PROPSITO:

Que los nios relacionen imagen,

palabra y poder leerla para saber
que dice el texto.

Necesitas tarjetas de lectura en nmero

suficiente para cada estudiante.

Ten listo un papelote.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Papelotes
Cartulina o papel
Lpiz y plumones

APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

-Comprensin de -Se apropia del sistema -Identifica que dice y

textos escritos. de escritura. donde en los textos que
lee mediante la
asociacin con palabras
conocidas, de acuerdo
con el nivel de
apropiacin del lenguaje
escrito.
 MOMENTOS DE LA SESIN TIEMPO

INICIO

Rene a todos los nios en crculo y sintate con ellos como parte
del grupo.
Hazles notar que el sector de biblioteca tiene libros y que no los
conocen totalmente.
Pdeles que muestren los cuentos ledos en clase de la biblioteca
del aula, luego reparta los cuentos, Pdeles que busquen y
muestren dibujos de animales tendremos informacin acerca de
los animales?, Qu animales conocen? Qu animalito les
gustara tener? Dnde podemos ir para ver los animales?
Plantea a los nios: cmo podemos hacer para leer los nombres
de los animales de un texto?
Comunica el propsito de la sesin: Hoy vamos a leer un pequeo
texto sobre dos animales, as aprendern a leer sus nombres y lo
que dice.
Recurdales a los nios sus responsabilidades y elijan las normas
de convivencia.

Antes de la lectura
Presenta la situacin a los participantes dicindoles: Tenemos un
texto de dos animales que ustedes ya conocen (muestra el texto).
Anexo 1
Pregunta acerca del tipo de texto del que se trata: de qu tipo de
texto creen que se trata?, ser un cuento?, por qu lo creen?
Sera una cancin?
Lee el ttulo del texto y pregntales: Qu es un gusano? Has
visto alguna vez alguno? Qu es una araa? Has visto alguna
vez alguna? Dnde?
Sabes qu es una telaraa? De qu creen que tratar el texto?
(saberes previos).
Invita a los nios a leer las tarjetas con los nombres:

GUSANO ARAA

Escritos de color rojo quieren saber acerca de estos dos

animalitos?
Establece los acuerdos para que esta se pueda realizar. Diles voy
a leer el texto, vamos a escucharlo y mirarlo detenidamente y
despus vamos a hacer comentarios.
 DESARROLLO
Presenta la situacin a los participantes dicindoles: Tenemos en
el papelote escrito el texto (muestra el texto).
Establece los acuerdos para que esta se pueda realizar. Diles voy
a leer el texto, vamos a escucharlo y mirarlo detenidamente y
despus vamos a hacer comentarios.

Durante la lectura
Vara el tono de voz para marcar el cambio de los personajes, sus
estados de nimo. Procura trasmitir con tu lectura el efecto que el
cuento produce en el lector: miedo, emocin, tristeza, etc. Presta
atencin a las reacciones de los estudiantes.
Muestra a los nios las tarjetas de los nombres GUSANO, ARAA,
haciendo un movimiento de lado a lado para que todos tengan la
oportunidad de ver las imgenes y nombres as van relacionando
su escritura con su lectura.
Cmo sale lo que se hace deprisa?

Despus de la lectura
Abre el espacio para el intercambio de opiniones acerca del
contenido del texto: les gust la historia?, por qu?, Dnde
trabajaba el gusano?
Cmo haca el gusano el capullo?
Cundo comenz la araa la tela?
Qu le dijo la araa al gusano?
Qu le contest el gusano?

Regresa a las partes del cuento que mencionan los personajes que
fueron los que les llamaron su atencin y relela.
Reparte a distintos nios las tarjetas e indcales que lo ubiquen en
la pizarra en la imagen del animal que corresponde y leen.
Aprovecha el intercambio para que los nios respondan; Cuando
haces tu trabajo en clase cmo lo realizas?

CIERRE

En grupo clase
Realiza un recuento de las actividades que hicieron.
Comenta con los nios que esta prctica que han realizado hoy es
la lectura de palabras relacionndola con su imagen, lo pueden
hacer con su familia. Para ello primero tendran que hacer una
revisin de los materiales escritos que tenemos en el aula para
organizarlos y luego pedirlos prestados.
 Anexo 1

EL GUSANO Y LA ARAA

Un gusano trabajaba en su capullo. Lo haca muy despacio,

pero muy bien. Una araa que lo vio le dijo:
-Qu lento eres!, aprende de m. Esta maana comenc la
tela y ya est terminada.
El gusano le contest:
-Prefiero hacer mi tela despacio y bien. Lo que se hace de
prisa casi siempre sale mal.