Gonzlez Vences Neydi Viridiana.

Mtodos cuantitativos.
Castillo Sandoval Antonio.
5PM1.
Conceptos.

Ciencia.
" La ciencia constituye un sistema integral que comprende una correlacin de partes
histricamente inmviles: historia natural y sociologa, filosofa y ciencias naturales,
mtodos y teoras de investigaciones cientficas aplicadas la ciencia es una
consecuencia necesaria de la divisin social, del trabajo surge al distinguirse el
trabajo intelectual del fsico, al convertirse cognoscitiva en una clase peculiar, al
principio poco numeroso".
Diccionario de investigacin cientfica. Rutinel Domnguez.
" La ciencia es un conjunto de conocimientos ciertos, ordenados y probables que
obtenidos de manera metdica y verificados en su constractacin con la realidad se
sistematizan orgnicamente haciendo referencia a objetos de una misma naturaleza
cuyos contenidos son susceptibles de ser transmitidos."
Tcnicas de investigacin social. Ezequiel Ander.
" Es un sistema de conceptos acerca de los fenmenos y lees del mundo externo o
de la actividad espiritual de los individuos, que permite prever y transformar la
realidad en beneficio de la sociedad; una forma de actividad humana histricamente.
Estableciendo una produccin espiritual cuyo contenido y resultado es la reunin de
los hechos orientados en un determinado sentido, de hiptesis y teora elaboradas
y de las leyes que constituyen su fundamento, as como de procedimientos y
mtodos de investigacin."
Recientes Descubrimientos del hombre. Jean Hirnowx.

Investigacin.
Ander-Egg, 1992
La investigacin es un procedimiento reflexivo, sistemtico, controlado y crtico que
tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos y fenmenos, relaciones y leyes
de un determinado mbito de la realidad...-una bsqueda de hechos, un camino
para conocer la realidad, un procedimiento para conocer verdades parciales, -o
mejor-, para descubrir no falsedades parciales.
Zorrilla y Torres, 1993
La bsqueda de conocimientos y verdades que permitan describir, explicar,
generalizar y predecir los fenmenos que se producen en la naturaleza y en la
sociedad. Es una fase especializada de la metodologa cientfica.
Gutirrez, 1993
Estudio sistemtico y objetivo de un tema claramente delimitado, basado en fuentes
apropiadas y tendientes a la estructuracin de un todo unificado.
Tamayo, 1994
La investigacin es un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico,
procura obtener informacin relevante y fidedigna, para entender, verificar, corregir
y aplicar el conocimiento.
Segn Ma. Teresa Yurn
Una investigacin llega a ser ciencia cuando en ellas se han construido teoras, de
ah que los datos, los problemas, las hiptesis y las leyes sueltas no constituyen
una ciencia, la teora es un elemento sin el cual no hay ciencia, la investigacin
cientfica, arranca de preguntas y culmina con la construccin de sistemas de ideas
muy compactos, a saber, las teoras.
Sabino C. (1992)
Una investigacin puede definirse como un esfuerzo que se emprende para resolver
un problema, claro est, un problema de conocimiento.
Cervo Ybervian (1989)
Se define la investigacin como una actividad encaminada a la solucin de
problemas. Su objetivo consiste en hallar respuesta a preguntas mediante el empleo
de procesos cientficos.

Mtodo.
Segn Descartes: Descartes describa el mtodo de esta manera:
"Entiendo por mtodo, reglas ciertas y fciles, gracias a las cuales quien las observe
exactamente no tomar nunca lo falso por verdadero, y llegar, sin gastar
intilmente esfuerzo alguno de su espritu, sino aumentando siempre,
gradualmente, su ciencia, al verdadero conocimiento de todo aquello de que sea
capaz".
Segn Galileo: Galileo afirmaba que la lgica deductiva ensea a darnos cuenta si
los razonamientos y demostraciones son concluyentes: pero no ensea a
encontrarlas.
El mtodo para l consista en la demostracin rigurosa, tomando como modelo la
matemtica, aplicada a enunciaciones ciertas y comprobadas por medio de la
experiencia. Crea que luego de hecha la experiencia, observada objetivamente,
utilizando el mtodo demostrativo de la matemtica es imposible que haya errores.
No crea que existieran trminos medios entre la verdad ya falsedad
Galileo sostena que el mtodo de Aristteles era el suyo: limitarse a los sentidos, a
la observacin, a las experiencias y despus buscar los medios para demostrar eso
y no otra cosa
Segn Bacon: Bacon pensaba que no debemos atenernos a la simple experiencia
suministrada por los sentidos, ni a la simple razn; no debemos ser empricos ni
dogmticos.
Sealaba los prejuicios que impedan el progreso cientfico ya estos les dio el
nombre de "dolos" o fantasmas". Los clasifico en dolos de la tribu o raza, los de las
cavernas, los del foro y los del teatro.
Opone su mtodo al de la induccin completa, que consiste en obtener de un
conjunto de casos una afirmacin general que vale para todos los casos. Porque
pensaba que no permita el progreso de los conocimientos. La deduccin tampoco
lo permite porque ofrece solamente lo que est en las premisas. Piensa que para
descubrir los secretos de la naturaleza hay que utilizar otro mtodo.
Segn Mili: Para John Stuart Mili los mtodos son cuatro: el de concordancia, el
de diferencia, el de variaciones concomitantes y el de residuos.
Mtodo de concordancia. Si dos o ms casos tiene una circunstancia comn, sta
es la causa (o efecto) del fenmeno. Se trata de estudiar casos diferentes para ver
en qu concuerdan.
Mtodo de diferencia. Si un caso donde se presenta el fenmeno y otro donde no
se presentan tiene todas las circunstancias
comunes menos una, esa es la causa (o parte de la causa) del fenmeno. Se trata
de buscar casos que se parezcan en todas sus circunstancias y difieren en alguna.
Mtodo conjunto de concordancia y diferencia. Se trata de la utilizacin conjunta de
los otros dos mtodos: una concordancia y una diferencia.
Mtodo de variaciones concomitantes. Se trata de establecer relaciones de causa y
efecto entre dos fenmenos. Los fenmenos estudiados podran ser ambos efectos
de una misma causa.
Mtodo de residuos. Se trata de averiguar las causas cuya presencia no puede ser
eliminada por experimentacin.

Metodologa.
"Conjunto de mtodos que se siguen en una investigacin cientfica". (Becerra,
1997)
"Es la ciencia del mtodo". Componente especficamente instrumental de la
investigacin, referido especialmente a la parte operatoria del proceso, es decir a
las tcnicas, procedimientos y herramientas de todo tipo que intervienen en el
desarrollo de la investigacin. Componente especficamente instrumental de la
investigacin, referido especialmente a la parte operatoria del proceso, es decir a
las tcnicas, procedimientos y herramientas de todo tipo que intervienen en el
desarrollo de la investigacin.

Investigacin cualitativa.
Taylor, S.J. y Bogdan R.( 1986), sintetizan los criterios definitorios de los estudios
cualitativos de la siguiente manera:
1.- La investigacin cualitativa es inductiva: As, los investigadores:
Comprenden y desarrollan conceptos partiendo de pautas de los datos, y no
recogiendo datos para evaluar hiptesis o teoras preconcebidas.
Siguen un diseo de investigacin flexible
Comienzan un estudio con interrogantes vagamente formulados
2.- Entiende el contexto y a las personas bajo una perspectiva holstica:
Las personas, los contextos o los grupos no son reducidos a variables, sino
considerados como un todo
Estudia a las personas en el contexto de su pasado y en las situaciones en las que
se hallan.
3 .- Es sensible a los efectos que el investigador causa a las personas que son el
objeto de su estudio:
Interactan con los informantes de un modo natural. Aunque no pueden eliminar
su influencia en las personas que estudian, tratan de controlarla y reducirla al
mnimo. En la observacin tratan de no interferir en la estructura; en las entrevistas
en profundidad, siguen el modelo de una conversacin normal, y no de un
intercambio formal de preguntas y respuestas.
4 .- El investigador cualitativo trata de comprender a las personas dentro del marco
de referencia de ellas mismas:
Trata de identificarse con las personas que estudia para comprender cmo
experimentan la realidad. Busca aprehender el proceso interpretativo
permaneciendo distanciado como un observador objetivo y rechazando el papel de
unidad actuante.
5 .- El investigador cualitativo suspende o aparta sus propias creencias,
perspectivas y predisposiciones:
Ha de ver las cosas como si ocurrieran por primera vez, nada se ha de dar por
sobrentendido
6 .- Todas las perspectivas son valiosas:
No se busca la verdad o la moralidad, sino una comprensin detallada de las
perspectivas de otras personas.
7 .- Los mtodos cualitativos son humanistas:
Los mtodos con los que se estudia a las personas influyen en cmo se las ve. Si
reducimos las palabras y los actos a ecuaciones estadsticas, se pierde el aspecto
humano. El estudio cualitativo permite conocer el aspecto personal, la vida interior,
las perspectivas, creencias, conceptos..., xitos y fracasos, la lucha moral, los
esfuerzos...
8 .- Los estudios cualitativos dan nfasis a la validez de la investigacin:
Aseguran un estrecho ajuste entre los datos y lo que realmente la gente hace y
dice. Observando a las personas en su vida cotidiana, escuchndolos hablar sobre
lo que tienen en mente, y viendo los documentos que producen, el investigador
cualitativo obtiene un conocimiento directo, no filtrado por conceptos, definiciones
operacionales y escalas clasificatorias.
Subrayan la validez, frente a los cuantitativos que hacen hincapi en la
confiabilidad y reproductividad de la investigacin. El estudio cualitativo es una
investigacin sistemtica y rigurosa, no estandarizada, que controla los datos que
registra. No obstante, al pretender producir estudios vlidos del mundo real no es
posible lograr una confiabilidad perfecta.
9 .- Todos los contextos y personas son potenciales mbitos de estudio:
Todos los contextos y personas son a la vez similares y nicos. Son similares en
el sentido que entre cualquier escenario o grupo de personas se pueden encontrar
algunos procesos sociales de tipo general. Son nicos por cuanto que en cada
escenario o a travs de cada informante se puede estudiar de mejor modo algn
aspecto.
10 .- La investigacin cualitativa es un arte:
La investigacin cualitativa es flexible en cuanto al modo de conducir los estudios.
Se siguen lineamientos orientadores, pero no reglas. Los mtodos estn al servicio
del investigador; el investigador no est supeditado a un procedimiento o tcnica

Por otra parte, Smith, M.L. (1987) recoge como criterios definitorios de la
investigacin cualitativa los siguientes:
Es un proceso emprico (no una mera especulacin, interpretacin o reflexin del
investigador)
Estudia cualidades o entidades cualitativas y pretende entenderlas en un contexto
particular. Se centra en significados, descripciones y definiciones situndoles en un
contexto. Por lo que:
Busca conocer procesos subjetivos [ La investigacin cualitativa pretende acceder
al significado de las acciones desde la perspectiva del actor, Erickson, 1986]
Muestra gran sensibilidad al contexto: * Los datos se interpretan desde un contexto
-no generalizaciones- * Estudia la forma en que los procesos se desenvuelven en
tales contextos * Relaciona lo que quiere estudiar con los contextos que le influyen
como fenmeno
Al estudiar el hecho en su escena, entiende el hecho de forma compleja de manera
que no se puede anticipar lo suficiente como para seleccionar uno o varios
significados para elaborar un constructo operativizable de manera uniforme, por lo
que hace poco nfasis en los protocolos estandarizados de investigacin.
El mtodo, no tiene como funcin bsica garantizar la verdad, sino ser utilizado de
forma creativa y a medida de cada situacin, por ello, la diversidad de tcnicas y
estrategias que utiliza.

Mtodos cuantitativos.
El mtodo cuantitativo es un procedimiento que se basa en la utilizacin de los
nmeros para analizar, investigar y comprobar tanto informacin como datos. La
investigacin o metodologa cuantitativa se produce por la causa y efecto de las
cosas, y es uno de los mtodos ms conocidos y utilizados en las materias de
ciencias, como las matemticas, la informtica y la estadstica.
La metodologa cuantitativa de acuerdo con Tamayo (2007), consiste en el
contraste de teoras ya existentes a partir de una serie de hiptesis surgidas de la
misma, siendo necesario obtener una muestra, ya sea en forma aleatoria o
discriminada, pero representativa de una poblacin o fenmeno objeto de estudio.
Por lo tanto, para realizar estudios cuantitativos es indispensable contar con una
teora ya construida, dado que el mtodo cientfico utilizado en la misma es el
deductivo; mientras que la metodologa cualitativa consiste en la construccin o
generacin de una teora a partir de una serie de proposiciones extradas de un
cuerpo terico que servir de punto de partida al investigador, para lo cual no es
necesario extraer una muestra representativa, sino una muestra terica conformada
por uno o ms casos, y es por ello que utiliza el mtodo inductivo, segn el cual se
debe partir de un estado nulo de teora.
Las caractersticas que destacan en la metodologa cuantitativa, en trminos
generales es que esta elige una idea, que transforma en una o varias preguntas de
investigacin relevantes; luego de estas derivan hiptesis y variables; desarrolla un
plan para probarlas; mide las variables en un determinado contexto; analiza las
mediciones obtenidas (con frecuencia utilizando mtodos estadsticos), y establece
una serie de conclusiones respecto de la (s) hiptesis.