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TITULO DE LA SESIN
La clula, una maquina viviente.
APRENDIZAJES ESPERADOS
SECUENCIA DIDCTICA
INICIO 10 minutos
Los estudiantes y el docente recuerdan normas para la interaccin del trabajo en equipo.
El docente invita a un estudiante a dar lectura en voz alta el siguiente texto:
Luego, el docente pregunta Qu funciones realiza la clula? Todas las clulas de un organismo
tienen la misma funcin?
Los estudiantes responden a las preguntas y el docente lo sistematiza en la pizarra.
El docente presenta los propsitos de la sesin: Establecer relaciones entre las organelas
celulares y los procesos vitales nutricin, relacin y reproduccin; y explicar la importancia de la
estructura y funcin de la clula en un ser vivo.
DESARROLLO 65 minutos
El docente retoma las respuestas de los estudiantes sobre las grandes funciones que realiza la
clula: nutricin, relacin y reproduccin y a continuacin les plantea otras preguntas:
A qu se debe la forma de las clulas?
De qu manera ingresa o sale el agua de la clula si la membrana contiene lpidos?
Qu organelas y de qu manera realizan la digestin en el interior de la clula?
Qu funcin realizan las mitocondrias?
Cuando las clulas requieren protenas, dnde, quin y cmo las producen?
Qu funcin realiza el retculo endoplasmtico?
Qu componentes celulares y cmo realizan la funcin de relacin?
Qu estructuras intervienen en la reproduccin celular?
De qu manera se organiza la cromatina en la clula y qu rol cumple?
Cules son las organelas celulares ms pequeas y cules las ms grandes?
Luego, el docente presenta el video motivador: Las clulas eucariotas y procariotas
https://www.youtube.com/watch?v=5YYOStm_SPU (8:32minutos), que trata sobre la relacin
entre las organelas celulares y los procesos vitales. Los estudiantes comentan sus primeras
impresiones.
El docente les recomienda analizar las siguientes fuentes de informacin para elaborar sus
respuestas a las preguntas:
-Texto Ciencia, Tecnologa y Ambiente 2 (pp 16-18). Todos los equipos usan esta fuente.
Del mdulo de biblioteca distribuido por el MINEDU, distribuye en los equipos:
-Atlas del cuerpo humano (pp 36-42).
-Enciclopedia didctica de las ciencias naturales (pp 89 al 91).
-La biblia de las ciencias naturales (pp 32-38).
Los estudiantes en equipos, establecen relaciones entre los procesos que realiza la clula con las
organelas celulares en un organizador utilizando un papelote.
El docente realiza retroalimentacin a los equipos y luego en forma general, los incentiva a
responder alguna pregunta adicional como por ejemplo: Por qu una clula no podra vivir sin
mitocondrias? y resalta el funcionamiento integrado de todos los componentes celulares.
El docente refuerza la
sesin mediante un
esquema o grficos
resaltando las ideas
principales. Ejemplo: El
mecanismo de cmo las
sustancias como el agua
que no es miscible con los
lpidos, pueden pasar a
travs de la membrana
plasmtica hacia los
medios intracelular o
extracelular; es la estructuraFuente:
en http://www.bioquimicayfisiologia.com/2015/03/transporte-traves-de-la-membrana-plasmatica.html
mosaico fluido por el que las protenas estn intercaladas
dinmicamente entre los lpidos de la membrana.
El docente les pregunta: por qu es importante la relacin: estructura - funcin celular?
Acompaa a los estudiantes a construir, con base en fundamentos cientficos, sus propias
explicaciones acerca del funcionamiento de la clula. Por ejemplo dnde estn los
lisosomas? qu contienen? para qu contienen enzimas? en qu condiciones actan? Con
estas preguntas mediadoras los estudiantes podran explicar que los lisosomas son unas
bolsitas de membrana semipermeable con enzimas especficas muy poderosas que
degradan molculas (digestin celular) e incluso se abren por orden del ncleo y vierten su
contenido en el citoplasma provocando una autlisis o muerte de la clula cuando es
necesario renovar ciertos tejidos.
Para reforzar la comprensin, el docente propone diagramar en un papelote un organizador
clula parlante en el que se describa cmo es la estructura de cada componente celular y
las funciones que realiza.
Los estudiantes exponen y el docente evala los logros de los estudiantes utilizando el anexo
1.
CIERRE 15 minutos
El docente cierra la sesin con ideas fuerza utilizando la clula parlante de uno de los
equipos de estudiantes.
Propicia la metacognicin: Cmo contribuye cada clula al funcionamiento general del
organismo humano? Qu es an difcil de comprender sobre el funcionamiento celular?
EVALUACIN
El docente evala los progresos de los estudiantes considerando los indicadores, utilizando una
lista de cotejo (anexo 1).
Lista de cotejo
1.
2.
3.
4.
5.
6.