Estado, educacin, desercin y comunicacin educativa.

El Estado -como parte de sus deberes constitucionales y de gobernanza- asume

como poltica pblica la responsabilidad de brindar servicios educativos de calidad
a toda la poblacin estudiantil. Ms, en trminos generales, la educacin brindada
es muy deficiente. Son muchos los indicadores, mediciones y evaluaciones
nacionales que nos ilustran de esta crnica situacin deficitaria. Es as que se
asume que la educacin confronta un proceso de crisis estructural que no es ajena
a la crisis e ineficiencia del propio Estado y crisis de la sociedad peruana en
general. Esta crisis del sistema educativo tiene una diversidad de teoras
explicativas y responde a mltiples factores causales. (polticos, econmicos,
sociales, culturales, pedaggicos, de polticas pblicas educativas y de gestin
inadecuadas, y, cmo no, problemas comunicacionales). Lo que esta situacin
crtica genera, a su vez, son diversos problemas educativos, entre otros: bajos o
muy bajos rendimientos educativos; repitencia y desercin, principalmente.

En este punto, cabe precisar que la desercin educativa es, al igual que la crisis
de educacin, un fenmeno multicausal, que est asociado a diversas variables,
tales como las caractersticas personales de los estudiantes, la disfuncionalidad
familiar que confrontan una gran parte de los educandos, la violencia social y
violencia juvenil, el bajo nivel de educacin e ingreso de los padres, y otros
diversos factores del entorno social, institucionales, culturales, polticos y socio-
lingsticos de las comunidades donde viven los educandos desertantes.

Conocer este fenmeno educativo supone la realizacin de complejas

investigaciones multidisciplinarias, cuyos resultados podran permitirnos disear
estrategias educativas integrales que incluyan arreglos institucionales y,
reorientacin de prcticas educativas, ajuste de polticas educativas,
transformacin de prcticas pedaggicas y de contenidos curriculares, cambio en
los roles docentes, mejora de las condiciones de bienestar y convivencia de los
jvenes en el sistema educativo y, procesos comunicacionales que, a su vez,
suponen un cambio del modelo educativo, para as pasar del modelo escribal a
uno que incluya a los educandos y que se caracterice, igualmente, por ser un
modelo de prosumo, que comprenda a la comunicacin y que sea inclusivo del
carcter multicultural y diverso de los educandos usuarios del sistema educativo.

Es decir, las polticas educativas deben incorporar variables sustantivas poco o

nada estudiadas ni utilizadas, como es el caso de la comunicacin educativa -
como garante de una gestin pblica eficiente- y a la no consideracin de la
influencia que han tenido y tienen las tecnologas de la informacin en el tiempo
sobre los procesos gnoseolgicos.