PLAN DE PENSAMIENTO MATEMATICO

Aspecto: Nmero.

Competencia: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar,
reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.

Aprendizajes esperados:

Usa procedimientos propios para resolver problemas.

Comprende problemas numricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa
usando dibujos, smbolos y/o nmeros.
Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.
Identifica, entre distintas estrategias de solucin, las que permiten encontrar el resultado a un
problema.
Explica qu hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los
que usaron sus compaeros.

INICIO
Platicar con los alumnos sobre qu es un problema? Te has encontrado con alguno? Cmo lo
resolviste? Realizar el dibujo de lo que consideren un problema y comentar Cmo lo resolveras?

FECHA DE SECUENCIA DIDACTICA

APLICACIN
-Jugar a carrera con dados, habr dos representantes uno para nias y otro para
nios, irn avanzando y clocando su ficha en la casilla correspondiente, el que
llegue primero a la meta de 30 ser el ganador.
-Por equipos colocar diversos dulces y llevarlos a que reflexionen como podran
repartirse Cuntos dulces tienen en la mesa? De cuantos le tocaran a cada
quien? Quin puede repartirlos?
-Por equipo jugar a tirar el dado (con una escuadra de 6 puntos), colocarn
sobre cada punto un crculo de foami segn la cara, el nio que la llene primero
ser el ganador.
-Realizar el juego de corre caballo corre, la educadora lanzar el dado y los
alumnos llevarn el conteo. En qu nmero ests? En cul te colocars
ahora? Cuntos lugares avanzaste?

*Pedir al grupo que busquen la mejor solucin para saber cuntos compaeros
traen tenis y zapatos. Cmo podemos saber cuntos nios traen tenis? De
qu manera podemos registrarlo? Qu estrategia podemos utilizar? Dibuja el
procedimiento utilizado.
*Realizar el conteo del total de alumnos en el grupo, luego de nias y nios;
invitarlos a representarlo. Cuntos nios hay? Cuntas nias? En total
cuntos? Cmo puedes representarlo?
*Realizar conteos de animales, objetos, figuras, presentarles varios conjuntos y
ellos tendrn que unir las que son iguales segn corresponda, pasarn el
resultado a una tabla, especificando la cantidad de cada conjunto. Cuntos
animales hay? Cuntas frutas? Y animales? Cmo podemos representar
esas cantidades?
*Realizar el juego imaginario de pizzas, por equipos los nios agregarn los
ingredientes, tomate, peperoni, ir partindola en ciertos pedazos En cuntos
pedazos la puedes cortar? Puedes partirla an ms? En cuntos pedazos se
logr partir al final?

+ En asamblea comentar Has utilizado las monedas? Para qu? Presentarles

a los nios diferentes denominaciones de monedas para que las identifiquen y
mencionen cuales son las que conocen. Qu valor tiene cada moneda? Qu
podras comprarte con ellas?
+ Reunir de manera grupal las monedas que tengan el mismo valor y comprobar
si estn en lo correcto Son iguales este conjunto de monedas? Con qu
conjunto colocaras tal moneda?
+ Colocar artculos sobre una mesa, con el precio de $1, $2 y $5, entregar a los
nios la copia de una moneda para que pasen a elegir el producto que tenga la
misma denominacin. Qu artculo tiene el mismo valor que tu moneda?
+ Plantearles problemas a los nios en los que igualen la cantidad de una
moneda, como por ejemplo: Si tenemos una moneda de $5, Cuntas monedas
de $1 ocuparamos para tener $5? Cuntas de $2 y cuntas de $1?
+ Jugar a la tiendita, entregarles la copia de un mercado con precios y una
moneda de $10, la educadora ser la encargada de vender y los nios irn
tachando en el dibujo el artculo comprado Qu puedes comprar con los $10?
Te sobr? Cunto? Qu ms puedes comprar?

# Entregar a los alumnos diversas figuras de papel, cuestionarlos De qu

manera podramos agruparlos? Cuntas tienes en cada grupo?
# Con esas mismas figuras. Hacer un tren, Qu figuras utilizaste? Cmo las
acomodaste?
# Entregar un laberinto con diversas estaciones. Qu camino es el ms corto
para llegar a X lugar? Cules proponen? Cul ser la mejor opcin? Llvalo a
cabo.
# Realizar la actividad de a nones y pares, utilizando papel peridico, debern
acomodarse, la educadora ir reduciendo el espacio, ellos idearn una
estrategia para no perder, gana el equipo que tenga mayor nmero de
integrantes al final. Cmo se colocaron para caber todos? Qu les pareci el
juego?

.Pegar en un cartoncillo de acuerdo al nmero que se les indique, en la

cuadricula, descifrar cuantos frijolitos debe repartir para obtener el resultado que
se indica. Si el nmero es 10, cuntos botones necesitas poner en ambos
cuadros? Cmo los podras repartir (preguntar a varios nios)? Cmo hiciste
para resolver el problema?
.De manera individual elaborar pulseras, darles elstico y pedir que estimen
cuantas sopas necesitan, cmo lo pueden saber. Cuntas sopas necesitas
para hacer la pulsera? Cmo puedes saberlo? Cul ser la mejor forma de
saber cuntas sopas le caben?
.Al elaborar las pulseras sentarnos y conversar todo el grupo acerca de cmo le
hizo para saber cuntas sopas necesit para su pulsera. Cmo le hiciste para
saberlo? (PREGUNTAR A VARIOS NIOS) A ti se te hubiera ocurrido hacer
eso? T cmo lo resolviste?
.Dar un geoplano y dar varias ligas, pedirles que realicen ciertas figuras y que
conversen con sus compaeros para comparar sus formas de realizarlo. Cmo
lo hiciste t? Y tu compaero? Qu forma es ms fcil de hacerlo? Crees
que puedes hacer una forma ms complicada?
 CIERRE
Para finalizar llevar a cabo la construccin de un puente, con material propuesto por los alumnos,
poner a la vista palos de madera, plastilina, cajas. Trabajarlo en equipo Con qu material
construirn su puente? Cmo lo harn? Exponerlo fuera del aula, la educadora escribir el
procedimiento que llevaron a cabo los equipos.
 PLAN DE DESARROLLO FSICO Y SALUD

Aspecto: Coordinacin, fuerza y equilibrio.

Competencia: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar
actividades diversas.

Aprendizajes esperados:
Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.
Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de trabajo, sabe para qu
pueden utilizarse, y practica las medidas de seguridad que debe adoptar al usarlos.
Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su
propia creacin (un pincel para pintar, tijeras para recortar, destornillador, etctera).
Construye utilizando materiales que ensamblen, se conecten o sean de distinta forma y naturaleza.
Construye o modela objetos de su propia creacin.
Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compaeros y se distribuyen tareas.
Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad.
Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y tamao
(arrastrar objetos, pedir ayuda a sus compaeros, usar algo como palanca).

INICIO
Realizar un dibujo de forma individual sobre las herramientas de trabajo que conocen, as como de
materiales con los que prefieren jugar en el aula. Qu dibujaste? Por qu te gusta ms ese
material? Qu puedes hacer con l?

FECHA DE SECUENCIA DIDACTICA

APLICACIN
Utilizar diverso material para jugar, aros, sacos de tierra, pelotas, permitir
que los alumnos implementen la forma de usarlos. Cmo podemos jugar
con ellos? Qu uso le daras?

Utilizar cuerdas y sancos para que los alumnos puedan desplazarse a travs
de las mismas. Con qu objeto se te dificult ms desplazarte? Por qu?
Para qu otra actividad se puede usar?

Comentar acerca de las medidas de seguridad al utilizar sancos. Qu

precauciones debes tener? Por qu?

Mostrar imgenes de herramientas de trabajo: pala, desarmador, escoba,

rastrillo, tijeras para podar, para recortar, en plenaria comentar los usos y
medidas de seguridad al utilizarlos.

Buscar recortes sobre objetos que tienen en casa, pegarlos en papel bond y
comentar en equipos sobre las medidas de seguridad al usarlos. Los tienes
en tu casa? Qu medidas de seguridad debes seguir al utilizarlos?

Realizar recortado de papel en diversas direcciones, usando tijeras,

comentar sobre Es lo mismo recortar papel, tela o cartn? Por qu? Qu
ser lo ms difcil de manipular?

Llevar un broche para ropa, realizar ejercicios de pinza, para mejorar la toma
 y manejo de tijeras.

Realizar dibujos sobre los que van hacer en vacaciones. Con qu

materiales prefieres trabajar? Por qu?

Llevar a cabo un taller de reciclaje con los tres aprendizajes que inician con
el verbo construye, elaborar mariposas, abejas, conejos, cohetes, con tubos
de papel de bao, huevos de pascua, maceteros, recogedores, usando
cascarones, envases de soda, leche.

Realizar una exposicin con los artculos elaborados.

Armar rompecabezas, iniciar con los de 8 piezas, luego de 12 y finalmente

de 24. De forma individual y si los alumnos tienen dificultad se puede hacer
en equipos de 2 integrantes.

Jugar al tangram. Qu te parecieron estas actividades? Ya las habas

jugado anteriormente?

Observar la distribucin de los muebles dentro del aula y comentar de que

otra forma los podramos acomodar. Cmo podramos mover los muebles?
Cmo lo haramos? En qu nos apoyaramos?

CIERRE
Hacer un carrito de mudanza y comentar en plenaria. Qu es mudanza? Para qu la usan? Qu
se puede llevar en ella? Colorear cosas que se pueden llevar en la mudanza.
 PLAN DE LENGUAJE Y COMUNICACIN

Aspecto: Lenguaje oral.

Competencia: Escucha y cuenta relatos que forman parte de la tradicin oral.

Aprendizajes esperados:

Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas; expresa qu sucesos o

pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.
Narra ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas siguiendo la secuencia de sucesos.
Crea, colectivamente, cuentos y rimas.
Distingue entre hechos fantsticos y reales en historias y los explica utilizando su propio
conocimiento y/o la informacin que proporciona el texto.

INICIO
Comentar Qu tipo de textos has escuchado leer? Quin te los lee? Qu te han parecido?
Cules forman parte de la tradicin de tu comunidad?

FECHA DE SECUENCIA DIDCTICA

APLICACIN
*Dar lectura a varias fbulas y comentar Te gusto el texto? Lo habas
escuchado anteriormente? Qu pasaje te llam ms la atencin? Por
qu?

*Pedir previamente ancdota de cmo fue cuando empezaron a caminar

leerlas al grupo. Qu te pareci la ancdota? Qu reaccin te produjo?
Qu pasaje disfrutaste ms? Por qu?

*Escuchar un audiocuento y comentar qu pasaje te caus alguna

reaccin? Por qu?

*Relatar una leyenda utilizando alguna vestimenta, conversar qu

sentimientos o reacciones les causan algunos pasajes.

-Escuchar y memorizar un poema referente al 10 de mayo.

-Escuchar canciones referentes al 10 de mayo y aprenderlas.
-Hacer trabalenguas utilizando imgenes para que los alumnos puedan
aprenderlos.
-Pedir previamente que en casa aprendan un chiste para compartirlo en el
grupo.
-Jugar a las adivinanzas, utilizando objetos, mismos que han de relacionar
con lo ledo.

.Narrar un cuento de forma individual, utilizando vestimenta relacionado

con algn personaje principal.
.Narrar una ancdota divertida por la que hayan pasado, Por qu la
recuerdas? Qu tiene de importante para ti?
.Compartir una fbula breve con los compaeros.
 .Narrar una leyenda.

-Llevar una serie de imgenes para crear un cuento de forma colectiva con
las ideas de los nios.
-Colocar imgenes relacionadas entre s y crear rimas a partir de estas.

+Dar lectura a dos historias, en las que los alumnos juzgarn cuales son
hechos reales o fantsticos. Por qu es real? Por qu es fantstico?

CIERRE
Montar una exposicin relacionada con textos de su tradicin oral, cuentos, leyendas y fbulas que
los alumnos hayan recabado con sus parientes. As como ancdotas, cuentos y relatos elaborados
en el aula y en casa.
 PLAN DE EXPRESIN Y APRECIACIN ARTISTICA

Aspecto: Expresin corporal y apreciacin de la danza.

Competencia: Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l o
ella al realizar y presenciar manifestaciones dancsticas.

Aprendizajes esperados:

Expresa los sentimientos y los pensamientos que le provoca presenciar o realizar una danza.
Desarrolla progresivamente las habilidades para apreciar manifestaciones dancsticas.

INICIO
Qu es una danza? Has observado alguna? Dnde? Qu te ha parecido?

FECHA DE SECUENCIA DIDCTICA

APLICACIN
*Invitar al alumno Joel a que baile la danza del venado en el aula. Qu te
pareci la danza? Qu opinas de ella? Qu sentimientos sentiste?
*Realizar un listado a travs de una lluvia de ideas sobre Qu logras
observar en la danza y vestimenta del danzante? Qu es lo que ms llama
su atencin?
*Observar algunos videos y fotografas de danzas de diversas etnias del
estado de sonora y comentar. Qu es lo que ms llam tu atencin? Por
qu? Qu diferencias encuentras en ellas?
*Elaborar un listado sobre las caractersticas que observaron en estas
danzas.

CIERRE
Elaborar tteres planos de acuerdo a las danzas que observaron. Qu danzas apreciaste?
 PLAN DE EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
Aspecto: Cultura y vida social.
Competencia: Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad
mediante objetos, situaciones cotidianas y prcticas culturales.

Aprendizajes esperados:
Indaga acerca de su historia personal y familiar.
Comparte ancdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan sus familiares y, de ser
posible, con apoyo de fotografas y diarios personales o familiares.
Representa, mediante el juego, la dramatizacin o el dibujo, diferentes hechos de su historia
personal, familiar y comunitaria.
Obtiene informacin con adultos de su comunidad (acerca de cmo vivan, qu hacan cuando eran
nios o nias, cmo era entonces la calle, el barrio, el pueblo o la colonia donde ahora viven), la
registra y la explica.
Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de
utensilios domsticos u otros objetos de uso cotidiano, herramientas de trabajo, medios de transporte
y de comunicacin, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y
alimentacin.
Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas sobre lo que le gustara ser y hacer
como integrante de la sociedad.
INICIO
Conversar sobre Qu son las costumbres familiares? Por qu sern importantes? Cita ejemplos
de prcticas de estas.

FECHA DE SECUENCIA DIDCTICA

APLICACIN
*Previamente investigarn en casa con sus paps, por qu les pusieron ese
nombre, lo compartirn en el aula.
*Investigar con su familia el lugar de vivienda de su familia, por qu
decidieron vivir ah, etc.
*Hacer un dibujo con las actividades que ms disfrutan hacer en familia,
compartirlo con compaeros.

+Hacer una lnea del tiempo, utilizando fotografas y relatos, colocando una
foto por ao y comentando algn pasaje importante o significativo para el
nio (a).
+Dar lectura a ancdotas de cuando iniciaron a caminar, previamente
escritas por los paps.

-Realizar un dibujo de los integrantes de su familia, hablando de los roles

que juega cada uno en su hogar. A qu se dedica tu pap? Tu mam?
Tus hermanos?
-Hacer mscaras de fariseos para jugar, como parte de un hecho
comunitario. Qu significan los fariseos? Cul es su funcin? Dnde
puedes verlos?
-Imaginar cmo eran de bebs y llevar a cabo una dramatizacin del mismo,
Cmo actuabas cuando eras beb? Qu actividades disfrutabas hacer?
Puedes realizarlas?
.Utilizando una maqueta elaborada con informacin recabada por sus
 abuelos o paps, acerca de cmo era la colonia cuando ellos eran jvenes.
Cmo era la colonia? Las calles? Las casas? Hay diferencias de cmo
son en la actualidad? Exponerlo ante sus compaeros.
.Investigar con sus abuelos a que jugaban cuando eran nios y traer el
juguete que utilizaban para exponerlo ante el grupo. A qu jugaban tus
abuelos? Qu juguetes tenan? Puedes explicar el juego?

>Traer fotografas o ejemplos de utensilios antiguos que utilizaban sus

paps o abuelos para cocinar. Qu objetos trajiste? Para qu los usaban?
Se parecen a los que t conoces en la actualidad?
>Utilizando masa o plastilina elaborar el medio de transporte o comunicacin
que ms utilizaban cuando sus abuelos eran jvenes, explicarlo frente al
grupo. Qu objeto creaste? Por qu era el ms popular? Quines lo
utilizaban? Qu funcin tena?
>Recabar informacin con sus abuelos o paps sobre una festividad
tradicional que celebran en su hogar, as como de los alimentos que
consumen. Qu festividad celebran? Por qu? Cmo lo hacen? Qu
alimentos consumen? Quin los elabora? Traer un dibujo previo.

<Imaginar que les gustara ser de grandes y vestirse de acuerdo a este

oficio. De qu vienes vestido? Por qu te gustara ser eso de grande?
En qu vas a beneficiar a la sociedad?
<Iluminar dibujos sobre las ideas que tienen los nios de que van a ser de
grandes y clasificarlos de acuerdo al campo de trabajo. En qu lugar
trabaras se vas a ser X en tu futuro?

CIERRE
Finalizar con una exposicin de los trabajos realizados para observarlos y comentar Qu
aprendiste a travs de las investigaciones realizadas? Quines te ayudaron?