Didtica

Aula 2
Teorias do Currculo
Comear a conversar: COMO ENSINAR?

A construo da Postura Dialgica leva em

considerao o contexto social no qual esto
inseridos professores e alunos. O professor que
observa a ao do aluno, acolhe ou problematiza
suas produes, ajudando-o
a refletir sobre sua prpria
aprendizagem.
 As Relaes em Sala de Aula

Freire (Pedagogia da Autonomia,1996) aponta que a

atitude do professor, na sua interao e nas suas
relaes com o grupo de alunos, depende da sua
postura diante da vida e de seu fazer pedaggico:
sem o dilogono h
interao.
 Aprendizagem Significativa

Para Freire (Pedagogia da Autonomia,1996),

importante discutir com os alunos a razo de ser
de alguns saberes e sua relao com a realidade.
 Aprendizagem Significativa

Para Contreras (A Autonomia do Professor, 1997), a

escola local de encontros e vivncia das relaes,
valores e princpios de vida na compreenso do
mundo em que vive.
 Formao Integral do Aluno

Os momentos de interao so instantes

compartilhados, em que o domnio afetivo se une
esfera cognitiva, levando o aluno a agir de forma
integral. O homem dialgico crtico e tem o
poder de criar e transformar.
 Funes Bsicas do Professor - Haidt

Funo incentivadora: aproveitamento da

curiosidade nata do aluno para despertar o
interesse e mobilizar os esquemas cognitivos.

Funo orientadora:
orientao do esforo do
aluno em busca da
construo do seu prprio
conhecimento.
Abordagem Metodolgica: a Importncia do
Dilogo para Paulo Freire

1. Investigao temtica: conhecimentos prvios.

O que o aluno sabe?
2. Tematizao: motivar
seduzir, significado das
palavras.
3. Problematizao:
descobrir o significado do
conhecimento para a vida.
 Construo de Ambiente Motivador

Dessa perspectiva terica, Freire chama nossa

ateno para as necessidades socioemocionais
dos alunos: essencial a construo de um
ambiente educacional den potencial motivador,
principalmente por parte de
professores e
administradores escolares.
 O que Necessrio para Aprender?

O conhecimento das condies de satisfao das

necessidades psicolgicas bsicas indicariam as
caractersticas dos contextos facilitadores da
1) motivao,
2) desenvolvimento e
3) desempenho.
 A Disciplina em Sala de Aula

Em relao ao ensino o termo disciplina um

conjunto de conhecimentos.
Em relao ao indivduo, disciplina regra,
conduta, conjunto de normas (autonomia).

Autodisciplina

Construo
 O que Autodisciplina?

Autodisciplina a disciplina interior que cada

sujeito constri a partir das vivncias com os
outros e com o mundo, importante para a vida e o
relacionamento com outras pessoas, necessria na
escola, pois possibilita mais
facilmente a aprendizagem.
Aula 02: Teorias do
Currculo

Continuando
Gesto do Comportamento em Sala de Aula
e Autodisciplina

1. Construo conjunta de normas de conduta.

2. Procedimentos positivos (autoconceito).
3. Explicar a razo de ser das regras.

http://pixabay.com/pt/sala-de-aula-634409/
 Direo de Classe e Autodisciplina

4. Respeitar a histria pessoal do aluno.

5. Incentivar a participao dos alunos na
organizao da sala de aula.
6. Atividades desafiadoras,
trabalhos em grupo,
atividade de expresso oral,
diviso de tarefas.
 O que Motivao?

Motivao o processo psicolgico e energtico,

interno e profundo, que impele o sujeito para a
ao, determinando a direo do comportamento.
O incentivo provm do ambiente e s operante
se transformado em
motivao.
Ambiente Estimulador e Aprendizagem

1. Articule o ensino e a aprendizagem com a

realidade.
2. Problematize ao iniciar um contedo.
3. Respeite o desenvolvimento dos alunos.
 Aprendendo com Motivao

4. Planeje as atividades com os alunos.

5. Exponha os objetivos claramente, a fim de criar
um clima agradvel em sala de aula.
6. Partilhe com os alunos os resultados.
 O que Gesto de Classe?

a organizao e apresentao das situaes de

ensino e aprendizagem que ajudam o aluno a
construir seu conhecimento.

http://pixabay.com/pt/classe-discuss%C3%A3o-
meninas-estudo-302116/
 Para que serve a Gesto de Classe?

necessria como forma de organizar e

proporcionar atividades de ensino e
aprendizagem, visando a consecuo de objetivos
(intervenes).
 O que supe a Gesto de Classe?

1. Planejamento.
2. Seleo e estudo dos contedos.
3. Utilizao dos materiais de apoio corretos.
4. Organizao de atividades
interessantes.
5. Avaliao contnua da
aprendizagem.
 Para que a Aula d CERTO

a) Planejamento ajuda a atingir objetivos:

PLANEJE
b) Parcerias levam ao sucesso:INCENTIVE
c) Objetivos claros despertam
interesse:
EXPONHA
 Para que a Aula d CERTO

d) A posio dialgica constri conhecimentos:

CONVERSE
e) Reconhea que as atividades-problemas levam
ao conhecimento:
DESAFIE
f) Experincias anteriores
produzem saber:
INVESTIGE
Aula 02: Teorias do
Currculo

Agora sua vez

 Atividade

Motivao e Docncia
A motivao uma experincia particular que varia
de acordo com alguns valores
individuais e vivncias
anteriores. De que modo o
professor pode motivar e
provocar o aluno a estudar e
aprender?
 Atividade

O Conhecimento perto da Realidade

O professor pode utilizar diferentes recursos,
estabelecendo relaes entre
o contedo ensinado e a
realidade, fazendo com que a
aprendizagem se d de uma
forma significativa e mais
interessante para o aluno.
 Atividade

Como se d a Interao pelo Dilogo?

Por meio do dilogo, o professor apreende
aspectos sobre a
individualidade, a cultura, as
caractersticas de cada aluno,
o que representa a
possibilidade de enriquecer
seu conhecimento sobre sua
sala de aula.
 Atividade

As regras e sua importncia no processo de

ensino e aprendizagem
Porque condio necessria
para a vida em sociedade.
Quando as regras da sala de
aula so acordadas entre
professor e alunos mais fcil
a compreenso do motivo de
repreeenses e atividades
extras.
 Atividade

O que significa ser um professor Dialgico?

o tipo do docente que prefere estabelecer
relaes com o outro (alunos)
a partir da interao e
compreenso pelo dilogo.
Para Bahktin (Esttica da
Criao Verbal, 1992),
dialogismo o princpio
constitutivo da Linguagem
e a condio do sentido do
discurso.
 Atividade

A Interao favorece a Transformao?

Segundo Vygotsky (A Formao Social da Mente,
2000), pela interao que se
estabelecem os processos de
aprendizagem e o
aprimoramento das
estruturas mentais que
permitem a procura de novos
significados para conceitos
antigos.
Aula 02: Teorias do
Currculo

Finalizando
 Professor e Aluno - Interao

Antes de ser professor seja um educador.

O dilogo entre o professor e o aluno leva ao
aproveitamento das aptides individuais e sociais.
a autoridade do professor
que incentiva e orienta a
aprendizagem do aluno.
 O Mestre o Exemplo

A disciplina orientada pela postura do professor

em sala de aula. Encorajar elogiando muitas vezes
ajuda muito.
Discutir as formas de aprender com os alunos
proporciona mais interesse
nos contedos.
 Novas Formas de Ensinar e Aprender

O professor deve incentivar o aluno a procurar sua

forma de aprender, utilizando recursos
incentivadores durante o decorrer das aulas.

http://pixabay.com/pt/menino-
menina-professora-escola-
159061/
 A importncia da Direo de Classe

A gesto de classe depender do fazer do

professor, que deve se utilizar de mtodos ativos e
operativos a fim de despertar para a cognio e as
operaes mentais (Piaget, Psicologia e Pedagogia,
1980).
 Os verdadeiros mestres de um homem nem
sempre so os seus professores, mas todos
aqueles de quem, nos casos da vida, recebe
exemplo e lio.
(Haidt, p. 66-7)

http://pixabay.com/pt/andar-fam%C3%ADlia-
pai-crian%C3%A7a-natureza-700723/