TERAPIA PSICOMOTORA EN EL TRASTORNO DEL

ESPECTRO AUTISTA

1.1 INTRODUCION

En este trabajo se dar a conocer sobre el trastorno del espectro autista, tratndose con
mayor enfoque su terapia fisioteraputica.

Se expondr qu es el trastorno del espectro autista, las causas que la producen, sus
clasificaciones con las caractersticas de sus individuos y los problemas que vienen
asociados, as, como tambin, las alteraciones comunes de los individuos que la
presentan. Esta informacin es importante para poder conocer ms profundamente de
qu se trata y qu y porqu se produce este trastorno. Adems, es de vital importancia
la valoracin y seguimiento de las alteraciones del neurodesarrollo en usuarios con
trastornos del espectro autista debido a complicaciones asociadas a este trastorno.
Basndose en la evaluacin se realiza la terapia psicomotora para mejorar la
independencia y complicaciones asociadas de los usuarios con trastorno del espectro
autista que presenten alteraciones sensitivas y motoras.
1.2 ANTECEDENTES

INTERVENCIN DE INTEGRACIN SENSORIAL EN NIOS CON TRASTORNO

DEL ESPECTRO AUTISTA

El Trastorno del Espectro Autista (TEA) est asociado con alteraciones en dos dominios:
El primero comprende dficit en la comunicacin, en la socializacin y en la interaccin
en mltiples contextos, y el segundo engloba padrones restrictos y repetitivos de
comportamiento y restriccin de inters o actividad. La prevalencia del trastorno del
espectro autista (TEA) en el mundo, es en promedio, de 1 a 6 para cada mil. Entre el 45
y 96% de los nios con TEA presentan dificultades en el procesamiento sensorial, tales
como: movimientos excesivos o vacilacin de movimientos, disminucin en la
exploracin, disminucin en el juego motor grueso y manipulativo, aumento de juegos
solitarios, repertorio limitado de actividades ldicas, dificultades en jugar de forma
organizada, escogiendo siempre los mismos juguetes, juegan de forma no usual con
juguetes, presentan un juego repetitivo o de poca funcin, son descuidados y viven
lastimados o cayndose. y presentan dificultad en el desempeo motor de actividades.
Los nios con TEA tambin pueden tener dificultades en la recepcin, modulacin,
integracin y organizacin de los sentidos, lo que va a interferir directamente en la
capacidad del nio para interactuar con las personas y los objetos, resultando la
dificultad del desarrollo de actividades ldicas, ocasionando una disminucin de la
capacidad de planeamiento y ejecucin de las actividades motoras, cognitivas y mala
organizacin del comportamiento. Estudios demuestran evidencias positivas de la
intervencin de integracin sensorial con nios con TEA, siendo que las terapias de
integracin sensorial han mostrado mayor evidencia cientfica cuando se compara con
la terapia de estimulacin sensorial. Para ser considerado un trastorno de procesamiento
sensorial debe haber perjuicio ocupacional, o sea, interferir en la calidad de vida. En su
teora, Ayres defendi que cuando est comprometido el procesamiento sensorial de un
nio, l presenta problemas sociales, emocionales, motores y/o funcionales. De esta
manera, este estudio tiene como objetivo analizar detalladamente el proceso de
intervencin de la terapia ocupacional teniendo como base terica metodolgica la
integracin sensorial en dos nios con trastorno del espectro autista.
 LA EFECTIVIDAD DE LA TERAPIA PSICOMOTORA EN EL TRASTORNO

DEL ESPECTRO AUTISTA

El trastorno del espectro autista (ASD) est compuesto por una gama de trastornos
complejos del neurodesarrollo, caracterizado por impedimentos sociales, dificultades en
la comunicacin y patrones de conducta estereotpicos, restringidos y repetitivos. No hay
cura para el ASD. Las terapias e intervenciones conductuales estn diseadas para
remediar los sntomas especficos y pueden aportar una mejora sustancial. La terapia
psicomotora entiende el desarrollo infantil como una unidad de movimiento, experiencia,
pensamiento, sentimiento y accin. Cuando un nio juega, relaciona sus movimientos,
sentimientos y pensamientos entre s. El sustantivo psicomotricidad expresa la
conexin entre los procesos psquicos y los motores. Las personas, al moverse, se
integran con toda su personalidad.

En un variado conjunto de materiales de juego y ejercicio, el nio encuentra un campo

de aprendizaje estimulante. En la terapia psicomotora, el nio lleva a la prctica sus
puntos fuertes e intereses particulares en acciones y juegos concretos.

Las experiencias positivas refuerzan su confianza y su motivacin para aprender. Las

experiencias motoras activas y pasivas, y la exploracin y los intentos autnomos son
elementos importantes de su desarrollo.

Con su postura corporal, mmica y gestos, el nio expresa sus sentimientos. Jugar es un
fundamento importante del comportamiento independiente adecuado en la vida diaria, y
parte esencial del estmulo teraputico.

La terapeuta presenta a cada nio propuestas sugestivas, apropiadas para l, que le

permiten practicar y mejorar movimientos en los mbitos de motricidad global y fina.

Los objetivos de la terapia psicomotora estimulan la motilidad y la percepcin del nio, y

le ayuda a desarrollar sus competencias sociales. El nio elabora nuevas estrategias y
soluciones propias al enfrentarse a problemas. Refuerza su confianza en s mismo y
aprende a desenvolverse mejor en la vida cotidiana.
 Terapias dentro de la psicomotricida para nios con autismo

Los trastornos del espectro autista, tambin conocidos como trastornos generalizados
del desarrollo, son un grupo de alteraciones de comienzo temprano en la infancia que
se caracterizan por una perturbacin marcada en varias esferas.

Es un trastorno que permanece durante toda la vida y posee una epidemiologa de 4 por
cada 1000 nios. Entre su etiologa se encuentran factores genticos, variaciones
estructurales y funcionales y problemas de neurotransmisin. Las terapias que estn
dentro del grupo de psicomotricidad son:

Hidroterapia la estimulacin se hace a travs del agua, dentro de una piscina en las
que el nio comienza a recibir las sensaciones que produce el agua y esto le permite
disminuir tensiones, mejorar su relacin corporal con el medio.

Hipoterapia.se usa el movimiento tridimensional del caballo para estimular los

msculos y las articulaciones. Sus beneficios no son slo a nivel fsico, igual existe un
efecto a nivel cognitivo y emocional, puesto que el nio en su relacin con el caballo
rompe el aislamiento con respecto al mundo, facilita que el nio supere sus temores,
hace disminuir las tensiones e inhibiciones del nio con autismo.

Musicoterapia busca estimular el nio a travs de la msica y el ritmo, puede facilitar la

comunicacin verbal y no verbal, trata de incentivar la verbalizacin y estimular los
procesos mentales.

Juego la actividad fsica regular y el juego son fundamentales para el desarrollo fsico,
psicolgico y social. Adems, es una excelente herramienta para estimular su atencin,
imitacin, seguimiento de rdenes y sociabilizacin.

Aprendizaje por imitacin la imitacin es uno de los recursos ms importantes que

gozan los nios con un desarrollo normal. Este modo de aprendizaje es difcil para
nios con autismo porque requiere que l ponga atencin sobre otra persona y sobre lo
que est haciendo.
1.3 PROBLEMTICA
1.3.1 IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
Durante el periodo de prcticas clnicas que realizo durante la segunda gestin de este
ao en el centro neurolgico Virgen Nia, me llamo la atencin las diferentes o similares
caractersticas que tienen los nios con trastorno del espectro autista en cuanto a la
comunicacin, sociabilizacin, padrones restrictos y repetitivos de comportamiento y
restriccin de inters o actividad. As como la utilizacin de diferentes terapias
psicomotrices adaptadas para cada nio de acuerdo a sus requerimientos. Esta es la
razn por la que eleg este tema. Cada nio con trastorno del espectro autista es un
mundo diferente a pesar de tener el mismo trastorno sus caractersticas son diferentes
haciendo que en el tratamiento psicomotriz en cada uno de ellos sea personalizado

1.3.2 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

A travs de la evaluacin motora ser posible identificar problemas respiratorios en
nios con parlisis cerebral infantil?

1.4 JUSTIFICACION
Es importante conocer el tipo de mecnica ventilatoria en nios comprendidos entre las
edades de 3 a 6 aos de edad con parlisis cerebral infantil.

Debido a que por la sintomatologa que estos presentan se ve alterada la colaboracin

de los msculos accesorios y primarios dentro de la mecnica ventilatoria, siendo
consecuencia de un mal funcionamiento diafragmtico y una mala elasticidad pulmonar,
llevndolos a una frecuencia respiratoria alterada o disminuida.

En este estudio podremos identificar los diferentes patrones respiratorios y la mecnica

respiratoria funcional alterada o inalterada.

Evaluando las funciones musculares afectadas y llevando una mejora y reeducacin en

los patrones afectados. Respiratorios y relajacin de la musculatura accesoria,
reeducando diafragma y mejorando la respiracin.

1.5 FORMULACION DE LA HIPTESIS

1.5.1VARIALBLE INDEPENDIENTE
1.5.2 VARIABLE DEPENDIENTE
1.5.3 ORGANIZACIN DE VARIABLES
1.6 OBJETIVOS
1.6.1 OBETIVO GENERAL
1.6.2 OBJETIVO ESPECIFICO

1.7 MARCO TEORICO

1.8 METODOLOGIA
DISEO DE LA INVESTIGACIN
UNIVERSO
POBLACIN
MUESTRA
TCNICAS E INSTRUMENTACIN
CONFIABILIDAD DE LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIN