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TEST H.T.P.

Caractersticas generales del H.T.P.

El H.T.P. es una tcnica proyectiva en la que se solicita que se dibuje una casa un rbol y una
persona.

Se denominan proyectivas dado que se espera que el sujeto que efecta el dibujo deje plasmado o,
dicho de otra manera, que proyecte como se ve a s mismo, como le gustara ser, cuales son sus
rasgos de personalidad y diferentes reas de inters. Evidentemente el sujeto no es consciente de los
aspectos en que es evaluado. Por eso, estas pruebas, suelen ser bien aceptadas ya que no se viven
como excesivamente intrusivas. Es decir, no se trata de preguntas directas en las que el receptor es
muy consciente de lo que se le pregunta y, por tanto, pueda enmascarar la respuesta en funcin de
sus intereses.

Este tipo de prueba se utiliza ampliamente en poblacin infanto-juvenil complementado con el Test de
la Familia y otros para evaluar diferentes aspectos emocionales, conductuales y tambin intelectuales
de los nios.
En poblacin adulta puede formar parte de un conjunto ms amplio de pruebas para averiguar la
personalidad de los individuos y su idoneidad para ciertos puestos de trabajo.

Pese a su extendida utilizacin se hace necesario poner de relieve los siguientes puntos en su
aplicacin en poblacin infantil y juvenil:

1- La interpretacin de un dibujo infantil debera basarse en aproximaciones estadsticas, es decir, en


que la presencia de una determinada caracterstica del dibujo se asocie con una elevada probabilidad
de presentar un rasgo de temperamento o personalidad concreto.
Dado de que no disponemos de suficientes estudios al respecto hay que ser prudentes.
Desde el posicionamiento del psicoanlisis, se ofrecen algunas explicaciones basadas en su teora que
pueden ser interesantes pero carecen de fundamentacin emprica.

Por ello, de ningn modo, se trata de una ciencia exacta. Hemos de tener en cuenta, adems, que el
nio es un ser en desarrollo, en constante cambio y no siempre es fcil determinar qu piensa y por
qu acta de determinadas maneras. La presencia de determinados elementos pueden deberse a
circunstancias temporales vividas por el nio y no a rasgos permanentes de su temperamento o
personalidad.
No obstante, esta reflexin, no debe hacernos perder de vista la gran utilidad de estas pruebas como
canal comunicativo y de conexin con el mundo interior infantil.

2- Las diferentes caractersticas del nio que podemos ir suponiendo del anlisis de esta prueba, slo
tiene validez en tanto en cuanto sean complementadas con otras pruebas u observaciones. Por lo
tanto, slo nos permiten formular hiptesis de trabajo que luego debemos contrastar con otras
pruebas. La peculiaridad de cada nio, de cada caso, hace muy difcil establecer el mismo significado
incluso para dibujos muy parecidos. De aqu la necesidad de este tipo de pruebas sean subordinadas o
complementarias de otras ms objetivas y debidamente baremadas.

3- Las interpretaciones del dibujo debern tener en cuenta la edad del nio. Una misma caracterstica
puede tener diferentes significados segn la edad.

4- Estas pruebas no tienen validez diagnstica pero s pueden aportarnos pistas de la presencia de
determinados sntomas o signos con los que podemos hipotetizar la presencia de un determinado
trastorno.

5- Es tan importante lo que el nio dibuja como su comportamiento o actuacin durante la


realizacin del mismo. Por tanto, es de vital importancia observar discretamente todo el proceso de
ejecucin, su conducta, sus verbalizaciones, sus dudas, etc.

6- Es posible que tras el anlisis detallado de los test del rbol, casa y persona nos encontremos con
resultados discrepantes o contradictorios. Ello es perfectamente normal y es tarea del clnico
contrastar con otros datos obtenidos la interpretacin en uno u otro sentido.
LA CASA

1- Introduccin

El dibujo de la casa es un elemento recurrente y de alta presencia en los dibujos infantiles, en


especial, en las nias pero tambin en los nios. Ello podemos asociarlo a la expresin grfica de un
fuerte sentimiento interno como es el de la necesidad y deseo de vivir protegido por la seguridad de la
casa y evitar los peligros del mundo exterior.
As, los nios representan o proyectan sobre el papel su propia forma de vida, los vnculos afectivos
que le unen a su familia y tambin su relacin con el mundo exterior.

El dibujo de la casa puede estar ya presente con esbozos muy esquemticos y simples en nios de
cuatro a cinco aos. Evidentemente este primer tipo de dibujo nos proporcionar una informacin
todava muy pobre dado la escasez de elementos interpretativos, aunque es posible que ya podamos
encontrar algn rasgo significativo.

Es a partir de los 6 aos, por trmino medio, cuando la casa comienza a mostrarnos detalles ms
variados. Puede ser grande, pequea, muy o poco elaborada y presentar elementos aadidos varios
(rboles, plantas, animales, nubes, chimeneas, humo, etc...). Es entonces cuando podemos proceder
a un anlisis ms detallado.

Al igual que ocurre con otros test proyectivos, suele ser bastante bien aceptado por los nios al
considerarlo poco intrusivo y relativamente simple. Algunos de ellos pueden mostrar algunas
resistencias excusndose en su poca habilidad con el dibujo. Cuando esto ocurra hay que
tranquilizarlos y hacerles ver que, en todo caso, no vamos a juzgar la calidad de su dibujo y que
puede efectuarlo como mejor le parezca.

Sea como fuere, el test de la Casa, puede aportarnos informacin valiossima acerca de los diferentes
aspectos del temperamento del nio as como de su mundo emocional y la forma con la que se
relaciona con el ambiente externo.

2- Aplicacin del test

Es muy simple. Basta con dar las indicaciones al nio para que efecte el dibujo de una casa. Puede
ser cualquiera que l desee pero debemos procurar no influenciarlo de ninguna manera con algn
comentario o respuesta.

Las instrucciones verbales pueden ser algo as como: Dibuja una casa cualquiera, como se te ocurra.
Hazlo como mejor te parezca
Si el nio lo desea, despus puede colorearla.

Deberemos disponer de papel en blanco (din A4), lpiz (n2), lpices de colores, goma de borrar y un
sacapuntas.
No hay tiempo lmite y el dibujo se dar por concluido cuando as lo determine el nio.

3- Consideraciones generales

1- La interpretacin de un dibujo infantil debe basarse en aproximaciones estadsticas, es decir, en


que la presencia de una determinada caracterstica del dibujo se asocie con una elevada probabilidad
de presentar un rasgo de temperamento o personalidad concreto.
Desde el psicoanlisis se apuntan tambin ciertas interpretaciones basadas en su teora.
No obstante, en ninguno de los dos casos, se trata de una ciencia exacta y, por lo tanto, hay que ser
prudentes en la interpretacin de estas pruebas.
De todas formas, esta reflexin, no debe hacernos perder de vista la gran utilidad de estas pruebas
como canal comunicativo y de conexin con el mundo interior infantil.

2- Los datos deben analizarse en conjunto y no tan slo a partir de elementos individuales. Hemos de
tener en cuenta, adems, que el nio es un ser en desarrollo, en constante cambio y no siempre es
fcil determinar qu piensa y por qu acta de determinadas maneras. Es posible que muchos de los
elementos que aparezcan en el dibujo sean a causa de circunstancias recientes y temporales vividas
por el nio y no como consecuencia de la presencia de un rasgo de personalidad concreto y estable.
Por ejemplo, un nio puede pintar una casa con caballos porque recientemente ha montado en alguno
tras una excursin y le ha gustado. En este caso, el nio proyecta principalmente las vivencias de una
experiencia reciente y no una caracterstica de personalidad estable, si bien, podemos interpretar que
hay una predisposicin hacia la bsqueda de libertad, ansias de aventura o escapar de lo cotidiano.

3- Las diferentes caractersticas del nio que podemos ir suponiendo del anlisis de esta prueba, slo
tiene validez en tanto en cuanto sean complementadas con otras pruebas u observaciones. Por lo
tanto, slo nos permiten formular hiptesis de trabajo que luego debemos contrastar con otras
pruebas. La peculiaridad de cada nio, de cada caso, hace muy difcil establecer el mismo significado
incluso para dibujos muy parecidos. De aqu la necesidad de este tipo de pruebas sean subordinadas o
complementarias de otras ms objetivas.

4- Las interpretaciones del dibujo debern tener en cuenta la edad del nio. Una misma caracterstica
puede tener diferentes significados segn la edad.

4- Claves interpretativas

Casa grande: Suele asociarse a alegra y bienestar. El nio que la dibuja probablemente es
extrovertido, con capacidad para mostrarse afectuoso y amigable. Su casa es acogedora y est
siempre abierta para sus amigos. Es sntoma, tambin, de que la casa es interiorizada como
confortable y clida. No obstante, todo ello debe confirmarse segn la diaposicin y forma de los
dems elementos del dibujo.

Casa pequea: En este caso podemos encontrarnos con la expresin de necesidad derecogimiento,
introversin, necesidad de autoproteccin contra el mundo externo. Segn la edad del nio, timidez,
dificultad en las relaciones con sus iguales, miedos y/o sentimientos de inferioridad. Todo ello vendr
confirmado por el tamao relativo y la presencia y forma de los otros elementos.

Casa alta: Cuando la casa representada es excesivamente alargada en su altura pueden ser signos de
necesidad de crecer, de hacerse mayor de alcanzar la vida adulta. Es propio de algunos nios con
problemas afectivos en casa y que desean hacerse mayores para emanciparse

Casa baja: Las casas que son bajas, con escasa distancia entre suelo y techo respecto a su amplitud,
se asocia a sentimientos de opresin, angustia, preocupacin, malestar en el domicilio actual,
especialmente si se presentan sin la lnea del suelo o se presentan deformadas o inacabadas

Casa en dos niveles: Si se efectua a una edad inferior a los 9 o 10 aos puede estar asociada a un
buen nivel cognitivo. Nio sensible, observador, detallista y con buena relacin familiar y exterior.

Dibuja un castillo o casa con aspecto de castillo: Puede interpretarse de diferentes formas y
segn edad y caractersticas del nio. Por un lado podemos estar delante un nio con gran
imaginacin que le gusta soar y crear lugares y personajes, pero tambin puede denotar un carcter
fuerte con ansia de poder. De la disposicin de los dems elementos depender la interpretacin. En
nios mayores puede significar proteccin y huida del mundo real, necesidad de defenderse de
elementos externos que son vistos como peligrosos o indeseables.

Dibujo casa de campo: Suele estar relacionada con deseos de bsqueda de tranquilidad, vida
apacible y huida del mundo urbano lleno de ruidos y prisas. Puede tambin indicar sensibilidad, gusto
por las artes plsticas y necesidad de huir de lo material.

Casa dibujada en la lejana: Si se representa con un tamao pequeo y rodeada de paisaje con
riqueza de detalles, puede significar sentimientos de tristeza, aoranza o "alejamiento emocional" con
respecto a la familia. El nio puede simbolizar as su desesperanza debido a un cambio reciente o
alejamiento y/o prdida de algn ser querido. Tambin puede denotar una sensibilidad especial y la
necesidad de huida del mundo cotidiano.

Casa vallada o con cerco: A medida que el cerramiento de la casa sea ms evidente, tanto ms
debera ser el nivel de introversin y desconfianza hacia el exterior expresado por el nio. Si adems
nos encontramos con formas puntiagudas en las vallas o muros, puede significar defensa agresiva, es
decir, la disposicin a defender a toda costa nuestro territorio de la invasin de extraos.
Casa con jardn: En general es un signo positivo si su distribucin es proporcional al tamao de la
casa. Puede simbolizar el gusto por los espacios abiertos, las actividades al aire libre, la naturaleza y
los animales. Es propio de nios con personalidad extrovertida (si no aparecen verjas o muros), con
sensibilidad y apertura hacia los dems.

B) Anlisis de los diferentes elementos

1) La Puerta

La Puerta representa el acceso a la vivienda es el elemento que regula la entrada a nuestro espacio
vital, pero tambin es la salida y el contacto con el mundo exterior. Su presencia, forma y tamao nos
va a dar informacin vital acerca de como el nio proyecta sus relaciones con el ambiente.
Casa sin puerta o puerta muy pequea: Salvo a que se deba a un despiste del dibujante, el omitir
la puerta significa un bloqueo, una necesidad de romper las relaciones con el mundo externo,
introversin, aislamiento de las presiones externas que son vividas como agresivas o indeseables.
Tambin timidez y necesidad de autoproteccin. Necesidad de disponer del propio espacio sin
interferencias de otras personas.

Puerta muy grande: Suele asociarse a necesidad e incluso dependencia de los dems. La persona se
percibe con limitaciones para desenvolverse en la vida cotidiana, buscando y necesitando de la ayuda
del entorno para seguir adelante. Tambin puede indicar generosidad extrema, personas sin secretos,
atolondramiento o falta de previsin.

Puerta cerrada, paos y cerraduras: En general puede asociarse a introversin, evasin del mundo
exterior. Tambin necesidad de proteger su mbito ms ntimo. En nios pequeos la puerta cerrada
es una forma de protegerse de sus propios miedos. Sin embargo, hay que tener en cuenta que es
bastante habitual que la puerta se presente cerrada en este colectivo dado que la representacin de
una puerta abierta requiere de mayor habilidad en el dibujo. En general y dependiendo de la edad, los
sntomas de introversin seran ms evidentes si la puerta adems presenta cerradura, pao o
elementos que refuerzan su solidez (piedras, hierros, etc...). En este ltimo caso adems podemos
especular con sentimientos de culpabilidad y un cierto temor a ser visto o juzgado

Puerta abierta: Persona o nio abierto, extrovertido, con capacidad y gusto por las relaciones
sociales y la comunicacin. Probablemente con seguridad en s mismo y confianza en el entorno.
Raramente esta caracterstica se presentar en los nios ms pequeos dado que no disponen todava
del dominio necesario en el dibujo.

2 puertas: Cuando se ubican en dos laterales diferentes de la casa pueden simbolizar la confrontacin
entre los padres o dos personas del circulo familiar que amenaza ruptura o as lo vive el nio.

Puerta discreta ubicada al lado o con dificultad para verla: Persona selectiva. Que escoje
detalladamente a sus amistades. Suspicaz, prudente, que le cuesta dar confianza a los extraos.
Tambin denota prudencia, sentido crtico y de difcil apertura hacia personas ajenas a su entono ms
prximo.

2) Las Ventanas

Las ventanas suele decirse que representan los ojos de la casa dado que a travs de ellas se
contempla lo que sucede exteriormente. Pero tambin constituyen un elemento a partir del cual
podemos ser observados en nuestra intimidad por agentes externos. En definitiva la presencia, forma
y tamao de las mismas nos van a dar pistas de cmo vive y se comunica el nio con el medio
externo.
Casa sin ventanas: A partir de los 5 o 6 aos puede indicarnos que el nio tiene la sensacin de que
no puede afrontar la realidad externa. Se siente aprisionado en su ambiente familiar e ntimo. Puede
que hayan carencias afectivas, rigidez en la educacin parental o excesiva sobreproteccin. Si adems
se observan barrotes o cruces en la ventana, la casa es sentida con desagrado o rechazo.

Ventanas grandes o abiertas: Son propias de nios curiosos, con apertura hacia el mundo exterior,
con necesidad de aprender, capacidad de observacin y sin miedos a las valoraciones de los dems.

Ventanas pequeas y/o cerradas: Segn su tamao y forma pueden significar proteccin hacia los
dems, introversin, necesidad de apartarse de los ojos indiscretos que puedan observarnos y
prudencia en la relacines con otras personas. Son habituales en nios pequeos adquiriendo mayor
significacin en adolescencia y edad adulta.

Ventanas muy adornadas: La presencia de tiestos con flores, visillos de cortinas u otros se relaciona
con una personalidad detallista, con gusto por la calidez de la casa, sensibilidad, sentido esttico y/o
con la necesidad de causar buena impresin. Dependiendo de la edad y el dibujo en su conjunto,
puede tambin indicarnos buenas capacidades intelectuales.

Ventanas simples con pocos detalles: Reflejan nios con poco inters por la relacin social aun
que no la rehusen. Tambin relaciones superfluas, basadas en intereses inmediatos ms que en lazos
afectivos estables.

Ventanas mal alineadas: Dependiendo de la edad, puede indicar impulsividad, falta de atencin,
dificultades en el rea viso-motriz. Tambin inseguridad, falta de motivacin, problemas de
aprendizaje y organizacin, poco inters en la relacin social o sta se produce de una forma
inadecuada (agresividad, falta de empatia, etc...).

3) El Techo

El techo o tejado de la casa suele asociarse con la parte superior del hombre, es decir, la mente o el
espritu. Representan las inquietudes superiores como pueden ser: la creatividad, la fantasa, la
conciencia, el sentido moral, social, tico o incluso religioso.

Techo simple de 2 vertientes: Es el ms habitual en nios. Si no presenta deformidades o


elementos anmalos se relaciona con un perfil realista, bien conectado con el mundo de las ideas.

Techo excesivamente grande: Techos que sobresalen en exceso por los costados o de tamao muy
superior respecto al de la casa, pueden indicar temperamento o personalidad excesivamente idealista
o soadora con poco contacto con la realidad.

Casa sin techo, poco definido o mal conectado con la casa: Ausencia de capacidad para la
creatividad y/o fantasia. Puede tambin relacionarse con escaso nivel cognitivo, trastornos del
aprendizaje y/o retraso mental.

Techo con buhardilla: Puede considerarse una manifestacin de capacidad para la imaginacin y
fantasa. Tambin el gusto por evadirse de la rutina diaria y dejar volar la imaginacin. No es habitual
encontrarlo en nios de menos de 10 u 11 aos.

Techo con tejas o muy elaborado: Persona creadora, racional, con gusto por el mundo de los
ideales y el pensamiento. A medida que el dibujo es ms detallista, mayores son estos atributos.
Probablemente gusto por la lectura y/o las artes plsticas. No habitual en nios de menos de 11 o 12
aos.

Techo plano o muy ancho: Normalmente sugiere problemas en el seno familiar. El nio tiene la
sensacin de estar oprimido por los conflictos o a causa de que sus padres sean demasiado exigentes
y/o severos con l.

4) Las Paredes

Algunas teoras afirman que las paredes representan la fortaleza del "yo" y la personalidad del
individuo que las dibuja. No est suficientemente documentada su interpretacin en nios por lo que
slo aportaremos unas ideas muy generales acerca de cual puede ser su significado.

Paredes altas: En la lnea de lo comentado en las caractersticas generales de la casa, podemos


hipotetizar que paredes altas, elevndose hacia arriba suponen una proyeccin del nio, la necesidad
de expandirse, crecer, quizs llegar a ser como los adultos. Tambin puede significar fuerza, incluso
agresividad, lucha con el medio externo como forma de sobrevivir. Si la pared no presenta ventanas
entonces hay adems egosmo, exclusin de los dems en el propio crecimiento, ambicin sin tener en
cuenta las necesidades de los dems. Si las paredes altas se acompaan de estrechez en el edificio,
contornos mal definidos o distorsionados, podemos pensar que pese a la necesidad de expansin hay
incertidumbre, fragilidad, quizs tambin carencias afectivas.
Paredes bajas: Introversin, expresin de opresin, impotencia, agobio, malestar e inseguridad en
su entorno ms prximo. Si adems no hay ventanas, stas son pequeas o con barrotes se potencian
estos rasgos.

Paredes rotas, con remiendos o agujeros: Suelen ser indicadores de problemas crnicos en el
seno familiar y que amenazan con posibles rupturas dolorosas.

5) La Chimenea

La Chimenea constituye un elemento muy caracterstico en los diferentes dibujos de la casa.


Tradicionalmente se ha relacionado el humo con una manifestacin de calidez, afecto, recogimiento,
etc. Pese a que es un elemento no demasiado frecuente en las casas urbanas, sigue apareciendo
sistemticamente en muchos de los dibujos de los nios y jvenes, por tanto, debemos buscarle una
interpretacin.
Casa sin chimenea: En general podemos asociarlo con un nio de temperamento un poco frio,
distante, o quizs que est en un ncleo familiar con pocas vinculaciones afectivas. De todas formas
estos extremos debern confirmarse con otros datos y teniendo en cuenta la edad del nio.

Hay chimenea pero no humo: Puede ser sntoma o indicio de falta de comunicacin en el seno de la
familia, lo que puede deberse a que el nio sufra carencias afectivas o sufrimiento emocional (celos de
un hermano, prdida de algn familiar relevante, etc...)

Chimenea humeante: No suele aparecer en los nios ms pequeos. Su significado en nios a partir
de 7 u 8 aos es de buenas relaciones familiares, ambiente tranquilo y acogedor

Direccin del humo: En general suele afirmarse que el humo que sube verticalmente hacia arriba es
indicador de una personalidad idealista, mstica, con gusto por el mundo de las ideas y los
pensamientos. Cuando se dirige a la izquierda se especula con la presencia de nostalgia, necesidad de
rememoracin del pasado, perfil tradicionalista y/o conservador. Finalmente si el humo va hacia la
derecha se tratara de una persona idealista, amante de lo nuevo, aventurero, extravertido, con gusto
para los viajes y los proyectos renovadores.

Humo muy denso: Se ha relacionado esta caracterstica como indicador de tensin, problemas en el
mbito familiar o en el terreno personal. Se tratara de un deseo inconsciente de canalizar esa energa
negativa y desprenderse de ella lanzndola hacia el exterior.

6) Otros elementos

En la siguiente tabla se expondrn otros elementos igualmente importantes en la evaluacin del dibujo
o Test de la Casa.
El jardn: Se ha comentado anteriormente que, en general, es un rasgo positivo siempre que su
disposicin, tamao y forma sea adecuada al tamao de la casa y no presente muros o verjas en
exceso. Es un espacio donde el nio puede expresar toda su imaginacin, por tanto, dependiendo de
la edad, la presencia de los diferentes elementos de un jardn (rboles, flores, agua, etc...) podemos
hipotetizar acerca de su comprensin del entorno e intereses.

El camino: El camino supone una prolongacin natural de la puerta de la casa y, por tanto, un
espacio que nos permite adentrarnos en el mundo externo pero tambin nos facilita el regresar a
casa. El camino suele estar presente en los dibujos de los nios ya a principios o justo antes de la
etapa escolar. Un camino lineal hacia abajo es propio de nios de carcter abierto y que sabe
escuchar a los dems, aceptando sus sugerencias y los consejos de personas mayores. Un camino
ondulado se asocia a un carcter ms exigente, orgulloso, que prefiere buscar soluciones propias
antes que se las impongan. Tambin inteligencia selectiva, curiosidad, capacidad de esploracin y
gusto por los detalles. Finalmente un camino bifurcado (de dos o ms direcciones), se relaciona con
nios abiertos, comunicativos pero a la vez ms prudentes, con cierta incapacidad para elegir debido a
posibles temores por defraudar a sus seres queridos. Cuando en el camino se dibujan piedras pueden
escenificarse los obstculos o problemas que se encuentran en la salida de casa hacia el exterior.

Pequeos animales, agentes meteorolgicos...: Deben interpretarse dentro del dibujo en su


conjunto. Los pequeos animales suelen pintarlos nios con buen soporte afectivo, preocupados por
los sentimientos y cuidados hacia los otros (estn ms presentes en los dibujos de las nias). Son
habituales los pjaros y las mariposas (deseos de volar, de sentirse libre y apartarse de los
problemas cotidianos). En menor frecuencia pueden aparecer hormigas u otros insectos. La presencia
del sol algunos autores lo entienden como el smbolo del padre. Cuando aparece en el dibujo
significara que se reclama su presencia para que se ocupe de forma ms activa de los suyos. Por su
parte la presencia de nubes, lluvia o tormentas pueden interpretarse como la escinificacin del
temor o miedo a determinadas situaciones que pueden producirse.

Cables elctricos, Antenas TV u otras instalaciones: Este tipo de detalles, muy raros en los nios
pequeos, denotan a nios perfeccionistas, a veces obsesivos o tercos, que prefieren tener muy
estructuradas y previsibles sus rutinas. No les suelen gustar las improvisaciones y prefieren un
ambiente estructurado, ordenado. Pueden ser tambin un sntoma de gran capacidad de observacin
y/o buen funcionamiento cognitivo.

EL RBOL
1- Introduccin

El Test del rbol es, sin duda, uno de los instrumentos proyectivos ms simples de efectuar por parte
de nios, jvenes y tambin adultos. Normalmente no hay las resistencias que pueden aparecer con el
test de la familia u otros que representan figuras humanas.
Dibujar un rbol es, a simple vista, inofensivo, inocuo, poco intrusivo, por tanto, suele ser muy bien
aceptado, incluso para aquellos nios que no dibujan bien.

Pero detrs de la simpleza del rbol van apareciendo plasmados en el papel los diferentes elementos
bsicos que configuran la estructura del propio yo. El rbol toma la personalidad del autor y nos deja
contemplar la riqueza de su paisaje personal y sus matices. Es un lienzo nico que refleja la verdadera
esencia de quien lo ha dibujado.

2- Forma de aplicacin

Puede aplicarse a cualquier edad, si bien, en el caso de los nios ms pequeos, es a partir de los 5 o
6 aos, coincidiendo con la consolidacin de las habilidades bsicas de dibujo, cuando adquiere mayor
relevancia ya que es cuando el rbol aparece con todos sus elementos.

Necesitaremos papel en blanco, lpiz, goma de borrar y podemos tambin incorporar lpices de
colores.

Se invita al nio a que efecte el dibujo de un rbol cualquiera, el que l desee y se le da la


posibilidad de colorearlo si quiere. No hay que darle ninguna idea acerca de cmo debe ser el rbol. El
nio debe plasmarlo sin ninguna influencia externa. Si efecta alguna pregunta o tiene dudas insistir
en las instrucciones: Puedes dibujar el que tu quieras y como desees.

No existe lmite de tiempo para su ejecucin.

3- Elementos nucleares de anlisis


a) Raz y suelo

Las races representan un elemento de vital importancia. Tienen la doble funcin de proveer de
alimento y energa al rbol a la vez que le sirven de firme sostn adentrndose en las entraas de la
tierra. Constituyen tambin el elemento oculto. La transicin entre las emociones ms intimas y el
mundo exterior.
La raz suele asociarse a la parte ms instintiva, de sentimientos ms primarios, correspondera a lo
que Freud denomin Ello.

El suelo constituye el principio de contacto con la realidad. Es el punto desde el que el tronco emerge
para sobrevivir en el medio externo.

A partir de los 9 o 10 aos (antes suele ser omitido) el trazo de un suelo firme puede asociarse a
firmeza, seguridad, conviccin en las ideas propias. Contrariamente, cuando el suelo no est presente
significara, inestabilidad, inseguridad, dudas, falta de arraigo, necesidad de encontrar su propio
espacio.

Unas raices proporcionadas y bien dispuestas en la base del tronco suponen seguridad, buen contacto
emocional con la familia. El nio se siente querido. Cuando se omiten (a partir 8 o 9 aos aprox.) y en
funcin del tamao del tronco, pueden sealar fragilidad, temor, miedo al mundo externo.

b) Tronco

Es el elemento ms identificado con el Yo. En l han de plasmarse la percepcin que uno tiene de s
mismo y tambin el grado de seguridad o confianza que se tiene para afrontar los retos del mundo
externo. Los troncos dbiles, estrechos, irregulares, bajos o deformes muestran un carcter dbil,
influenciable, que afronta con temor un mundo externo que es asumido como hostil. Por tanto, el
tronco dbil puede ser un indicador de problemas emocionales.

Muchos nios con grandes carencias afectivas o que han sido objeto de maltratos, suelen pintar un
tronco con un agujero en medio para simbolizar inconscientemente su vaco emocional (ver el rbol
3).

c) Las ramas y la copa

Las ramas, las hojas y dems elementos de la parte superior del rbol constituyen las estructuras que
se alzan sobre el tronco (sobre el Yo) y revelan la calidad e intensidad de las relaciones hacia el
mundo exterior. Puede interpretarse como smbolo de los brazos y de la direccin de las aspiraciones.
Tambin del estado de nimo actual.
Segn su forma nos describirn a una persona que se adapta al exterior, se comunica eficazmente con
los otros o, por el contrario, adopta una posicin de retraimiento y defensa de su propio ego ante las
amenazas externas.

En algunos dibujos (en especial, la de los nios ms pequeos) las ramas pueden ser sustituidas por
la copa. En otros aparecen conjuntamente. La copa, segn algunos autores (Mauricio Xandr en Tests
Grficos), se relaciona con el autoconcepto y el mundo de las ideas. En este elemento se reflejaran
adems posibles conflictos actuales.

4- Aspectos previos a considerar

Conviene que tengamos claros una serie de conceptos antes de intentar descifrar los signos que nos
desvela el Test del rbol.

1- La interpretacin de un dibujo debera basarse en aproximaciones estadsticas, es decir, en que la


presencia de una determinada caracterstica del dibujo se asocia con una elevada probabilidad de
presentar un rasgo de temperamento o personalidad concreto.
No obstante, en este tipo de test cobran especial relevancia las explicaciones psicoanalticas al
identificar las diferentes partes del rbol (raices, tronco y ramas) con las estructuras freudianas del
ello, yo y superyo.

Independientemente del sistema que utilicemos, hay que ser prudentes en la interpretacin de estas
pruebas. Los datos deben analizarse en conjunto y no tan slo individualmente. Hemos de tener en
cuenta, adems, que el nio es un ser en desarrollo, en constante cambio y no siempre es fcil
determinar qu piensa y por qu acta de determinadas maneras, incluido cuando dibuja. Sin
embargo, esta reflexin no debe hacernos perder de vista la gran utilidad de estas pruebas como
canal comunicativo y de conexin con el mundo interior infantil.

2- Las diferentes caractersticas del nio que podemos ir suponiendo del anlisis de esta prueba, slo
tiene validez en tanto en cuanto sean complementadas con otras pruebas u observaciones. Por lo
tanto, slo nos permiten formular hiptesis de trabajo que luego debemos contrastar con otras
pruebas. La peculiaridad de cada nio, de cada caso, hace muy difcil establecer el mismo significado
incluso para dibujos muy parecidos. De aqu la necesidad de este tipo de pruebas sean subordinadas o
complementarias de otras ms objetivas.
3- Las interpretaciones del dibujo debern tener en cuenta la edad del nio. Una misma caracterstica
puede tener diferentes significados segn la edad.

5- CLAVES PARA INTERPRETAR EL TEST DEL RBOL

A) Tamao del rbol y ubicacin en el papel

rbol pequeo: Un rbol pequeo (que ocupa menos de 1/4 de la hoja) se asocia a timidez,
retraimiento, temor a lo externo, introversin. Tambin puede indicar fragilidad emocional.

rbol grande: rbol que ocupa toda la hoja, muestra a una persona normalmente extrovertida,
alegre, que no duda en explorar todo el entorno. Probablemente disfruta de la compaia de otros. No
obstante, si el dibujo grande muestra un rbol deforme o irreal puede indicar (segn la forma),
excentricidad, ganas de llamar la atencin, baja aceptacin de las normas, tambin agresividad (si
aparecen ramas punzantes o formas rectilneas ascendentes).

Ubicacin inferior: El rbol emplazado en la parte baja del papel, dejando mucho espacio por
encima es muy habitual en nios pequeos. Si a estas edades (hasta los 8 o 9 aos) adems el tronco
es frgil puede significar necesidad de seguridad, temores hacia el mundo exterior, dependencia de las
figuras de apego. En adolescentes se interpreta como inseguridad, conflicto entre la necesidad de
proteccin parental y autonoma personal.

Ubicacin centrada: Un rbol situado en la mitad del papel suele ser interpretado como necesidad
de sentirse el centro de atencin de los dems, pero tambin (segn tamao y forma del rbol),
sensibilidad, capacidad de planificacin, meticulosidad, sentido prctico.

Ubicacin superior: Est en esta ubicacin cuando se deja mucho espacio entre la base del rbol y
el margen inferior del papel (independientemente si esta en posicin horizontal o vertical).
Dependiendo tambin de su tamao y forma, la ubicacin superior se asocia a imaginacin, al gusto
por el mundo de las ideas, a personas soadoras. En todo caso, preponderancia del idealismo frente a
lo material o terrenal. Preferencia por el mundo de la literatura y la filosofa.

Ocupando todo el espacio: Entusiasmo, generosidad, extraversin, sociabilidad. El dibujante


explora todo el espacio sin temores. No obstante, en combinacin con rboles deformes, irreales, con
ramas con puntas u otros detalles, suelen sealar a menudo, presencia de agresividad, falta de control
(especialmente si hay sombreados muy enrgicos).

B) Las Raices

Muchas races: Un rbol con muchas raices (en especial si son proporcionadas) se asocia a un fuerte
apego positivo del nio con su madre y/o familia. Se han establecido unos buenos cimientos para
desarrollar una personalidad afectivamente sana. Seguridad hacia el futuro.

Raices deformes: Si las raices son desproporcionadas respecto al tronco pueden ser sntomas de
bsqueda angustiosa de estabilidad emocional; tambin de curiosidad por lo oculto y predominio de
conductas primarias.

Ausencia de races: La carencia de raices en el dibujo (a partir de los 8/9 aos) puede ser sntoma
de falta de seguridad en el terreno emocional (especialmente si tampoco se ha pintado el suelo).

C) El Suelo

Hasta los 9/10 aos, el suelo suele omitirse y se utiliza el propio margen de la hoja. A partir de esa
edad, el suelo es la expresin inconsciente del nivel de contacto con la realidad y la forma con la que
se afrontan los problemas de la vida.

Suelo Firme: El suelo firme, bien trazado y en forma de una o varias rectas, supone capacidad para
ver la realidad, claridad de ideas, voluntad de crecer, estabilidad.
Suelo Ondulado: Indican adaptabilidad al medio, evitacin de enfrentamientos, persona
probablemente sensible. Cuando el suelo se dibuja con formas en zig-zag muestran una mezcla de
entusiasmo, necesidad de emprender, pero tambien, cierta agresividad.

Suelo corto: Si el suelo se limita a una simple lnea corta y limitada (no mucho ms grande que la
base del tronco) o sta es cortada de repente por otros elementos (piedras, jardinera, casa, etc...)
muestra introversin.

Suelo en forma de cerco: Si adquiere forma circular alrededor del rbol muestra aislamiento,
deseo de ocultar.

Sobre montculo: Orgullo, narcisismo, deseo de alejamiento de los dems. Si hay trazos en forma de
punta (pinchos): actitud rebelde, de protesta, descontento por la situacin personal.

Sombreado: Objetividad, sentido prctico y tendencia instintiva. Cuando est demasiado resaltado:
bsqueda de placer.

Ausencia de suelo: Estara relacionada con inseguridad, fragilidad o desesperanza.

D) El Tronco

a) Segn el trazo: Tronco recto: Rigidez, autocontrol, disciplina, reservado. Tronco con lneas
onduladas: Flexibilidad, sociabilidad. Carcter dcil. Si las lneas son muy retorcidas puede significar
sufrimiento emocional, sentimientos de culpabilidad, ansiedad.

b) Altura: Tronco bajo: Carcter internalizante, precaucin ante el mundo exterior, sencillez,
modestia, acomodacin, poco espritu de superacin. Tronco alto (largo): Inquietud por proyectarse
hacia el exterior, para crecer, extroversin, ambicin e idealismo.

c) Ancho: Tronco con ancho proporcionado (segn el resto del rbol): Equilibrio, templanza,
seguridad en s mismo, autocontrol, capacidad de planificacin. Tronco delgado: Inestabilidad (en
especial si el troco es una sola lnea), debilidad, inseguridad, timidez, retraimiento, poca iniciativa,
pensamiento rgido, debilidad mental (segn edad). Tronco grueso: Firmeza, extraversin,
autoridad, energa, seguridad en uno mismo. Si es muy grueso puede ser sntoma de rasgos
negativos relacionados con la exaltacin del propio "Yo" (narcisismo, autoritarismo, agresividad,
individualismo, terquedad, obstinacin). Tronco ms grueso arriba: Se relaciona con personas
idealistas, espirituales, con gran capacidad de concentracin. Tronco ms grueso abajo: Carcter
tranquilo, materialista. Tronco ensanchado en el medio: Expresin de posible prdida de control,
impulsividad. Tronco estrechado en el medio: Inhibicin, posibles represiones.

d) Inclinacin: Hacia la derecha: Se relaciona con patrones extrovertidos, sociables, pero tambin
(segn sea el dibujo) con impulsividad y poca reflexin. Hacia la izquierda: Introversin,
cerramiento, conservadurismo, rutinario, rechazo de lo novedoso.

e) Forma: Tronco de una pieza (a partir de los 11/12 aos): se relaciona a falta de sensibilidad, de
empata, inseguridad, infantilismo, funcionamiento primitivo. Tronco abierto en la base:
Impulsividad, inestabilidad emocional, tambin (segn tipo de dibujo) agresividad. Tronco en forma
angulosa: Carcter irritable, poco paciente, susceptible, fcil enfado.

f) Otros elementos: Sombreado: Depende de cmo se efectu puede estar relacionado con
sensibilidad artstica o, cuando se ha sombreado totalmente quedando el tronco negro, con posibles
sentimientos de culpa o remordimientos internos. Agujero en el centro: en jvenes representa a
menudo, vacio interior, fragilidad emocional, problemas personales de tipo afectivo (segn edad con
padres o parejas). Heridas, manchas (ver rbol inicio de esta pgina): Cuando en el tronco aparecen
manchas que el nio describe como heridas fruto de enfermedad o accidentes en el rbol, puede estar
proyectando sufrimiento interno (probablemente de tipo emocional), carencias afectivas y tambin
temores hacia el futuro. Hay que valorar tambin la posibilidad de malos tratos fsicos o psquicos.

E) Las Ramas y la Copa

Ramas hacia arriba: En general se asocia a optimismo y extraversin. Tambin con el plano de las
ideas y las aspiraciones. Unas ramas ascendentes que se proyectan hacia el cielo pueden ser muestra
de ansias de crecer, de interactuar con el mundo. No obstante, si las ramas acaban en forma de
punta o muestran dientes de sierra pueden sealar impulsividad, agresividad, el entorno externo es
visto como hostil y hay que defenderse

Ramas hacia abajo: Las ramas caidas tienen un primer significado como expresin de un estado
decaido, pesimista, de desamparo o desasosiego. Sin embargo, cuando son dibujadas con cierto
refinamiento y detalle (tipo sauce llorn) pueden estar asociadas a personas refinadas, detallistas,
muy sensibles y con tendencia a la tristeza.

Ramas ascendentes y descendentes simultneamente: Persona influenciable, con poco criterio,


inestable, sumisa. Se considera muestra de la presencia simultnea de euforia y desaliento que debe
interpretarse segn las otras claves. Si las ramas se cruzan con predominio de formas angulosas:
impulsividad, tendencia a la crtica ajena, baja tolerancia a la frustracin, conductas externalizantes.

Ramas y ramificaciones delgadas: Dependiendo de la edad: sencillez, sensibilidad. Si son


extremadamente finas: cerramiento afectivo, timidez (especialmente si no hay hojas).

Ramas y ramificaciones gruesas: Si son proporcionadas al rbol y bien dibujadas: seguridad,


confianza en el futuro, ideas claras, constancia. Si se bifurcan: se relacionan con buenas capacidades
imaginativas y plsticas (siempre que se efectue dentro de un dibujo proporcionado en sus diferentes
elementos).

Ramas abiertas: Extraversin, tendencia a analizar el entorno con iniciativa. Tambin (segn forma
del trazo) impulsividad.

Ramas cerradas: En general, introversin, cerramiento, necesidad de auto-proteccin frente al


mundo exterior.

Ramas cortadas: Debe interpretarse dentro del dibujo en su conjunto ya que puede tener distintos
significados. A menudo se asocia a: baja auto-estima, complejo de inferioridad, problemas de relacin
afectiva, pero tambin a terquedad u obstinacin.

Ramas que surgen del tronco: Suelen estar presentes en los dibujos efectuados por adolescentes.
Desde un perspectiva psicoanalsta se explica como una manifestacin de la sexualidad en desarrollo.
Puede tambin expresar la necesidad de buscar su propio camino (bsqueda de la propia identidad) a
partir del "Yo" representado por el tronco.

Copa pequea (en relacin al rbol): Introversin, timidez, miedo al exterior.

Copa grande (en relacin al rbol): Extraversin, imaginacin, inters para relacionarse con el
mundo exterior, idealismo. Si es muy grande: Difcil control de la fantasia, narcisismo, vanidad,
exhibicionismo.

Copa proporcionada: Equilibrio entre introversin y extraversin, reflexividad, realismo, gusto por
los detalles, equilibrio.

Copa con trazos ondulados: Si son proporcionados y suaves: Adaptabilidad, paciencia,


comprensin, gusto por las actividades tranquilas. Cuando las ondulaciones se presentan muy
concentradas: Retraimiento, proteccin hacia el exterior, necesidad de mantener el propio espacio,
sociabilidad muy selectiva. Si la copa aparece aplastada en su parte superior: Sentimientos de
desesperanza, sumisin e indefensin ante la presin del mundo externo.

Copa en forma angulosa: Segn el trazo exacto: Introversin, terquedad, tendencia a la polmica,
impulsividad.

F) Otros Elementos

Follaje: No suele encontrarse en los nios ms pequeos e incluso en adultos. Su presencia, segn la
edad, puede indicar, buen nivel de inteligencia, capacidad de concentracin, gusto por los detalles,
aptitudes plsticas, vivacidad, deseo de actividad. Tambin (segn el dibujo) perseverancia,
pensamiento obsesivo. Si el follaje es irreal, carcter caprichoso, gusto por la fantasa, desconexin
con la realidad, necesidad de disimular ciertas caractersticas de su personalidad. Cuando se dibujan
hojas cayendo del rbol: temperamento sensible, timidez, melancola, inestabilidad, susceptibilidad.
Tambin (segn dibujo): impulsividad, baja tolerancia a las frustraciones, dependencia emocional de
los otros.

Presencia de Frutos: Cuando se han dibujado frutos reales (cerezas, naranjas, manzanas, etc...),
simbolizan la productividad, las ganas de madurar, el deseo de dar y hacer felices a los dems. En
general se asocia a personas muy sociables, altruistas, generosas y trabajadoras. En adolescentes
tambin se relaciona con la necesidad de mostrar las propias capacidades y la bsqueda de resultados
inmediatos. Si los frutos se dibujan en el suelo: sentimientos de decepcin, aoranza, inquietud,
temor, agitacin emocional.

Pequeos animales, Sol y otros: Deben interpretarse dentro del dibujo en su conjunto. Los
pequeos animales suelen pintarlos nios con buen soporte afectivo, preocupados por los
sentimientos y cuidados hacia los otros (estn ms presentes en los dibujos de las nias). El sol
algunos autores lo entienden como el smbolo del padre. Cuando aparece en el dibujo significara que
se reclama su presencia para que se ocupe de forma ms activa del rbol (que representa el "Yo").

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