Teoras del aprendizaje.

1.- CONDUCTISMO CLASICO

El conductismo una corriente de la psicologa inaugurada por John B. Watson (1878-

1958) que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para
estudiar el comportamiento observable (la conducta)

El condicionamiento clsico o conducta respondiente fue descubierto por Pavlov y

desarrollado por los conductistas, especialmente Watson.

El condicionamiento clsico es un tipo de aprendizaje y comportamiento que consiste en

aparear un estmulo natural con su respuesta natural y conectarlo con
un segundo estmulo para generar una respuesta que no se da naturalmente.

Se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o psicolgicas involuntarias,

temor, incremento de ritmo cardiaco, salivacin, sudoracin, etc. En ocasiones llamados
respondientes porque son respuestas automticas o estmulos. A travs del proceso del
condicionamiento clsico es posible capacitar a animales y a humanos para reaccionar
de manera involuntaria a un estmulo que antes no tena ningn efecto. El estmulo llega
a producir o generar la respuesta en forma automtica.

El docente condiciona a los alumnos del saln de clases, dicindoles que si no entran
despus que son el timbre (estmulo condicionado), perdern un punto en su
calificacin, por lo tanto los condiciona a que entren temprano (respuesta condicionada).

1.- CONDUCTISMO OPERANTE

Skinner es el autor de lo que se conoce como el Condicionamiento Operante.

Se entiende por operante a la serie de acciones que realiza el individuo y que generan
consecuencias o respuestas de las mismas, las cuales pueden cambiarse o modificarse
a travs de lo se conoce como reforzadores. Los reforzadores, como su nombre lo indica,
refuerzan la respuesta a la que se espera llegue el individuo.

Las teoras del aprendizaje tienen influencia sobre la prctica docente de quien funge
como profesor, pues ste concibe su prctica desde una perspectiva particular, ya sea
consciente o inconscientemente, y se rige u orienta a partir de ciertas ideas que tiene
sobre conceptos elementales del proceso educativo, tales como enseanza, aprendizaje
y evaluacin.

El condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje asociativo que tiene que ver con
el desarrollo de nuevas conductas en funcin de sus consecuencias, y no con la
asociacin entre estmulos y conductas.

Si los nios recogen todo el material utilizado en las actividades podrn ir a jugar a los
rincones.

3.- Condicionamiento Vicario (ALBERT BANDURA)

Es un proceso de adquisicin de conductas por medio de la observacin.

Se centra en la posibilidad de aprender conductas que no se tenan con anterioridad por

medio de modelos vistos en otras personas con las que se identifican los sujetos, sin
necesidad de llevar a cabo ninguna prctica.

Uno de los conceptos ms interesantes de Albert Bandura es el de aprendizaje activo, es

decir, aquellos conocimientos que se adquieren al hacer las cosas, el cual contrasta con
el de aprendizaje vicario, que es aprender observando a los otros.

El aprendizaje vicario puede explicarse a travs de 4 procesos

A) Prestar Atencin.

El sujeto va a prestar a atencin al modelo en funcin de los refuerzos que ha recibido

anteriormente y de los refuerzos que recibe el modelo

B) Retencin: ser capaces de retener (recordar) aquello a lo que le hemos prestado

atencin
C) Reproduccin Motora: Debemos traducir las imgenes o descripciones al
comportamiento actual.
D) Motivacin: Todava no haremos nada a menos que estemos motivados a imitar;
es decir, a menos que tengamos buenas razones para hacerlo.
4.- Teora cognoscitiva
Trata del aprendizaje que posee el individuo o ser humano a travs del tiempo mediante
la prctica, o interaccin con los dems seres de su misma u otra especie.

Es la teora que nos indica que existen cambios cualitativos en el modo de pensar de los
nios, que desarrollan en una serie de cuatro etapas entre la infancia y la adolescencia.
sensorio-motor ( 0-2 aos)
En esta etapa el pensamiento es, literalmente, accin.
pre operacional (2-7 aos)
Los nios piensan que todos perciben el mundo como ellos. Usan el simbolismo
(imgenes y lenguaje) para representar y comprender diversos aspectos del ambiente.
operaciones concretas (7-11 aos)
Los nios adquieren y utilizan operaciones mentales, ya no son engaados por las
apariencias, reflexionan, perciben, analizan, se da cuenta que existen los problemas y
por qu son provocados.
operaciones formales (11 aos en adelante)
Analiza, se da cuenta si analizo bien o mal, Reflexiona sobre sus pensamientos y aprende
de sus errores.

El objetivo del educador, segn esta teora, ser el crear o modificar las estructuras
mentales del alumno para introducir en ellas el conocimiento y proporcionar al alumno de
una serie de procesos que le permitan adquirir este conocimiento.

Opinin personal:

Las teoras de aprendizaje son muy fundamentales para el docente, ya que estas
determinan la ruta que orienta el proceso de enseanza-aprendizaje, es decir, ayudan en
el modo en que un educador elabora su plan de estudios, tomando en cuenta sus
materiales y seleccionar sus tcnicas de instruccin, depende, en gran parte, de cmo
define el aprendizaje.