FSICA GENERAL

CDIGO: 100413

FASE 3_Trabajo_Colaborativo_1

UNIDAD 1: MEDICIN Y CINEMTICA

Presentado a:
XXXXX XXXXXX XXXXXXX XXXXXXXX (Tutor)
Tutor

Entregado por:

Nombres y Apellidos (Estudiante No 1)

Cdigo: XXXXX
Nombres y Apellidos (Estudiante No 2)
Cdigo: XXXXX
Nombres y Apellidos (Estudiante No 3)
Cdigo: XXXXX
Nombres y Apellidos (Estudiante No 4)
Cdigo: XXXXX
Nombres y Apellidos (Estudiante No 5)
Cdigo: XXXXX

Grupo: 100413_XX

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGA E INGENIERA
FECHA
CIUDAD
 INTRODUCCIN

En la introduccin, el grupo redacta con sus propias palabras la importancia que tiene la
realizacin del trabajo colaborativo; en caso de que utilicen en algunos apartes de fuentes
externas, deben citar dicha fuente bibliogrfica, que a su vez debe estar en la lista de
referencias bibliogrficas. NOTA: Es necesario que borre el presente prrafo en el
momento en que el grupo defina el contenido de la introduccin que incluir en el trabajo.
 Reconocimiento de contenidos y pre saberes del curso
TODAS LAS UNIDADES
Desarrollo de las actividades del paso 1.
Ejercicios estudiante No 1:
Vectores
1. Un grupo de estudiantes estn en un campamento y hacen una caminata de acuerdo a la siguiente informacin. Primero recorren 189 al
este, despus ello, caminan 682 hacia el sur, continan el recorrido caminado 265 31,9 al sur del oeste, donde encuentran un
rio, el cual les impide continuar con el recorrido. Para terminar la excursin y volver al punto de partida, el grupo de estudiantes se devuelve
214 en direccin de 34,8 hacia el oeste del norte, pero lamentablemente, notan que estn perdidos:

A. Representa cada uno de los cuatro desplazamientos realizados por el grupo de estudiantes, en
trminos de los vectores unitarios; dicho de otra manera, determine las componentes rectangulares
de cada uno de los cuatro vectores de desplazamiento.
B. Determine analticamente las coordenadas del vector desplazamiento total, el cual es la suma de
los cuatro desplazamientos iniciales, propuestos en la parte (a) del ejercicio.
C. Determine la distancia y la direccin que deben tomar los estudiantes para volver al campamento.
Recuerde que esta direccin debe especificarse con ngulo y referencia a los puntos cardinales.
D. Represente de manera grfica, en un plano cartesiano a escala, todo el recorrido del grupo
estudiantil, incluido el vector desplazamiento que les permite volver al punto de partida.
E. Cul es la distancia total recorrida por los estudiantes en su caminata? (no incluya el trayecto de
devuelta al punto de partida)
 VECTOR 1 : 189 Metros al Este
N

189 metros
O E

S
 VECTOR 2: 682 metros hacia el sur
N

O E

682 metros

S
 VECTOR 3 : 265 metros y 31,9 al sur del oeste
N

O E

v3

S
 VECTOR 4 : 214 metros y 34,8 al oeste del sur
N

v4

O E

S

1 189 0
2 0 682
3 225 140,04
4 175,73 122.13
211,73 699,91 700

= (211,73 )2 + (700 )2

= 534829,59

= 731,32

700
= tan1 = = tan1 = 73,1
211,73
 GRAFICA DE VECTORES Y CLCULO DE RESULTANTE
2
Vector 1 X Y Angulo Magnitud Vector 1 Vector 2 Vector 3 Vector 4 Resultante:

Inicio 0 0
1
Fin 1,89 0 0,0 1,89
Vector 2 X Y
Inicio 0 0 0
Fin 0 -6,82 #DIV/0! 6,82 -3 -2 -1 0 1 2 3

Vector 3 X Y -1
Inicio 0 0
Fin -2,25 -1,4 31,9 2,65
-2
Vector 4 X Y
Inicio 0 0
Fin -1,7573 1,2213 -34,8 2,14 -3
Vector 5 X Y
Inicio 0 0 -4
Fin #DIV/0! 0,00
Vector 6 X Y
-5
Inicio 0 0
Fin #DIV/0! 0,00
Vector 7 X Y -6
Inicio 0 0
Fin #DIV/0! 0,00 -7
Resultante: X Y
Inicio 0 0
-8
Fin -2,1173 -6,9987 73,2 7,31
Cinemtica en una unidimensional.
2. Un bote parte del reposo y alcanza una velocidad de km/h en , segundos. Determine:

Lo primero que hacemos es

1000 1
30 ( ) = 8,333
1 3600

A. Aceleracin

8,333

= = = 0,473
17,6 2

B. Velocidad alcanzada a los 10.0 segundos

= + .

= + (, ) ( ) = = ,

 C. Distancia recorrida en los 20.0 segundos

= . + .

,
= . = = ( ) = ,

D. Distancia recorrida en los 10.0 segundos

,
= . = = ( ) = ,

Referencia bibliogrfica: Serway, R. A., & Jewett, J. W. (2014). Fsica para Ciencias e Ingeniera Vol I. Mexico,
Distrito Federal, Mxico: Cengage Learning Editores S.A. de C.V. pag 21 a 40. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unad/reader.action?ppg=1&docID=10827187&tm=1457557583
974

Movimiento Bidimensional
3. Un esquiador de masa m baja por una colina cubierta de nieve (Ignore la friccin entre la colina y el
esquiador). En el momento en que deja la colina, la componente horizontal inicial de la velocidad tiene
una magnitud de 29 /. La parte baja de la colina est a una altura del suelo de 59,7 ; ubique el origen
del sistema de coordenadas en el punto en que el esquiador deja la colina y determine:

A. El tiempo que tardar el esquiador en caer en la nieve.

B. El espacio horizontal x recorrido.
C. La magnitud de la velocidad con que llega a la nieve (Suelo).
D. Las coordenadas del vector de posicin final, en trminos de los vectores unitarios.
SOLUCION.
Ecuaciones.
= . - Ecuacin 1
= .
= + .
= . - Ecuacin 2
= .
= + .
= . - Ecuacin 3

= . .


= . + .


= . - Ecuacin 4

A. El tiempo que tardar el esquiador en caer en la nieve.

Datos.
= /
= ,

Tomamos la ecuacin 3 y hallamos el valor de

= .
= 2(9.8 / 2 )(59.7 )
= 1170,12 2 / 2
= 1170,12 2 / 2
= , /
Reemplazamos el valor hallado en la ecuacin 2 y despejamos con el fin de hallar el tiempo que tarda el esquiador en
caer a la nieve.
= .

=

34,20/
=
9.81 / 2
= .
Rta: el tiempo que tarda el esquiador en caer a la nieve es de 3.48 seg.

B. El espacio horizontal x recorrido

Datos:
= /
= .
En la ecuacin 1 reemplazamos los valores que ya tenemos ( , ) y hallamos la distancia recorrida por el esquiador.
= .
= 29 / . 3.48 s
= ,
Rta: el espacio horizontal en x recorrido por el esquiador es de 101,12 m

C. La magnitud de la velocidad con que llega a la nieve (Suelo).

Datos.
= +
= / + , /
= . / + . /
= , /
= , /
Rta: la magnitud de la velocidad con que llega el esquiador a la nieve es de 44,84 m/s

D. Las coordenadas del vector de posicin final, en trminos de los vectores unitarios.
 , ,
= = = = = ,
, ,

= = (, , ) = = ,

= = (, , ) = = ,

( , ; , )

Observaciones (Escriba aqu las observaciones que tenga, en caso de que existan):

Desarrollo de las actividades del paso 2:

Ejercicios Colaborativos:

Conversin de unidades, cifras significativas, manejo de escalas.

1. Un grupo de alumnos de un colegio campestre proyecta construir un modelo esttico del sistema solar
para la feria de la ciencia, que se instalar en la cancha de ftbol del colegio. Esta cancha tiene las
medidas mximas permitidas por la FIFA para partidos internacionales. En su etapa de diseo, estn
explorando en qu grado es viable construir el modelo a escala, de tal forma que represente fielmente
los radios de las rbitas, as como los tamaos intrnsecos de cada cuerpo celeste. El plan es colocar el
sol en el centro de la cancha y hacer coincidir el dimetro de la rbita de Plutn con el ancho total de la
cancha, todo montado dentro de un pasadizo situado a lo largo de la lnea que separa las dos mitades
del campo. Cada cuerpo celeste ser modelado mediante una esfera slida montada sobre un soporte y
con un vistoso cartel explicativo contiguo.

A. Qu tamao (dimetro) debera tener la esfera que representa al sol? Qu tamao (dimetro) deberan
tener las esferas que representa a cada uno de los 9 planetas?
B. A qu distancias del centro de la esfera representativa del sol hay que colocar los centros de las esferas
que representan cada uno de los 9 planetas en el modelo dentro del pasadizo?
C. Al consultar la lista de tamaos de los cuerpos permanentes del sistema solar, descubren con sorpresa
que algunos de ellos, sin ser planetas, son ms grandes que Plutn. Cules son esos cuerpos y qu
papel juegan en el sistema solar? Qu tamao (dimetro) deberan tener las esferas que los representen,
para incluirlas en el modelo a construir?
D. Se decide mandar tallar en madera los cuerpos a representar con esferas de dimetro superior a medio
centmetro. Para los cuerpos de menor tamao, se opta por colocar una tarjeta e indicar mediante un
punto de tinta el tamao del cuerpo. Ser posible representar de esta manera todos los cuerpos
referenciados en las partes a) y b) anteriores, haciendo uso del rapidgrafo de trazo ms delgado comn
en el mercado?

Referencias bibliogrficas: Fsica de Serway/Jewett, 9 edicin, volumen 1, captulo 1

Tiro parablico!
2. Un jugador de futbol americano debe hacer un gol de campo desde un punto a de la zona de gol y
la mitad de los espectadores espera que la bola supere la barra transversal del goal post, que est ubicada
a de alto del suelo. Cuando se patea, la bola deja el suelo con una rapidez de / en un ngulo
de respecto de la horizontal.

Figura de Goal post Futbol americano.

A. El lanzamiento realizado alcanza para superar la barra horizontal del goal post?
B. Cul es la diferencia en la altura alcanzada por la bola, por encima o por debajo de la barra horizontal?
C. La bola se aproxima a la barra horizontal mientras an se eleva o mientras va de cada?
Referencias bibliogrficas: Serway, R. A., & Jewett, J. W. (2014). Fsica para Ciencias e Ingeniera Vol I. Mexico,
MX: Cengage Learning Editores S.A. pg. 33-49.
Desarrollo de las actividades del paso 2:

1. Un grupo de alumnos de un colegio campestre proyecta construir un modelo esttico del sistema solar
para la feria de la ciencia, que se instalar en la cancha de ftbol del colegio. Esta cancha tiene las
medidas mximas permitidas por la FIFA para partidos internacionales. En su etapa de diseo, estn
explorando en qu grado es viable construir el modelo a escala, de tal forma que represente fielmente
los radios de las rbitas, as como los tamaos intrnsecos de cada cuerpo celeste. El plan es colocar el
sol en el centro de la cancha y hacer coincidir el dimetro de la rbita de Plutn con el ancho total de
la cancha, todo montado dentro de un pasadizo situado a lo largo de la lnea que separa las dos mitades
del campo. Cada cuerpo celeste ser modelado mediante una esfera slida montada sobre un soporte
y con un vistoso cartel explicativo contiguo.

A. Qu tamao (dimetro) debera tener la esfera que representa al sol? Qu tamao (dimetro)
deberan tener las esferas que representa a cada uno de los 9 planetas?

= 75 [] 110[]
= 5.91 1012 []

5.91 1012 []
= 7.88 1010
75 []

Dimetros a escala
Sol y Planetas Dimetros
: .
1392 106 []
Sol 1392 106 [] = 17.66 []
7.88 1010
4.86 106 []
Mercurio 4.86 106 [] = 61.68 []
7.88 1010
12.12 106 []
Venus 12.12 106 [] = 153.81 []
7.88 1010
 12.74 106 []
Tierra 12.74 106 [] = 161.68 []
7.88 1010
6.84 106 []
Marte 6.74 106 [] = 85.53 []
7.88 1010
139.8 106 []
Jupiter 139.8 106 [] = 1.77 []
7.88 1010
117 106 []
Saturno 117 106 [] = 1.48 []
7.88 1010
46.6 106 []
Urano 46.6 106 [] = 591.37 []
7.88 1010
44.2 106 []
Neptuno 44.2 106 [] = 560.91 []
7.88 1010
3 106 []
Pluton 3 106 [] = 38.07 []
7.88 1010

B. A qu distancias del centro de la esfera representativa del sol hay que colocar los centros de las esferas
que representan cada uno de los 9 planetas en el modelo dentro del pasadizo?

Distancia a escala
Planetas Distancia desde el sol
: .
5.79 1010 []
Mercurio 5.79 1010 [] = 0.73 []
7.88 1010
1.08 1011 []
Venus 1.08 1011 [] = 1.37 []
7.88 1010
1.496 1011 []
Tierra 1.496 1011 [] = 1.90 []
7.88 1010
2.28 1011 []
Marte 2.28 1011 [] = 2.89 []
7.88 1010
7.78 1011 []
Jupiter 7.78 1011 [] = 9.87 []
7.88 1010
 1.43 1012 []
Saturno 1.43 1012 [] = 18.65 []
7.88 1010
2.87 1012 []
Urano 2.87 1012 [] = 36.42 []
7.88 1010
4.50 1012 []
Neptuno 4.50 1012 [] = 57.11 []
7.88 1010
5.91 1012 []
Pluton 5.91 1012 [] = 75 []
7.88 1010

C. Al consultar la lista de tamaos de los cuerpos permanentes del sistema solar, descubren con sorpresa
que algunos de ellos, sin ser planetas, son ms grandes que Plutn. Cules son esos cuerpos y qu
papel juegan en el sistema solar? Qu tamao (dimetro) deberan tener las esferas que los
representen, para incluirlas en el modelo a construir?

Esos cuerpos son las estrellas, asteroides y constelaciones

Dimetros a escala
Sol y Planetas Dimetros
: .
2.2 109 []
Sirio 2.2 109 [] = 27.92 []
7.88 1010
9 109 []
Plux 9 109 [] = 114.21 []
7.88 1010
22.13 109 []
Arturo 22.13 109 [] = 280.84 []
7.88 1010
34.8 109 []
Aldebarn 34.8 109 [] = 441.62 []
7.88 1010
98 109 []
Rigel 98 109 [] = 1.24 []
7.88 1010
D. Se decide mandar tallar en madera los cuerpos a representar con esferas de dimetro superior a medio
centmetro. Para los cuerpos de menor tamao, se opta por colocar una tarjeta e indicar mediante un
punto de tinta el tamao del cuerpo. Ser posible representar de esta manera todos los cuerpos
referenciados en las partes a) y b) anteriores, haciendo uso del rapidgrafo de trazo ms delgado
comn en el mercado?

Aunque no es muy comn, se pueden obtener tubos de tinta de dimetro hasta de 0.09 [] = 90 []
es decir que los nicos planetas que no se podran representar serian mercurio, marte y Plutn

2. Un jugador de futbol americano debe hacer un gol de campo desde un punto a de la zona
de gol y la mitad de los espectadores espera que la bola supere la barra transversal del goal
post, que est ubicada a de alto del suelo. Cuando se patea, la bola deja el suelo con una
rapidez de / en un ngulo de respecto de la horizontal.

Figura de Goal post Futbol americano.

A. El lanzamiento realizado alcanza para superar la barra horizontal del goal post?

Se realizar el anlisis del ejercicio invirtiendo el esquema, para ver la pelota movindose hacia la
izquierda, y partiendo de que las coordenadas iniciales son nulas:

= 0, = 0

De la ecuacin de posicin horizontal:

 = + , = 0

donde es el tiempo que tarda la pelota en recorrer la distancia hasta el punto

37.2 []
= = = = 3.44 []
cos 18.5 cos(54,2) []

Luego sustituyendo en la ecuacin de altura, se obtiene

2 2 9.81 [ 2 ] (3.44 [])2
= + = sin = 18.5 sin(54.2) [ ] (3.44 []) = 6.43 []
2 2 2

Por lo tanto, el lanzamiento NO alcanza a superar la barra horizontal del goal post

B. Cul es la diferencia en la altura alcanzada por la bola, por encima o por debajo de la barra horizontal?
La bola se aproxima a la barra horizontal mientras an se eleva o mientras va de cada?

= 3 [] 6.43 [] = 9.43 []

La diferencia es de 9.43 [] por debajo de la barra horizontal.

De la ecuacin de velocidad:
=

Teniendo en cuenta que la velocidad de la pelota cuando alcanza la altura mxima es cero, es decir

= 0 [ ], se obtiene el instante de tiempo en el que la pelota empieza a descender

18.5 sin(54.2) [ ]
= = = 1.53 []
9.81 [ 2 ]

 La bola se aproxima a la barra horizontal mientras va de cada ya que la bola alcanza la altura mxima
en 1.53 []

Observaciones (Escriba aqu las observaciones que tenga, en caso de que existan):

Observaciones (Escriba aqu las observaciones que tenga, en caso de que existan):

CONCLUSIONES

El grupo de estudiantes debe redactar las conclusiones del trabajo realizado en una hoja independiente del resto del trabajo,
despus del desarrollo de los ejercicios y antes de las referencias bibliogrficas.
Cada estudiante presenta como mnimo una conclusin. NOTA. Al final de la conclusin, debe indicarse entre parntesis el nombre
del autor y el ao de presentacin de la misma; por ejemplo;

Con el desarrollo del presente trabajo colaborativo Fase No 1, se comprendi que en el movimiento circular uniforme, el
mdulo de la velocidad es constante (Edson Bentez, 2016)

NOTA: En el momento en que el grupo de estudiantes tenga definidas las conclusiones, debe borrar el contenido de la
presente hoja.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Las referencias bibliogrficas deben presentarse con base en las normas APA. El documento de las normas APA, puede
descargarse del entorno de conocimiento del curso de fsica general.