Datos

O Nombre: Joaqun.

O Apellido: DAlessio Crosignani.

O Fecha de la visita: 13/10/2017.

O Visita N: 5 (examen de didctica III).

O Grupo de prctica: 4 3.

O Horario: 12.05 12.45

O Liceo: N 63 Idea Vilario.

O Saln: 3.

O Tribunal: Gustavo Klein, Gabriela Toms, Ricardo Tern.

O Compaeros de visita: Eugenia Rodrguez.

O N de alumnos: 28.

O Plano de la clase: No se puede prever la disposicin de los subgrupos dentro de

la clase pero s se dejan planteadas la integracin de los subgrupos.

SUBGRUPO 1: Tatiana Alanz, Valentina Almada, Mikaela lvarez, Luciano Cardozo, Santiago Castro.
SUBGRUPO 2: Romina Ciresa, Martina Da Rosa, Nicols Damele, Martn Domnguez, Estefana Dutra
SUBGRUPO 3: Luna Daz, Sasha Espaol, Valentina Flix, Brisa Garr, Victoria Gonzlez
SUBGRUPO 4: Stephanie Guadalupe, Marcelo Hovsepin, Alexis Machado, Misael Soria, Carolina Moreira.
SUBGRUPO 5: Manuel Paredes, Beln Rodrguez, Mariana Surez, Fiorella Silvera.
SUBGRUPO 6: Melody Sir, Juan Medina, Maira Sastre, Luca Vartabedin.
O Identificacin de estudiantes especiales: Carolina Moreira es una estudiante
que ha optado por no realizar las actividades de clase hace ya un tiempo. No
entreg el informe domiciliario de laboratorio como parte de la primera
evaluacin especial. En ocasiones no toma nota de lo dictado en clase. Dado
que el vnculo conmigo es bastante distante, he optado por permitirle la
presencia en clase mientras no distorsione a sus compaeros (actitud casi
nunca presente en ella). Tradicionalmente ella se ubica contra la pared donde
est la puerta de entrada al saln. Santiago Enrique (el alumno que padece
encefalopata no progresiva) prcticamente ha dejado de asistir al liceo, en
virtud de una interaccin sostenida entre la direccin de la institucin y los
padres del alumno, en la cual se ha explicado que en el liceo no se le puede dar
la atencin que l requiere y que ser mucho ms dificultoso su avance
curricular al mismo ritmo que el resto de sus compaeros. Eso ha redundado en
un desnimo por parte de l que lo lleva a que cuando asiste, no tenga el
inters en las tareas planteadas.
 O Observaciones: La confeccin original de los grupos era alfabtica como en la
segunda visita (concepto de onda) y en la cuarta visita (campo elctrico creado
por partculas cargadas), con la diferencia de los seis alumnos eliminados en
esta oportunidad por los comentarios del punto anterior. Esta primera decisin
se basa en que un grupo con buena cohesin intragrupal (como lo es mi grupo
de prctica), se divida como sea, desarrollar un buen trabajo cooperativo
(propio de una actividad experimental o una resolucin de problemas). No
obstante, al eliminar los alumnos inasistentes, el subgrupo 6 haba quedado
integrado con los tres mejores alumnos de la clase (Soria, Surez y
Vartabedin), aspecto que desbalanceara el trabajo de clase, haciendo que,
por ejemplo, terminen antes las tareas planteadas y les sobre tiempo, hecho
indeseable de mi parte. No obstante, tampoco la redistribucin de estos
alumnos se puede hacer de buenas a primeras, en virtud que el triedro Medina-
Paredes-Soria son buenos alumnos pero muy conversadores entre ellos, por lo
cual tambin se cuid que no estuvieran en el mismo subgrupo. As, luego de
estos movimientos de ajedrez, se logr la distribucin de la tabla anterior.

Elementos introductorios
O Tema: Espectro electromagntico.

O Objetivos generales:

a. Fomentar la alfabetizacin cientfica.

b. Analizar las utilidades prcticas de las ondas electromagnticas.

O Objetivos especficos:

O Conceptuales:

a. Definir al espectro electromagntico.

b. Reconocer las aplicaciones tecnolgicas de las ondas
electromagnticas de ciertas porciones del espectro
electromagntico.
c. Estudiar dnde se generan las ondas electromagnticas de ciertas
porciones del espectro electromagntico.
d. Inferir que la luz visible es pasible de ser caracterizada como una
onda electromagntica.

O Procedimentales:

a. Delimitar cada porcin del espectro electromagntico segn la

frecuencia y la longitud de onda de las ondas electromagnticas que
lo integran.
 b. Calcular la velocidad de propagacin de las ondas electromagnticas
en el vaco para diversas porciones del espectro electromagntico.

O Actitudinales:

a. Promover el intercambio respetuoso de ideas.

b. Fomentar el trabajo cooperativo.

Contexto espacio temporal disciplinar

O Conocimientos previos:

O Matemticas u otras asignaturas:

Notacin cientfica.
Nocin de longitud.

O Fsica:

O Ciclo bsico:

Concepto de velocidad.
Unidades de velocidad.

O Primer ao de bachillerato:

Concepto de onda.
Clasificacin de ondas.
Concepto de frecuencia.
Concepto de longitud de onda.
Velocidad de propagacin de una onda peridica.
Mecanismo de generacin de una onda electromagntica.

O Conocimientos posteriores:

No se prevn en el presente curso.

O Flujo temporal disciplinar de contenidos:

Concepto de onda Clasificacin de ondas Ondas peridicas

Ondas
Campo elctrico Corriente elctrica electromagnticas
Induccin electromagntica
Campo magntico creado por imanes
Espectro
electromagntico
 O Artculos de investigacin didctica

Ncleo Central
O Estrategia de enseanza: Se trata de una clase basada en una dinmica grupal
en la cual a cada subgrupo (cuya integracin los estudiantes conocern
previamente a la clase, va grupo de Facebook) se le entregar un breve texto
sobre las ondas electromagnticas pertenecientes a una porcin del espectro
electromagntico (distinta en cada subgrupo). Luego se realizar una puesta en
comn interactiva en la cual habr un papelgrafo pegado en el pizarrn al que
se le irn agregando otras imgenes y/o frases. Posteriormente se pedir al
grupo que calculen la velocidad de las ondas electromagnticas en el vaco para
algunas porciones. En base a esto ltimo, se concluir que la luz visible es una
onda electromagntica. Finalmente se definir al espectro electromagntico y
se le entregar a cada alumno un esquema en tamao A4 que represente el
papelgrafo completo.

O Plan guin de clase

Intervencin 1 del docente-practicante (DP1): Qu tal, muchachos,

cmo estn?
Intervencin 1 de los estudiantes (E1): Bien
DP2: Tal como ya saben, hoy realizaremos una actividad grupal con
computadoras del plan ceibal, relativa al concepto de campo elctrico y
a las lneas de dicho campo
(El docente-practicante registra el ttulo en el pizarrn, lee la consigna y
verifica que todas las mquinas estn con el simulador funcionando).
DP3: Comiencen a trabajar. Si van surgiendo dudas me las consultan y,
si resulta conveniente, las colectivizo al grupo
(Los subgrupos realizan la actividad. Cerca de su finalizacin el docente
pega el papelgrafo en el pizarrn1)
Tiempo estimado: 10 minutos.
DP4: Bien, muchachos, ahora cada subgrupo va a compartir las
respuestas a las interrogantes que figuraron en su hoja de trabajo
(mientras algunos integrantes de cada subgrupo comparten lo
respondido, otros pasan y pegan en el papelgrafo frases en cartulinas
ms pequeas)
Tiempo estimado: 15 minutos2.

1
Ver pizarrn, distribucin de contenidos, destaque, vinculacin.
2
No olvidar que son seis subgrupos y como pretendo que no se transforme en un caos el pasaje al
pizarrn (adems de las interrogantes que s que se van a plantear en mi grupo de prctica), este
tiempo no es excesivo.
 DP5: Este croquis que observamos en el pizarrn se denomina espectro
electromagntico. Si tuviramos que definirlo de alguna forma, cmo
sera?
E1: Una forma de ordenar las ondas electromagnticas segn su
frecuencia y su longitud de onda.
DP6: Y de qu forma se ordenan?
E2: Si la frecuencia va aumentando, la longitud de onda va
disminuyendo
DP7: Perfecto. De qu forma?
E3: Siempre igual
DP8: Y qu cuenta puedo hacer para saber que la longitud de onda
aumenta en la misma proporcin en que disminuye la frecuencia?
E4: Multiplicndolas
DP9: Y qu magnitud resulta de dicha multiplicacin?
E5: La velocidad de propagacin de la onda electromagntica
DP10: Muy rpidamente que cada subgrupo haga dicha operacin
E6: Da casi 3 x 108 m/s
DP11: Ah Y en qu momento del ao habamos visto ese valor?
E7: Es la velocidad de la luz en el vaco
DP12: Perfecto, y entonces: qu nos dice ese valor respecto a la luz
visible?
E8: Que es una onda electromagntica
DP13: Bingo! Pues bien, para que vean que yo tambin voy a trabajar,
yo mismo voy a pegar una cartulina al papelgrafo. Qu porcin del
espectro electromagntico faltaba?
E9: La luz visible
DP14: Y qu muestra dicha cartulina?
E10: Que cada color de luz tiene una longitud de onda y una frecuencia
diferentes
DP15: Para que esto quede en sus cuadernos traje un esquema muy
similar para que peguen en su cuaderno

O Cuidados:

Escribir consignas breves y concretas para que la instancia grupal no se

extienda mucho.
Cuidar que no quede la idea subyacente en el grupo que las ondas
electromagnticas slo se propagan en el vaco.
Gestionar bien que para ciertas porciones del espectro, con los valores
de frecuencia y longitud de onda que tendrn los estudiantes, no
siempre la velocidad da exacto c
 Aclarar que no hay lmites definidos entre las regiones del espectro
electromagntico, que en realidad se traslapan entre s y que tal divisin
slo sirve para clasificarlo.
Evitar que el papelgrafo final no quede muy comprimido.
La clase no queda cerrada sin la colocacin de la porcin de luz visible
en el esquema y sin enfatizar que la luz es una onda electromagntica.

O Alternativas de trabajo:

En caso que la colocacin de las flechas y las frases sobre el papelgrafo

se extienda temporalmente de forma excesiva, interpelar directamente
al grupo acerca del clculo de la velocidad en una modalidad
clsicamente expositiva-interrogativa.

O Evaluacin: El tema abordado en dicha visita ser retomado con un repartido

de preguntas y problemas a realizarse en clase en semanas posteriores para
luego ser evaluado sumativamente (junto con otros temas) en la segunda
prueba especial.

Complemento
O Recursos didcticos:

Papelgrafo escrito.
Imgenes impresas.
Consignas escritas.
Cinta adhesiva.
Marcadores.
Pizarrn.

O Pizarrn, distribucin de contenidos, destaque, vinculacin:

Comienzo de la clase:

ESPECTRO ELECTROMAGNTICO
 Desarrollo de la clase:
 Cierre de la clase:
 O Bibliografa del Alumno/Docente (didctica fsica):

o Para el docente
Bonda, E.; Surez, ; Vachetta, M. (2016). Electromagnetismo, cuntica
y relatividad. Tercera edicin. Editorial El Mendrugo.
Consejo de Educacin Secundaria, Uruguay. Programa oficial de primer
ao de bachillerato diversificado, reformulacin 2006.
https://www.ces.edu.uy/ces/images/stories/reformulacion2006primero
bd/fisica4.pdf
Griffiths, D.J. (2013). Introduction to electrodynamics. Cuarta edicin.
Editorial Pearson-Prentice Hall.
Resnick, R.; Halliday, D.; Krane, K. (2007). Fsica. Volumen II. Quinta
edicin. Grupo Editorial Patria.
Szwarcfiter, M.; Egaa, E. (2009). La fsica entre nosotros. Sexto ao. Ed.
Monteverde.
Young, H.; Freedman, R. (2013). Fsica universitaria, con fsica moderna.
Volumen II. Decimotercera edicin. Editorial Pearson.

o Para el alumno3
Alvarenga, B.; Mximo A. (1998). Fsica general con experimentos
sencillos. Editorial Oxford.
Egaa, E.; Berruti, M.; Gonzlez, A (2016). Interacciones: Campos y
ondas. Segunda edicin. Editorial Contexto.
Hewitt, P. (2007). Fsica conceptual. Dcima edicin. Editorial Pearson.
Addison-Wesley.
Wilson, J.; Buffa, A.; Lou, B. (2007). Fsica. Sexta edicin. Editorial
Pearson-Prentice Hall.

Anexo I: Consignas que se entregarn a los distintos subgrupos de

estudiantes.
En todos los casos, el encabezado ser el siguiente:
Lean con atencin el siguiente prrafo y realicen las actividades propuestas:
a) Resalten las longitudes de onda y las frecuencias entre las que se hallan
comprendidas las ondas electromagnticas que estn estudiando.
b) Describe muy brevemente en qu mbitos estn presentes dichas ondas.
c) Dichas ondas electromagnticas son perjudiciales para el ser humano? Explica
muy brevemente.

3
Los ltimos 3 textos tambin fueron consultados por el docente.
 Ondas de radio y televisin
En este rango se encuentran las ondas de AM cuyas longitudes de onda van
desde los 570 m hasta los 186 m (o en trminos de frecuencia desde 5,26 x
105 Hz hasta 16,1 x 105 Hz) las de FM que van desde los 3,4 m hasta los 2,8
m (8,8 x 107 Hz a 10,7 x 107 Hz) y las de TV que van desde los 5,6 m hasta
los 0,34 m (5,35 x 107 Hz a 8,8 x 108 Hz). En una zona donde hay muchos
edificios, puede resultar difcil captar la radio FM, sin embargo puede
captarse con claridad la AM. Esto se debe a que la capacidad que poseen las
ondas de rodear objetos (propiedad relacionada con un fenmeno
denominado difraccin) depende de la relacin entre la longitud de onda y
las dimensiones del objeto con que se topen las ondas. El gran tamao de la
longitud de onda de las ondas de radio AM les permite rodear edificios sin
problemas, cosa que no ocurre con las ondas de FM dada su menor longitud
de onda. La banda de radios de frecuencia modulada (FM) est en un hueco
entre los canales 6 y 7 de la regin de las bandas de televisin. Los
telfonos celulares emplean ondas de radio para transmitir comunicacin de
voz en la banda de frecuencia ultra-alta (UHF), cuyas frecuencias se
parecen a las que usan los canales de televisin de nmero 13 o superior. No
daan los tejidos biolgicos.

Microondas
Las microondas tienen longitudes de onda que van desde los 0,3 m hasta los
10-3 m (o en trminos de frecuencia, de 109 Hz a 3 x 1011 Hz). Su uso ms
conocido es el de los hornos, donde son generadas por un dispositivo
denominado magnetrn. Las microondas provocan que las molculas de agua
de los alimentos absorban la energa de las ondas, oscilando con gran
amplitud. La energa cintica adquirida por las molculas de agua es
transferida por choques al resto de las molculas, aumentando por ende la
temperatura del alimento. Los microondas tambin son utilizados en radares
as como en comunicaciones. Se usan con frecuencia en aplicaciones de
comunicaciones y de radar. El radar es la base de los medidores de rapidez
que se usan para cronometrar eventos, como por ejemplo para detectar a
los conductores que infringen los lmites de velocidad.
 Infrarrojo
Estas ondas electromagnticas estn asociadas a la temperatura del cuerpo
que las emite. Algunos animales localizan a sus presas mediante rganos
sensoriales que detectan las emisiones en el infrarrojo. Todos los cuerpos,
por el solo hecho de encontrarse a cierta temperatura, emiten radiacin
electromagntica en una amplia variedad de longitudes de onda debido a las
vibraciones de sus molculas. Dependiendo de la temperatura a la que se
encuentren, emitirn radiacin ms intensa en una u otra zona del espectro
electromagntico. Para temperaturas entre los 3 K y los 3000 K, la
radiacin ms intensa ocurre en la zona infrarroja del espectro. Las
longitudes de onda de dicha zona van desde los 10-3 m hasta los 7,8 x 10-7 m
(o en trminos de frecuencia de 3 x 1011 Hz a 3,8 x 1014 Hz). La sensacin de
calor que percibimos cuando nos acercamos a una estufa elctrica por
ejemplo, se debe principalmente a la absorcin por parte de nuestra piel de
la radiacin infrarroja emitida por la estufa. Las lmparas infrarrojas se
usan en aplicaciones teraputicas, como para aliviar el dolor de msculos
tensos, y para mantener calientes los alimentos en los restaurantes. La
radiacin infrarroja tambin se asocia con la conservacin de la
temperatura de la Tierra a travs del efecto invernadero.

Ultravioleta
En esta zona del espectro las ondas electromagnticas tienen longitudes de
onda que van desde los 3,9 x 10-7 m hasta alrededor de los 6 x 10-10 m (o en
trminos de frecuencia de 7,6 x 1014 Hz a 5 x 1017 Hz). El ozono (O3) de la
atmsfera absorbe gran parte de la radiacin ultravioleta proveniente del
Sol, la cual tiene efectos nocivos sobre el cuerpo humano. Una exposicin
prolongada a las radiaciones ultravioletas puede causar graves lesiones en la
piel. La radiacin ultravioleta tambin puede producirse con lmparas
especiales y con cuerpos muy calientes. Adems de causar el bronceado en
la piel, la radiacin ultravioleta puede causar quemaduras y/o cncer de piel,
si la exposicin a ella es demasiado prolongada. La mayor parte de la
radiacin ultravioleta es absorbida por el vidrio ordinario: en las etiquetas
de los anteojos para sol se indica de qu subtipos de radiacin
electromagntica (A, B y C) que dichos anteojos nos protegen.
 Rayos X
Los rayos X se producen cuando es liberado uno de los electrones ms
cercarnos al ncleo del tomo. Tambin se pueden generar cuando una
partcula cargada sufre una gran aceleracin. Las longitudes de onda de los
rayos X van de aproximadamente 10-9 m hasta los 6 x 10-12 m (o en trminos
de frecuencia de 3 x 1017 Hz a 5 x 1019 Hz; por lo que parte del espectro de
rayos X se solapa con el ultravioleta). Debido a que su longitud de onda es
del orden de la distancia interatmica entre los slidos, son utilizados para
estudiar su estructura. Los rayos X tienen la capacidad de penetrar
fcilmente tejidos blandos, pero son detenidos por los huesos; por eso son
ampliamente utilizados para realizar radiografas. Una exposicin
prolongada a los rayos X puede ser muy peligrosa, ya que producen graves
daos sobre tejidos. La exposicin a este tipo de radiaciones puede
ocasionar serios perjuicios. No es conveniente realizarse radiografas muy
seguidamente. Los mdicos y tcnicos que manejan los aparatos de rayos X
toman muchas precauciones para minimizar los efectos nocivos de la
exposicin prolongada a esta radiacin.

Rayos gamma
Son la radiacin de menor longitud de onda, solapndose en una parte del
espectro con el de los rayos X. Sus longitudes de onda van desde alrededor
de los 10-10 m hasta menos 10-14 m (o en trminos de frecuencia de 3 x 1018
Hz a ms de 3 x 1022 Hz). Esta radiacin es emitida por muchas sustancias
radiactivas y de ser absorbidas por organismos vivos, pueden ocasionar
efectos graves. Las ondas electromagnticas de la zona de frecuencias
superiores al espectro electromagntico conocido se llaman rayos gamma.
Esta radiacin de alta frecuencia se produce en las reacciones nucleares, en
los aceleradores de partculas y tambin como resultados de algunos tipos
de decaimiento o desintegracin nuclear (radiactividad).

Anexo I: Caracterizacin de cada porcin del espectro

electromagntico en cada libro de la bibliografa consultada.
Egaa, Gonzlez, Berruti
Las ondas de radio de AM transmiten mediante ondas electromagnticas de
frecuencias que van desde 500kHz (5,0 x 105 Hz) hasta 1600kHz (16,0 x 105 Hz).
Las radios de FM transmiten mediante ondas electromagnticas de frecuencias
que van desde 85MHz (8,5 x 107 Hz) hasta 107 MHz (10,7 x 107 Hz).
El horno microondas funciona con ondas electromagnticas de frecuencia 2,45
GHz.
Las ondas electromagnticas de frecuencia un poco menor que la luz visible se
ubican en la zona infrarroja del espectro. Estn asociadas a la temperatura del
cuerpo que las emite. Algunos animales localizan a sus presas mediante
rganos sensoriales que detectan las emisiones en el infrarrojo.
 Los rayos ultravioletas, de los cuales debemos protegernos apropiadamente,
son o.e.m. de frecuencias mayores que la luz visible, en el entorno de los 10 15-
1016 Hz.
Las o.e.m. que se encuentran en la regin del espectro de altas frecuencias,
transportan una energa mayor. La exposicin a este tipo de radiaciones puede
ocasionar serios perjuicios. No es conveniente realizarse radiografas muy
seguidamente. Los mdicos y tcnicos que manejan los aparatos de rayos X
(frecuencias entre 1017y 1019 Hz) toman muchas precauciones para minimizar
los efectos nocivos de la exposicin prolongada a esta radiacin.
Bonda, Surez, Vachetta
Las ondas de radio son generadas a partir de circuitos elctricos de corriente
alterna. Estas tienen longitudes de onda que van desde algunos kilmetros
hasta los 0,3 m aproximadamente. En este rango se encuentran las ondas de
AM cuyas longitudes de onda van desde los 570 m hasta los 186 m (o en
trminos de frecuencia de 530 kHz a 1710 kHz) las de FM que van desde los 3,4
m hasta los 2,8 m (88 MHz a 108 MHz) y las de TV que van desde los 5,6 m
hasta los 0,34 m (54 MHz a 806 MHz). En una zona donde hay muchos edificios,
puede resultar difcil captar la radio FM, sin embargo puede captarse con
claridad la AM. Esto se debe a que la capacidad que poseen las ondas de rodear
objetos (propiedad relacionada con un fenmeno denominado difraccin)
depende de la relacin entre la longitud de onda y las dimensiones del objeto
con que se topen las ondas. Cuanto mayor sea la longitud de onda, ms fcil les
resulta rodear al objeto. El gran tamao de la longitud de onda de las ondas de
radio AM les permite rodear edificios sin problemas, cosa que no ocurre con las
ondas de FM dada su menor longitud de onda.
Las microondas tienen longitudes de onda que van desde los 0,3 m hasta los
10-3 m (o en trminos de frecuencia de 109 Hz a 3 x 1011 Hz. Su uso ms
conocido es el de los hornos, donde son generadas por un dispositivo
denominado magnetrn. Las microondas provocan que las molculas de agua
de los alimentos absorban la energa de las ondas, oscilando con gran amplitud.
La energa cintica adquirida por las molculas de agua es transferida por
choques al resto de las molculas, aumentando por ende la temperatura del
alimento. Los microondas tambin son utilizados en radares as como en
comunicaciones. Los telfonos celulares de cuatribanda trabajan con
frecuencias de 850 MHz, 900 MHz, 1800 MHz, 1900 MHz.
Todos los cuerpos, por el solo hecho de encontrarse a cierta temperatura,
emiten radiacin electromagntica en una amplia variedad de longitudes de
onda debido a las vibraciones de sus molculas. Dependiendo de la
temperatura a la que se encuentren, emitirn radiacin ms intensa en una u
otra zona del espectro electromagntico. Para temperaturas entre los 3 K y los
3000 K, la radiacin ms intensa ocurre en la zona infrarroja del espectro. Las
longitudes de onda de dicha zona van desde los 10-3 m hasta los 7,8 x 10-7 m (o
en trminos de frecuencia de 3 x 1011 Hz a 3,8 x 1014 Hz. La sensacin de calor
que percibimos cuando nos acercamos a una estufa elctrica por ejemplo, se
debe principalmente a la absorcin por parte de nuestra piel de la radiacin
infrarroja emitida por la estufa.
La radiacin ultravioleta puede producirse por reacomodamiento de electrones
en los tomos, por descargas elctricas o por fuentes trmicas como el Sol. En
 esta zona del espectro las ondas electromagnticas tienen longitudes de onda
que van desde los 3,9 x 10-7 m hasta alrededor de los 6 x 10-10 m (o en trminos
de frecuencia de 7,7 x 1014 Hz a 5 x 1017 Hz). El ozono (O3) de la atmsfera
absorbe gran parte de la radiacin ultravioleta proveniente del Sol, la cual tiene
efectos nocivos sobre el cuerpo humano. Esta radiacin es la responsable del
bronceado as como de las quemaduras de la piel. Una exposicin prolongada a
las radiaciones ultravioletas puede causar graves lesiones en la piel.
Los rayos X se producen cuando es liberado uno de los electrones ms
cercarnos al ncleo del tomo. Tambin se pueden generar cuando una
partcula cargada sufre una gran aceleracin. Las longitudes de onda de los
rayos X van de aproximadamente 10-9 m hasta los 6 x 10-12 m (o en trminos de
frecuencia de 3 x 1017 Hz a 5 x 1019 Hz; por lo que parte del espectro de rayos X
se solapa con el ultravioleta). Debido a que su longitud de onda es del orden de
la distancia interatmica entre los slidos, son utilizados para estudiar su
estructura. Los rayos X tienen la capacidad de penetrar fcilmente tejidos
blandos, pero son detenidos por los huesos; por eso son ampliamente
utilizados para realizar radiografas. Una exposicin prolongada a los rayos X
puede ser muy peligrosa, ya que producen graves daos sobre tejidos.
Los rayos son producidos por los ncleos de los tomos o por la aniquilacin
de partculas como en el caso de un electrn y un positrn. Son la radiacin de
menor longitud de onda, solapndose en una parte del espectro con el de los
rayos X. Sus longitudes de onda van desde alrededor de los 10-10 m hasta
menos 10-14 m (o en trminos de frecuencia de 3 x 1018 Hz a ms de 3 x 1022 Hz).
Esta radiacin es emitida por muchas sustancias radiactivas y de ser absorbidas
por organismos vivos, pueden ocasionar efectos graves.
Hewitt
Se han detectado ondas electromagnticas de frecuencia tan baja como 0,01
Hz. Las ondas electromagnticas de varios miles de Hertz (kHz) se consideran
ondas de radio de muy baja frecuencia. Un milln de Hz (MHz) est a la est a
la mitad del cuadrante de una radio de AM. La banda de TV, de ondas de muy
alta frecuencia (VHF) comienza en unos 50 MHz; en tanto que las ondas de
radio de FM van de 88 a 108 MHz. Despus vienen las frecuencias ultra altas
(UHF), seguidas de las microondas, ms all de las cuales estn las ondas
infrarrojas, que a menudo se llaman ondas calorficas. Las frecuencias todava
mayores son del ultravioleta. Esas ondas de mayor frecuencia son las que
causan quemaduras al asolearse. Las frecuencias mayores que el ultravioleta se
extienden hasta las regiones de los rayos X y los rayos gamma.
Wilson, Buffa, Lou
Las ondas electromagnticas de 60 Hz de frecuencia se producen por las
corrientes alternas en los circuitos elctricos. Estas ondas de potencia tienen
una longitud de onda de 500 km. Las ondas de frecuencias tan bajas tienen
pocos usos prcticos. A veces producen el llamado murmullo de 60 Hz en los
equipos estereofnicos, o son los causantes de ruidos elctricos no deseados
en los instrumentos delicados. Preocupan ms los posibles efectos de estas
ondas sobre la salud. Algunos de los primeros estudios parecan indicar que los
campos con muy baja frecuencia tienen efectos biolgicos potencialmente
 dainos sobre clulas y tejidos. Sin embargo, investigaciones recientes indican
que esto no es verdad.
Las ondas de radio y televisin estn, en general, en el intervalo comprendido
entre 500 kHz y 1000 MHz. La banda de amplitud modulada (AM) va de 530 a
1710 kHz. Las frecuencias mayores, hasta 54 MHz, se utilizan en las bandas de
onda corta. Las bandas de TV van de 54 a 890 MHz. La banda de radio de
frecuencia modulada (FM) va de 88 a 108 MHz, que est en un hueco entre los
canales 6 y 7 de la regin de las bandas de televisin. Los telfonos celulares
emplean ondas de radio para transmitir comunicacin de voz en la banda de
frecuencia ultra-alta (UHF), cuyas frecuencias se parecen a las que usan los
ciertos canales de televisin.
Las microondas, con frecuencias del orden de los GHz, se generan en tubos
especiales de vaco (llamado klistrones o magnetrones). Se usan con frecuencia
en aplicaciones de comunicaciones y de radar. Adems de sus funciones como
gua para la navegacin, el radar es la base de los medidores de rapidez que se
usan para cronometrar eventos, como los lanzamientos de bisbol, y para
detectar a los conductores que infringen los lmites de velocidad.
Un cuerpo clido emite radiacin infrarroja, que depende de su temperatura.
Un cuerpo a la temperatura ambiente emite radiacin lejana del infrarrojo (en
este caso, el trmino lejana se utiliza en relacin con la regin visible). Las
lmparas infrarrojas se usan en aplicaciones teraputicas, como para aliviar el
dolor de msculos tensos, y para mantener calientes los alimentos en los
restaurantes. La radiacin infrarroja tambin se asocia con la conservacin de
la temperatura de la Tierra a travs del efecto invernadero.
La radiacin ultravioleta es producida por el Sol aunque tambin puede
producirse con lmparas especiales y con cuerpos muy calientes. Adems de
causar el bronceado en la piel, la radiacin ultravioleta puede causar
quemaduras y/o cncer de piel, si la exposicin a ella es demasiado prolongada.
La mayor parte de la radiacin ultravioleta es absorbida por el vidrio ordinario:
en las etiquetas de los anteojos para sol se indica
Ms all de la regin ultravioleta del espectro electromagntico se encuentra la
importante regin de rayos X. Estamos familiarizados con los rayos X,
principalmente por sus aplicaciones mdicas. Los rayos X de alta frecuencia
tienen energas muy altas, y pueden causar cncer, quemaduras de piel y otros
efectos dainos. Sin embargo, a bajas intensidades se pueden usar con relativa
seguridad para ver la estructura interna del cuerpo humano y de otros objetos
opacos.
Las ondas electromagnticas de la zona de frecuencias superiores al espectro
electromagntico conocido se llaman rayos gamma. Esta radiacin de alta
frecuencia se produce en las reacciones nucleares, en los aceleradores de
partculas y tambin como resultados de algunos tipos de decaimiento o
desintegracin nuclear (radiactividad).