo; hiato; variacin diastrtica; denotacin; palabra simple;
homonimia (3 puntos).
3. Separe silbicamente las siguientes palabras y coloque la tilde ortogrfica, si considera que debe
llevarla: ahi; cantaseis; jamas; mastil; regimenes; cai; siete; caustico; cuando (interrogativo); reloj (3
puntos).
4. Escriba un sinnimo de la palabra subrayada en (a), un antnimo para la subrayada en (b), un hipnimo
para la subrayada en (c) y un hipernimo para las subrayadas en (d) (1 punto).
a) Espaa salva el ltimo escollo para su plena integracin en la poltica comn pesquera.
b) Una de las historias ms asombrosas de Auschwitz es la de la inslita empresa de documentar la
poblacin de pjaros del campo que llev a cabo un naturalista miembro de las SS.
c) El sector del mueble denuncia a Feria Valencia por competencia desleal.
d) Naranjas y limones encarecen la cesta de la compra en septiembre.

OPCIN B
1. Desarrolle la siguiente cuestin: Las relaciones semnticas (3 puntos).
2.Definalossiguientesconceptos:diptongo;sintagma;slaba;variacindiafsica;palabracompuesta;canal
(3 puntos).
3. Separe silbicamente las siguientes palabras y coloque la tilde ortogrfica, si considera que debe
llevarla: actua; bienio; esteril; rubies; huesped; periodico; veintiseis; careo; arbol; vio (3 puntos).
4. Escriba un sinnimo de la palabra subrayada en (a), un antnimo para la subrayada en (b), un hipnimo
para la subrayada en (c) y un hipernimo para la subrayada en (d) (1 punto).
a) El problema es que al contrario que muchos otros activos de la empresa, la reputacin es un intangible
difcil de medir, de valorar, y en consecuencia de gestionar.
b) Si de forma sistemtica se difunden bulos o se hacen comentarios denigrantes, tambin queda en
entredicho el autor del cotilleo.
c) Las cadenas de Alemania cierran sus puertas a las hortalizas procedentes de Almera.
d) El ADN de las ballenas de Groenlandia da pistas sobre su pasado.

1- LAS LENGUAS DE ESPAA. ORIGEN Y EVOLUCIN. VARIEDADES DEL ESPAOL

ACTUAL-

1.1. Origen y desarrollo de las lenguas peninsulares

Las lenguas romances habladas en Espaa son herencia del latn. Su evolucin,sinembargo,nopartidellatnclsico,
sino del latn vulgar, la lengua viva hablada por soldados, comerciantes y colonos.
La cada del Imperio Romano abri el pas a la invasin de los pueblos germnicos. En el ao 409 empezaron sus
incursiones y en el sigloVIinstauraronelreinovisigododeEspaa,concapitalenToledo.Perolosvisigodosadoptaron
la lengua y la cultura latinas, aunque contribuyeron a acelerar la evolucindellatnyaromperlaunidadidiomticade
la Pennsula.

En el ao 711 los rabes invadieron la Pennsula y la conquistaron casi por completo. Solo algunos ncleos cristianos
reagrupados en el norte peninsular se resistieronalsometimientomusulmn(Galicia,Asturias,Cantabria,PasVascoy
valles pirenaicos). Desde esos ncleos de resistencia se inici la Reconquista, que termin en 1492 con la toma de
Granada.

Durante esos siglos se constituyeron los diversosreinoscristianos,enlosqueellatnevoluciondemaneradiferente.

HastaelsigloXIlosdialectosromnicospeninsulares(elgallego,elastur-leons,elcastellano,elnavarro-aragons
y el cataln) adquirieron formas propias e independientes, sin predominio de ninguno sobre los dems. A partir del
siglo XI esta situacin cambi: Castilla aument su poder y se expandi en mayor medida que los otrosreinos,loque
favoreci la extensin de su idioma a otras zonas. En el siglo XIII el reino de Castilla asume el liderazgo en la
reconquista de los territorios dominados por los musulmanes y su lengua, el castellano, se impone como modelo
lingstico

El gallego y el cataln tambin fueron expandindose hacia el suramedidaqueavanzabalaReconquista,mientrasque

el astur-leons y el navarro-aragons se vieron relegados y quedaron como hablas locales dispersas en esos
territorios.

Las lenguas de Espaa. Origen y evolucin.

Espaa es una nacinplurilingeenlaqueconvivenelcastellanooespaol,elcataln,eleuskerayelgallego.Todas

estas lenguas estn reconocidas como cooficiales junto con el castellano en sus respectivos territorios:elcatalnen
Catalua y las Islas Baleares, y con el nombre de valenciano en laComunidadValenciana;eleuskeraenelPasVascoy
en las zonas vascoparlantes de Navarra; y el gallego en Galicia.

El castellano, el cataln y el gallego son lenguas romances o romnicas, es decir, derivadas del latn.Eleuskerayase
hablaba antes de que losromanosocuparanlapennsulaIbrica.Lascuatrolenguascuentancondialectosovariedades
geogrficas.

1- LA LENGUA CASTELLANA

El castellano o espaol es en la actualidad una de las lenguas ms importantes del mundo. Se calcula que la emplean ms de 400
millones de personas en todo el mundo.

A) Distribucin geogrfica.-

El castellano se extiende por todo el territorio espaol, donde es lengua oficial.

Tambin es la lengua oficial de 19 pases hispanoamericanos de Amrica Central y Amrica del Sur. En frica tiene
este estatus en Guinea Ecuatorial y, adems de Ceuta y Melilla, sehablaenzonasdeMarruecosyenelterritoriodel
Shara, que perteneci a Espaa hasta 1975. En Filipinasperdisucondicindelenguaoficialen1987.Cabedestacar
tambin la importancia creciente que est adquiriendo el castellano en Estados Unidos, donde lo hablan ms de 40
millones de personas.

B) Historia de la lengua castellana.-

Las glosas (siglos X-XI) son los primeros textos en castellano que conocemos. Se trata de notas explicativas y
comentarios que seescribanenlosmrgenesdelaspginasdealgunoscdicesescritosenlatn.Recibenelnombrede
glosas silenses y emilianenses porque fueron realizadas por losmonjesdelosmonasteriosdeSantoDomingodeSilos
y de San Milln de la Cogolla, respectivamente.

Durante el reinado de Alfonso X el Sabio (1252-1284), el castellano adquiere un notable desarrollo como lengua
escrita. AlfonsoX promueve su utilizacin como lengua oficial de los documentos del
reino e impulsa la redaccin de libros en prosa (General Estoria, Libro del Ajedrez, etc.) que l mismoseencargade
corregir. Aunque la lengua apenas tiene fijacin gramatical, se establecen ya las primeras convenciones ortogrficas.
Con el reinado de los Reyes Catlicos comienza la unificacin lingstica de Espaa. A ella contribuye la labor
lingstica del humanista Elio Antonio de Nebrija, quien publica la primera Gramtica castellana en el ao 1492.

Durante los siglos XVI yXVIIelidioma,queyaempiezaadenominarseespaol,vaadquiriendolaformaactualensu

pronunciacin. La lengua espaola alcanza en este momento difusin y prestigio internacionales fruto del proyecto
poltico imperial del monarca Carlos I. Adems de la conquista y lacolonizacindeAmrica,laaltsimacalidaddela
creacin literaria en lengua castellana durante estos Siglos de Oro delasletrasespaolascontribuiraconseguirel
mayor momento de esplendor cultural del idioma.

En el siglo XVIII el idioma presenta ya la configuracin actual. Para preservar su pureza y luchar contra las
incorrecciones de los hablantes, se fund en el ao 1713 la Real Academia Espaola. Con el fin de establecer las
reglas que fijasen los principios permanentes de la lengua, la RAE public el Diccionario de Autoridades (1739), una
Ortografa (1741) y una Gramtica (1771). De esta manera, aunque la lengua contina evolucionando, las normas
gramaticales quedan bsicamente inalteradas.

En el siglo XIX el gobierno de la nacin dispuso que el espaol fuera lengua obligatoria en todos los niveles de
enseanza. En elsigloXXlalenguaseconsolidagraciasalosprogresostecnolgicos,alamejoradelascondicionesde
vidaquepermitenlaalfabetizacindelamayorpartedelapoblacinyaldesarrollodelosmediosdecomunicacin,que
contribuyen a extender el nivel culto del idioma a un nmero ms amplio de hablantes.

2. LA LENGUA CATALANA

El cataln es el resultado de la evolucin del latn vulgar en los territorios del antiguo Principado de Catalua.
Actualmente es hablada por ms de nueve millones de personas.

A) Distribucin geogrfica

El cataln es lengua cooficial junto con el castellano en la Comunidad Autnoma de Catalua y en la de las Islas
Baleares. Es adems la nica lengua oficial del Principado de Andorra. Elvalencianoeslalenguacooficial,juntoconel
castellano, en la Comunidad Valenciana. Se habla tambin enla zona oriental de Aragn, la comarca francesa del
Roselln y la ciudad de Alguer en Cerdea.

B) Historia de la lengua catalana

Los primeros textos escritos en cataln se remontan a los siglos XI y XII. Los ms importantes son algunos
fragmentos del Forum Iudicum y los sermones religiosos conocidos como HomiliadOrgany.

La lengua catalana goz de una considerable importancia como lengua de cultivo literarioentrelossiglosXIIIyXVI,
con escritores como el poeta Ausias March y el escritor Jaonot Martorell,autor del libro de caballeras Tirant lo
Blanch ( Tirante el Balnco).

En los siglos posteriores, como consecuencia de la unificacin poltica de Espaa y del predominio del castellano, se
produjo una etapa de retroceso en el cultivo de la literatura, aunque el cataln siguisiendousadoenlalegislaciny
en el habla comn.

Con el Romanticismo y la reivindicacin de las lenguas vernculas se desencaden un nuevo resurgir de las letras
catalanas. Este movimiento que impuls la conciencia regionalista y lingstica se conoce como Renaixena. En esta
etapa destacan poetas como Jacint Verdaguer y Joan Maragall.

. Todo ese esfuerzo culmin a principios del siglo XX, en que se consigui el acuerdo sobre las normas gramaticales,
ortogrficas y lxicas del idioma. En esta labor fue fundamental la colaboracin de personajes como Pompeu Fabra.

El Estatuto deAutonomade1932,durantelaSegundaRepblica,convirtialcatalnenlenguaoficial.Sinembargo,la
prohibicin y persecucin del idioma tras la Guerra Civil cre muchos obstculos para su difusin.
A partir de los aos sesenta la situacin comenz a restablecerse y nuevamente surgi un cultivo literario brillante,
con autores como Salvador Espriu o Merc Rodoreda.

Con la llegada de la democracia y del Estatuto de Autonoma el proceso denormalizacin se ha acelerado y consolidado.
3. LA LENGUA GALLEGA

El gallego es el resultado de la evolucin del latn vulgar en el noroeste de la Pennsula. Durante la Edad Media el
gallego y el portugus constituan una unidad lingstica que se quebr con la creacin del Reino dePortugal,perolas
similitudes entre las dos lenguas son notables.

A) Distribucin geogrfica
El gallego es lengua cooficial junto con el castellano en la Comunidad Autnoma de Galicia Cuenta con dos millones y
medio de hablantes que se distribuyen por los siguientes territorios:
Las cuatro provincias gallegas: La Corua, Lugo, Orense y Pontevedra.
La franja occidental de Asturias, hasta el ro Narcea.
La comarca leonesa del Bierzo.
La comarca zamorana de As Portelas, cercana a Sanabria.

B) Historia de la lengua gallega

El documento ms antiguo redactado en gallego es el conocido como Fuero de Castro Caldelas, fechado en 1228.

La Edadmediafueunperiododeesplendorliterarioenlenguagallega.Hayquedestacarlaimportanciadepoetascomo
Martn Codax o Alfonso X el Sabio.

Al igual que ocurri conelcataln,duranteelRenacimientoelgallegocomienzaadescuidarelcultivoliterarioyqueda

relegado al mbito rural.

A finales del siglo XIX, el Rexurdimento, movimiento paralelo al desarrollado en Catalua, supuso una reivindicacin
del gallego como lengua de creacin literaria, principalmente potica. Destacan autores como Rosala de Castro y
Eduardo Pondal.

En 1906 secrealaRealAcademiaGalega,queimpulsalaenseanzayelusodelalengua.ElEstatutodeAutonomade
1936, aprobado durante la Segunda Repblica, la convierte en lengua cooficial junto con el castellano.
La prohibicin ylapersecucinalasquefuesometidaduranteelfranquismosupusieron,sinembargo,unnuevoperiodo
de oscurecimiento del idioma, cuyo nico cultivo literario se produjo en el exilio.

La llegada de la democracia y el nuevo EstatutodeAutonoma(1981)volvieronaotorgarleelrangodelenguacooficial

y han promovido la normalizacin lingstica y social. Sin embargo, el gallego ha heredado los problemas de haber
padecido una situacin de diglosia durante mucho tiempo. Para las clases medias urbanas y la alta burguesa el
castellano ha sido el principal instrumento de comunicacin y, por tanto, la lengua de prestigio. Por eso, el gallegoha
sido durante muchos aos una lengua utilizada casi exclusivamente en medios rurales.

4. LA LENGUA VASCA O EUSKERA

Esta lengua se puede denominar vasco, vascuence o euskera. En el propio idioma se llama euskara. El euskera es una
lengua de origen antiqusimo (entre 3 000y 5 000 aos de antigedad) e incierto, pues nohasidoposibleestablecer
su parentesco con ninguna de las grandes familias lingsticas conocidas.

Algunos estudiosos la han relacionadoconlenguascaucsicashabladasenTurquayRusia;otrosconlenguascamticas,

como el bereber, el copto o el sudans, pero su filiacin, en definitiva, sigue siendo un enigma.

A) Distribucin geogrfica

EleuskeraeslenguacooficialjuntoconelcastellanoenlaComunidadAutnoma.Entornoaunmillndepersonashabla
euskera en las siguientes zonas:
Las tres provincias vascas: Guipzcoa, Vizcaya y lava.
El norte de Navarra.
 Las provincias vascofrancesas de Soule, Labourde y Baja Navarra (departamento de los Pirineos Atlnticos).

B) Historia de la lengua vasca

El cultivo literario del euskera es tardoyligadoalnacimientodelaimprenta.Elprimerlibropublicadoeneuskeraes

del ao 1545. Se trata de una coleccin de poesas tituladaLinguaeVasconumPrimitiae(Primiciasdelalenguavasca),
de Bernat Dechepare.

Ms tarde, sobreviene un periodo de decadencia hastaqueafinalesdelsigloXIXseproduceunRenacimientodelas

letras vascas, que culmina con la creacin en 1919 de Euskaltzaindia, la Academia de la Lengua Vasca.

Esta etapa de cierto esplendor, que se contina en el primerterciodelsigloXX,seveinterrumpidabruscamentepor

la Guerra Civil y la prohibicin posterior del idioma.

Solo a partir de los aos sesenta y, ms tarde, con la llegada de la democracia, la literatura vasca ha podido comenzar
un proceso, lento pero seguro, de renovacin y normalizacin.

1.2. VARIEDADES DEL ESPAOL ACTUAL

Una misma lengua podemos utilizarla de diferentes manerasdependiendodelaregin,laformacindelapersonayde
la situacin en la que nos encontramos.

a) Las distintas formas de hablar de una lengua son los dialectos ( canario, andaluz, extremeo, murciano).
Variedades diatpicas.

b) Segn la situacin delapersonahablamosdevariedadessocialesoniveleslingsticos(culto,medioyvulgar).

Variedades diastrticas.

c) Segnlasituacinenlaquenosencontramoshablamosdevariedadesdeusooregistrosidiomticos(formale
informal). Variedades diafsicas.

1.2.1. Variedades diatpicas.-

Dentro de las variedades diatpicas se puede distinguir lasvariedades meridionalesy septentrionales

Porejemplo,entrelasvariedadesmeridionalesdelespaoldebemostenerencuentaelandaluz(occidentalyoriental),
el extremeo, el murciano y el canario.Losrasgoslingsticoscomunessonlaconfusind-ry-l,yesmo,aspiracinde
-s, aspiracin d j, aspiracin de h- y supresin de sonidos y slabas.

1.2.2. Variedades diastrticas.-

Las variedades diastrticas o sociales son variantes lingsticas que estn determinadas por diversos factores
socialescomoelnivelculturaldelhablante,susexo,edad,mbitoruralourbano,clasesocialygrupoprofesionalalque
pertenece.

A partir de la formacin cultural y lingstica del hablante se establecen tres niveles de la lengua:

CDIGO ELABORADO

1- Nivel culto:
-Se manifiesta tanto en la lengua oral como en la escrita.
- Diccin cuidada y enftica
- Lxico culto: sustantivos abstractos, cultismos, tecnicismos, neologismos.
- Sintaxis: subordinacin
- mbito: cientfico, humanstico y literario.

2- Nivel estndar o medio:

-Presenta una elaboracin culta del lenguaje, pero no especializada.
-mbito: medios de comunicacin ( afn divulgativo, dirigido a hablantes con estudios medios)
 CDIGO RESTRINGIDO

3- Nivel vulgar:

No se debe confundir el lenguaje coloquial del castellano, que depende de la situacin, con el nivel
vulgar, que est relacionado con la falta de formacin cultural.

- Vulgarismos fonticos: mndigo por mendigo, cocreta por croqueta, carnecera por
carnicera

- Vulgarismos morfosintcticos: lasmo, lesmo, losmo, dequesmo y quesmo: La dije que

viniera; Pienso de que ya es hora.

- Vulgarimos lxicos: perjucio por prejuicio; contra ms por cuanto ms; detrs suyo por
detrs de l.

1.2.3. Variedades diafsicas.-

Llamamos variedades diafsicas a cada uno de los usos concretos que hacemos de la lengua para adaptarnos o
adecuarnos a una determinada situacin de comunicacin. Por ejemplo,, un profesor se comunica con sus alumnos de
forma diferente a como lo hace en clase cuando est explicando la leccin o bromea con sus colegas.

Entre las elecciones queelemisordeberealizar,destacalaeleccindelaVARIEDADDIAFSICAqueseconcretaen

los REGISTROS LINGSTICOS.
Dada una competencia lingstica ptima, el emisor seleccionara distintas modalidades lingsticas de cada unodelos
niveles del lenguaje en funcin del campo (marco y tema), del canal, de los interlocutores y de la intencin
comunicativa.

Las posibles combinaciones de dichas elecciones configuran los registros vulgar, coloquial, estndar y culto.
2- LA COMUNICACION HUMANA Y SUS ELEMENTOS. EL SIGNO LINGSTICO:
COMPONENTES Y CARCTERSTICAS. EL L
ENGUAJE VERBAL Y SUS FUNCIONES.-

2.1. La comunicacin humana y sus elementos.-

Cuando se entabla una comunicacin, se pone en funcionamiento un complejo proceso en el que interactan varios
elementos.

Emisor. Es la persona o personas que producen y emiten el mensaje con una determinada intencin: un abogado, un
amigo, un peridico

Receptor y destinatario. El receptor es quien recibe el mensaje y tiene capacidad paraentenderloydescifrarlo.No

tiene por qu coincidir con el destinatario, que es la persona alaquevadirigido:enelcasodeunanunciodejuguetes
que se emite por televisin, aunque el destinatario sean los nios, cualquier espectador puede ser receptor.

Mensaje. Es la informacin que el emisor enva al receptor y ha de ser interpretada por el destinatario de acuerdo
con su significado y la intencin comunicativa. El mensaje est formado por un conjunto de signos que, combinados
segn unas reglas, tienen un significado: Recoge tu habitacin.

Canal. Eselmediofsicoporelquesetransmiteelmensaje:elpapel,sielmensajeaparecepublicadoenunperidicoo
un libro; el aire, en el caso de la comunicacin oral

Cdigo. Eselsistemadesignosenelqueestformuladoelmensajeydebesercompartidoporemisoryreceptorpara
quelacomunicacinseproduzca:elcdigoherldico,elcdigodebanderasmartimo,elbrailleyelmorsesonejemplos
de cdigos.

Contexto o situacin. Son las circunstancias espaciales, temporales, personales y sociales enlasquelacomunicacin
se produce: el siglo XVII, de da, en familia, en la escuela.

2.2. El signo lingstico. Componentes y caractersticas

El signo lingsticoes una realidad que puede ser percibidaporelhombremediantelossentidosyquepuederemitir
a imaginar otra realidad que noestpresente. EllingistasuizoFerdinanddeSaussure(Gonebra,1857-1913)seal
que el signo lingstico est formado por dos componentes:

- SIGNIFICANTE: Es la imagen acstica, es decir, la cadena de sonidos a la que todo hablante asocia un
concepto. En otras palabras, podemos decir que es la forma concreta, material, perceptibleporlossentidos.
Constituye el plano del contenido.
 - SIGNIFICADO: Es el concepto mismo, es decir, lo abstracto. Constituye el plano del contenido.

Las caractersticas del signo lingstico son las siguientes:

1- Arbitrariedad. La relacin entre significanteysignificadoseestableceporconvencin,esunarealidadarbitraria.

Por ello, un mismo objeto es designado en lenguas distintas por signos diferentes.

2) Doble articulacin. El signo lingstico es un signo articulado que puede dividirse enunidadesmspequeas;eslo
que se conocecomoladoblearticulacindellenguajehumano,quesedivide,segnMartinet,enunidadesdelaprimera
articulacin y unidades de la segunda articulacin. Las unidades de la primera articulacin son las unidades ms
pequeas con significado en que puede dividirseunsigno.Lasunidadesdelaprimeraarticulacinsonlosmonemas,que
se clasifican en lexemas y morfemas. Los lexemas son los monemas que aportan el significado conceptual: ni (o),
marc(a). Losmorfemassonlosmonemasqueaportanelsignificadogramatical(ni)o,(marc)a.Lasunidadesdela
segunda articulacin, son las unidades ms pequeas sin significacin en que puede dividirse un signo n/i//o,
m/a/r/c/a. Estas unidades de segunda articulacin son los fonemas, que en el espaol actual son veinticuatro:
diecinueve consonnticos y cinco voclicos.

3) Linealidad. En la comunicacin oral, los sonidos son emitidos uno tras otro, de forma que van llegando alreceptor
sucesivamente. En la comunicacin escrita, el significante aparece ordenado en una lnea grfica. Esta sucesin
ordenada de los componentes del significante es lo que se denomina linealidad.

4 )Inmutabilidadymutabilidad.Sedicequeelsignolingsticoesinmutableporquesuformaysignificadonosvienen
dados. No pueden ser modificados a capricho, pues entonces no podran ser compartidos y perderan su utilidad.

Sn embargo, con el tiempo se van produciendo cambios que modifican el signo para una comunidad entera y de ese
modo la lengua evoluciona.

2.3. EL LENGUAJE VERBAL Y SUS FUNCIONES.-

La comunicacin verbal puederealizarsededosformas:oral,atravsdesignosoralesypalabrashabladas,oescrita:
por medio de la representacin grfica de signos.

La finalidad de toda actividad verbal es la comunicacin.. Sin embargo, el emisor de un mensaje puede valerse del
lenguaje buscando propsitos muy distintos. Pues bien, estas diferencias tan importantes a la hora de plantearse
objetivos es lo que se denominan las funciones del lenguaje.

A grandes rasgos podemos distinguir seis funciones del lenguaje:

Funcin representativa o referencial. Es la funcin bsica de toda comunicacin En ella el emisor pretende
fundamentalmente transmitir informacin sobre los objetos o hechos, es decir, sobre la realidad. El elemento
comunicativo que domina es, por tanto, el contexto extralingstico o situacin y, en concreto, los referentes:

El cielo est nublado.

Hoy es jueves.
 Funcin expresiva o emotiva. La informacin del mensaje se centra en el emisor, quien interioriza sus emociones y
estado de nimo; por consiguiente, su actitud ante lo comunicado es subjetiva:

Ojal venga pronto! ( Deseo)

Oh, qu maravilla! ( Asombro, admiracin)

Eso dijo? de verdad? ( Duda, extraeza)

Funcin apelativa o conativa. En los mensajes en los que predomina esta funcin,laatencinseorientaalreceptor,al
cual se dirige el hablante para provocar en l algn tipo de respuesta, sea verbal o no verbal:

Cundo vuelves? ( El emisor pretende una respuesta verbal)

Eh, Fernando! Ven aqu. ( El emisor pretende del receptor que rpesta atencin y que realice determinada accin).

Funcin ftica o de contacto. Esta funcin caracteriza los mensajes en los que la atencin se centra en el canal
comunicativo. Tales mensajes tratan de iniciar, mantener o interrumpir una comunicacin, la cual se convierte en el
autntico referente:

Unos, dos,Probando, probando

Diga? S, s,ya,ya

Funcin metalingstica. Enestafuncin,ellenguajetienecomoreferentelapropialengua.Lainformacindelmensaje

se centra en el cdigo lingstico:

El pretrito imperfecto del verbo decir es deca.

Vendimiar significa recoger la uva.

Funcin potica esttica. Aparece esta funcin cuando elmensajecuandoelmensajellamalaatencinsobresmismo,

sobre la forma en que est construido. Deja de ser entonces un mero instrumento comunicativo para convertirse en
objeto de la comunicacin. Las figuras estilsticas o retricas son recursos lingsticos que sirven para realizar la
funcin potica en los textos:

En abril, aguas mil.

Tus dientes, perlas blancas.

Esquema de las funciones del lenguaje y su relacin con los elementos de la comunicacin

Funcin Elemento Intencin comunicativa Ejemplo

Referencial o Contexto El emisor transmite informacin Hoy es jueves

representativa sobre la realidad Me llamo Pepe
Expresiva o emotiva Emisor El emisormanifiesta sentimientos qu alegre estoy hoy!
y emociones Me siento fatal
Apelativa o conativa Receptor El emisor llama la atencin del Ven aqu!
receptor intentando influir en su
conducta
Potica Mensaje El emisor intenta crear belleza y El otoo me espera
llamar la atencin sobre la forma tras las ventanas de
del propio mensaje, a menudo este paraje.
rompiendo sus reglas.
Metalingstica Cdigo Elemisortratadelpropiolenguaje Lapalabracuadernoes
como un cdigo un sustantivo
Ftica Canal El emisor verifica que un canal S, s, claro.
sigue abierto. Establece, No me digas? Aj!
interrumpe o finaliza la
comunicacin.
3- ESTRUCTURA DE LA LENGUA. UNIDADES Y NIVELES

Un sistema es un conjunto de unidades que se relacionan entre s de acuerdo con unas reglas.

La lengua es un sistema formado por un conjunto de signos estructurados que se relacionan

entre s siguiendo unas reglas.

A) Las unidades lingsticas, de menor a mayor, son:

- Fonemas. Son la imagen mental de un sonido y constituyen las unidades lingsticas mnimas sin significado. Se
representan entre barras para distinguiros de los sonidos ( que se representan entrecorchetes)ydelasletras: /a/
/d/.
- Morfemas. Son las unidades mnimas con significado lxico o gramatical: ni-o, peque-ito.
- Palabras. Son las unidades lingsticas que normalmente se escriben entre espacios en blanco en la escriturayque
poseen autonoma e independencia: frasco, l, cuento
- Sintagmas. Son conjuntos de palabras que se unen para desempear una funcin dentro de la unidad superior, la
oracin y el enunciado.
- Enunciados. Es la unidad mnima de comunicacin. Los sintagmas se integran en enunciados que pueden ser
oracionales o no oracionales.
Los enunciados oracionales son las oraciones propiamente dichas. Se caracterizan por contener un verbo en
forma personal en tornoalcualsearticulaelconjuntodepalabrasqueformanelenunciado.Estbamossentadosalpie
de la escalera.
Los enunciados no oracionales o frases sonunconjuntodepalabrasquebastaparaformarsentido,peroqueno
constituye una oracin precisamente por carecer de sintagma verbal. Quieto ah!
- Discurso. Es un conjunto de enunciados de extensin variable que desempean una determinada intencin
comunicativa y que tienen sentido completo.

B) Los niveles de la lengua

El sistema de la lengua es el objeto de estudio de la Lingstica, que lo aborda en diferentesniveles,cadaunodelos
cuales determina un tipo de unidades lingsticas.

Nivel Objeto de estudio Ciencias

Fnico Estudia los sonidos, fonemas, el acento y la entonacin
Fonologa
Fontica
Morfolgico Se aborda el estudio de la estructura interna de la Morfologa
palabra: sus partes, los morfemas y sus clases.
Sintctico Se ocupa de las funciones de las palabras en el sintagma, Sintaxis
cmo se combinan en grupos y cmo se relacionan dentro
de las oraciones para formar mensajes significativos.
 Semntico Posee un doble objeto de estudio: la significacin de las Semntica
palabras y la significacin de las oraciones,

3.1 Nivel fnico: Fonemas, alfonos y grafemas. El sistema fonolgico del espaol: vocales y consonantes. La
slaba. El acento y la entonacin.

3.1.1.Fonemas, alfonos y grafemas.

El nivel fnico de la lengua es el que estudia los fonemas, los sonidos de la lengua y sus funciones.
El fonema es un elemento lingstico mnimo, es la imagen mental del sonido, lo que deseamospronunciaralhablar.El
sonido, sin embargo, es lo que efectivamente pronunciamos. La letra o grafa es una representacin grfica del
fonema.
La fonologa es la ciencia que seocupadelestudiodelosfonemas.Lafonticaestudialossonidossintenerencuenta
sus funciones.

Fonema Imagen mental del sonido: /r/

Alfono Cada una de las variantes contextuales de un
fonema: la /g/ de gato y de geranio
Grafema Unidad mnima e indivisible de un sistema de
representacin grfica de la lengua. || Letra

3.1.2 El sistema fonolgico espaol: vocales y consonantes.

El sistema fonolgico espaol lo componen veinticuatro fonemas, de los cuales cinco son voclicos y el resto son
consonantes.

Vocales: /a/, /e/, /i/, /o/, /u/

Consonantes: /p/, /b/, /t/,/d/, /k/, /g/, /ch/, /p/, /z/, /s/, /i/,/y/, /m/, /n/, //, /l/, /ll/, /r/, /rr/.

Los fonemas se representan entre barras.

Las vocales, a diferencia delasconsonantes,puedenconstituirslabasporssolas:o--a.Cuandoseemiteelsonidode

una vocal, el aire que viene vibrando de las cuerdas vocales no encuentra ningn obstculo en su salida.
Los rasgos que permiten distinguir una vocal de otra son:
- Localizacin: segnalpronunciarlassearticulenenlaparteanterior(/e/,/i/);media(/a/);oposterior(/o/,
/u/) .
- Abertura: segn el grado de abertura al pronunciarlas, las vocales pueden ser: abiertas (/a/); cerradas(/i/,
/u/) o de de abertura media ( /e/, /o/).
3.1.3 La slaba

Se llamaslabaa cada una de las entidades fonticas en las que se divide una palabra. La divisin silbica serealiza
mediante guiones ( - ) y dependiendo del nmero de slabas una palabra puede ser:
Monoslaba: Una sola slaba; en espaol no se acenta salvo que haya dos palabras iguales para diferenciarlas
(tilde diacrtica). Ej:sol, s, ms, dos, sed...
Bislaba: Dos slabas. Ej:calor, mano, rbol...
Trislaba: Tres slabas. Ej:repetir, tmbrico, recoger...
Polislaba: Ms de tres slabas. Ej:azulado, diccionario, policlnica..

3.1.4. El acento ( Ver ANEXO)

3.4 La entonacin

Es el cambio de frecuencia o variacin de altura del tono de la curva meldica de una oracin o texto.

Esto es mo ( Afirmo que me pertenece e incluso reclamo mi pertenencia)
Esto es mo? ( Dudo si me pertenece)
Esto es mo! Me sorprendo por tenerlo.

La entonacin se articula en torno a:

- Grupos fnicos
- Tonemas

GRUPO FNICO O UNIDAD MELDICA.-

La cadena fnica se presenta como un continuo solointerrumpidoporpausas.Cadaporcindelacadenahabladaentre
dos pausas sucesivas es un grupo fnico.

TONEMA.-
Es la altura musical final de cada grupo fnico. Puede ser:
- Descendente: Fin de secuencia enunciativa o exclamativa.
- Ascendente: Indica que la secuencia no ha terminado.
- Horizontal : Marca incisos.

3.2 Nivel lxico-semntico: La palabra y sus clases. Las relaciones semnticas: sinonimia, polisemia, homonimia y
antonimia. Los cambios semnticos. Los prstamos lxicos.

3.2 Nivel lxico-semntico: La palabra y sus clases. Lasrelacionessemnticas:sinonimia,polisemia,homonimia

y antonimia. Los cambios semnticos. Los prstamos lxicos.

3.2.1.LAS PALABRAS Y SUS CLASES

- Palabras. Son las unidades lingsticas que normalmente se escriben entre espacios en blanco en la escriturayque
poseen autonoma e independencia: frasco, l, cuento

Segn el tipo de morfemas que componen las palabras, estas se clasifican en simples, derivadas, compuestas o
parasintticas.

. Palabras simples. Son palabras que constan de los siguientes elementos:

- Un solo lexema y posibles lexemas flexivos: caf, ni-os, roj-as.

- Un solo morfema gramatical libre: pero, an, s.

.Palabrasderivadas.Sonpalabrasformadasporunlexemamsunoovariosmorfemasderivativos(prefijos,sufijose
interfijos) . Pueden llevar adems morfemas flexivos: niito.

. Palabras compuestas. Son palabras formadas por la unin de dos o ms palabras simples. Existen dos posibilidades:

- Que resulte de la suma de varios lexemas: medioda ( medio+ da), limpiaparabrisas ( limpia+ para + brisas). Estas
palabras pueden llevar a su vez suspropiosmorfemasgramaticalesflexivos:verdinegr-o,verdinegr-a,verdinegro-o-s,
verdinegr-a-as.

- Que la palabra compuesta resulte de sumar varios morfemas gramaticales libres: porque ( por+que), aunque ( aun+
que).

3.2.2. Las relaciones semnticas: sinonimia, antonimia, polisemia y homonimia.

3.2.2.1. Sinonimia

La sinonimia es la relacin entre dos o ms palabras que tienen distintos significantes y el

mismo o parecido significado.

Para que dos palabras sean sinnimas deben pertenecer a la misma categora gramatical: guapo, bello, hermoso,
agradable son adjetivos; gustar, agradar, deleitar son verbos.

3.2.2.2. Antonimia.

La antonimia es una oposicin lxica, una relacin entre dos palabras que tienen significados
contrapuestos.

Hay tres tipos de oposicin lxica.

-Complementariedad. La afirmacin de uno de los conceptos implica necesariamente la negacin del otro: vivo/muerto.
-Antonimia gradual. Es la oposicin de dos conceptos entre los cuales es posible diferenciar grados o niveles:
grande/pequeo, alto/bajo.
-Reciprocidad o antonimia inversa: el significado de un concepto implica al otro: comprar/vender, padre/hijo.

3.2.2.3. Polisemia

La polisemia es la relacin de significados distintos asociados a una misma palabra

En el diccionario todos los significados asociados a una palabra polismica aparecen bajo la misma entrada, como
acepciones distintas del mismo trmino.
Ejemplos:

cresta ( de gallo) cresta ( de la ola)

sierra ( herramienta) sierra ( cordillera)

3,2.2.4. Homonimia

La homonimia es la relacin entre dos o ms palabras que tienen el mismo o muy parecido
significante y distintos significados
Las palabras homnimas tienen un origen etimolgico diferente y cada una de ellas tiene una entrada distinta en el
diccionario.

Hay dos tipos de palabras homnimas:

Tipo Definicin Ejemplos

Homfonas Presentan identidad fontica, baca quiz del francs
pero son distintas en la bache, cubierta
escritura vaca del latn fagea, haya
Homgrafas Tienen identidad fontica y haya del latn fagea haya
grfica haya del latn habere,
tener

3.2.3. LOS CAMBIOS SEMNTICOS

A lo largo de la historia, una palabra puede cambiar de significado y mantener el mismo significante. A este
proceso se le denomina cambio semntico
Las causas del cambio semntico pueden deberse a varios factores:
1-Factoreslingsticos: el uso de dos palabras juntas puede hacer que una adopte el significado de la otra.
Ejemplo: en telfono mvil la palabra mvilha pasado a utilizarse de forma nica para designar este tipo de
aparato. En ocasiones, el cambio semntico obedece a un cambio de categora gramatical de la palabra: es el
caso del adjetivo asado, que, al utilizarse como sustantivo, deja de significar una manera de cocinar para
designar un tipo de comida.
2. Factores histricos: un objeto puede cambiar de forma o empleo; as, en el siglo XVII, en el retrete se
reciba a las visitas ntimas, ya que era el cuarto pequeo en la casa o habitacin, destinado para retirarse
pero, cuando en el siglo XIX se instalaron las letrinas en las casas, se colocaron en elretrete y, as, este
trmino cambi su significacin.
3. Factores psicolgicos: los valores que asociamos a algunos animales hacen que sus nombres se apliquen a
ciertas personas, como guila, buitre
4. Factores culturales: algunos personajes literarios han cedido su nombre a ciertaspersonas con unos
comportamientos particulares (celestina, donjun, lazarillo, quijote sansn)
5. Factores sociales: permiten que una palabra restrinja su uso, como en el caso de villano que, en un principio
se refera al vecino o habitador del estado llano en una villa o aldea, a distincin de noble ohidalgo, pero, al ser
despreciado por la gente de la ciudad, estetrminopas atener un sentido despectivo (rstico o descorts).
Tambin se puede dar el proceso inverso, se puede ampliar el uso de una palabra: el trminopastorincorpor el
significado de ministro religioso.

3.2.4. LOS PRSTAMOS LXICOS

El prstamo lxico es unprocedimientoquesirveparaampliarelvocabulariodeunalenguaintegrandoenellapalabras

de otros idiomas.

Los prstamos pueden manifestarse en una lengua dedos maneras:

1. Comocalcos: siendo traducidos a la lenguaquelosrecibe.Porejemploenespaolencontramoshorafelizcomocalco
dehappy hour,luna de mielcomo calco dehoneymoon,autoserviciocomo calco deself-service,etc.
2. Comoxenismos: Laformay la pronunciacin de la palabra del idioma de origen son similares en la lengua que la
recibe. Por ejemplo:burka, lord, boutique, sndwich, basketball, etc.

Estos prstamos lxicos reciben su nombresegn su procedencia. Tenemos:

-Anglicismos :palabras cuya lengua de origen es el ingls. Por ejemplo:jersey, pijama, crner,cheque, ftbol, champ,
penalti, etc
-Galicismos: palabras que provienen del francs. Por ejemplo:amateur, coraje, beis, chef, chalet, cobarde, carn,
bricolaje, etc.
-Germanismos: palabras que proceden del alemn. Por ejemplo:guerra, blanco, espuela, nquel, bigote, brindis,
estadstica, etc.
-Italianismos: Palabras cuyo oringe est en el italiano. Por Ejemplo:piloto, novela, escopeta, fragata, campen,
pera,brjula, etc.
-Lusismos:palabras que provienen del portugus. Por ejemplo:caramelo, biombo, chubasco, buzo, barullo, paria,
mejilln, etc
-Arabismos: palabras procedentes del rabe. Por ejemplo:jazmn, aljama, noria, almohada, aljibe, azucena, zanahoria,
alcohol, etc.
-Indigenismos americanos: palabras que provienen de las lenguas indgenas americanas. Por ejemplo:patata, tiburn,
guano, chocolate, etc.
-Galleguismos:palabras cuyo origen est en el gallego. Por ejemplo:morria, vieira, botafumeiro, choza, chamiza, etc.
-Vasquismos:palabras que proceden del vasco. Poe ejemplo:cencerro, aquelarre, zamarra, chatarra, chistorra,
pacharn, etc.
-Catalanismos: palabras que provienen del cataln. Por ejemplo:esquirol, forastero, retrete, faena, butifarra,
cantimplora, etc.

En el espaol encontramosmuchaspalabrasqueprovienendellatnydelgriego.Estaspalabrasdeprocedenciaclsica,
que pueden haber variado ligeramente su forma para acomodarse a la fontica del espaol o no, reciben el nombre
decultismos. Estos prstamos los encontramos con frecuencia en la terminologa de los textos humansticos y
cientficos que emplean un nivel culto del lenguaje.
Ejemplos de cultismos que provienen dellatn:acutico, legislador, eclesistico, dgito, frgido, frutfero, ruptura, etc.
Ejemplos de cultismo que provienen delgriego:hidrgeno, agorafobia, oligarqua, ataraxia, polgamo, microbio,
democracia, etc.
Los prstamos que se incorporan recientemente a una lengua se denominanneologismos. El trmino neologismo no se
emplea nicamente para los prstamos, sino que tambin se usa para englobar bajo esta denominacin a aquellas
palabrasnuevasque se han creado en una lengua o a aquellas otras que han variado su significacin.
Ejemplos:postear, chat, hardware, bonobs, internet, ect.

3.3 Nivel morfo-sintctico: L as categoras gramaticales. El sintagma y sus clases.

La oracin. Clasificacin de las oraciones. Coordinacin, subordinacin, yuxtaposicin.

3.3.1. Las categoras gramaticales ( Ver anexo final)

1- Nombre o sustantivo
2- Adjetivo
3- Verbo
4- Determinante
5- Pronombre
6- Adverbio
7- Preposicin
8- Conjuncin
3.3.2. El sintagma y sus clases.

Definicin de Sintagma:

UnSintagmaes unaforma Sintcticaque est formada por unaserie de palabras queforman

a su vez otros constituyentesde manera que al menos deunoellosesunncleosintctico.Un
ncleo sintctico sera la palabra que da las caractersticas bsica a un sintagma.

Tipos de Sintagmas:

1. Sintagma Nominal:

ElSintagma Nominales aquel Sintagma cuyoncleo es un nombrey por lo tanto este sintagma desempear
cualquiera de lasfunciones de un sustantivodentro de una oracin:

Aquelniotiene muchos amigos

Estructura del Sintagma nominal.-
2. Sintagma verbal:

ElSintagma Verbales aquel Sintagma cuyoncleo es un verboy por lo tanto ese sintagma desempear la funcin
de predicado. Su ncleo ser el ncleo del predicado:

Tiene un libro
3. Sintagma adjetival:

ElSintagma Adjetivales aquel Sintagma cuyoncleo es un adjetivo. Las funciones del adjetivo son tres:

adyacente

atributo

complemento predicativo

El adjetivo slo formar un sintagma cuando sea atributo o complemento predicativo. Cuando realiza la funcin de
adyacente no formar un sintagma adjetivo, formar parte del sintagma nominal.

El libronuevoes grande

4. Sintagma Adverbial:

ElSintagma Adverbiales aquel Sintagma cuyo ncleo es un adverbio. El adverbio puede acompaar al verbo, al
adjetivo o a otro adverbio. Cuando acompaa al verbo formar un sintagma adverbial, pero no lo formar cuando
acompae al adjetivo o a otro adverbio. En estos casos estar incluido en el sintagma adjetivo o en el otro sintagma
adverbial. Cuando forma un sintagma adverbial desempea la funcin de complemento circunstancial:

Este nio muy rubio caminarpidamente

5. Sintagma preposicional:
ElSintagma PreposicionalesaquelSintagmaqueestformadoporunapreposicinyunsintagmanominalcuyoncleo
ser un nombre. Este sintagma no tiene ncleo propio:

El hijode Luisviveen Madrid

3.3.3 La oracin. Clasificacin de las oraciones

1. La oracin
La oracin es la unidad menor de significacin que tiene un sentido completo. El elemento principal de la oracin es el
verbo. Sin el verbo no puede haber oracin y puede haber oracin con slo enunciar un verbo. La oracin acaba en
pausa o en punto, es decir, tiene una entonacin cerrada.
Los alumnos estudian las lecciones de gramtica.
Cllate.

La oracin se compone de un sujeto y un predicado.

2. Clasificacin de la oracin simple

Hay tres criterios principales para clasificar las oraciones simples:

Segn su estructura
Segn la naturaleza del predicado

Segn la actitud del hablante

A) Segn su estructura

-Unimembreso incompletas. Las hay de dos tipos:

Oraciones que no tienen sujeto (Impersonales): llueve mucho en esta poca; se vive bien aqu

Enunciados no oracionales: ! Uy, qu calor!; Qu lo!

-Bimembres: o completas con relacin sujeto y predicado.

B) Segn la naturaleza del predicado

Las oraciones pueden ser copulativas o predicativas en funcin del verbo.

Oraciones copulativas: Son las formadas por los verbos copulativos ser, estar y parecer, que unen un sujeto y
un atributo. - El atributo tiene que concordar en gnero y nmero con el sujeto y admitir la sustitucin por el
pronombre lo.
Juan es profesor {Juan lo es} / Juana es profesora {Juana lo es}
No siempre los verbos SER, ESTAR y PARECER son copulativos. Cuando conservan su significado se acompaan
por complementos circunstanciales. Ej. La leche est en la nevera

Oraciones predicativas: Son las construidas con verbos no copulativos. Por tanto, estos verbos tienen significado
por s mismos y son el ncleo de los predicados verbales, y pueden ir acompaados de otros elementos que
completan la predicacin.

Si tenemos en cuenta los elementos que constituyen las oraciones predicativas, estas se clasifican en:

1) Activas: El sujeto realiza la accin. Pueden ser:

Transitivas: Estn formadas por un verbo y con complemento directo: Ej. Juan escribe una carta. Dentro de las
transitivas hay dos grupos especiales:
- Reflexivas: Estn formadas por un pronombre personal de objeto (me, te, se, nos, os se) que precede al verbo y que
semnticamente se refiere al mismo sujeto: Ej. Mara se peina (a s misma)
- Recprocas: Tienen la misma estructura que las anteriores (pronombre+verbo), pero con ahora dos o ms sujetos que
ejecutan y a la vez reciben la accin del verbo: Ej. Luis y Antonio se ayudan con los deberes.

Intransitivas: El verbo no necesita completar su significado con el CD. Son verbos intransitivos muchos de los verbos
de movimiento, salir, entrar, correr, andar,etc. tambien verbos como vivir, Ej: Los chicos viven felices en el pueblo

2) Pasivass: Son oraciones transitivas en las que se ha invertido el orden natural de la oracin. As, lo que en la oracin
activa transitiva era el sujeto se convierte en estas oraciones en el complemento (complemento agente), y a su vez el
complemento directo pasa a ser el sujeto (que se denomina sujeto paciente, pues no es el agente de la accin, solo el
sujeto gramatical). Por tanto, el sujeto de estas oraciones no realiza la accin del verbo, sino que la recibe o sufre.
Ej: La polica detuvo al ladrn (oracin activa transitiva) se tranforma en pasiva como El ladrn fue detenido por la
polica.

Pasiva refleja: Construidas con el pronombre se y un verbo en 3 persona del singular. o plural. El sujeto est
pospuesto: Ej. Se venden pisos amueblados

3) Impersonales: Son oraciones que se presentan sin sujeto. Ej. Se vive bien aqu (las veremos ms adelante)

C) Segn la actitud del hablante

1)Enunciativas:Son las que usamos para transmitir informacin de manera objetiva. A su vez se clasifican en dos
subgrupos: afirmativas/ negativas

Hoy es lunes

No tengo dinero

Me ha comprado un coche

2)Interrogativas.El hablante realiza una pregunta. La forma de hacerlo puede ser de manera directa o indirecta.

A) Interrogativas directas: Van entre signos de interrogacin y pueden ser de dos tipos:
Totales: Se pregunta por todo el enunciado. La respuesta solo puede ser s ono:Vienes conmigo?
Parciales: Se pregunta por una parte del enunciado:Quin descubri Amrica?

B)Interrogativas indirectas: Van introducidas por otro verbo, normalmente verbos de lengua como decir, observar,
preguntar, etc. Tambin pueden ser totales o parciales
Totales:Me pregunt si saba hablar ingls.
Parciales:Quiero saber cmo lo has hecho tan rpido.

3)Exclamativas. El hablante transmite emociones y sentimientos. Van entre signos de exclamacin para dar un
mayor nfasis a la expresin (entre signos de exclamacin tambin pueden ir las desiderativas y exhortativas).
Ejemplos:Qu suerte que tienes!; Vaya lo!

4)Desiderativas.El hablante manifiesta un deseo o sueo (en ocasiones van entre signos de exclamacin como las
exclamativas). Pueden ir introducidas por diferentes frmulas; estas son algunas de las ms habituales.
Ojal + subjuntivo:Ojal hayas aprobado.
Verbo de deseo (gustar, querer, desear,etc.) + infinitivo/ subjuntivo:Quiero que todo salga bien/ Me gustara
que me escucharas.

Si + subjuntivo: Si tuviera ms tiempo!

5)Dubitativas.Con ellas expresamos dudas acerca de lo que decimos. Van introducidas por varias frmulas algunas
como:
Deber de + infinitivo:Debe de tener unos 20 aos.
Puede que + subjuntivo:Puede que no lo sepa

Adverbios y otras expresiones como:quizs, tal vez, a lo mejor:Quizs sea suficiente con esta explicacin.

6)Exhortativas.El hablante indica o expresa rdenes, recomendaciones o prohibiciones. Ejemplos:Ven aqu!; Te

ordeno que te calles; Te recomendara unas vacaciones, No se puede fumar, etc.

3.3.4. Coordinacin. Subordinacin. Yuxtaposicin.-

Dentro de la oracin compuesta las proposiciones pueden interrelacionarse de las siguietes maneras:

A) La COORDINACINseproducecuandonohayentrelasproposicionesningunarelacindedependenciasintctica(
tienen la misma jerarqua): Ayer fui al mercado y compr para toda la semana. Las oraciones coordinadas pueden ser:
- Copulativas: Ella lee y l escribe.
- Disyuntivas: Vienes o te vas?
- Distributivas: Unos ren, otros lloran.
- Adversativas: Te lo dira, pero no puedo.
- Explicativas: No oye, es decir, necesita un audfono.

B) La SUBORDINACIN se produce cuando una proposicindesempeaunafuncingramatical(sustantiva,adjetiva

o adverbial) dentro de la otra ( principal) :
- Sustantiva: Me dijo que vendra.
- Adjetiva: La casa que he alquilado es grande.
- Adverbial: Entr cuando l sala.

C) La YUXTAPOSICIN puede darse entre oraciones coordinadas y subordinadas. El hablante y el oyente deben
interpretar la relacin. As: Carlos es estudioso; aprobar, puede interpretarse: Carlos es estudioso ( y) aprobar (
coordinadas) o Carlos es estudioso ( por lo tanto) aprobar ( subordinada consecutiva).

ANEXO- LAS CLASES DE PALABRAS ( CATEGORAS GRAMATICALES)

Anlisis morfolgico

Consiste en determinar la forma, clase o categora gramatical de cada palabra de una oracin. No confundir ni mezclar con
el anlisis sintctico en el que se determinan las funciones de las palabras o grupos de palabras dentro de la oracin.

Ejemplo de anlisis morfolgico

La peregrina llevaba sombrero negro.
 La Artculo. Femenino, singular.
peregrina Nombre comn. Femenino, singular.
Llevaba Verbo llevar. Tercera persona del singular del pretrito imperfecto de indicativo. 1 conjugacin.
Sombrero Nombre comn. Masculino, singular
Negro Adjetivo calificativo. Masculino, singular.

Resumen de las clases de palabras

Nombres o sustantivos Adjetivos calificativos

Palabras que nombran a personas animales, cosas o ideas. Perro, Nombran cualidades, estados, origen o procedencia de los nombres. Grande,
baln, gato, rbol. cremoso, manchego.

Determinantes Artculos Determinantes Demostrativos

Palabras que anuncian la presencia de los nombres. Expresan situaciones de proximidad o lejana.
Masculino Femenino Neutro SINGULAR PLURAL
El La lo Singular Masculino Femenino Masculino Femenino
Los Las Plural Este Esta estos Estas Cercana
Ese Esa esos Esas Distancia medi
Aquel Aquella aquellos Aquellas Lejana

Determinantes Posesivos
Expresan posesin o pertenencia.
Varios
Un solo
poseedore
poseedor
s
1 persona 2 persona 3 persona 1 persona 2 persona 3 persona
mo, mi tuyo, tu suyo, su nuestro vuestro suyo, su Singular Masculino
mos, mis tuyos, tus suyos, sus nuestros vuestros suyos, sus Plural
ma, mi tuya, tu suya, su nuestra vuestra suya, su Singular Femenino
mas, mis tuyas, tus suyas, sus nuestras vuestras suyas, sus Plural
 Determinantes Indefinidos
Expresan cantidad de forma imprecisa.
Singular Plural

Determinantes Numerales Masculino Femenino Masculino Femenino

Expresan cantidad u orden de forma precisa. un, uno una Unos Unas
Cardinales Ordinales Fraccionarios Multiplicativos algn, alguno alguna Algunos Algunas
Cero ningn, ninguno ninguna Ningunos Ningunas
Uno Primero poco poca Pocos Pocas
Dos Segundo mitad doble, duplo, dplice escaso escasa Escasos Escasas
Tres Tercero tercio triple, triplo, trplice mucho mucha Muchos Muchas
Cuatro Cuarto cuarto cudruple, cudruplo demasiado demasiada Demasiados Demasiadas
Cinco Quinto quinto Quntuplo todo toda Todos Todas
Seis sexto, seiseno sexto, seisavo Sxtuplo Varios Varias
Siete s(p)timo, se(p)teno s(p)timo, se(p)teno Sptuplo otro otra Otros Otras
Ocho Octavo octavo ctuple, ctuplo mismo misma Mismos Mismas
Nueve no(ve)no noveno, nnuplo tanto tanta Tantos Tantas
Diez dcimo, deceno dcimo Dcuplo cualquier,
Cualesquiera
cualquiera
tal Tales

bastante Bastantes

Pronombres: Son una clase de palabras que sustituyen al nombre en una oracin.
Clasificacin: Personales, demostrativos, posesivos, indefinidos, numerales, interrogativos
y relativos

Pronombres personales
Se refieren a las personas gramaticales sin usar nombres.

Sujeto
Objeto

Sin preposicin Con preposicin

S
I
rs Yo me, conmigo m n
g
u
L
A
 R

rs T te, contigo ti, usted

rs l, ella, ello consigo, le, lo, s

rs osotros, nosotra nos sotros, nosotra

rs osotros, vosotra os sotros, vosotras

rs ellos, ellas se, los, las, les ellos, ellas

Otras Clases de Pronombres

Clase Definicin

Se refieren a nombres indicando proximidad o lejana respecto a las personas que hablan y
escuchan.
Demostrativos Cercana: este, esta, esto, estos, estas.
Distancia media: ese, esa, eso, esos, esas.
Lejana: aquel, aquella, aquello, aquellos, aquellas.

Se refieren a un nombre y adems indican si el objeto pertenece a una o varias personas.

Posesivos Un poseedor: mo, ma, mos, mas; tuyo -a -os -as; suyo -a -os -as.
Varios poseedores: nuestro-a-os-as; vuestro-a-os-as; suyo-a-os-as.

Sealan una cantidad imprecisa de lo nombrado. Ejemplos:

Indefinidos Un, uno, una, alguno, alguien, cualquiera, nadie, ninguno, pocos, muchos, escasos,
demasiados, bastantes, varios, otros, tantos, tales...

Se refieren a un nombre ya citado en la oracin, sin necesidad de repetirlo.

Relativos Que, el cual, la cual, lo cual, los cuales, las cuales, quien, quienes, cuyo, cuya, cuyos,
cuyas, donde.

Informan con exactitud de cantidades y rdenes de colocacin referidos a nombres, pero sin
mencionarlos. Pueden ser:
Cardinales: uno, dos, tres, cuatro...
Numerales
Ordinales: primero, segundo, tercero, cuarto...
Fraccionarios: mitad, tercio, cuarto...
Multiplicativos: doble, triple, cudruple...

Expresan preguntas referidas a sustantivos.

Interrogativos
Ejemplos: Qu vas a comer?, Por qu me miras?
 Expresan sorpresa o emocin para resaltar a los sustantivos.
Exclamativos
Ejemplos: Qu de goles!, Cuntos aprobaron el examen!

Ejemplos de
pronombres Interroga
tivos y Exclamativos
:
qu, cunto, cunta,
cundo, cul,
cules, dnde,
quin, quines...

Verbos
Palabras que significan acciones o estados.
Tiempos simples Tiempos compuestos
Presente Amo Pretrito perfecto compuesto he amado
Pretrito imperfecto Amaba Pretrito pluscuamperfecto haba amado
MODO
Pretrito perfecto simple am Pretrito anterior hube amado
INDICATIVO
Futuro amar Futuro perfecto habr amado
Condicional amara Condicional perfecto habra amado
Presente ame Pretrito perfecto haya amado
MODO
Pretrito imperfecto amara o amase Pretrito pluscuamperfecto hubiera o hubiese amado
SUBJUNTIVO
Futuro amare Futuro perfecto hubiere amado
MODO
Presente ama
IMPERATIVO

A
d
v
e
r
b
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