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INTRODUCCION
Cabe sealar que el enfoque propuesto para la fsica y la qumica en el Plan y Programas de estudio 1993
establece una vinculacin continua entre las ciencias y los fenmenos del entorno natural que tienen mayor
importancia social y personal
Lo anteriormente sealado ha sido uno de los motivos por los que se ha seleccionado la temtica
Experimentacin en el saln de clases de fsica: electricidad y magnetismo para disear esta
propuesta de Curso Taller.
OBJETIVO GENERAL
Su propsito es: Promover entre los profesores el desarrollo de competencias profesionales a travs de
actividades de experimentacin en la clase de Fsica, que les permita disear nuevas propuestas didcticas
que promuevan en los alumnos la curiosidad y creatividad, para contribuir al logro de los propsitos
educativos.
Que el participante:
PRIMERA :
Recupere algunos rasgos del enfoque del programa de Fsica II. y actualice sus
conceptualizaciones. promoviendo as el desarrollo de sus competencias profesionales.
Conozca y desarrolle experiencias prcticas para diferenciar los conductores de los aislantes o
dielctricos usando un dispositivo en microescala.
Conozca y desarrolle experiencias prcticas para detectar soluciones electrolitos y no electrolitos de
una manera segura.
SEGUNDA:
1
Correo electrnico: maguadalupe10@gmail.com
2
TERCERA:
Recupere sus conocimientos acerca de la pila voltaica y las pilas en general, los ample mediante
informacin bibliogrfica y logre demostrarlos prcticamente.
Construya circuitos en serie y paralelo para conocer sus caractersticas, utilizando material de
desecho.
CUARTA:
Utilice variados materiales para reconocer que factores determinan la resistencia elctrica de un
conductor al realizar experiencias prcticas
Identifique de una manera sencilla el paso de la corriente elctrica, con el auxilio de una brjula y
observar sus efectos.
Encuentre una manera sencilla de detectar el paso de la corriente elctrica con el auxilio de una
bobina y observar sus efectos.
QUINTA:
Logren disear un experimento para comprobar el electromagnetismo utilizando materiales sencillos.
Sepan interpretar un campo magntico con sus lneas de campo para apreciar sus efectos,
empleando materiales caseros.
Observen la direccin de las lneas del campo magntico que se forma alrededor de un conductor
rectilneo de corriente elctrica, con el auxilio de agujas imantadas.
Exploren sus conocimientos acerca de la presencia de la fuerza que acta sobre un conductor por
el que pasa una corriente elctrica y est situado en un campo magntico.
SEXTA:
Recupere algunos conocimientos acerca del funcionamiento del motor elctrico mediante
informacin bibliogrfica y construir uno.
APLICACIONES
Est dirigido a los profesores que atienden esta asignatura en la Educacin Secundaria y se ha diseado
considerando que coadyuvar en parte a solucionar los problemas de enseanza que se le presentan, lo que
facilitar el aprendizaje en los estudiantes, al encontrarse con los contenidos de esta asignatura que
generalmente, para ellos son complejos.
Adems, solucionar otro problema, el no contar con un equipo completo para realizar actividades de
experimentacin en el laboratorio con las temticas de Electricidad y Magnetismo, que les permitan
establecer un puente entre lo que el alumno sabe y lo que necesita descubrir para construir aprendizajes
significativos.
MATERIALES Y EQUIPO
En esta propuesta los experimentos se disean no precisamente con material de laboratorio sino con
materiales de bajo costo, desechables, caseros, lo que en cierto modo permiten al estudiante manipularlo
con menos tirantez y con ms facilidad.
El utilizar materiales caseros dan la oportunidad al alumno de reflexionar acerca de que la Fsica est en la
vida cotidiana, ello contribuye al logro de los propsitos educativos como lo establece el programa de esta
asignatura y lo seala el Libro del Maestro de Fsica Se busca que el joven recupere una actitud
frecuentemente perdida, de cuestionamiento frente a los fenmenos naturales y frente a los avances de la
tecnologa; que se sorprenda ante los desarrollos cientficos de frontera; que sea capaz de experimentar
placer al descubrir una explicacin articulada a un fenmeno conocido o a una serie de fenmenos
aparentemente distintos; que pueda percibir, ya sea a partir de modestos objetos o de los grandes
fenmenos naturales, la coherencia de la Fsica. 1
3
El hecho de trabajar en el aula sencillos experimentos que refuercen la teora y lleven al estudiante a
obtener sus conclusiones no se contrapone con el uso del laboratorio al cual se debe acudir a realizar
prcticas con materiales especficos ya que tambin es importante que ellos se familiaricen con este tipo de
materiales y las instalaciones formales de un laboratorio escolar.
El profesor de Fsica necesita conocer a fondo los contenidos programticos a tratar en el curso y
relacionar la teora con la prctica en cada una de las sesiones. Esto requiere del conocimiento de
experimentos sencillos que pueda proponer al alumno para realizarlos en clase y desarrollar cada uno de
los contenidos temticos, promoviendo en ellos la creatividad y una actitud de investigacin.
CONTENIDOS:
4
PROCEDIMIENTO
Cada una de las sesiones indica el procedimiento a realizar.
5
CUADRO DESCRIPTIVO DEL CURSO TALLER A DESARROLLAR
6
CUADRO DESCRIPTIVO DEL CURSO TALLER A DESARROLLAR
7
CUADRO DESCRIPTIVO DEL CURSO TALLER A DESARROLLAR
Ficha No. 8
Redactar un texto
breve que indique
Cmo unir la
prctica y la teora
en la clase?
Elaborar los
reportes de cada
una de las
Prcticas.
8
CUADRO DESCRIPTIVO DEL CURSO TALLER A DESARROLLAR
9
CUADRO DESCRIPTIVO DEL CURSO TALLER A DESARROLLAR
Elabore un reporte de
la prctica
de la Ficha No 11 pag
81 del Cuaderno del
Participante
En plenaria exponer
conclusiones y
comentarios de la
prctica.
NOTA: En archivo anexo se presentan cada una de las seis sesiones con sus lecturas y los
experimentos.
CONCLUSION
Al orientar esta propuesta hacia la experimentacin en el aula, se brinda la oportunidad a los docentes de
tener otra opcin, que les aporte ideas a desarrollar en clase y abrirles un camino para que luego, ellos
mismos retomen estas experiencias como base, para el diseo de otras alternativas de trabajo.
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BIBLIOGRAFIA
CREASER H. Introduction To Physical Science LONGMANS: GREEN AND CO. LTD Great Britain 1964
Libro para el maestro, Fsica. Educacin Secundaria, SEP., Mxico 1997.
NIEDA JUANA, et al. Un currculo cientfico para estudiantes de 11 a 14 aos. Grupo Editorial y de la
Publicidad Quintero Centenario S.A. de C.V. Mxico 1998.
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