Planeacion Diagnostica

INSTITUTO EDUCATIVO MADAME CURIE
PLAN DE TRABAJO
CICLO ESCOLAR 2017-2018
PRIMERO DE PREESCOLAR
PLAN DE TRABAJO
CAMPO FORMATIVO Expresin y apreciacin artsticas TIEMPO 4 al 8 de septiembre de 2017
COMPETENCIAS QUE SE Expresa su sensibilidad, imaginacin e inventa al interpretar o ASPECTO Expresin y apreciacin musical
FAVORECEN crear canciones y melodas.
APRENDIZAJES ESPERADOS ESTANDAR CURRICULAR MATERIAL DIDCTICO ASPECTOS A EVALUAR
3.13. Escucha, con cuidado y atencin, Msica. Observacin de su actitud y participacin en la

cantos en ronda, canciones. actividad.
Sigue el ritmo de canciones utilizando las

palmas los pies o instrumentos musicales.
INTERVENCION PEDAGOGICA
LUNES
INICIO: Previamente se conoce el concepto de participacin. El profesor comenta que todos los nios tienen derecho participar, qu es participar? Dice el profesor. Y cuenta
que lo entendern despus de la siguiente actividad..
DESARROLLO: El profesor dividir el grupo en 4 0 5 equipos. Pone una cancin de su eleccin (El payasito plinplin) Los nios seguirn el ritmo de la misma. Unos seguirn el ritmo
con los pies, otros tocando pandero o castauelas, otros, seguir con las manos (aplaudiendo, las manos arriba), otros moviendo la cabeza, etc.
CIERRE: Como cierre de la sesin, se explica que parte de lo que es participar es, unirse, juntarse para realizar algo. Por ejemplo, para bailar.
PLAN DE TRABAJO
CAMPO FORMATIVO Desarrollo personal y social. TIEMPO 4 al 8 de septiembre de 2017
Acepta a sus compaeras y compaeros como son , y aprende ASPECTO Relaciones interpersonales
COMPETENCIAS QUE SE
actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en
FAVORECEN
comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.
Identifique que las nias y los nios pueden Juguetes o Reconocimiento de colores.
realizar diversos tipos de actividades y que materiales de Su colaboracin en la actividad.
es importante la colaboracin de todos en diferente color.
una tarea compartida, como construir un Listoncitos de
puente con bloques, explorar un libro, colores.
realizar un experimento, ordenar y limpiar el
saln, jugar canicas o futbol.
VIERNES
INICIO:El docente dar instruccin de la siguiente consigna. Se forman 4 o 6 equipos; losintegrantes de cada equipo usarn un listn del mismo color amarrado en el brazo.
DESARROLLO:Se pedir que deben juntar los juguetes(pueden ser otros materiales: piedritas, botones) del color que tienen amarrado en el brazo en una bolsa o caja.Se da la
indicacin a iniciar y el maestro estar atento a su colaboracin y respeto entre ellos.
CIERRE: Al final, el maestro contar todos los objetos reunidos de cada grupo. Luego, comentar cmo le hicieron para reunir los materiales de ese color.Saban el color? o Por
ver el color del juguete que su compaero agarraba? Y que ayudarse entre todos a juntar los juguetes, es parte de la participacin.
PLAN DE TRABAJO
CAMPO FORMATIVO Desarrollo personal y social. TIEMPO Del 4 al 8 de septiembre de 2017.
COMPETENCIAS QUE SE Reconoce sus cualidades y capacidades y las de sus ASPECTO Identidad personal
FAVORECEN compaeros y compaeras.
APRENDIZAJES ESPERADOS ESTANDAR CURRICULAR MATERIALES ASPECTOS A EVALUAR
Pelotita,mueco. Expresin oral, mediante el interrogatorio.

3.2. Participa con atencin en dilogos y Msica. Participacin.
Habla acerca de cmo es l o ella, de lo conversaciones, escucha lo que otros
que le gusta y/o disgusta de su casa, de su dicen y respeta turnos al hablar.
ambiente familiar y de lo que vive en la 3.3 Comunica informacin acerca de s
escuela. mismo y de su familia (nombres,
caractersticas, datos de su domicilio, entre
otros).
INTERVENCION PEDAGOGICA O SECUENCIA DIDACTICA
MIERCOLES
INICIO: Se comienza la clase guiando a los alumnos para levantarse y adecuar el saln a la actividad.
DESARROLLO: Se organiza con los nios para formar un crculo. El maestro, bajo una meloda, sacara una pelotita y la pasar al nio que est a su derecha, este al nio
siguiente, y as se irn pasando el objeto. Cuando el maestro d la seal de, alto! , el objeto deber dejar de pasar de mano en mano. El nio que tenga la pelotita deber
responder lo que pregunte el profesor: cul es tu nombre?
CIERRE: Al finalizar, cuando todos los alumnos hayan participado, el maestro explicar que una forma de distinguir a un nio de otro, que se llamen de la misma forma es, por
ejemplo, por su apellido: a Javier Hernndez de Javier Caldern.
JUEVES.
INICIO: Se restablece la actividad Dime tu nombre. Se vuelve adaptar el espacio para la tarea.
DESARROLLO: Nuevamente se sientan formando un crculo. El maestro, bajo una meloda, sacar una pelotita y la pasar al nio que est a su derecha, este al nio siguiente,
y as se irn pasando el objeto. Cuando el maestro ponga pausa a la msica el objeto deber dejar de pasar de mano en mano. El nio que tenga la pelotita deber
responder lo que pregunte el profesor acerca de su familia: Tienes hermanos?Cmo se llama? Cmo se llama tu mam? Tienes mascota? Cmo se llama? El profesor
interviene y ayuda con los cuestionamientos.
CIERRE: Para terminar, el profesor comparte su informacin propia (Nombre, familia, mascotas...)a sus alumnos. Sigue reforzando el concepto de participacin. Expresando que
participar tambin es escuchar.
PLAN DE TRABAJO
CAMPO FORMATIVO Desarrollo personal y social. TIEMPO Del 4 al 8 de Septiembre de 2017
Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo ASPECTO Identidad personal.
COMPETENCIAS QUE SE
con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su
FAVORECEN
conducta en los diferentes mbitos en que participa.
3.6 Expresa opiniones y preferencias, y se Ninguno. Observacin de su participacin en las plenarias de

involucra en la actividad argumentativa. intercambio verbal.
Se involucra y compromete con actividades
individuales o colectivas que son
acordadas en el grupo, o que el mismo
propone.
MARTES
INICIO:Previamente se comenta dela festividad que se aproxima Independencia de Mxico.
DESARROLLO:El maestro pregunta a los nios cmo que adornos (cadenas, banderas, sombreros, chiles) les gustara que colocara y en dnde (en la ventana, en la puerta, en
el friso) para celebrar a Mxico.
FINAL: Al terminar la sesin, se comenta que, aunque sean pequeos, pueden opinar o decir sobre algunas cosas.
PLAN DE TRABAJO
ADECUACION
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DIA ACTIVIDADES PERMANENTES PARICIPACION DE LOS PADRES
CURRICULAR
Baile
Msica
Educacin fsica
Cancin de los buenos das. Natacin
Tae kwuando
Computacin
Recreo
OBSERVACIONES:
PROFESORA DE GRUPO Vo. Bo. DIRECCIN ESCOLAR
_________________________________________ ________________________________
PROFRA.ROSARIO BUITRON CUENCA PROFRA.LETICIA SANABRIA SOLANO

PLAN DE TRABAJO
CAMPO FORMATIVO Desarrollo personal y social TIEMPO Del 11 al 15de Septiembre de 2017
Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo ASPECTO Identidad personal.
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
3.6 Expresa opiniones y preferencias, y se Tteres, ilustraciones. Observacin de su participacin en las plenarias de
involucra en la actividad argumentativa. intercambio verbal.
Se involucra y compromete con actividades Iniciarlo en el cuidado de su entorno.
individuales o colectivas que son
acordadas en el grupo, o que el mismo
propone.
LUNES
INICIO:Se invita a los nios a pensar sobre algunas situaciones que se podran mejorar y cmo hacerlo: en la escuela.
DESARROLLO:El profesor (se puede crear la clase con un ttere) plantea formas en que podramos mejorar nuestro saln: cmo puede mantenerse limpio?cmo puede lucir
ordenado?Ayudados por el maestro, los nios formularn las soluciones ms apropiadas.
FINAL: Se conversa sobre la posibilidad de formar equipos que diariamente se encarguen, por ejemplo, de recoger la basura al terminar el lunch,borrar el pizarrn, ordenar las
sillas, recoger los juguetes. Se sigue puntualizando el concepto de participacin, Trabajar conjuntamente con otras personas en una tarea de todos, es colaborar.
PLAN DE TRABAJO
CAMPO FORMATIVO Exploracin y conocimiento del mundo TIEMPO Del 11 al 15 de Septiembre de 2017
Participa en actividades que le hacen comprender la ASPECTO Cultura y vida social.

COMPETENCIAS QUE SE
importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida
FAVORECEN
familiar, en la escuela y la comunidad.
3.5 Pide y ofrece ideas, y ayuda al tomar Rompecabezas con Trabajo en equipo.
parte en actividades con otras personas. imgenes grandes,
Establece relaciones entre el tipo de trabajo uno para cada
que realizan las personas y los beneficios cuatro nios.
que aporta dicho trabajo a la comunidad.
MARTES
INICIO:Se forman equipos de cuatro nios, los cuales estarn acomodados en mesas de forma que puedan participar todos.
DESARROLLO:El maestro explica que la regla principal para trabajar en equipo: todos los integrantes deben de participar. El maestro se acercar a cada equipo para
confirmar que todos los nios participen y preguntar qu creen que aparezca al tener armado el rompecabezas. Al terminar, se puede ir intercambiando el rompecabezas de
otros equipos.
FINAL:Comentar sobre lo importante de trabajar en equipo y la participacin de todos para el lograr realizar el trabajo.
PLAN DE TRABAJO
CAMPO FORMATIVO Expresin y apreciacin artsticas. TIEMPO Del 11 al 15 de septiembre.
COMPETENCIAS QUE SE Expresa, por medio de su cuerpo, sensaciones y emociones en ASPECTO Expresin corporal y apreciacin de la danza.
FAVORECEN acompaamiento del canto y de la msica.
Ninguna. Expresin mmica de algunas acciones y nombres.
Descubre y crea nuevas formas de

expresin por medio de su cuerpo.
MIERCOLES
INICIO: Previamente se explica la consigna y se puede comentar que nos comunicaremos con sonidos (gestos y movimientos) y no con palabras, que esta es otra forma de
comunicarnos.
DESARROLLO: El educador dar nombres y acciones que mencione, por ejemplo, el llanto de un nio, un dolor en una parte del cuerpo que queramos, una vaca, un gallo, un
perro, tenemos sueo, comemos, un estornudo, tosemos, nos remos a carcajadas, tenemos miedo, etc. El profesor imitara los movimientos para que los alumnos lo sigan, en
caso de que los alumnos lo requieran.
CIERRE: Para cerrar, el maestro preguntar de qu manera la experiencia fue difcil o fcil para ellos, qu se les dificulto hacer, las carcajadas?, el sonido de la vaca? Etc
PLAN DE TRABAJO
CAMPO FORMATIVO Desarrollo personal y social. TIEMPO Del 11 al 15 de septiembre.
Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo ASPECTO Identidad personal
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
3.4 Entiende y usa las convenciones comunes Ilustraciones, tteres, Comprender y realizar rdenes orales.
de la conversacin; por ejemplo tomar videos.
Participa en juegos respetando las reglas turnos.
establecidas y las normas para la 5.1 Desarrolla inters en aprender y lo expresa
convivencia. mediante el planteamiento de preguntas y al
escuchar y observar.
JUEVES
INCIO:Se comienza hablando sobre loque es una norma,(algo que nos dice qu hacer y qu no hacer, o qu conductas se deben tener y por qu y culesseran las
consecuencias), mediante imgenes ilustradas, y se da a conocer a las personas que las representan o las hacen: maestra directora, padres, maestros
DESARROLLO:El educador dar una serie de rdenes que el nio deber realizar: ponte debajo de la mesa, pon las manos en sobre tu cabeza,durmete, salta, cierra la puerta,
agchate, quedar inmviles
FINAL: Finalmente, se explica que la importancia seguir reglas es para mantener un orden, controlar nuestras emociones, saber cmo comportarse correctamente
PLAN DE TRABAJO
CAMPO FORMATIVO Desarrollo personal y social. TIEMPO Del 11 al 15 de septiembre.
Acepta a sus compaeras y compaeros como son, y aprende ASPECTO Relaciones interpersonales.
COMPETENCIAS QUE SE
actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en
FAVORECEN
comunidad y los ejerce en su vida cotidiana.
5.1 Desarrolla inters en aprender y lo expresa Ilustraciones. Desarrollar la responsabilidad de su material y

mediante el planteamiento de preguntas y al pertenencias.
.Acepta desempear distintos roles y asume escuchar y observar.
su responsabilidad en las tareas que le
corresponden, tanto de carcter individual
como colectivo.
VIERNES
INICIO: Se explica qu es responsabilidad (Cumplir con lo que me toca hacer).

DESARROLLO: Se ejemplifica, con ilustraciones en el pizarrn, que responsabilidad es hacer mi tarea, utilizar adecuadamente el material de trabajo, ordenar mi cuarto, ayudar
a los dems, cuidar las cosas que me rodean, cuidar mis pertenecas, comer bien, vestirme solito.Es responder por algo que hago y sus consecuencias.
FINAL:Como tarea se pide que diariamente se esforzarn por encargarse de cuidar sus pertenencias(darle el suter, chamarra a la maestra, guardar los trastes en la lonchera),
utilizar adecuadamente el material, comer bien y hacer su tarea.
PLAN DE TRABAJO
ADECUACION
CURRICULAR
Baile
Msica
Educacin fsica
Cancin de los buenos da Natacin
(la lechuza) Tae kwuando
Computacin
Recreo
OBSERVACIONES:
_________________________________________ ________________________________

PLAN DE TRABAJO
CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMATICO TIEMPO Del 18 al 22 de septiembre.
COMPETENCIAS QUE SE Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus ASPECTO Forma, espacio y medida.
FAVORECEN caractersticas.
APRENDIZAJES ESPERADOS ESTANDAR CURRICULAR MATERIAL DIDCTICO ASPECTOS A EVALUAR O INSTRUMENTOS A EVALUAR
2.1 Nombres y propiedades de las figuras. Figuras geomtricas, Identifica diferentes figuras planas y colores.
Observa, nombra, compara objetos, y objetos del saln, Reconoce propiedades de objetos.
figuras geomtricas; describe sus atributos colores, planillas,
con su propio lenguaje y adopta pintura, cinta
paulatinamente un lenguaje convencional; adhesiva,
nombra las figuras. limpiapipas
LUNES
INICIO: Previamente se explica brevemente el concepto de figura geomtrica (Son formas del espacio que tienen caractersticas: son planas, con lneas cerradas, tienen
lados ).
DESARROLLO: El educador presenta las figuras: crculo (azul) cuadrado (rosa), rectngulo(naranja), tringulo (amarillo). Y dir que hoy conoceremos slo al tringulo .Y solicita
que mencionen su nombre en voz alta. Menciona los lados que tiene (3) y pregunta de qu color es (se apoya si no saben el color).El profesor continua con el
interrogatorioBusquen objetos de la clase que sea de ese color, amarillo. Busquen en clase objetos triangulares. Dnde ms podemos encontrar esa figura? Puede ayudar
dibujando en el pizarrnun gorrito, un pedazo de pizza...etc.
CIERRE: Para reafirmar, se reparte una lmina con todas las figuras y el alumnopintar su dedo pulgar de amarillo para plasmarlo en la figura que representa un tringulo.
MARTES
INICIO: Se repasa el concepto y nombre de la figura anterior. Y se contina con la misma actividad.
DESARROLLO: Menciona que hoy conoceremos al rectngulo .Y solicita que mencionen su nombre en voz alta. Menciona los lados que tiene (4) y pregunta de qu color es (se
apoya si no saben el color).El profesor continua con el interrogatorioBusquen objetos de la clase que sea de ese color, naranja. Busquen en clase objetos rectangulares.
Dnde ms podemos encontrar esa figura? Puede ayudar sealando la puerta, el pizarrn...etc.
CIERRE: Una vez terminada la dinmica, se dibuja la figurageomtrica en el suelo (con cinta adhesiva) y los alumnos debern caminar alrededor de ella, llevando en la mano la
figura igual a la dibujada en el suelo.
PLAN DE TRABAJO
MIERCOLES.
INICIO: Se repasa el nombre de la figura anterior. Y se contina con la misma actividad.
DESARROLLO: Menciona que hoy conoceremos al crculo .Y solicita que mencionen su nombre en voz alta. Menciona los lados que tiene (ninguno) y pregunta de qu color es
(se apoya si no saben el color).El profesor continua con el interrogatorioBusquen objetos de la clase que sea de ese color, azul. Busquen en clase objetos circulares. Dnde
ms podemos encontrar esa figura? Puede ayudar dibujando un sol, un plato, una moneda...etc.
CIERRE: Se concluye, formando la figura con un limpiapipas.
JUEVES
DESARROLLO: Menciona que hoy conoceremos al cuadrado .Y solicita que mencionen su nombre en voz alta. Menciona los lados que tiene (4) y pregunta de qu color es (se
apoya si no saben el color).El profesor continua con el interrogatorioBusquen objetos de la clase que sea de ese color, rosa. Busquen en clase objetos cuadrados. Dnde
ms podemos encontrar esa figura? Puede ayudar dibujando un regalo, un dado...etc.
CIERRE: Termina la consigna, cuando todos los alumnos pasan a dibujar la figura (cuadrado) en el pizarrn.
VIERNES
DESARROLLO: Menciona que hoy conoceremos al rombo .Y solicita que mencionen su nombre en voz alta. Menciona los lados que tiene (4) y pregunta de qu color es (se
apoya si no saben el color).El profesor continua con el interrogatorioBusquen objetos de la clase que sea de ese color, rojo. Busquen en clase objetos con la forma del
rombo. Dnde ms podemos encontrar esa figura? Puede ayudar dibujando un diamante...etc.
CIERRE: El profesor concluye entregando a cada nio una figura. Luego mostrar una figura y se levantaran los nios que tengan esa forma, igual diciendo su nombre.
PLAN DE TRABAJO
ADECUACION
CURRICULAR
Baile
Msica
Educacin fsica
(estrellita dnde ests ) Tae kwuando
Computacin
Recreo
OBSERVACIONES:
_________________________________________ ________________________________

PLAN DE TRABAJO
CAMPO FORMATIVO DESARROLLO FISICO Y SALUD TIEMPO Del 25 al 28 de Septiembre.
Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, ASPECTO Coordinacin, fuerza y equilibrio.
COMPETENCIAS QUE SE
velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
FAVORECEN
fsico.
5.1 Desarrolla inters por aprender y lo Pster o mueco Reconoce las principales partes del cuerpo.
expresa mediante el planteamiento de mvil de partes del
preguntas y al escuchar y observar. cuerpo, etiquetas de
Participa en juegos que lo hacen identificar colores, globos.
y mover distintas partes de su cuerpo.
LUNES
INICIO: El docente indaga sobre el conocimiento de las partes del cuerpo a travs de una meloda utilizando un globo.
DESARROLLO: Se dar un globo pequeo. Se explica que al escuchar la meloda tendrn que bailar con el globo, siguiendo la instruccin. Cuando empiece la cancin el
maestro nombrar una parte del cuerpo, por ejemplo:brazo! Los nios deben bailar controlando el globo en el brazo. Se ira nombrando diferentes partes del cuerpo mientras
dura la cancin, se continua bailando mientras controlan el globo con las partes nombradas.
FINAL: Se interroga si alguien quiere saber de alguna parte del cuerpo que fue mencionada.
MARTES
INICIO: Se introduce el tema hablando sobre las diferentes partes del cuerpo (externas) y las diferencias entre nias y nios.
DESARROLLO: El educador animar a que los nios sealen diferentes partes del cuerpo mientras pregunta a los nios que se hace con cada una de esas partes. Se apoya su
respuesta.
FINAL: Colocarse en pareja, los nios sealaran en su compaero la parte que indica el educador.
MIERCOLES
INICIO: Se reanuda el conocimiento de las partes del cuerpo.
DESARROLLO: Se indica a los alumnos que nombren una parte del cuerpo (externas) y el profesor la seala.
FINAL: Se les entrega un gomets (etiquetas). Tendr que poner un gomets en la parte del cuerpo (pster) que indique el profesor
JUEVES
INCIO: Se retoma el tema anterior. Y se introduce las diferentes partes del cuerpo (internas).
DESARROLLO: El profesor comentara brevemente la funcin de cada uno.
FINAL: Se nombrara una parte del cuerpo y el nio la seala sobre su propio cuerpo.
PLAN DE TRABAJO
VIERNES
INICIO: Se reanuda el conocimiento de las partes del cuerpo.
DESARROLLO: Se indica a los alumnos que nombren una parte del cuerpo (internas) y el profesor la seala.
FINAL: Se les entrega un gomets (etiqueta). Tendr que poner un gomets en la parte del cuerpo (pster) que indique el profesor
ADECUACION
CURRICULAR
Baile
Msica
Educacin fsica
(la casita ) Tae kwuando
Computacin
Recreo
OBSERVACIONES:
_________________________________________ ________________________________

PLAN DE TRABAJO
CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMATICO TIEMPO Del 2 al 6 de Octubre.
COMPETENCIAS QUE SE Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner ASPECTO Nmero
FAVORECEN en prctica los principios del conteo.
1.1.2 Comprende lo principios del conteo. Pompones, juguetes, Identifica el uso de los nmeros.
1.1.3 Observa que los nmeros se utilizan para tapitas. Sigue sucesiones numricas del 1 al 10 en forma verbal
diversos propsitos. Diversos objetos del
-Usa y nombra los nmeros que sabe, en 11.5 Utiliza estrategias para contar saln.
orden ascendente, empezando por el uno, 1.2.2 Resuelve problemas numricos Marcadores.
ampliando el rango de conteo. elementales en situaciones cotidianas. Hojas con puntos
1.3.3 Agrupa objetos segn sus atributos numerados.
cuantitativos y cualitativos. Msica.
1.4.1 Enuncia una serie elemental de nmeros
en orden ascendente y descendente.
LUNES
INICIO:Se introduce hablando sobre los nmeros.
DESARROLLO: El profesor comentar sobre uso que se le puede dar a los nmeros en nuestra vida cotidiana, por ejemplo, los nmeros nos sirven para contar (1,2,3) ordenar,
medirLos nmeros son infinitos, tienen un orden, y su origen es el cero. Se pueden encontrar en las etiquetas, en los libros
FINAL:El alumno concluye identificando nmeros dentro y fuera del saln, en diversos objetos (libros, revistas, prendas de vestir, zapatos, )dados o mostrados por el profesor.
MARTES
INICIO:Se retoma el tema anterior con los alumnos y se comienza cantando la cancin de los nmeros de Topo gigio.
DESARROLLO:Se pide que pasen al frente solamente los nios. Despus se pide que formen una fila. El maestro preguntar: Cuntos nios hay en el saln? Dan un paso al
frente y entre todos cuentan; despus regresan a su lugar. Realizar nuevamente la dinmica, pero ahora con las nias.
FINAL:Se finaliza realizando una tabla y una grfica sencilla para que los alumnos aprecien cul cantidad fue mayor y cual menor.
MIERCOLES
INICIO:Se comienza cantando la cancin de un elefante se columpiaba.
DESARROLLO:Cuando d comienzo la meloda el profesor escenifica la cancin,dibujando o colocando elefantes en el pizarrn.Los nios debern contar el nmero de
elefantes en voz alta.
FINAL:Al terminar, se da a los nios una hoja con puntos numerados (1-10) de tal forma que los nios formen una figura.
PLAN DE TRABAJO
JUEVES
INICIO: Previamente se comienza preguntando a qu se parece cada nmero (del 1 al 10): a qu se parece el nmero uno, a qu se parece el numero 2
DESARROLLO: Se les dice que escuchen la siguiente cancin Los nmeros de Topo gigo. Y nuevamente se formula de qu manera Topo gigo ve los nmeros.
FINAL:Se reparte una hoja de nmeros, con las formas que dice la cancin de Topo gigio, (del 1-10) para iluminar.
VIERNES
INICIO: Previamente el profesor coloca una serie de nmeros (1-10) en el pizarrn para contar con los alumnos en voz alta.
DESARROLLO: En seguida se cuenta el cuento Mientras se enfra el pastel
FINAL:Se formula qu aprendieron del cuento, y quiz ellos respondan: los nmeros! Y sigue preguntando sobre personajes o enseanza que les dej el cuento.
PLAN DE TRABAJO
ADECUACION
CURRICULAR
Baile
Msica
Educacin fsica
Cancin delas abejas. Natacin
Tae kwuando
Computacin
Recreo
OBSERVACIONES:
_________________________________________ ________________________________
PROFRA.ROSARIO BUITRON CUENCA PROFRA:

PLAN DE TRABAJO
CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMATICO TIEMPO Del 9 al 13 de Octubre.
COMPETENCIAS QUE SE Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner ASPECTO Nmero
FAVORECEN en prctica los principios del conteo.
1.1.2 Comprende lo principios del conteo. Msica. Identifica el uso de los nmeros.
1.1.3 Observa que los nmeros se utilizan para Caja de cartn, Sigue sucesiones numricas del 1 al 10 en forma
diversos propsitos. cascarones de verbal
- Usa y nombra los nmeros que sabe, en
11.5 Utiliza estrategias para contar huevo.
orden ascendente, empezando por el uno,
1.2.2 Resuelve problemas numricos Hoja de dibujo.
ampliando el rango de conteo.
elementales en situaciones cotidianas. Marcadores.
1.3.3 Agrupa objetos segn sus atributos
cuantitativos y cualitativos.
1.4.1 Enuncia una serie elemental de nmeros
en orden ascendente y descendente.
LUNES
INICIO: Previamente deben tener siguientes materiales: una caja de huevo y 10 cascarones de huevo.
DESARROLLO: Se indica que debern escuchar una cancin La gallina Papanatas y cantarla.
FINAL: Se pide que todos que debern colocar, uno por uno, los cascarones de huevos, en la caja de huevo, conforme la cancin lo va indicando. El profesor
anteriormente ejemplifica lo que debern de hacer.
MARTES
INICIO: Se retoma el tema anterior y se requiere nuevamente la caja de huevo con cascarones.
DESARROLLO: Se indica que debern escuchar una cancin La gallina Papanatas y cantarla.
FINAL: Se pide que todos que debern colocar, uno por uno, los cascarones de huevos, en la caja de huevo, conforme la cancin lo va indicando. El profesor
anteriormente ejemplifica lo que debern de hacer.
MIERCOLES
INICIO: Se requiere nuevamente de la caja de huevo con cascarones.
DESARROLLO: Se indica que debern cantar la cancin La gallina Papanatas e ir colocando los cascarones conforme lo indica la cancin.
FINAL: Se finaliza variando la serie numrica, contando, ahora, a partir del nmero que indique su profesor o compaero, por ejemplo: La gallina papanatas puso tres
huevos en la canasta, puso cuatro, puso cinco
PLAN DE TRABAJO
JUEVES
INICIO: Previamente deber tener 10 huevos hechos de papel, cartn o cartulina. Estos se pegaran en el suelo enumerados.
DESARROLLO: El docente explica que conforme vallan avanzando, saltando de huevo en huevo, cantaran la gallina Papanatas.
FINAL: Al terminar, el profesor le cuestiona, al alumno, cuntos huevos fueron los que puso la gallina Papanatas.
VIERNES
INICIO: De fondo se pone la cancin de La Gallina Turuleca.
DESARROLLO: El docente de manera individual pedir que, conforme cantan la gallina Turuleca, debern ir pasando a pintar al pizarrn, cada huevo que ha puesto La
gallina Turuleca.
FINAL: Se da a los nios una hoja del dibujo de La gallina Turuleca para colorearla.
PLAN DE TRABAJO
ADECUACION
CURRICULAR
Baile
Msica
Educacin fsica
Cancin de los nios limpiecitos. Natacin
Tae kwuando
Computacin
Recreo
OBSERVACIONES:
_________________________________________ ________________________________
PROFRA.ROSARIO BUITRON CUENCA PROFRA:

PLAN DE TRABAJO
Utiliza objetos, smbolos, propios, y nmeros para representar cantidades, con distintos propsitos y en diversas situaciones.

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CAMPO FORMATIVO Expresin y apreciacin artsticas TIEMPO 4 al 8 de septiembre de 2017

APRENDIZAJES ESPERADOS ESTANDAR CURRICULAR MATERIAL DIDCTICO ASPECTOS A EVALUAR

3.13. Escucha, con cuidado y atencin, Msica. Observacin de su actitud y participacin en la

Sigue el ritmo de canciones utilizando las

CAMPO FORMATIVO Desarrollo personal y social. TIEMPO 4 al 8 de septiembre de 2017

APRENDIZAJES ESPERADOS ESTANDAR CURRICULAR MATERIAL DIDCTICO ASPECTOS A EVALUAR

CAMPO FORMATIVO Desarrollo personal y social. TIEMPO Del 4 al 8 de septiembre de 2017.

APRENDIZAJES ESPERADOS ESTANDAR CURRICULAR MATERIALES ASPECTOS A EVALUAR

Pelotita,mueco. Expresin oral, mediante el interrogatorio.

INTERVENCION PEDAGOGICA O SECUENCIA DIDACTICA

APRENDIZAJES ESPERADOS ESTANDAR CURRICULAR MATERIAL DIDCTICO ASPECTOS A EVALUAR

3.6 Expresa opiniones y preferencias, y se Ninguno. Observacin de su participacin en las plenarias de

PROFESORA DE GRUPO Vo. Bo. DIRECCIN ESCOLAR

PROFRA.ROSARIO BUITRON CUENCA PROFRA.LETICIA SANABRIA SOLANO

APRENDIZAJES ESPERADOS ESTANDAR CURRICULAR MATERIAL DIDCTICO ASPECTOS A EVALUAR

Participa en actividades que le hacen comprender la ASPECTO Cultura y vida social.

APRENDIZAJES ESPERADOS ESTANDAR CURRICULAR MATERIAL DIDCTICO ASPECTOS A EVALUAR

CAMPO FORMATIVO Expresin y apreciacin artsticas. TIEMPO Del 11 al 15 de septiembre.

APRENDIZAJES ESPERADOS ESTANDAR CURRICULAR MATERIAL DIDCTICO ASPECTOS A EVALUAR

Ninguna. Expresin mmica de algunas acciones y nombres.

Descubre y crea nuevas formas de

CAMPO FORMATIVO Desarrollo personal y social. TIEMPO Del 11 al 15 de septiembre.

APRENDIZAJES ESPERADOS ESTANDAR CURRICULAR MATERIAL DIDCTICO ASPECTOS A EVALUAR

CAMPO FORMATIVO Desarrollo personal y social. TIEMPO Del 11 al 15 de septiembre.

APRENDIZAJES ESPERADOS ESTANDAR CURRICULAR MATERIAL DIDCTICO ASPECTOS A EVALUAR

5.1 Desarrolla inters en aprender y lo expresa Ilustraciones. Desarrollar la responsabilidad de su material y

INICIO: Se explica qu es responsabilidad (Cumplir con lo que me toca hacer).

PROFESORA DE GRUPO Vo. Bo. DIRECCIN ESCOLAR

PROFRA.ROSARIO BUITRON CUENCA PROFRA.LETICIA SANABRIA SOLANO

CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMATICO TIEMPO Del 18 al 22 de septiembre.

PROFESORA DE GRUPO Vo. Bo. DIRECCIN ESCOLAR

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APRENDIZAJES ESPERADOS ESTANDAR CURRICULAR MATERIAL DIDCTICO ASPECTOS A EVALUAR

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APRENDIZAJES ESPERADOS ESTANDAR CURRICULAR MATERIAL DIDCTICO ASPECTOS A EVALUAR

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