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EDOUARD CLAPAREDE

(Ginebra, 1873-1940) Psiclogo y pedagogo suizo. Despus de cursar


estudios universitarios en Suiza, Alemania y Francia, regres a su ciudad
natal, donde inici su trayectoria pedaggica en la Universidad de Ginebra,
de la que lleg a ser catedrtico en la Facultad de Psicologa. En sus teoras
se consolidaron en estrecha relacin la pedagoga con la psicologa infantil,
lo cual le llev a organizar un seminario de Psicologa Educacional en 1906.
Seis aos ms tarde, en 1912, fund el Instituto J. J. Rousseau, hoy Instituto
de Ciencias de la Educacin.
Su obra contribuy en gran manera a convertir Ginebra en el centro de la
pedagoga moderna europea. Su principal preocupacin pedaggica fue la
de conseguir una escuela activa, en la que primara la necesidad y el inters
del nio, consiguiendo la creacin de un colegio a la medida del alumno.
Para ello tom las ideas y conceptos de la psicologa para aplicarlas a la
pedagoga; as, propuso que los maestros aprendieran a observar a sus
alumnos y trabajaran e investigaran a partir de estas observaciones.

Claparede no olvid dentro de la pedagoga los temas sociales y econmicos. Junto con su primo Th. Flournoy
fund la primera revista francesa de psicologa, Archives de Psicologie, que dirigi hasta su muerte.

HECHOS:

En 1912, Claparede fund el Instituto Rousseau.


Claparede curs sus estudios universitarios en Alemania, Suiza y Francia. Se especializ en psicologa
infantil, enseanza y memoria.
En 1905, public Psicologa Infantil y Pedagoga Experimental, que tuvo amplia repercusin.
En 1924, Claparede fue uno de los redactores del primer borrador de una declaracin internacional
de derechos de los nios.
Fue co-fundador de la Oficina Internacional de Educacin, ahora rgano de las Naciones Unidas para
la Educacin, la Ciencia y la Cultura (Unesco).
El psiclogo estuvo en Brasil en 1930, por invitacin de un ex alumno, el educador Helena Antipoff
de Minas Gerais, y aqu termin de escribir uno de sus libros ms importantes, La educacin funcional.

ACONTECIMIENTOS:

Segundo tiempo histrico 1920 de la Educacin - Escuela nueva y pedagoga moderna


Entre 1870 y 1920 se asiste a un avance sin precedentes en el desarrollo de las ideas pedaggicas,
que recurren a los ms variados conocimientos (psicolgicos, sociolgicos, mdicos, filosficos, etc.)
en los mbitos de los estudios sobre la infancia y de la produccin de una ciencia de la educacin.

APORTES PEDAGGICOS

EDUCACIN: Centrando en el inters infantil el proceso de aprendizaje y proponiendo la convivencia


de que los maestros fueran a la universidad a familiarizarse con los mtodos psicolgicos de
observacin de los nios.

PEDAGOGA: Claparede, siguiendo a Rousseau, insiste en la necesidad del estudio del nio para su
educacin, ya que tiene caractersticas psquicas propias diferentes de las del adulto. Por otra parte
Claparede es el autor de la idea de la "pedagoga funcional" entendiendo por sta la basada en las
necesidades e intereses del nio. Para l la infancia es la edad propia del juego, de la plasticidad, y de
aqul pasa paulatinamente al trabajo, que es el complemento natural del juego. Finalmente,
Claparede es uno de los ms ardientes defensores de la "escuela activa", partiendo de la idea de que
la actividad est siempre suscitada por una necesidad.

METODOLOGA: Propone un planteamiento denominado de ensayos y errores mediante el cual el


nio, por aproximacin sucesiva, reconoce la realidad que lo rodea; realiza un tanteo permanente
tanto de orden psquico como fsico que le ayuda a acomodarse cada vez ms en dicha realidad.
Entiende que la escuela es vida y, en cuanto tal, es preparacin para la vida individual y social, y ltimo
fin de la escuela segn l.

En este contexto, la evolucin biolgica del nio se puede clasificar como:

Etapa anterior al nacimiento: el ser tiene muy escasa capacidad de defensa ante el medio.
Primera infancia: desarrollada desde el nacimiento hasta los dos aos aproximadamente.
En ella ocurren los primeros acondicionamientos al medio, el desarrollo de la marcha erecta
y la estructuracin de los primeros estereotipos fonticos y silbicos.
Segunda infancia: de los 2 a los 6 aos ms o menos. En ella ocurre la estructuracin casi
completa del lenguaje y el inicio de la afinacin de las destrezas motrices y las nociones de
espacio que aparecieron embrionariamente en el perodo anterior.
Tercera infancia: tpica de la edad escolar, pues culmina la labor de ubicacin espacial,
comienza el sentido de lo temporal, dando inicio al aprendizaje de la lecto-escritura y la
ejercitacin de las operaciones lgico concretas y la apertura hacia la lgica formal.
Cuarta infancia o nexo con la pubertad: entre los 11 y 13 aos (segn los climas y regiones).
Se inicia la diferenciacin de los sexos.
La pubertad: en los varones comienza la eyaculacin y en las mujeres la menstruacin.
La adolescencia: desde la pubertad hasta los 19 aos aproximadamente. Se completa el
crecimiento y el desarrollo orgnico en general.
Todos estos datos, brindados por la Biologa, colaboran a fin de que el educando se integre
lo ms adecuadamente posible a su medio, y de acuerdo a la constitucin que le es propia.

MAESTRO: Sobre la Formacin de los educadores argumentaba que la iniciacin en la pedagoga


experimental debe ensear al educador a comprobar, mediante la observacin y la experiencia, el
valor de sus medios de investigacin y de educacin a fin de hacerse capaz de dominar los resultados
de su accin empleando medidas objetivas. Deseaba ante todo Claparede, un trabajo personal, una
colaboracin eficaz entre maestros y alumnos, un contacto directo con los nios. As, los estudiantes
se iniciaban en una ciencia, al desarrollo de la cual contribuan ellos mismos, esforzndose todos en
plantear mejor los problemas con objeto de resolverlos mejor Claparede defenda una educacin
activa de los nios, animando a los profesores a que observaran a sus alumnos y a partir de ah
empezar a construir las clases. Con el concepto de educacin funcional, sostena que la educacin ha
de centrarse en actividades que satisfagan una necesidad. La educacin deba preparar para la vida.

ESTUDIANTE: Una de las mximas figuras de la Escuela Nueva, Eduardo Claparede (1873-1940), al
fundar la paidotcnia, o la ciencia del nio, introduce en ella conocimientos provenientes de la
antropometra, que unidos a la psicologa y a la sociologa le fueron dando respuestas exactas que lo
orientaron en sus propuestas educacionales. l afirma que la tarea esencial de la pedagoga debe
estar dirigida a facilitar la adaptacin al medio del organismo psicofisiolgico del nio.
FRASES CLEBRES

"Un nio es un nio que es pequeo, pero para convertirse en un adulto"


"Todo el comportamiento est dictado por un inters, toda accin es lograr la meta que es ms
urgente en ese momento en particular".

LIBROS

NOMBRE: La asociacin de las ideas (1903).

SNTESIS: Donde se cuestionan las doctrinas psicolgicas asociacionistas del momento-

NOMBRE: Psicologa del nio y pedagoga experimental (1905).

SNTESIS: Eduardo Claparede (1873-1940) utiliz la teora onto-filogentica de Satanley Hall en su


Pedagoga funcional, defini la edad adulta como la cristalizacin y la petrificacin del devenir
individual; por tanto, la infancia tiene el objetivo de retrasar lo ms posible aquel momento en el que
el ser, al perder su aptitud a devenir, se inmoviliza y se fija definitivamente en su forma como el trozo
de hierro que el herrero ha dejado enfriar.

NOMBRE: La escuela a la medida (1921).

SNTESIS: Sostiene la necesidad de una escuela a la medida, realizable sobre la base de leyes
psicolgicas que reconducen la educacin a los intereses y a las necesidades del nio, de manera
que pueda encontrar y mantener una posicin de equilibrio con el ambiente en el que vive (educacin
funcional).

NOMBRE: La educacin funcional (1931).

SNTESIS: A travs de sus trabajos en el laboratorio de psicologa experimental que l mismo dirige
en Ginebra llega progresivamente a una concepcin funcional de la psicologa. En 1906 organiza en
su laboratorio un seminario de psicologa pedaggica con el objetivo de iniciar a los futuros docentes
en los mtodos de la psicologa experimental y de la psicologa del nio. En 1912 crea con un grupo
de amigos un instituto de psicologa aplicada al que nombran Jean Jaques Rousseau en
reconocimiento al autor de mile.

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