INTRODUCCIN AL ANLISIS DE DATOS

EJERCICIOS RESUELTOS TEMA 4.

4.1. Con los datos de la Tabla 1, el valor de X2 es igual a: A) 7,17; B) 11,80 C) 16,8.

Tabla 1. En un estudio se investig la relacin entre la ansiedad de ejecucin (Baja

Alta) y la realizacin correcta de una tarea (S, No) en 400 personas. En la tabla se
muestran algunas frecuencias observadas y, debajo y entre parntesis, algunas
frecuencias tericas.

Tarea realizada
S No
68 ---
Ansiedad

Baja 160
(84,8) (---)
--- 96
Alta ---
(---) (112,8)

212 ---
400

4.2. Con los datos de la Tabla 2, el valor de X2 est entre: A) 35 y 45; B) 46 y 56; C) 57 y 67

Tabla 2. Se ha medido a 200 personas el nivel de ansiedad previo a la realizacin

del examen de conducir y la nota obtenida en el examen.

Nota en el examen
Apto No-apto
Normal 100 10
ansiedad
Nivel de

Alto 40 50

1
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4.3. Con los datos de la Tabla 3, hemos obtenido un valor de X2 igual a 6,352. El coeficiente C
de Contingencia est comprendido entre: A) 0,7 y 1; B) 0,4 y 0,7; C) 0,1 y 0,4
Tabla 3. Se ha tomado una muestra aleatoria de 100 parejas, que se casaron en Madrid en el
ao 2000. Se ha tomado nota del nmero de hijos y de si las parejas se han divorciado o no.

Divorciados
No S
0 20 10
Nmero 1 40 10
de hijos 2
10 10
ms

4.4. Con los datos de la Tabla 4, si analizamos la relacin entre ambas variables, el ndice chi-
cuadrado es igual a: A) 7,25; B) 0; C) 4,17
Tabla 4. En una investigacin se estudi la aceptacin o no del tratamiento psicolgico por
parte de pacientes que presentaban dos tipos de trastornos psicolgicos. En la tabla de doble
entrada se muestra la distribucin conjunta de frecuencias absolutas de ambas variables.

Trastorno psicolgico
Aceptacin
del Trastorno de
Depresin
tratamiento Personalidad

S 36 44
No 4 16

4.5. En la tabla 5, el valor del estadstico X2 para cuantificar el grado de asociacin entre siesta y
mejora del aprendizaje est entre: A) 30 y 40; B) 50 y 60; C) 100 y 110
Tabla 5. En una investigacin para estudiar la relacin entre siesta y mejora del aprendizaje,
todos los sujetos realizaron una tarea de aprendizaje por la maana. Despus de comer, la
mitad de los sujetos se ech la siesta. Finalmente, todos los sujetos volvieron a realizar la
misma tarea de aprendizaje por la tarde. Los datos fueron los siguientes:

Mejora del aprendizaje

S No
S 170 30 200
Siesta
No 70 130 200
240 160 400

2
INTRODUCCIN AL ANLISIS DE DATOS

4.6. El estadstico X2 para cuantificar el grado de asociacin entre las variables voluntariado y
altruismo de la Tabla 6 est entre: A) 105 y 110; B) 115 y 120; C) 125 y 130

Tabla 6. Los 1000 estudiantes de un centro educativo clasificados segn sean o no voluntarios y
segn punten alto o bajo en altruismo.

Voluntariado
s no

Altruismo
Bajo 250 150

Alto 550 50

4.7. Atendiendo a la Tabla 7, si el valor del estadstico X2=26,667, cunto vale el coeficiente de
Contingencia?: A) 0,20; B) 0,48; C) 0,60
Tabla 7. Eleccin del itinerario en el grado de Psicologa en funcin del sexo de los estudiantes
de segundo de grado que asisten a un centro asociado de la UNED.

Itinerario
Clnica Educacin Trabajo
Sexo Hombre 5 15 25
Mujer 25 15 5

4.8. Si queremos estudiar la relacin entre dos variables dicotmicas, X e Y, el valor del
Coeficiente de Contingencia mximo que podemos obtener es: A) 0,20 ; B) 0,71 ; C) 0,9

4.9. El coeficiente de Contingencia puede tomar valores: A) mayores o iguales a 0 y menores que
1; B) entre -1 y 1; C) entre 0 y 100

3
INTRODUCCIN AL ANLISIS DE DATOS

4.10. En la Tabla 8, el valor del coeficiente de contingencia C para cuantificar el grado de

asociacin entre siesta y mejora del aprendizaje est entre: A) 0,26 y 0,30; B) 0,33 y 0,36; C)
0, 43 y 0,46

Tabla 8. En una investigacin para estudiar la relacin entre siesta y mejora del aprendizaje,
todos los sujetos realizaron una tarea de aprendizaje por la maana. Despus de comer, la mitad
de los sujetos se ech la siesta. Finalmente, todos los sujetos volvieron a realizar la misma tarea
de aprendizaje por la tarde. Los datos fueron los siguientes:

Mejora del aprendizaje

S No
S 170 30 200
Siesta
No 70 130 200
240 160 400

4
INTRODUCCIN AL ANLISIS DE DATOS

4.11. Es apropiado analizar la relacin entre dos variables utilizando el coeficiente C de

contingencia en el caso de: A) la Figura 1; B) la Figura 2; C) la Tabla 9.

Figura 1. Distribuciones de frecuencias obtenidas al aplicar una misma prueba de competencia

lectora a alumnos de: (a) Primaria, (b) Secundaria y (c) Bachillerato.

Figura 2. Diagrama de dispersin y recta de regresin de Y sobre X. La variable X representa la

puntuacin obtenida en un test de concentracin, y la variable Y el nmero de errores cometidos
al realizar una tarea montona de atencin.

Tabla 9. Resultados obtenidos en un estudio sobre la discriminacin laboral percibida de tres

grupos distintos de inmigrantes.

Discriminacin laboral
percibida
Baja Moderada Alta
Rumanos 30 35 15 80
Inmigrantes

Marroques 10 20 20 50

Subsaharianos 10 30 30 70
50 85 65 200

5
INTRODUCCIN AL ANLISIS DE DATOS

4.12. Con los datos de la Tabla 10, se puede calcular el coeficiente de contingencia mximo?: A)
s; B) no; C) s pero no es fiable.
Tabla 10. Eleccin del itinerario en el grado de Psicologa en funcin del sexo de los estudiantes
de segundo de grado que asisten a un centro asociado de la UNED.

Itinerario
Clnica Educacin Trabajo
Sexo Hombre 5 15 25
Mujer 25 15 5

4.13. Si queremos estudiar la relacin entre dos variables, X e Y, cada una de ellas con tres
categoras utilizaremos el coeficiente: A) C de Contingencia; B) de Pearson ; C) de
Asimetra

4.14. Entre las variables Fluidez Verbal y N de Ventas Diarias de la Tabla 11 existe una relacin
lineal: A) directa; B) inversa; C) nula.
Tabla 11. Resultados en un test de fluidez verbal de un grupo de vendedores de enciclopedias
y nmero de ventas diarias realizadas.

Vendedor Fluidez Ventas

verbal (X) diarias (Y)
1 10 2
2 50 4
3 50 5
4 60 3
5 20 1

4.15. Segn los datos de la Tabla 12, la covarianza entre el CI y la nota media a final de curso es:
A) 6; B) 7; C) 8
Tabla 12. Resultados de medir el Cociente Intelectual (CI), variable X, y la nota media al
terminar el curso, variable Y, de 5 alumnos de 15 aos de edad.

Alumno X Y
Roberto 122 5,7
Ana 130 8,4
Mara 124 6,0
Jess 123 6,1
Ins 135 8,6

6
INTRODUCCIN AL ANLISIS DE DATOS

4.16. Con los datos de la Tabla 13, la covarianza entre ambas variables es igual a: A) 83,6; B) 25,3;
C) 33,6
Tabla 13. Un psiclogo utiliz un test de Analogas Verbales (X) para predecir el rendimiento en
Lengua de 4 de la ESO (Y). Obtuvo las puntuaciones de las dos variables en una muestra
aleatoria de 1000 estudiantes. En la tabla se muestran las medias, las varianza y la correlacin
entre ambas variables.

X Y
Media 30 15
Varianza 64 36
Correlacin rXY 0,70

4.17. Con los datos de la Tabla 14, la covarianza entre la variable X e Y es: A) 0,49; B) 13,38; C)
11,21
Tabla 14. Datos de 50 personas en un estudio para predecir la nota en dibujo artstico (Y) a partir
de su nivel de creatividad (X)

Media Desv. tpica Correlacin

X 8 2,83
rXY 0,7
Y 14 5,66

4.18. Con los datos de la Tabla 15, la covarianza entre ambas variables es igual a: A) 4,6; B) 7,9; C)
3,2

Tabla 15. Con el fin de estudiar la relacin entre las puntuaciones en un test de inteligencia
(X) y la obtenida en un examen de matemticas (Y), se utilizan las puntuaciones de 50 sujetos
obtenindose los siguientes resultados:

X Y XY
X 30 Y 7
2 XY 10660
X 45200 Y2 2650

7
INTRODUCCIN AL ANLISIS DE DATOS

4.19. Teniendo en cuenta los datos de la Tabla 16, el coeficiente de correlacin de Pearson entre X
e Y, vale: A) 0,7 ; B) 0,8 ; C) 0,9

Tabla 16. Para pronosticar las puntuaciones en una asignatura (Y) a partir de las
puntuaciones en un test de razonamiento (X) disponemos de los siguientes datos obtenidos
en un grupo de 500 nios:

Desviacin
Media Recta de regresin
tpica
X 100 10
Y= - 8 + 0,16 X
Y 8 2

4.20. Qu diagrama de dispersin corresponde a los datos presentados en la tabla 17? A) El 1; B)

El 2; C) El 3.
Diagrama 1 Diagrama 2 Diagrama 3

Tabla 17. Resultados en un test de fluidez verbal de un grupo de vendedores de enciclopedias

y nmero de ventas diarias realizadas.

Vendedor Fluidez Ventas

verbal (X) diarias (Y)
1 10 2
2 50 4
3 50 5
4 60 3
5 20 1

8
INTRODUCCIN AL ANLISIS DE DATOS

4.21. Si el coeficiente de correlacin de Pearson entre X e Y es igual a -1, el valor de la covarianza

entre X e Y es: A) negativo; B) positivo; C) cero
4.22. Segn la Figura 3, la relacin entre el nivel de concentracin y el nmero de errores cometido
es: A) lineal directa; B) lineal inversa; C) nula.

Figura 3. Diagrama de dispersin y recta de regresin de Y sobre X. La variable X representa la

puntuacin obtenida en un test de concentracin, y la variable Y el nmero de errores cometidos
al realizar una tarea montona de atencin.

4.23. La recta de regresin, calculada con los datos de la Tabla 18, para pronosticar la nota media al
terminar el curso, en funcin del CI, es: A) -24,1+0,245Xi ; B) -2,41Xi+0,245; C)
24,1 0,245X i
Tabla 18. Resultados de medir el Cociente Intelectual (CI), variable X, y la nota media al
terminar el curso, variable Y, de 5 alumnos de 15 aos de edad.

Alumno X Y
Roberto 122 5,7
Ana 130 8,4
Mara 124 6,0
Jess 123 6,1
Ins 135 8,6

4.24. La recta de regresin de Yo sobre X siempre pasa por el punto: A) ( X, Y ) ; B) (0, Y ) ; C)

( X,0)

9
INTRODUCCIN AL ANLISIS DE DATOS

4.25. Con los datos de la Tabla 19, la pendiente de la recta de regresin de Y sobre X en
puntuaciones directas es: A) 0,525; B) 0,385; C) 0,495

Tabla 19. Un psiclogo utiliz un test de Analogas Verbales (X) para predecir el
rendimiento en Lengua de 4 de la ESO (Y). Obtuvo las puntuaciones de las dos variables en
una muestra aleatoria de 1000 estudiantes. En la tabla se muestran las medias, las varianza y
la correlacin entre ambas variables.

X Y
Media 30 15
Varianza 64 36
Correlacin rXY 0,70

4.26. Con los datos de la Tabla 20, la pendiente de la recta de regresin que permite pronosticar el
nmero de ventas diarias (Y) a partir de la fluidez verbal de los vendedores (X) es: A) -0,053;
B) 0; C) 0,053.

Tabla 20. Resultados en un test de fluidez verbal de un grupo de vendedores de enciclopedias

y nmero de ventas diarias realizadas.

Vendedor Fluidez Ventas

verbal (X) diarias (Y)
1 10 2
2 50 4
3 50 5
4 60 3
5 20 1

10
INTRODUCCIN AL ANLISIS DE DATOS

4.27. Respecto a la Tabla 21, la ordenada en el origen y la pendiente de la ecuacin de la recta de

regresin para pronosticar la variable Y a partir de la variable X son, respectivamente: A) 2,8 y
1,4; B) -8,4 y 2,8; C) 0,35 y 11,2

Tabla 21: Datos de 50 personas en un estudio para predecir la nota en dibujo artstico (Y) a
partir de su nivel de creatividad (X)

Media Desv. tpica Correlacin

X 8 2,83
rXY 0,7
Y 14 5,66

4.28. Y = 2X 3 indica que la ordenada en el origen de la recta de regresin es: A) 2; B) -3; C) 3

4.29. La recta de regresin representada en la Figura 4 es: A) Y = 10,14 - 0,09X; B) Y = 10,14

+ 0,09X; C) Y = 10,14X - 0,09.

Figura 4. Diagrama de dispersin y recta de regresin de Y sobre X. La variable X representa la

puntuacin obtenida en un test de concentracin, y la variable Y el nmero de errores cometidos
al realizar una tarea montona de atencin.

11
INTRODUCCIN AL ANLISIS DE DATOS

4.30. Atendiendo a los datos de la Tabla 22, la recta de regresin de las calificaciones en
matemticas sobre las puntuaciones en el test de inteligencia es: A) Y=-0,24X-0,20; C)
Y=0,50X+10,20; C) Y=0,80X-17

Tabla 22. Con el fin de estudiar la relacin entre las puntuaciones en un test de
inteligencia (X) y la obtenida en un examen de matemticas (Y), se utilizan las
puntuaciones de 50 sujetos obtenindose los siguientes resultados:

X Y XY
X 30 Y 7
2 XY 10660
X 45200 Y2 2650

4.31. Utilizando la recta de regresin, recogida en la Tabla 23, qu puntuacin en Y

pronosticaremos a un alumno que ha obtenido una puntuacin de 100 en X?: A) 4 ; B) 6; C) 8

Tabla 23. Para pronosticar las puntuaciones en una asignatura (Y) a partir de las
puntuaciones en un test de razonamiento (X) disponemos de los siguientes datos
obtenidos en un grupo de 500 nios:

Desviacin
Media Recta de regresin
tpica
X 100 10
Y= - 8 + 0,16 X
Y 8 2

4.32. Con los datos de la Tabla 24 qu nota media a final de curso pronosticaremos a un alumno
que tiene un CI de 127? A) 6; B) 7; C) 8
Tabla 24. Resultados de medir el Cociente Intelectual (CI), variable X, y la nota media al
terminar el curso, variable Y, de 5 alumnos de 15 aos de edad.

Alumno X Y
Roberto 122 5,7
Ana 130 8,4
Mara 124 6,0
Jess 123 6,1
Ins 135 8,6

12
INTRODUCCIN AL ANLISIS DE DATOS

4.33. Con los datos de la Tabla 25. cuntas ventas diarias se pronosticar a un nuevo aspirante al
puesto de vendedor de enciclopedias que ha obtenido en el test de fluidez verbal una puntuacin
de 40? A) Entre 0 y 1; B) Entre 2 y 3; C) Entre 3 y 4.

Tabla 25. Resultados en un test de fluidez verbal de un grupo de vendedores de

enciclopedias y nmero de ventas diarias realizadas.

Vendedor Fluidez Ventas

verbal (X) diarias (Y)
1 10 2
2 50 4
3 50 5
4 60 3
5 20 1

4.34. Considerando los datos de la Tabla 26, qu puntuacin en Y pronosticaremos a un alumno

que tiene una puntuacin en X de 10?: A) 112,35; B) 19,6; C) 16,8

Tabla 26: Datos de 50 personas en un estudio para predecir la nota en dibujo artstico (Y) a
partir de su nivel de creatividad (X)

Media Desv. tpica Correlacin

X 8 2,83
rXY 0,7
Y 14 5,66

4.35. La recta de regresin que permite pronosticar el riesgo de padecer una enfermedad coronaria
(Y) en funcin de la hostilidad (X) es Y = 1,1 + 0,9X, cul es el riesgo de padecer una
enfermedad coronaria de una persona que ha obtenido una puntuacin X = 8 en hostilidad?: A)
0,9; B) 1,1; C) 8,3

4.36. En una muestra de vctimas de violencia domstica, hemos obtenido la recta de regresin
siguiente Y = 0,08 + 1,24X. En esta investigacin, X es el grado de violencia domstica
sufrida e Y el grado de dao fsico y psicolgico manifestado. Una puntuacin pronosticada Y
= 10 indica que X es igual a: A) 0,08; B) 1,24; C) 8

4.37. En la recta de regresin, la proporcin de varianza de Y explicada por la varianza de X es

igual a: A) El coeficiente de correlacin entre ambas variables al cuadrado; B) El coeficiente de
correlacin entre ambas variables; C) La raz cuadrada del coeficiente de correlacin entre
ambas variables

13
INTRODUCCIN AL ANLISIS DE DATOS

4.38. Hemos medido el grado de miopa (Y) de las siete personas de la tabla 27 y, a continuacin,
hemos calculado la recta de regresin de Y sobre X. Sabiendo que la correlacin de Pearson
entre el test de agudeza visual y el grado de miopa es de 0,68 y que la varianza de las
puntuaciones pronosticadas, Y, es igual a 4, cul es el valor de la varianza de los errores?: A)
4,65; B) 1,88; C) 1.

Tabla 27: Resultados en un test de agudeza visual (X) de siete personas en una
investigacin sobre la miopa. Persona Xi
S Y2' 4 1 20
rXY 0,68 2 6
3 9
4 6
5 12
6 8
7 16

4.39. Respecto a la Tabla 28, SY vale: A) 1,5; B) 2,03; C) 4,13

Tabla 28. Resultados obtenidos en una muestra de adolescentes en las variables estrs
del entorno familiar (X) y agresividad de los adolescentes (Y).

X 7 Media de la variable X

Y' 7,4 Media de los pronsticos Y

Pendiente de la recta de Y
b = 0,9 sobre X
Correlacin de Pearson entre X
r 0,8485
eY
varianza de los errores de
S E2 0,6272 pronstico

4.40. Se utiliza la regresin lineal para pronosticar el rendimiento de un grupo de estudiantes en

funcin de su motivacin. Cul ser el coeficiente de correlacin de Pearson entre ambas
variables si la proporcin de varianza explicada es 0,36? A) 0,13; B) 0,6; C) No podemos
saberlo.

14
INTRODUCCIN AL ANLISIS DE DATOS

SOLUCIONES
4.1. B

Tarea realizada
S No
68 92
Baja 160
Ansiedad

(84,8) (75,2)
144 96
Alta 240
(127,2) (112,8)

212 188
400

2 (68 84,8) 2 (92 75,2) 2 (144 127,2) 2 (96 112,8) 2

X 11,80
84,8 75,2 127,2 112,8
4.2. B

Nota en el examen
Apto No-apto
Normal 100 (77) 10 (33) 110
ansiedad
Nivel de

Alto 40(63) 50(27) 90

140 60 200

Las frecuencias tericas aparecen entre parntesis en la tabla.

(100 77) 2 (40 63) 2 (10 33) 2 (50 27) 2

X2 6,8701 8.3968 16,0303
77 63 33 27
19,5926 50,89

4.3. C

X2 6,532
C 2
0,0597 0,24
X n 6,532 100

15
INTRODUCCIN AL ANLISIS DE DATOS

4.4. C

Tabla de frecuencia conjunta observada

Trastorno psicolgico
Aceptacin
del Trastorno de
Depresin
tratamiento Personalidad

S 36 44 80
No 4 16 20
40 60 100

(n i. )(n . j )
n ij
Tabla de frecuencia conjunta esperada con elementos n

Trastorno psicolgico
Aceptacin
del
Depresin T. de Personalidad
tratamiento

S 32 48 80
No 8 12 20
40 60 100

80 40 80 60 20 40 20 60
n 11 32 n 12 48 n 21 8 n 22 12
100 ; 100 ; 100 ; 100
(36 32) 2 (44 48) 2 (4 8) 2 (16 12) 2
X2 4'166 4,17
32 48 8 12

16
INTRODUCCIN AL ANLISIS DE DATOS

4.5. C

Mejora del aprendizaje

S No
170 30 200
S
(120) (80)
Siesta
N 70 130 200
o (120) (80)
240 160 400

2 (170 120) 2 (30 80) 2 (70 120) 2 (130 80) 2

x 104,17
120 80 120 80

4.6. C
Clculo de las frecuencias tericas (entre parntesis en la tabla)
( 400 x 800) ( 400 x 200) (600 x 800) (600 x 200)
320 80 480 120
1000 1000 1000 1000

Voluntariado
s no
250 150 400
Altruismo

Bajo
(320) (80)
550 50 600
Alto
(480) (120)
800 200 1000

Clculo del estadstico X2

2 (250 320) 2 (150 80) 2 (550 480) 2 (50 120) 2

X 320 80 480 120
127,60

17
INTRODUCCIN AL ANLISIS DE DATOS

4.7. B
Itinerario
Clnica Educacin Trabajo
Sexo Hombre 5 (15) 15 (15) 25 (15) 45
Mujer 25(15) 15 (15) 5(15) 45
30 30 30 90

(5 15) 2 (15 15) 2 (25 15) 2 (25 15) 2 (15 15) 2 (5 15) 2
X2
15 15 15 15 15 15
6,667 0 6,667 6,667 0 6,667 26,667

26,667
C 0,48
26,667 90
4.8. B
k 1 2 1
C max 0,5 0,71
k 2
4.9. A
4.10. C

X2 104,17
C 2
0,45
X n 104,17 400
4.11. C
4.12. B
4.13. A
4.14. A
Para responder a este ejercicio no es necesario hacer ningn clculo, basta con observar los valores
de la tabla o su representacin grfica. No necesariamente tiene que ser una relacin lineal directa
"perfecta". Si an as no se ve claro, debemos utilizar el coeficiente de correlacin de Pearson, que
en este caso es de 0,73, lo que confirma la relacin lineal directa.

18
INTRODUCCIN AL ANLISIS DE DATOS

4.15. A

Alumno X Y XY
Roberto 122 5,7 695,4
Ana 130 8,4 1092
Mara 124 6 744
Jess 123 6,1 750,3
Ins 135 8,6 1161
634 34,8 4442,7

XY 4442,7
S XY XY 126,86,96 6,012 6
n 5

4.16. C
X Y
Media 30 15
Varianza 64 36

rxy2 0,49 rxy 0,70

S XY rXY S X SY 33,6

4.17. C
S XY S X SY rXY 2,83 5,66 0,70 11,21
4.18. C
10660
cov( X , Y ) 30 7 3,2
50
4.19. B
Sabemos que:
b 0,16 , S X 10 , S Y 2
Por lo tanto,

SY SX 10
b rxy rxy b 0,16 0,8
SX SY 2

19
INTRODUCCIN AL ANLISIS DE DATOS

4.20. B

4.21. A
S XY
Si rxy = -1, el valor de S XY es negativo puesto que rXY y las desviaciones tpicas no
S X SY
pueden tener signo negativo.
4.22. B
4.23. A
4.24. A
4.25. A

SY 6
b rXY 0,70 0,525
SX 8
4.26. C

Vendedor X Y XY X2
1 10 2 20 100
2 50 4 200 2500
3 50 5 250 2500
4 60 3 180 3600
5 20 1 20 400
190 15 670 9100

n XY X Y 5 670 190 15 500

b 0,053
n X2 ( X) 2 5 9100 190 2 9400

4.27. A
SY 5,66
b rXY 0,70 1,4
SX 2,83

a Y bX 14 1,4 8 2,8

4.28. B
Y = 2X 3 a = -3

20
INTRODUCCIN AL ANLISIS DE DATOS

4.29. A

Concentracin N errores XY X2
(X) (Y)
10 10 100 100
50 4 200 2500
80 2 160 6400
70 6 420 4900
20 8 160 400
230 30 1040 14300

n XY X Y 5 1040 230 30 1700

b 0,09
n X2 ( X) 2 5 14300 230 2 18600
230 30
X 46 Y 6
5 5
a Y bX 6 0,09 46 10,14
Yi' a bX 10,14 0,09 X

4.30. C
50 10660 1500 350 8000
b 0,8
50 45200 (1500) 2 10000
a 7 (0,8 30) 17
Por lo tanto, Y=0,8X-17

4.31. C
Y 8 0,16X 8 0,16100 8 16 8

21
INTRODUCCIN AL ANLISIS DE DATOS

4.32. B
Alumno X Y X2 XY
Roberto 122 5,7 14884 695,4
Ana 130 8,4 16900 1092
Mara 124 6 15376 744
Jess 123 6,1 15129 750,3
Ins 135 8,6 18225 1161
634 34,8 80514 4442,7

n XY X Y 54442,7 63434,8 22213,5 22063,2 150,3

b 2
0,245
n X2 ( X) 580514 6342 402570 401956 614

a Y bX 6,96 0,245126,8 24,106

Y' a bX 24,106 0,245X 24,106 0,245 127 7

i
4.33. C
b = 0,053
Xi 190 Yi 15
X 38 Y 3
n 5 n 5
a Y bX 3-0,053 38 0,986

Y' a bX 0,986 0,053 X 0,986 0,053 40 3,106

i
4.34. C
Y ' 2,8 1,4 X 2,8 1,4 10 16,8

4.35. C
Y = 1,1 + 0,9(8) = 8,3

22
INTRODUCCIN AL ANLISIS DE DATOS

4.36. C
Y = 0,08 + 1,24X
Y = 10
10 = 0,08 + 1,24X
10 0,08 = 1,24X
9,92 = 1,24X
9,92
X 8
1,24
4.37. A
4.38. A
S Y2' 4 rXY 0,68
S Y2' 4
S Y2 2
8,65
rXY 0,682

S E2 S Y2 S Y2' 8,65 4 4,65

4.39. A
SE2 0,6272
1 r 2
XY S 2Y 2,24 SY 2,24 1,5
S 2Y 1 0,8485 2

4.40. B
2
La proporcin de varianza explicada es rXY 0,36
rXY 0,6

23