ASIGNATURA DE GRADO:

HISTORIA MODERNA (H DEL ARTE)

Curso 2017/2018
(Cdigo de asignatura : 67022092)

NOMBRE DE LA ASIGNATURA HISTORIA MODERNA (H DEL ARTE)

CDIGO 67022092

CURSO ACADMICO 2017/2018

DEPARTAMENTO HISTORIA MODERNA

TTULOS EN QUE SE IMPARTE GRADO EN HISTORIA DEL ARTE (grado seleccionado)

CURSO SEGUNDO CURSO

TIPO FORMACIN BSICA

N ECTS 6

HORAS 150

PERIODO SEMESTRE 1

IDIOMAS EN QUE SE IMPARTE CASTELLANO

PRESENTACIN Y CONTEXTUALIZACIN
Se trata de una asignatura semestral, que se imparte en el primer semestre del segundo curso del Grado de Historia
del Arte. Con un nivel de formacin bsico, su contenido de 6 crditos ECTS, equivalente a 150 horas, pretende
aproximar a los alumnos a la problemtica intelectual de la historia moderna.

Las actividades formativas que se desarrollan en esta asignatura se distribuyen en dos grupos: 1 la interaccin con el
equipo docente y los tutores, y 2 el trabajo autnomo del alumno. Dentro del primer grupo estn: el trabajo con
contenidos tericos y las actividades prcticas. El trabajo con contenidos tericos es el que realiza el alumno para
preparar los contenidos tericos de la materia; a esto deber dedicar un 20% del tiempo total estimado para la
preparacin de la asignatura, que son 30 horas (1,2 crditos). Con ello, adquiere las siguientes competencias:

-Capacidad de planificacin y organizacin

-Capacidad para el control adecuado del tiempo

-Competencia en el uso de las TICs.

Las actividades prcticas son las que realizar el alumno para desarrollar las prcticas que programa el equipo docente
de la asignatura (que pueden ser comentarios de textos o documentos histricos, recensiones de libros y artculos,
etc.), como lectura de orientaciones generales para realizarlas, su confeccin en tutora presencial o a travs de
internet, solucin de dudas, revisin de las prcticas con los docentes, etc. Al cumplimiento de esta parte de actividades
se dedicarn un 20% del tiempo total estimado para la preparacin de la asignatura, que son 30 horas (1,2 crditos).
Las competencias que el alumno adquiere con ellas son:
-Capacidad para identificar y manejar adecuadamente las fuentes bibliogrficas y documentales tiles para el estudio
de la Historia Moderna.

-Conocimientos de las posibilidades que ofrece internet para estudiar la Historia Moderna.

-Capacidad para realizar de forma autnoma trabajos de sntesis y reflexin sobre cuestiones histricas.

-Capacidad de planificacin y organizacin.

-Capacidad para controlar adecuadamente el tiempo de ejecucin.

-Capacidad de anlisis y sntesis de los procesos histricos.

-Capacidad para aplicar los contenidos tericos a la prctica.

-Desarrollo del razonamiento crtico

-Capacidad para desarrollar una correcta expresin y comunicacin escrita y oral.

-Competencia en el uso de las TICs

-Competencia en la bsqueda de informacin relevante

-Competencia en la gestin y organizacin de la informacin adquirida.

En cuanto al segundo grupo, es decir, el trabajo autnomo del alumno, es el que realiza el estudiante de forma
autnoma, y comprende las siguientes actividades principales: estudio individual de los temas del programa, interaccin
con los compaeros en los foros de los cursos virtuales y constitucin de grupos para estudiar los contenidos tericos,
as como la elaboracin autnoma de las prcticas y la preparacin y realizacin de los exmenes. Al cumplimiento de
todas estas actividades el estudiante deber dedicar un 60 % del tiempo total estimado para preparar la asignatura,
que son 90 horas (3,6 crditos). Y las competencias que adquiere con ellas son:

-Conocimiento general de los periodos de la Historia Moderna, as como capacidad para caracterizarlos y apreciar sus
subdivisiones internas.

-Conocimiento de los principales hechos histricos (acontecimientos, procesos, coyunturas) que han tenido lugar
durante la edad moderna.

-Conciencia de las continuidades y los cambios que tienen lugar en el proceso histrico, y capacidad para
comprenderlos.

-Conciencia de la diversidad histrico-cultural, y capacidad para comprender cmo ha existido, actuado y pensado la
Humanidad desde la Baja Edad Media hasta la Revolucin Francesa.

-Capacidad para identificar y manejar adecuadamente las fuentes bibliogrficas y documentales tiles para estudiar la
Historia Moderna.

-Conocimiento de las posibilidades que ofrece internet para el estudio de la Historia Moderna.

-Capacidad de planificacin y organizacin.

-Capacidad para controlar adecuadamente el tiempo de ejecucin

-Desarrollo del razonamiento crtico.

-Capacidad para desarrollar una correcta expresin y comunicacin.

El nivel de esta asignatura dentro del Plan de Formacin es bsico. En cuanto a su interdependencia con las
asignaturas dedicadas a la cultura material, se pone de manifiesto su correlacin con la asignatura precedente de
Historia Medieval que debera estar superada cuando comience el alumno el estudio de la Historia Moderna.

Su relacin con el perfil profesional es muy evidente ya que el historiador del arte, que es lo que los estudios de grado
en Historia del Arte pretenden formar, requiere obtener unos conocimientos que van a permitirle un punto de partida
imprescindible para cualquier profesional que desee dedicarse al estudio del estudio de los procesos histrico-
artsticos. Conocer la cultura material de los siglos modernos le permitir elaborar sus propias ideas y argumentos
sobre el mundo de las artes en el periodo que abarca esta asignatura.

Del mismo modo, esta materia responde a las necesidades de cualquier profesional de la historia del Arte en una doble
direccin:

1.- Proporcionndole informacin actualizada y contrastada sobre la historia moderna.

2.- Proporcionndole un conjunto de actividades prcticas que le capacitar para participar activamente en la sociedad
del conocimiento y, en ltima instancia, en el mercado laboral.

REQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES PARA CURSAR LA ASIGNATURA

No existen requisitos especiales para cursar esta asignatura, pues al ser de un nivel bsico, por s sola esta asignatura
proporciona al alumno los conocimientos de historia moderna que cualquier graduado en historia del arte debe poseer, dentro
de su formacin integral. Adems, le facilitar la comprensin de un periodo de la Historia el haber superado con anterioridad
la Historia Medieval. Ser suficiente que el estudiante tenga una formacin lingstica y una capacidad conceptual del nivel de
un alumno de segundo curso del grado de Historia del Arte.

EQUIPO DOCENTE
Nombre y MARIA DOLORES RAMOS MEDINA
Apellidos

Correo mdramos@geo.uned.es
Electrnico

Telfono 91398-7206

Facultad FACULTAD DE GEOGRAFA E HISTORIA

DEPARTAMENTO HISTORIA MODERNA

HORARIO DE ATENCIN AL ESTUDIANTE Y TUTORIZACIN

Los alumnos podrn dirigirse a los profesores del equipo docente de la Sede Central en sus horarios de guardia, y a travs del
correo electrnico, as como en el foro del curso virtual que coordina y dirige el Equipo Docente de la asignatura. Del mismo
modo, el alumno dispone de videoconferencias y material con audio colgado en el curso virtual, as como programas de radio
y televisin que podr consultar a lo largo del curso acadmico.

EQUIPO DOCENTE Y HORARIOS DE ATENCIN AL ALUMNO

Dra Da Mara Dolores Ramos Medina

Facultad de Geografa e Historia.
Edificio Humanidades
Senda del Rey, 7, 4 planta. Despacho, 420,
Tf.91-3987206

Horario Mircoles de 9:30 a 14:30 horas y de 15 a 17:30 horas

Jueves de 9:30 a 14 horas.
Correo electrnico. mdramos@geo.uned.es

Por su parte, los profesores-tutores de los diferentes centros asociados que les atendern en red y en a travs de las
aulas AVIPS (videoconferencia- en lnea), cuyo horario debern consultar a travs de internet (en la plataforma alf).

COMPETENCIAS QUE ADQUIERE EL ESTUDIANTE

Conocimiento de la historia del mundo actual como realidad ms inmediata, as como de los rasgos ms distintivos de
este periodo histrico, las razones por las que han llegado a producirse, y sus consecuencias a escala mundial

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
El objetivo que el Equipo docente de esta asignatura se propone es el de que el alumno obtenga tanto conocimientos
tericos como prcticos de un programa que dividido en doce unidades didcticas, las ocho primeras abarcan
cronolgicamente los siglos XVI, XVII y XVIII. No obstante, el alumno que estudie esta materia ha de estudiar como
materia de examen, desde la segunda mitad del siglo XV- en que se inicia la recuperacin demogrfica, econmica y
poltica, se consolida, adems, la expansin geogrfica del mundo occidental y presenta la Europa del Renacimiento
con la construccin del Estado moderno y el proceso cultural y religioso del Humanismo y la Reforma-, hasta los aos
finales del siglo XVII, dejando como materia evaluable (con la elaboracin voluntarua de la pec) el Siglo de las Luces
hasta que el fenmeno revolucionario hace quebrar el sistema del Antiguo Rgimen.

En cuanto al propio espacio cronolgico de la modernidad, mantenemos un esquema temtico ajustado a la divisin
clsica. Por ello, el alumno debe procurar, en primer trmino, comprender los aspectos econmicos, sociales, polticos y
culturales de los siglos XVI, XVII y XVIII que se presentan en el programa, con el fin de poder relacionarlos entre s y
llevar a cabo un examen que demuestre la asimilacin de los diferentes temas, su interrelacin y los elementos
verdaderamente esenciales. Pero con las siguientes precisiones y matizaciones: En primer lugar, el alumno analizar la
primera etapa, que podemos denominar, el nacimiento de los tiempos modernos, o el largo siglo XVI, y que abarca
cronolgicamente, de forma aproximada, el periodo entre mediados del siglo XV y las ltimas dcadas del siglo XVI,
explicando los siguientes procesos caractersticos de los nuevos tiempo en la segunda mitad del cuatrocientos: el inicio
de la recuperacin demogrfica y econmica, el auge del Renacimiento, la fase decisiva de los descubrimientos
geogrficos, los primeros planteamientos reformistas en el seno de la Iglesia, la potenciacin de las principales
monarquas occidentales (Francia, Inglaterra, Castilla) tras una serie de guerras civiles.

En segundo lugar, el alumno analizar el proceso que comprende la fase final de este largo siglo XVI y que se
caracteriza por la disminucin del ritmo e incluso, en algunos casos, la detencin del crecimiento demogrfico, que va
acompaada, en el terreno econmico, por las primeras muestras de agotamiento de la tendencia expansiva. De esta
manera, el alumno debe constatar cmo desde la dcada de los setenta y ochenta del siglo XVI comienza a
manifestarse una crisis econmica que alcanzar su maximum en las dcadas centrales del siglo XVII y cmo afecta en
sus diferentes formas a los distintos espacios europeos. Adems, respecto al mbito poltico, el alumno debe reflexionar
sobre el fenmeno de las guerras de religin que, concluido el periodo clsico de la Reforma y tras el final del Concilio
de Trento (1563) y la muerte de Calvino (1564), se inicia una etapa caracterizada por el enfrentamiento entre las
distintas ortodoxias, que dar lugar a una serie de guerras de religin.

Por otro lado, el alumno debe conocer y analizar, superada la fase ms esplendorosa del Renacimiento, cmo Europa
se encamina lentamente hacia nuevas manifestaciones de la sensibilidad y nuevas formas de expresin que cuajan en
la cultura del siglo XVII. De esta manera tendr que analizar, en lo que a la poltica y a las relaciones internacionales
respecta, el periodo dominado por la Espaa de Felipe II, el fortalecimiento de Inglaterra con Isabel I, la revuelta de los
Pases Bajos y, ms adelante, la subida al trono francs de Enrique IV que desemboca, en las ltimas dcadas del siglo
XVI, un periodo de conflictos generalizados, cuya caracterstica fundamental ser el enfrentamiento entre las nuevas
potencias atlnticas y nrdicas y, por otro, los Habsburgo de Madrid y Viena. Con esta visin, el alumno entrar en el
anlisis de la poltica de los estados y las relaciones internacionales a finales del siglo XVI y, en concreto, el ao 1598,
fecha que coincide con el fallecimiento de Felipe II, y la pacificacin general que se lleva a efecto, antes de la gran
oleada blica del siglo XVII, y, por otro, 1603, fallecimiento de Isabel I de Inglaterra.

En tercer lugar, en cuanto a la segunda fase de la modernidad, el alumno analizara este periodo que se extiende,
grosso modo, entre 1570/80, como fecha de inicio y, 1660/80, como dcada final, concretamente, el proceso de
dificultades econmicas y demogrficas, y cmo afecta de distinta manera a unas zonas geogrficas y a otras hasta
1660/80. Tambin tendr que explicar las caractersticas de la crisis, como la prdida del protagonismo de las
economas antao pujantes del Mediterrneo, en beneficio de Holanda y, en adelante, de Inglaterra y cmo el centro de
gravedad de la economa europea se desplaza definitivamente hacia el Atlntico noroccidental.

Por otro lado, desde un punto de vista religioso, el alumno analizar la radicalizacin de los enfrentamientos cuyos
mximos exponentes sern la larga guerra de los Pases Bajos -la conocida guerra de los ochenta aos (1566-1648).
Asimismo, comprender cmo la crisis econmica provoca una mayor rigidez social y un incremento de la presin de los
poderosos frente a la masas populares, que coincide, adems, en Francia y la Monarqua Hispnica, con los momentos
de mayor presin fiscal y reclutadora del Estado. Por ltimo, analizar el tmido espritu crtico del Renacimiento que
ser el inicio de una autntica revolucin en las ciencias de la naturaleza, poniendo las bases de los conocimientos
cientficos hasta el siglo XX. La cultura del Barroco. Finalmente, el alumno analizar el fin de este periodo crtico, que
comienza a superarse en los aos 1660/80, particularmente en ciertas reas del Mediterrneo, las que fueron ms
pronto afectadas por la crisis del siglo XVI, en el mbito econmico y social -proceso del que hoy pocos historiadores
dudan que comienza a superarse en aquellos aos-, pero tambin en el cultural y religioso contempla el fenmeno que
Paul Hazard denomin la crisis de la conciencia europea y que cuaja en la Ilustracin dieciochesca. Por ltimo, el
mbito poltico y las relaciones internacionales, el alumno analizar las paces de Wetsfalia y los Pirineos-Oliva, que
ponen fin al conflicto armado de la primera mitad del siglo XVII (la Guerra de los Treinta Aos) e inaugura la hegemona
francesa y el auge del modelo absolutista con Luis XIV. Adems, comprendern que la consolidacin del sistema de
equilibrios, planteado en 1648, no se afianza hasta 1713 en el Tratado de Utrecht.

En cuarto y ltimo lugar, el alumno tendr que conocer y analizar la ltima etapa que abarca desde las dcadas
finales del siglo XVII hasta el inicio de las crisis revolucionarias, que podemos situar, simblicamente, en el ao 1798.
Sin embargo, esta ltima parte del programa no es materia de examen. El equipo docente propone la elaboracin
de forma voluntaria de una nica pec sobre el Siglo de las Luces. En este apartado el alumno debe comprender, por
una parte, el proceso lento de recuperacin de la economa y de la demografa, e, incluso, el estancamiento en
algunos casos, que se prolonga hasta la dcada de los treinta y cincuenta del siglo XVIII. Por otra, el anlisis de la
poca de expansin en los aos centrales de la centuria y el anlisis de la consolidacin de dos modelos de estado: el
absolutista, en el marco del fenmeno denominado Despotismo Ilustrado y la monarqua parlamentaria inglesa. Y,
finalmente, comprender cmo el movimiento ilustrado es la fase culminante en el desarrollo mental y cultural que se
inicia en el Renacimiento, analizando las bases ideolgicas que aporta la Ilustracin para liquidar el orden vigente

Con ello, los estudiantes adquirirn y comprendern los contenidos tericos fundamente de la asignatura de Historia
Moderna. Adquisicin de los conocimientos y destrezas para ubicar y explicar el contexto poltico, socioeconmico y
cultural. Conocimiento de los recursos para la localizacin de la bibliografa y documentales para el estudio y la
investigacin histrica, con el fin de que sean capaces de discernir las ms apropiadas para cada caso concreto.
Conocimiento de las posibilidades que ofrece internet y adquisicin de las destrezas relativas a las tcnicas para la
elaboracin de trabajos histricos de sntesis, que comprenden, principalmente, las siguientes fases: bsqueda y
seleccin de recursos bibliogrficos y documentales; organizacin, lectura y anlisis de la documentacin recopilada;
sntesis y estructuracin del discurso histrico; exposicin y defensa de conocimientos e hiptesis de trabajo y por
ltimo, redaccin de conclusiones bien estructuradas.

Pero conocer la informacin y ser capaz de analizarla ser solamente el primer paso, al que deber seguir la
comprensin e interpretacin de los datos y al anlisis que permita descubrir la existencia de patrones culturales con
los que proceder a identificar, comparar y relacionar.
El paso siguiente consistir en sintetizar, relacionando los aspectos sociales, econmicos, culturales y polticos con el
periodo que les toca vivir.

Por ltimo, la tarea del alumno consistir en aplicar toda la informacin obtenida a la resolucin de las tareas prcticas,
evaluando el valor de las teoras e interpretaciones, y decidiendo cules de ellas responden mejor a sus preguntas.

En lo que respecta a las actitudes prcticas, el alumno de esta asignatura obtendr todos estos
conocimientos mediante:

1.- La elaboracin de esquemas-resumen de los temas, interrelacionando algunos aspectos entre s.

2.- Comprensin de los procesos histricos a travs de variados comentarios de textos e interpretacin de mapas,
lminas, grficos y, por ltimo, de forma voluntaria, el anlisis de bibliografa recomendada.

En suma, se trata de que el alumno desarrolle su capacidad de anlisis.

CONTENIDOS
Tema 1. Demografa, sociedad y economa en el siglo XVI.
Tema 2. La construccin del Estado moderno.
Tema 3. Renacimiento y Reforma.
Tema 4. La cultura del Barroco.
Tema 5. Coyuntura de crisis y debate interpretativo
Tema 6. xitos y fracasos del Absolutismo en la Europa del siglo XVII
Tema 7. Las relaciones internacionales en el siglo XVII
Tema 8. La cultura de la Ilustracin
Tema 9. Demografa, sociedad y economa en el siglo XVIII
Tema 10. Francia, Gran Bretaa y el origen de los Estados Unidos en el siglo XVIII.
Tema 11. El Despotismo Ilustrado.
Tema 12. Las relaciones internacionales en el siglo XVIII. Colonialismo y conflictos dinsticos
METODOLOGA
Los contenidos se impartirn segn la metodologa de la enseanza a distancia, utilizando los foros virtuales y la bibliografa
bsica recomendada. Se propondrn a los alumnos un plan de trabajo y diversas actividades prcticas, consistentes en la
elaboracin de comentarios de texto o de un estado de la cuestin acerca de alguno de los temas del programa docente.

SISTEMA DE EVALUACIN

PRUEBA PRESENCIAL

Tipo de examen Examen de desarrollo

Preguntas desarrollo 2

Duracin del examen 90 (minutos)

Material permitido en el Ninguno
examen

Criterios de evaluacin
El examen consta de dos bloques de preguntas. En cada bloque se formulan dos
preguntas. El alumno contestar una de las dos preguntas formuladas en cada
bloque
Quedar invalidado el examen que responda a dos preguntas del mismo bloque.
Cada pregunta formulada corresponde a un epgrafe de los temas del temario
(siglos XVI y XVII).

% del examen sobre la nota 100

final

Nota del examen para 5

aprobar sin PEC

Nota mxima que aporta el 10

examen a la calificacin final
sin PEC

Nota mnima en el examen 5

para sumar la PEC

Comentarios y observaciones Limitacin de papel en el examen: cada respuesta podr contestarse en una
extensin mxima de 1 folio por ambas caras. Por tanto, como mximo 2 folios
por ambas caras.

PUNTUACION: MXIMO CINCO PUNTOS CADA RESPUESTA.

PRUEBAS DE EVALUACIN CONTINUA (PEC)

Descripcin La prueba de evaluacin continua (PEC) es corregida por el tutor del centro asociado, no la evala
el equipo docente de la asignatura. El seguimiento y entrega de la pec se hace nicamente a travs
de la plataforma en tiempo y forma, salvo los alumnos de centros penitenciarios que la entregan por
correo ordinario.

Criterios de Los mismo que en la prueba de evaluacin final, es decir, las preguntas breves se valoran sobre
evaluacin cinco puntos; los temas se valoran con otros cinco puntos. Nota mxima 10 (sobresaliente). La nota
obtenida se pondera con 1 punto que se suma a la nota del examen, en caso de que el alumno
haya elegido la evaluacin continua. La pec es voluntaria.

Ponderacin 1 PUNTO
de la PEC en
la nota final

Fecha 10/12/2017
aproximada
de entrega

Comentarios y
observaciones
 OTRAS ACTIVIDADES EVALUABLES

Descripcin

Criterios de evaluacin

Ponderacin en la nota final 0

Fecha aproximada de entrega

Comentarios y observaciones

Cmo se obtiene la nota final?

La nota final es la calificacin del examen de febrero/septiembre. Si el alumno ha elegido elaborar la pec, obtiene un
punto que se suma a la nota del examen tanto en febrero como en septiembre.

BIBLIOGRAFA BSICA

Comentarios y anexos:
Bibliografa bsica del curso acadmico:

Ribot, L.: Edad Moderna. Editorial Marcial Pons, Madrid, 2016.

El alumno tendr que preparar los temas relativos al siglo XVI y XVII (temas 1 al 7 del programa) como materia de
examen (febrero/septiembre).

El siglo XVIII no ser materia de examen. Los contenidos de estos temas (temas 9 al 12 del programa) sern
materia evaluable con la elaboracin de la pec propuesta (preguntas y temas sobre el siglo XVIII: La cultura de la
Ilustracin) por el equipo docente de la asignatura.

Se recuerda a los alumnos que la elaboracin de la PEC es voluntaria.

NOTA INFORMATIVA. si el alumno tiene el manual de cursos pasados: RIBOT, L. (coord.): Historia del Mundo
Moderno. Editorial Actas, Madrid, varias ediciones, puede seguir preparndose el temario de la asignatura consultando
los captulos 6 al 15 de dicho manual, correspondientes a los siglos XVI y XVII (materia del examen).

BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA

Comentarios y anexos:
RIBOT, L.: Edad Moderna. Editorial Marcial Pons, Madrid, 2016.

RECURSOS DE APOYO Y WEBGRAFA

El alumno de esta asignatura dispondr, adems, de los medios bsicos mencionados en el apartado 7 de esta Gua
(Metodologa), de otros recursos como son las consultas en las bibliotecas de los centros asociados y en la Biblioteca Central
en el caso de los alumnos de Madrid-, la programacin radiofnica y televisiva, y el Curso virtual. Adems, dispondr de
varias videoconferencias a lo largo del curso, as como de conferencias en-lnea.