SESIN DE APRENDIZAJE

Nuestras metas personales para mejorar la convivencia

I. Datos informativos:
I.E. N 86127 San Jos de Chacchn
Profesora: Jackeline Chincha Toledo
Grado: V ciclo fecha: 24/04/2017
Propsito de la sesin :
Generalmente nos enfocamos en el trabajo con las normas del aula, que son como metas grupales, tambin
es importante que atendamos las necesidades particulares de cada nio. Para esto, cada uno debe reconocer
cmo se relaciona en el aula y plantear acciones para mejorar su convivencia

II. COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIN

REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Utiliza reflexivamente
Personal

Convive Propone acuerdos (metas) que favorezcan la

Social

conocimientos, principios y
democrticamente valores democrticos como base convivencia.
para la construccin de normas.
III. DESARROLLO DE LOS PROCESOS PEDAGGICOS DEL APRENDIZAJE
MOMENTOS DE MATERIALES TIEMPO
ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
LA SESIN RECURSOS
INICIO: Papelotes 10
Se dialoga con los nios a cerca de la sesin cuando elegimos las normas de Plumones
convivencia del aula. Cinta
Se recuerda que para que nuestras normas de convivencia funciones mejor es maskintape
importante que tambin tengamos metas personales, que nos ayuden a estar
atentos en los aspectos que podemos mejorar para convivir mejor.
Se comunica el propsito de la sesin, plantear nuestras metas personales
Se les recuerda que hay normas que cumplir en el aula durante el desarrollo de la
sesin: respetar el turno de hablar y escuchar atentamente.
DESARROLLO:
Analizamos la situacin:
En dialogo con los nios se les pide que reflexione sobre qu dificultades de convivencia 70
tienen con el grupo.
Se pide que traten de responder por qu creen que sucede esto; indcales que es un trabajo
que solo vern ellos. Pueden escribir en su cuaderno o en una hoja aparte las causas que
reconocen. Aqu es fundamental que acompaemos a cada nio para ayudarlos a manejar
sus emociones.
Establecemos acuerdos o acciones a futuro:
Se pregunta a partir a partir de las causas encontradas, consideran que pueden hacer algo
para cambiar la situacin? Se ayuda a establecer una o dos metas.
Individualmente:
Se define con cada uno un compromiso que pueda asumir, que ayudar a cumplir sus metas
personales.
Se entrega un acta personal para que coloquen sus metas y el apoyo que se le puede dar
como docente. El formato puede ser como el anexo 1
Ponemos en prctica nuestros compromisos
Indica que durante las prximas dos semanas tienen que ir marcando en su acta cmo van
avanzando en el cumplimiento de sus metas personales.
CIERRRE
Promueve la conversacin sobre cmo las metas personales y las normas de convivencia
20
ayudan a que estemos ms contentos en el aula, espetndonos unos a otros.
METACOGNICIN:
Qu actividades realizamos el da de hoy? Qu aprendimos hoy? Cmo se sintieron al
elaborar el acta de compromiso? En qu fallamos? Antes de finalizar evaluaremos como
nos va en el cumplimiento.
Bibliografa:
Fascculo 1. Ejerce plenamente su ciudadana. IV ciclo. Tercer y cuarto grados de educacin Primaria. Lima: Ministerio de Educacin
(2013) con la finalidad de recordar sobre las metas personales.
 ACTA DE METAS PERSONALES

Mi nombre es .
A partir de hoy, me comprometo a

Para mejorar la convivencia en el aula.

Mi profesora .........................................................................
Me va a ayudar a

As veo cmo voy cumpliendo mi meta:

Da 1___________________ Da 2___________________
Da 3___________________ Da 4___________________
Da 5___________________ Da 6___________________

Firma
 LISTA DE COTEJO

Utiliza reflexivamente Propone acuerdos

Nombres y Apellidos conocimientos, principios y (metas) que
N
valores democrticos como base favorezcan la
para la construccin de normas. convivencia.
5 GRADO
01 CARAPO LOLI, Digna Anai

02 CATIRI MEJIA,Deyvi Juan

03 FLORES MEJA, Juan Reynaldo

04 GINES FLORES, Gaby Margarita

05 HUERTA FLORES, Marco Antonio

06 HUERTA RAPRAY, Diana Xiomara

07 MEJIA CATALINO, Danilo Li

08 MEJIA RAMOS, Diego Alexander

09 ORTIZ RAPRAY, Jhonel Stiven

10 RAMIREZ GINES, Cristhian Jhoan

11 TAMARA FLORES, Sumilda Yanina

6 GRADO
12 BACA SANCHEZ, Gerson Jacob

13 FLORES RAPRAY, Merly Luz

14 LAZARO MEJIA, Yovano Pablo

 SESIN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACION
EVALUAMOS NUESTROS ACUERDOS DE CONVIVENCIA
I. Datos informativos:
I.E. N 86127 San Jos de Chacchn
Profesora: Jackeline Chincha Toledo
Grado: V ciclo fecha: 24/04/2017
Propsito de la sesin :
En esta sesin aprendern a utilizar reflexivamente principios democrticos, y tengan la posibilidad de
reflexionar sobre sus actitudes en el aula y su repercusin en relacin con el grupo escolar
II. COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIN
REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Se expresa
Expresa con claridad sus ideas. Ordena sus ideas en torno a un tema
oralmente.
Escucha activamente diversos Presta atencin activa y sostenida dando seales
Comunicacin

Comprende
textos orales. verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las
textos orales
formas de interaccin propias de su cultura.
Comprende textos Recupera informacin de Reconoce la silueta o estructura externa
escritos. diversos textos escritos. y las caractersticas de diversos tipos de textos
Escribe diversos tipos de textos con algunos elementos
Produce textos Textualiza sus ideas segn las
complejos a partir de sus conocimientos previos y en
escritos. convenciones de la escritura.
base a fuentes de informacin.

III. PLANIFICACIN DE ESTRATEGIAS Y DESARROLLO DE LAS SESIONES:

ESTRATEGIAS (PROCESO COGNITIVO) RECURSOS TIEMPO

INICIO:
Realizan la Dinmica: LA VERDAD: Un miembro del grupo ocupa la silla del centro, todos los
dems estn sentados en crculo. La persona que ocupa el centro promete decir:
solamente la verdad a cualquier pregunta, durante determinado tiempo, despus pasa
otro y as sucesivamente.
Concluido el juego, se seala que el agua es muy importante para muchas actividades que
realizamos diariamente y debemos cuidarla. Se comunica el propsito de la sesin: hoy
reconocern los distintos usos que le damos al agua y su importancia en las diversas
actividades cotidianas. 10
Se comunica el propsito de la sesin: Hoy van a evaluar las normas de convivencia.
Antes de la lectura:
Presenta el propsito de la lectura: leeremos un caso para que nos ayude en nuestra
reflexin y evaluacin sobre los acuerdos de convivencia (Anexo 1). Papelotes.
Realiza estas preguntas: han ledo alguna vez un caso?; de qu creen que tratar el texto?; hojas bond.
dnde ocurrirn los hechos?; para qu creen que se habr escrito este caso? Plumones.
Durante la lectura Limpia tipo o
Indica a los estudiantes que lean en forma individual y silenciosa, y que subrayen el lugar de cinta masking
los hechos y los personajes. tape.
Despus de la lectura Fichas de
Pregunta lo siguiente: qu tipo de texto es?; cul es su estructura? Pide a los estudiantes evaluacin. horas
que expresen dnde y cundo ocurren los hechos, y el nombre de los personajes principales.
Solicita que expliquen cules son las normas que han incumplido.
Pregntales: qu sugerencias les daran a los estudiantes?
A partir de la lectura del caso
Recuerda con los nios y las nias el sentido de las normas y el por qu es importante
establecerlas de comn acuerdo y cumplirlas. Puedes usar las siguientes preguntas: qu
son las normas?; es importante que todos estn de acuerdo?; todos debemos cumplir lo
acordado?; para qu nos sirven?; qu pasa si no se cumplen? Ayuda a los estudiantes,
mientras dan sus opiniones, a caer en la cuenta de lo importante que son las normas de
convivencia para un buen funcionamiento del grupo. Diles que van a evaluar los acuerdos
que han planteado al inicio de la unidad. Van a replantearlos, mejorarlos o suprimirlos si ya
se ha cumplido de manera sostenida, utilizando el dilogo.
Antes del dilogo
Coloca en la pizarra los carteles de las normas de convivencia que estn en el aula
De manera individual
Pide a los estudiantes que se autoevalen en el cumplimiento de sus normas o acuerdos,
indicando el por qu se evalan as. La idea es que cada nio y nia tenga un espacio
personal para que observe las conductas que tiene, y si ayudan o no a cumplir las normas.
Dales un tiempo y brndales la siguiente ficha
Lo he logrado Estoy en proceso No lo he logrado
Norma 1
Por qu creo que
es as?
Cuando terminen, diles que se agruparn para realizar lo mismo, pero ahora con todos los
compaeros del grupo
Durante el dilogo
En grupos
Pide a los estudiantes que, en grupos de cuatro integrantes, dialoguen sobre cmo han
sido cumplidos los acuerdos por todos los compaeros del saln. Explcales que tienen que
hacer el esfuerzo de pensar como si fueran un todo y no de manera individual.
Diles que para la evaluacin usarn la ficha del semforo (Anexo 1), que consistir en
colocar en verde los acuerdos cumplidos por el grupo, en amarillo lo que est en proceso
de lograrse y en rojo lo que nos cuesta cumplir.
Explcales que, para cada norma que elijan, debern dar las razones de por qu las ubican
en cada uno de los colores.
Dales tiempo para que se pongan de acuerdo en sus repuestas como grupo.
Pdeles que elijan un representante para que exponga los resultados a los que llegaron
como grupo:

Acuerdo Acuerdo Acuerdo

Por qu lo Por qu lo Por qu lo
ubicamos aqu? ubicamos aqu? ubicamos aqu?

Cada grupo coloca en la pizarra su papelgrafos con sus respuestas y las explica. Luego de
la participacin de todos los grupos, pregunta a cada representante si hubo coincidencias
o discrepancias para ponerse de acuerdo.
Cuando todos los grupos hayan terminado de explicar sus resultados, aydalos a sintetizar,
colocando los carteles de los acuerdos logrados a un lado, los no logrados al otro lado y los
que estn en proceso en el centro.
En grupo pequeo
Diles que, en los mismos grupos que evaluaron las normas, ahora van a pensar en los
nuevos acuerdos de convivencia que como grupo creen que deben implementarse.
Explica que, si consideran importante y no se ha cumplido alguna norma anterior, la
pueden volver a plantear, haciendo las precisiones del caso; es decir, la pueden
replantear, parafrasear diferente, desdoblar en conductas ms sencillas, etc.
Da un tiempo para que conversen y decidan qu normas consideran que deben quedarse
o elaborarse para la siguiente etapa.
Despus del dilogo
Entrgales una hoja donde escribirn los acuerdos a los que lleguen por consenso.
Pide que elijan un representante, que leer en el grupo clase los acuerdos planteados.
Coloca un papelote en la pizarra, donde anotars los acuerdos que los representantes de
cada grupo te irn diciendo.
Al finalizar, haz una sntesis analizando las que ms se han repetido y las que los
estudiantes consideran ms importantes.
Pide hacer una relectura para seleccionar los acuerdos, y aydalos a que los expresen de
manera positiva. Por ejemplo, cambiar No responder mal a los compaeros por Brindar
buen trato a los compaeros.
Comntales que ya tienen los acuerdos establecidos para este periodo y que lo que
necesitamos es un formato sencillo pero til para recordarlos. Proponles elaborar un
nuevo cartel.
 Planificando mi escritura
Qu vamos a escribir?
Para qu lo vamos a escribir?
Para quin lo vamos a escribir?
Qu materiales necesitamos?
Qu aspectos del lenguaje tendremos en
cuenta?
En grupo clase
Coloca en la pizarra un esquema igual y sintetiza las respuestas que van dando los grupos.
Pon especial atencin en qu aspectos del lenguaje usar? y en qu materiales
usar?.
Trata de consensuar los puntos ms importantes a considerar, como las maysculas, el
punto, el tiempo del verbo, la tildacin de las palabras, etc.
Textualizando
Una vez consensuado los puntos
Solicita a los nios y a las nias que regresen a sus grupos, para que trabajen su cartel.
Entrgales la mitad de un papelote y pdeles escribir los acuerdos de convivencia, teniendo
en cuenta lo dialogado.
Dales un tiempo para que elaboren su cartel.
Luego entrgales esta ficha para que revisen lo que han hecho
E el cartel de convivencia Si No
Colocamos un ttulo apropiado y pertinente.
Enumeramos cada norma.
Utilizamos las maysculas al empezar cada norma.
Colocamos el punto final al terminar de escribir cada norma.
Empleamos adecuadamente el tiempo del verbo en primera persona en
singular.
Colocamos adecuadamente las tildes en las palabras que lo requeran.
Comntales que pueden hacer algunos cambios y correcciones si consideran que es
necesario.
Pide que, de manera individual, cada uno registre por escrito un compromiso relacionado
con el cumplimiento de sus acuerdos.
Diles a los estudiantes, para finalizar la actividad, que en cada trmino de unidad se
realizar una pequea evaluacin de cmo estamos cumpliendo las normas como grupo.
.CIERRRE
Se recuerda las actividades realizadas en esta sesin y han evaluado los acuerdos y se ha
elaborado un nuevo cartel de las normas usando los procesos de la escritura. Dialoga con
ellos sobre lo que han aprendido en toda la unidad: por qu es importante revisar las
normas y evaluarlas?; qu importancia tiene que las tengamos escritas? Invita a los
estudiantes a cumplir los compromisos que registraron por escrito. Pregntales: qu
hemos aprendido en esta unidad? Anota lo que te dicen, pues esto les dar informacin
acerca de lo que van aprendiendo y podrn comparar sus avances de una unidad a otra
METACOGNICIN:
Qu actividades realizamos el da de hoy? Para qu aprendimos? Cmo lo
aprendimos? En qu fallamos? Qu materiales utilizamos?

EVALUACION:
INDICADOR TECNICA INSTRUMENTOS

Identifica relaciones simples entre elementos naturales y sociales Observacin Entrevista lista de cotejo
de su espacio cotidiano Dilogo
ACTITUD FRENTE AL REA

Usa racionalmente los recursos de la comunidad para su beneficio comn.

Participacin y compromiso de trabajo.
Como cada da, llega la hora ms esperada en la escuela... la hora del patio.
Has salido a jugar y ves una pelea entre dos nios de tu clase: Maycol y Jorge.
No sabes muy bien por qu motivo se estn peleando, pero la cosa se est
complicando: no se sabe cul de los dos lo ha hecho, pero han acabado
rompiendo un cristal de la escuela.
A ti te cae muy bien Jorge. Te ha invitado a su fiesta de cumpleaos y ustedes
son amigos desde hace tiempo. As que piensas que seguro que ha sido culpa
de Maycol.
La profesora, que no ha podido llegar a tiempo para separarlos, intenta
adivinar cmo ha empezado la pelea. Pero cada uno tiene una opinin
diferente: unos compaeros dicen que ha empezado Maycol, otros que ha sido
Jorge... Resultado: decide castigarlos, tanto a uno como al otro, sin poder salir
a la hora del patio durante una semana, y les pide que hagan las paces.

Como cada da, llega la hora ms esperada en la escuela... la hora del patio.
Has salido a jugar y ves una pelea entre dos nios de tu clase: Maycol y Jorge.
No sabes muy bien por qu motivo se estn peleando, pero la cosa se est
complicando: no se sabe cul de los dos lo ha hecho, pero han acabado
rompiendo un cristal de la escuela.
A ti te cae muy bien Jorge. Te ha invitado a su fiesta de cumpleaos y ustedes
son amigos desde hace tiempo. As que piensas que seguro que ha sido culpa
de Maycol.
La profesora, que no ha podido llegar a tiempo para separarlos, intenta
adivinar cmo ha empezado la pelea. Pero cada uno tiene una opinin
diferente: unos compaeros dicen que ha empezado Maycol, otros que ha sido
Jorge... Resultado: decide castigarlos, tanto a uno como al otro, sin poder salir
a la hora del patio durante una semana, y les pide que hagan las paces.
 Lista de cotejo
Recupera Textualiza con claridad Usa y fiscaliza el
informacin de sus ideas segn las poder de manera
diversos textos convenciones de la democrtica.

Observaciones
escritos. escritura.
Escribe un texto con Expresa su opinin
N Nombres y Apellidos Reconoce la silueta
algunos elementos respecto al
complejos, con diversas cumplimiento de sus
o estructura externa
temticas normas y las de los
y las caractersticas
a partir de sus dems.
de un texto
conocimientos previos y
narrativo.
en base a fuentes de
informacin.
5 GRADO
01 CARAPO LOLI, Digna Anai
02 CATIRI MEJIA,Deyvi Juan
03 FLORES MEJA, Juan Reynaldo
04 GINES FLORES, Gaby Margarita
05 HUERTA FLORES, Marco Antonio
06 HUERTA RAPRAY, Diana Xiomara
07 MEJIA CATALINO, Danilo Li
08 MEJIA RAMOS, Diego Alexander
09 ORTIZ RAPRAY, Jhonel Stiven
10 RAMIREZ GINES, Cristhian Jhoan
11 TAMARA FLORES, Sumilda Yanina
6 GRADO
12 BACA SANCHEZ, Gerson Jacob
13 FLORES RAPRAY, Merly Luz
14 LAZARO MEJIA, Yovano Pablo
 SESIN DE APRENDIZAJE RELIGION
Ao Litrgico : Tiempo de Cuaresma y Semana Santa.
I. Datos informativos:
I.E. N 86127 San Jos de Chacchn
Profesora: Jackeline Chincha Toledo
Grado: V ciclo fecha: 27/04/2017
Propsito de la sesin :
En esta sesin los estudiantes reflexionaran acerca de la semana santa, las costumbres en la
comunidad y los hechos vividos por Jesucristo
II. COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIN
REA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Identifica el
significado e
Interioriza el Identifica el significado e importancia de la
Religin

importancia de la
mensaje extrado de Cuaresma y Semana Santa en la vida del
Cuaresma y
las enseanzas Cristiano.
semana Santa en la
dejadas por Jess
vida del cristiano.

III. PLANIFICACIN DE ESTRATEGIAS Y DESARROLLO DE LAS SESIONES:

MOMENTOS RECURSOS EDUCATIVOS TIEMPO
DEL PROCESO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
DIDCTICO
Realizan la oracin
Emiten la enseanza del Evangelio Biblia
La docente refuerza el mensaje Audio 10
INICIO Comentan sobre algunos maltratos que reciben
Responden las preguntas:
Cmo te sientes cuando recibes un maltrato fsico o
psicolgico? Palabra hablada
Cmo crees que se siente Dios cuando lo tratamos mal?
Expresa tus saberes previos:
Cmo recibes Semana Santa? Cmo te estas preparando en
este tiempo de Cuaresma?Cmo debes vivir la Semana Santa?
La docente sistematiza las ideas del estudiante. 15
Declara la sesin a desarrollar y el aprendizaje a lograr.
DESARRO T. Individual 5
LLO Leen citas bblicas y reflexionan. Biblia 60
Observan y escuchan con atencin el video sobre la vida de Audiovisual 30
Jess. Hoja impresa
Responden un cuestionario y comentan. Cuaderno

La docente refuerza los contenidos 15

CIERRE desarrollados. Palabra hablada
Interioriza las enseanzas que nos muestra Jess en Semana
Santa. Cuaderno 5
Entonan la cancin: Perdona a tu pueblo Seor. impreso
EVALUACIN:
INDICADORES INSTRUMENTOS
CRITERIOS
C.D.C.
Identifica el significado y la importancia de la Cuaresma y Ficha de observacin
semana Santa, respondiendo un cuestionario y lo comentan.
Elabora un cartel con una reflexin de Semana Santa. Ficha de Observacin
D. de FE
A.A.A
Presenta los trabajos en forma oportuna. Ficha de observacin
 LISTA DE COTEJO
N Nombres y Apellidos
5 GRADO
01 CARAPO LOLI, Digna Ana

02 CATIRI MEJIA, Deyvi Juan

03 FLORES MEJA, Juan Reynaldo

04 GINES FLORES, Gaby Margarita

05 HUERTA FLORES, Marco Antonio

06 HUERTA RAPRAY, Diana Xiomara

07 MEJIA CATALINO, Danilo Li

08 MEJIA RAMOS, Diego Alexander

09 ORTIZ RAPRAY, Jhonel Stiven

10 RAMIREZ GINES, Cristhian Jhoan

11 TAMARA FLORES, Sumilda Yanina

6 GRADO
12 BACA SANCHEZ, Gerson Jacob

13 FLORES RAPRAY, Merly Luz

14 LAZARO MEJIA, Yovano Pablo