La identidad deportiva. Componente de la educacin en la lucha cubana.

Publicado en Memorias del IV taller de EVENHOCK, efectuado en la Convencin Cientca Internacional y

Expoferia Las Tunas, mayo 2017. ISBN: 978-959-16-3260-9.

Autor: Dr. C. Jos Guillermo Montero Quesada

Licenciado en Historia y Ciencias Sociales, Licenciado en Estudios Socioculturales, Mster en

Ciencias de la Educacin, Mster en Desarrollo Cultural Comunitario, Mster en Deportes de
Combate, Doctor en Ciencias Histricas. Profesor Titular del Grupo de Estudios de Deporte y
Cultura del Centro de Estudios Pedaggicos de la Universidad de Las Tunas. Cuba.
guillermonteroq@gmail.com
josemq@ult.edu.cu

Resumen

El artculo refiere a los referentes tericos y empricos tratados durante una dcada de estudios
realizados por el autor acerca de la cultura e identidad deportiva en la Facultad de Cultura
Fsica de la Universidad de Las Tunas y en la Universidad Deportiva del Sur en la Repblica
Bolivariana de Venezuela. Desde el punto de vista metodolgico, se sustenta en la revisin
bibliogrfica, la observacin participante y experiencias adquiridas en ambas instituciones. De
este modo, se logra un acercamiento a la identidad deportiva en atletas y practicantes de Lucha
Olmpica como componente esencial de la educacin atltica en los escenarios de la enseanza
deportiva. Se hace nfasis en las particularidades culturales que distinguen a estos sujetos,
especialmente las de carcter axiolgico y profundiza y actualiza algunos componentes
bsicos y postulados que distinguen la identidad en esta disciplina, as como algunas variables
e indicadores que facilitan el trabajo educativo de los entrenadores y otros especialistas
vinculados al tema.
Palabras claves: Lucha olmpica, identidad deportiva, educacin, cultura

Summary

The article refers to the theoretical and empirical referents treated during a decade of studies
carried out by the author on the culture and sport identity in the Faculty of Physical Culture of
the University of Las Tunas and in the Universidad Deportiva del Sur in the Bolivarian
Republic of Venezuela. From the methodological point of view, it is based on the
bibliographic review, participant observation and experiences acquired in both institutions. In
this way, an approach to the sport identity in athletes and practitioners of Olympic Wrestling is
achieved as an essential component of the athletic education in the scenarios of the sport
teaching. Emphasis is placed on the cultural particularities that distinguish these subjects,
especially those of an axiological nature, deepens, and updates some basic components and
postulates that distinguish the identity in this discipline, as well as some variables and
indicators that facilitate the educational work of the trainers and other specialists related to the
topic.
Key words: Olympic wrestling, sport identity, education, culture

Introduccin

Para comprender la esencia de la identidad deportiva y sus vnculos con la Lucha como
disciplina de combate, es necesario remontarse a sus primeras manifestaciones ocurridas en la
historia universal. Los enfrentamientos organizados tienen su gnesis en las peleas callejeras
ocurridas en los escenarios urbanos, en los duelos que acontecen en recintos institucionales y
espacios de batallas militares, expresin de la educacin y cultura de la poca antigua. En este
tipo de combates se mesclaban libremente diversas tcnicas que marcan la gnesis de las
conocidas en los juegos olmpicos. Desde aquellos momentos primigenios, los
enfrentamientos estaban condicionados por la educacin recibida en el marco familiar,
diversidad cultural e identidades epocales, motivados, entre otras razones, por la disputa de
honores personales, familiares o de grupos sociales.

Subordinados a las normas sociales y culturales que moldeaban la educacin de aquellos

tiempos y de los cnones manifestados en los diversos grupos de personas, fue comn que las
clases inferiores no compitieran con las clases dominantes. Se efectuaban luchas en festivales
campestres y con reglas diferentes en cada comarca, sin embargo, haba luchadores y
luchadoras dignificados que utilizaban vestimentas y tenan rituales especiales. A los mismos
se les exiga en su vida pblica un cdigo de conducta especial. Estas competiciones de lucha
elitista, estaban plagadas de normas y prohibiciones destinadas por igual a atenuar tanto la
humillacin del perdedor como los excesos de arrogancia del vencedor. Desde aquellas
prcticas, a las que con posterioridad se les identifica como uno de los tipos de actividad
deportiva, emerge un inters notable a nivel mundial, expresado en la creciente expectacin
que suscita en diversos espacios y niveles poblacionales. Puede considerarse como uno de los
rasgos genuinos de las identidades nacionales.

Este deporte en Cuba es uno de los menos practicados, aunque es uno de los ms antiguos del
mundo y formar parte del Sistema Olmpico, de ah que se requiera de estudios que potencien
un cambio en la motivacin y educacin de las nuevas generaciones, y garantizar un lugar
importante en juegos de la alta competencia.
En un estudio realizado en el 2014 en la repblica Bolivariana de Venezuela, relacionado con
la prctica de este deporte en nios y nias del estado Bolvar, el autor de este artculo constata
que el comportamiento de dicha poblacin est condicionado por el ambiente social en el que
habitan; esta es la razn fundamental que motiva los comportamientos transgresores de la
integridad fsica y social, ello se expresaba con actitudes violentas que afectan el
comportamiento social y los buenos resultados de la educacin cvica transmitida en los
escenarios escolares y familiares.

Tanto en el escenario venezolano como cubano, los que inician en la lucha olmpica en edades
tempranas no tienen una clara representacin social y simblica de la marcialidad y del hecho
de ser atletas. Es normal que manifiesten conductas que difieren del ideal de los entrenadores,
pero las ms difciles de transformar durante el entrenamiento deportivo son aquellas
condicionadas por ambientes disfuncionales en el hogar y los barrios donde habitan.

La lucha olmpica femenina se introduce con lentitud en la cultura deportiva, pero el desafo
identitario sigue poniendo en una situacin excluyente a las mujeres. Existen estigmas sociales
opuestos a que las nias rivalicen en luchas fsicas o que los nios sean derrotados por nias
en combate fsico. La falta de motivacin de las nias hacia este deporte contina siendo un
problema que limita su progresin en las instituciones escolares y no escolares.

De esta situacin se infiere la necesidad de incluir como parte de la preparacin de atletas de

Lucha olmpica, de ambos sexos, la implementacin de estudios, en el marco de la educacin,
con el objetivo de detectar dificultades relacionadas con la falta de identidad deportiva. En
esta relacin es evidente la falta de conocimientos tericos y empricos que ayuden a la
estructuracin y esencia de la formacin y desarrollo de la identidad respecto a la prctica de
la lucha olmpica. De modo general, los problemas disfuncionales que interfieren en el
desarrollo educativo de estos deportistas, tienen un fundamento que debe estudiarse desde una
perspectiva integral en la que no se omita el componente identitario.

Entre las dificultades que indican el deterioro o falta de identidad en funcin del desarrollo
armnico de las personas que practican Lucha Olmpica est la inestabilidad en la asistencia a
los entrenamientos; falta de entrega, constancia y otros valores imprescindibles requeridos en
la actividad deportiva; deserciones como consecuencia del sentimiento de inseguridad en su
vocacin deportiva; insuficiente apoyo de la familia y agentes claves de la comunidad; poca
socializacin de la experiencia acumulada en atletas de alta competencia que coartan el inters
de las personas hacia este deporte; deterioro del sentido de pertenencia y desconocimiento
acerca de la historia de este deporte; falta de estimulacin material y espiritual que personalice
e identifique a los deportistas con atributos positivos de esta disciplina deportiva; insuficiente
imitacin de los rasgos distintivos de sus entrenadores, ni del comportamiento que los debe
identificar desde el punto de vista tico; falta de marcialidad en la escuela y la comunidad,
exteriorizada en actuaciones irrespetuosas y de sentimientos de superioridad ante sus
coetneos.

Para comprender la transicin de la carrera deportiva de los luchadores, desde la iniciacin

deportiva hasta el momento de mxima madurez de la alta competencia en la carrera
deportiva, es necesario identificar dimensiones e indicadores de identidad deportiva mediante
los cuales se indiquen los niveles de evolucin progresiva del sujeto en la pirmide deportiva.

Desarrollo

La categora general que sirve de punto de partida para tratar las particularidades del
componente identitario en el hecho deportivo, es deporte. En esta se integran categoras
particulares que definen las distintas clases de deportes. Desde esta perspectiva se define
como: actividad social identificada por la accin fsica fatigable, competitiva y a veces
agresiva, normadas en reglamentos de especialidades deportivas y otras formas de
organizacin afines, distinguida por complejos rituales, de valores, principios y atributos
identitarios propios, compartidos en espacios comunes. (Montero Quesada, 2015)

Esta definicin es medular para comprender la extensin de este fenmeno desde el punto de
vista social, en ella se incluye la dimensin identitaria, la participacin de los componentes
personales pasivos y activos que participan en el hecho deportivo; deja abierta la posibilidad
ilimitada de organizaciones deportivas que abarca no solo a las especialidades deportivas, sino
las que incluyen la dimensin de juego. Se significan los complejos rituales, de valores,
principios y atributos identitarios, propiamente deportivos, compartidos en espacios comunes,
al menos en un segmento de la sociedad. De este modo, la categora deporte engloba rasgos
educativos y culturales que posibilita la realizacin de mltiples lecturas del hecho deportivo y
ampliar el reconocimiento acerca de su universalidad identitaria.
Para la comprensin de la identidad deportiva, desde el punto de vista terico, es importante
conocer los nexos con el hecho deportivo, mediante este se obtienen conocimientos acerca de
las races, tradiciones y evolucin cultural de la actividad deportiva en sentido general y otros
sucesos relacionados de modo directo con el deporte. Esta clase de hecho es concebido como:
fenmeno histrico social estructurado desde la temporalidad y espacialidad reglamentada,
donde acontecen los complejos de relaciones sucesivas y tendenciales de los participantes en
la actividad deportiva. (Montero Quesada, 2015)

La actividad deportiva incluye, adems del hecho fsico, los procesos mentales ocurridos en el
plano de la conciencia y la cultura deportiva, condicionado por las influencias que emergen de
los diversos contextos, circunstancias y escenarios educativos en que se desarrollan los
distintos sistemas deportivos mundiales, nacionales, regionales y locales.

En el hecho deportivo, la identidad deportiva es parte indisoluble de la educacin de atletas y

de quienes se encargan de dicha formacin. Es sabia que condiciona los valores, sentimientos
y cualidades positivas en actividades de esta ndole. El investigador Jos David Ruffino en su
artculo Identidad, cultura fsica y deporte (2003) hace alusin a la importancia del deporte a
nivel internacional, nacional y barrial al definir la identidad de una nacin, adems de plantear
que los pueblos se identifican a travs del deporte de forma intensa. El poder identitario del
deporte es reflejado en el impacto social y cultural en los escenarios deportivos y otros
espacios sociales y culturales. La identificacin de las grandes masas de poblacin con
determinados deportes, constituye una premisa para ser usado con fines econmicos y
polticos.

La Identidad Deportiva es un atributo de las colectividades humanas que se expresa en las

representaciones sociales vinculadas a la actividad deportiva, modelada por la conciencia de
mismidad, integridad social y diferencias que se presuponen, sentido de pertenencia hacia el
deporte, grupos de atletas, practicantes y personas con diversos motivos deportivos. Implica
confrontacin de necesidades, experiencias, valores, creencias, actitudes, aspiraciones,
costumbres, significados, educacin e instruccin, y otros factores, relacionados con cualquier
dimensin del hecho deportivo. (Montero Quesada, 2009)

La cultura, como categora que sustenta los particularismos de la identidad deportiva, favorece
el acercamiento al concepto de Cultura Deportiva, entendida esta como: el conjunto de
conocimientos tangibles y espirituales, expresados en los individuos, acerca de la actividad
deportiva o relacionados con ella, que conforman un todo integrado; las capacidades,
habilidades y destrezas adquiridas por los participantes en el deporte, sus creencias, moral,
derechos, costumbres, tradiciones, principios, valores y comportamientos habituales de los
sujetos participantes. (Montero Quesada, 2007)

Para ms comprensin de la dimensin terico-conceptual de la lucha olmpica y su relacin

con los atributos identitarios que conforman el proceso de su educacin deportiva, es
conveniente incorporar nuevas miradas hacia la definicin de los conceptos de deporte de
combate y competicin.

Los deportes de combate, consisten en la confrontacin entre dos deportistas que entran en
contacto directo con el objetivo de disputarse un valor abstracto, simblico o material, que por
regla general slo puede ganar uno de los competidores. (Montero Quesada, 2007). El
concepto de competicin que se sigue, en correspondencia con las caractersticas que
singularizan los deportes de combate, es el siguiente: enfrentamiento violento entre dos
individuos, regulado en conformidad con el principio de igualdad de oportunidades y normas
establecidas por los organismos competentes, en el que se muestra el nivel de preparacin y
rendimiento frente al contrario, con el objetivo de disputarse reconocimientos materiales y
espirituales. (Montero Quesada, 2009)

El anlisis y relacin de estos conceptos revela el vnculo de los atributos de la identidad con
el complejo de relaciones entre los sujetos que participan en las actividades deportivas, y que
se confirman en la dimensin competitiva y educativa de este tipo de hecho, como expresin
de las diferencias y rivalidades por obtener posiciones ventajosas desde el punto de vista
deportivo.

Fundamentos tericos para la comprensin de la identidad deportiva en la lucha

olmpica

La identidad en la lucha olmpica, sustentada en la historia, la educacin y la cultura deportiva,

se relaciona con la asimilacin de hechos deportivos que trascienden y representan
manifestaciones sociales, polticas, artsticas y culturales en sentido general, con sus
respectivos elementos simblicos y significados, que incluye: creencias sustentadas en
leyendas y mitos vinculados con figuras paradigmticas, interpretaciones, imaginario popular,
y otros ideales acerca de este deporte. Estas relaciones condicionan el reconocimiento
individual y colectivo de los atletas, entrenadores, pblicos, etc., en los diversos escenarios
sociales donde se hacen notorios nexos con este deporte, adems de las diversas formas de
actuacin de los luchadores y luchadoras; que posibilitan el afianzamiento de conocimientos y
convicciones para la solucin de situaciones adversas y complicadas. De este modo, la lucha
olmpica se modifica y enriquece su caudal educativo durante el devenir histrico.

La actitud de los atletas de lucha olmpica, como en otros deportes, posee un soporte legtimo
y particular de la cultura y legado educativo universal, en una escala de intereses y
significados representados en disimiles expresiones deportivas. Su alcance social, educativo y
cultural es compartido por la comunidad deportiva y sociedad en general; pueden resultar
ilustrativas las siguientes frases: El deporte es lucha, s pero lucha noble y franca, que no
deja tras s, como las guerras, un reguero de lgrimas y sangre. Ramiro de Maeztu-; Quien
lucha puede perder, quien no lucha ya perdi. Autor desconocido-; La alegra est en la
lucha, en el esfuerzo, en el sufrimiento que supone la lucha y no en la victoria misma.
Mahatma Gandhi El Olimpismo es una filosofa de la vida, que exalta y combina en un
conjunto armnico las cualidades del cuerpo, la voluntad y el espritu- Carta Olmpica-.
Asimismo, las terminologas comunes con significados positivos en los atletas, como: xito
deportivo, superacin personal, realizacin deportiva, competicin y patriotismo, fundamentan
las razones de existir, hacer, entrenar y competir. Desde la semntica de estas frases y
trminos, es posible orientar desde el punto de vista educativo, el crecimiento deportivo
anhelado por los atletas y dems componentes personales del hecho deportivo.

Existen varios elementos claves que identifican el ambiente educativo en este deporte, como
en tantos otros, estos son: el territorio, el rea deportiva, el practicante, el entrenador y el
pblico. Estos expresan parte consustancial de la identidad deportiva, en sus relaciones con los
lmites territoriales del Estado, provincia, municipio, parroquia, localidad, el barrio o
urbanidad. Estas dimensiones espaciales confluyen en la identidad territorial y comunitaria,
singularizados en los escenarios de competicin, localizacin, disposicin espacial, elementos
arquitectnicos del rea deportiva, el tapiz y elementos simblicos como los atributos de la
bandera o escudo que identifican el rea.
Identifican a los atletas, entrenadores y dems entes personales del hecho deportivo, los
atuendos reglamentarios en el vestir, la higiene personal y normas disciplinarias, la
comunicacin y el aprendizaje, as como las particularidades de los ritos, ceremonias y
principios de la lucha deportiva, algunos de los cuales confluyen con los principios educativos
universales. Estos componentes de identidad se refuerzan como resultado de la influencia
educativa expresada mediante los vnculos afectivos con miembros de la comunidad, el
pblico y la familia de los luchadores y luchadoras.

Las interpretaciones del hecho deportivo de lucha olmpica deviene parte de la imagen que
tienen los que estn afiliados en los diferentes niveles de la organizacin deportiva y que se
conjugan con los principios, ideales y actitudes, compromisos individuales y los valores
compartidos de los atletas, como: voluntad, paciencia, tenacidad, firmeza, camaradera,
compaerismo, honestidad, respeto, perseverancia, intrepidez, cooperacin, colectivismo,
solidaridad e intransigencia con causa, resultantes de la herencia cultural y educativa; estos
son vitales, pues condicionan comportamientos positivos en los grupos deportivos, expresados
en la revalorizacin del poder de los atletas afirmados en: la alta resistencia, el autodominio, la
superioridad tcnica respecto a sus rivales y en la conviccin de no renunciar jams a la
victoria.

La lucha olmpica, permite a los atletas probar sus cualidades de poder y valer, apreciarse a s
mismo, o disfrutar del xtasis provocado por los triunfos y el reconocimiento de la gente. Para
otros, es un medio de reconocimiento personal para poder conseguir o conservar una figura
atltica conforme a una de las escalas de valores estticos dictadas por la sociedad donde
habita, y la consiguiente cultura predominante; cuando se practica con una concepcin ldicra
emergen efectos desestresantes.

La identificacin del carcter de los atletas es la posibilidad que tienen dichos entrenadores de
orientar las actitudes, de contribuir a sus adaptaciones, detectando sus fortalezas y debilidades
deportivas, revertir las crisis individuales en potencialidades de poder, pues las crisis pueden
estimular los deseos de entrenar y aumentar las posibilidades de triunfo ante sus rivales.

Las derrotas frente a los rivales constituyen puntos de partida para conocerse mejor a s mismo
y a los contrarios deportivos. Reconocer los errores cometidos son la medida de cunto les
falta en materia de concentracin, disposicin, astucia y mltiples cualidades ms, es un modo
de acercarse a una imagen pblica positiva. Los entrenadores deben observar que durante la
preparacin de los luchadores y luchadoras ocurren xitos y fracasos surgidos en la dinmica
de su carrera deportiva.

En el caso de los nios y nias practicantes de lucha, es importante evitar que estos se aflijan o
traumaticen como consecuencia del rigor y complejidad tcnica del deporte, adems de los
escoyos que se les presentan en las competiciones; y en su lugar, debe estimularse a que se
esfuercen consecuentemente para superar las limitaciones, cultivar en ellos la fuerza de
voluntad, la audacia, la valenta y la decisin, pues el luchador se siente satisfecho cuando
puede sobreponerse a los fracasos.

Los xitos deportivos que ocurren como consecuencia de un proceso de desarrollo educativo
interno, impactan de un modo notable no solo en el plano individual y grupal, sino en la
cultura de las naciones. Este fenmeno de identidad, como componente de la educacin en el
deporte se extrapola a los niveles internacional, regionales, provinciales o estadales,
municipales, comunitarios o parroquiales y hasta barriales. En ellos pueden revelarse nexos
con la geografa de los lugares, la vestimenta, los juegos, la religiosidad, la estructura social, el
lenguaje y otros elementos consuetudinarios de la cultura.

En algunas agrupaciones deportivas, la identidad deportiva comienza a manifestarse en el

momento en que las comunidades de atletas y dems entes del hecho deportivo y los procesos
de educacin atltica, descubren elementos de distincin como por ejemplo: el liderazgo, la
espectacularidad y la marcialidad.

La prctica sistemtica de la lucha olmpica es expresin de una marcada identificacin con

este deporte, los que la practican sienten la necesidad natural de la ejercitacin fsica como
medio de lograr confort para el organismo, superar las dificultades, explotar sus fortalezas y
saber hasta dnde puede llegar. Luchar por superarse a s mismo y para vencer los rivales
deportivos, ha sido uno de los mviles fundamentales del progreso humano.

Desde el punto de vista de las funciones prctico-sociales de la lucha olmpica, esta contribuye
a afianzar la cultura y la identidad deportiva en los mbitos: internacional, nacional, regional y
local; cataliza las diferencias socio clasista, tnicos, raciales, etc.; desaliena a quienes la
practican, de sus estados crticos; cohesiona los sentimientos patriticos; desarrolla la
conciencia deportiva, conciencia social, calidad del capital humano y protagonismo de los
sujetos y fortalece la educacin cvica: sentimientos asociativos y los valores comunes.

La filiacin consciente de los atletas de estas edades en el deporte que practican, entraa la
superacin del ser biolgico y social desde la mismidad. En el desarrollo anatomofisiolgico
de los nios y nias practicantes, puede observarse el aumento de las proporciones corporales
y un desarrollo fsico ms simtrico; se les desarrolla el aparato vestibular y dems
analizadores que permiten mantener la orientacin del individuo en el medio ambiente que les
rodea; aumento de las capacidades funcionales motoras que favorecen el tono muscular y la
mejora carga- fuerza; al mismo tiempo, se les desarrollan las percepciones especializadas.
Estas condiciones, favorecen las habilidades en el desarrollo de tcnicas en el deporte como:
llaves, candados, tijeras, presa de brazo, de cabeza, puentes, zancadilla, contrapi, cada,
volteo, vuelta de cadera, media Nelson, cinturn por detrs, supl, tackle, tocado, turca, entre
otras. Estas son consecuencias del desarrollo de las capacidades para el control y manejo de la
posicin de su cuerpo, as como la coordinacin de los movimientos con los diferentes planos
musculares. El conocimiento del argot tcnico es tambin expresin de una mayor
identificacin con el deporte.

El arsenal de tcnicas anteriormente referidas puede ser desarrollado en los nios y nias
mediante actividades de juego. El dinamismo y creatividad desarrollada desde estas tcnicas
en situaciones ldicras, activan vivencias, motivaciones, capacidades y conocimientos
relacionado con la lucha deportiva; en su conjunto, favorecen y afianzan las bases de una
identidad deportiva y atributos particulares. Tambin se ponen de manifiesto en este arte, el
virtuosismo mediante gestos individuales de los talentosos, la belleza y creatividad de las
combinaciones tcnicas, aunque a muchos les pueda parecer que son elementos irrelevantes o
incoherentes con la realidad deportiva.

Desde el punto de vista psicolgico, son favorables para los deportistas de estas edades, el
desarrollo de la memoria y atencin voluntaria; el aumento del volumen de la atencin, la
percepcin detallada y analtica, las capacidades de anlisis mental y de compartir en equipo.
Estas caractersticas, favorecen la bsqueda de sus inclinaciones deportivas individuales.

Estos cambios acentan el sentimiento de mismidad personal con un marcado inters hacia la
disciplina deportiva, actitudes y motivaciones expresados en comportamientos singulares en el
aprendizaje y en las competencias que los hacen ser diferentes a los dems; de este modo, la
identidad deportiva va configurndose desde una imagen compleja resultante de la
comprensin del entorno deportivo donde se desarrollan, de su propio cuerpo y de la mente. A
pesar de los nuevos patrones impuestos, lo ms importante no es cmo es el cuerpo de
nuestros luchadores y luchadoras, sino lo que ellos piensan de s mismo para su propio
desarrollo atltico.

Quienes practican lucha olmpica en edades tempranas, tienden a participar en las actividades
para agradar a los dems y ser reconocidos. Este comportamiento debe ser aprovechado para
estimular el comportamiento adecuado durante todo el proceso del entrenamiento, la
competicin y dems actividades relacionadas con la prctica deportiva, tener en cuenta los
comentarios paternos y del entrenador, as como los criterios de aprobacin o reprobacin de
la sociedad. Estos elementos son importantes para la formacin de un deportista con amplios
conocimientos y buena conducta social.

Las expectativas deportivas acerca de lo que se espera y desea desde el punto de vista
educativo en los atletas, deben tenerse en consideracin para forjar su propia identidad. Estas
tienen dos vertientes: de una parte, lo que la sociedad cree que pueden ser sus posibilidades
deportivas; de otra parte, lo que ellos hacen, sus actos.

Estas reflexiones son solo algunas consideraciones para el tratamiento de la identidad

deportiva aplicado en el proceso de educacin atltica de la lucha olmpica, de las cuales se
infiere que el tema puede ser tratado desde diversos enfoques y perspectivas tericas de la
educacin.

Conclusiones

La universalizacin de la lucha olmpica, mediante los procesos de asimilacin cultural y

transculturacin es la causa de las numerosas huellas de la cultura grecolatina, que la
identifican con el pasado, como: las concepciones y prcticas fsicas, las competencias,
sesiones preparatorias con fines artsticos, religiosos, educativos y otras particularidades que
estn sujetas a necesidades naturales y la cultura identitaria de los practicantes.

Los presupuestos tericos acerca de la identidad deportiva, como componente de la educacin,

constituyen una gua orientadora para la prctica deportiva para los atletas de lucha olmpica;
desde ella, puede enfocarse, estructurarse e implementarse actividades educativas, preventivas,
motivadoras conducentes a favorecer el desarrollo integral de los atletas; posibilita un enfoque
socializador para el fortalecimiento de la motivacin y el inters por la prctica sistemtica de
este deporte en el nivel de base.

Desde el enfoque identitario contextualizado en la actividad deportivo recreativa, conjugado

con la lucha olmpica, es posible identificar y diferenciar cada uno de los practicantes,
logrndose en ellos su identificacin con el deporte, el tapiz, el terruo, la comunidad, la
asuncin de correctos hbitos y costumbres que expresan la educacin multilateral sustentada
en valores compartidos y consolidados mediante el valor ciudadano manifestado en la
convivencia; ellos se expresan en el proceso de comunicacin, porte, aspecto y
comportamiento individual y grupal de los luchadores y luchadoras.

Las particularidades de la lucha olmpica en los nios y nias que se inician, exigen de un
comportamiento equilibrado, activo y firme en cuanto a valores y cualidades manifestadas en
cualquiera de los escenarios educativos donde se desarrollan socialmente. Esta prctica
deportiva acompaada de sus principios, es base de la conducta de los sujetos, de su desarrollo
cultural, de su personalidad y proyeccin social; requiere adems, de capacidad de intuicin,
fantasa, rpida orientacin y toma de decisiones inmediatas, pensamiento operativo en la
accin y de dos capacidades importantsimas: inteligencia y creatividad.

Bibliografa

Barreu, J. L. y Morne, J. J. (1991). Epistemologa y antropologa del deporte.

Alianza Editorial. Madrid.
Bourdieu, P. (1990) Cmo se puede ser deportista? En Sociologa y
Cultura, Grijalbo, Mxico, D.F.
Blanchard, K. y Chesca, A. (1983). Antropologa del deporte. Bellaterra.
Barcelona.
Domnguez, J. L. (1997) Reflexiones acerca de la evolucin del hecho
deportivo. Universidad del pas Vasco. Espaa.
Luarte Rocha, C. Tenemos identidad deportiva? Columna digital. Chile.
Mandell, R. D. (1986). Historia cultural del deporte. Barcelona: Bellaterra.
Montero Quesada, J. G. (2008) Aspectos tericos para el estudio de la historia
del deporte. En CD-ROOM del VI Congreso Internacional de Educacin
 Superior. Universidad 2008. La Habana, 11 al 15 de febrero de 2008, ISBN
978-959-28-2069-2
_______ (2009) Enfoque para el estudio del hecho histrico deportivo, con
nfasis en los deportes de combate. Tesis presentada en opcin al Ttulo
Acadmico de Mster en Deportes de Combate. Universidad de Ciencias de la
Cultura Fsica y el Deporte Manuel Fajardo Centro de Estudios Nacional de
Deportes de Combate, Holgun, Cuba.
_______ (2007). Propuesta de enfoque terico metodolgico para el estudio
del hecho histrico deportivo. En CD-ROOM del VI Taller Internacional
sobre desarrollo comunitario y rural. ISBN 978-959-16-0574-0 y CD-ROOM
denominado Desarrollo de la Universidad Nueva, ISBN 978-959-16-0575-7
_______ (2014). Reflexiones acerca de los fundamentos tericos y
empricos para el tratamiento de la identidad deportiva en nios y nias
practicantes de lucha olmpica en el nivel de base. En: EFDeportes.com,
Revista Digital. Buenos Aires, Ao 19, N 191, Abril de
2014. http://www.efdeportes.com/
_______ (2016). Problemticas y estrategias en torno a la identidad deportiva
en: Revista Opuntia Brava. Editorial Acadmica Universitaria Universidad.
Volumen 8, nmero1, Monogrfico especial. Redipe, ao 2016.

Montero Quesada, J. G y Rodrguez Rodrguez, L. R. (2014). Estrategia para la

formacin inicial de la Identidad Deportiva en nios y nias de 8 a 12 aos de
edad, en el contexto venezolano. En: EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos
Aires, Ao 19, N 196, Septiembre de 2014. http://www.efdeportes.com/

Rodrguez Colina, E. (2013) Actividades para el fortalecimiento de la

Identidad Deportiva en Nios y nias de 9 y 10 aos desde la prctica del
deporte Lucha en el nivel de base en la Comunidad de Maipure 1. Tesis
presentada en opcin al Ttulo Acadmico de Mster en Actividad Fsica en la
Comunidad. Universidad de Ciencias de la Cultura Fsica y el Deporte Manuel
Fajardo, Cuba.