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CUArto GrADo - UniDAD 6 - SESión 26 Elaboramos afiches para difundir la importancia de
CUArto GrADo - UniDAD 6 - SESión 26 Elaboramos afiches para difundir la importancia de

CUArto GrADo - UniDAD 6 - SESión 26

CUArto GrADo - UniDAD 6 - SESión 26 Elaboramos afiches para difundir la importancia de cuidar

Elaboramos afiches para difundir la importancia de cuidar el ambiente donde vivimos

difundir la importancia de cuidar el ambiente donde vivimos ¿Para qué usamos el lenguaje escrito cuando
¿Para qué usamos el lenguaje escrito cuando elaboramos un afiche? En la vida cotidiana, para
¿Para qué usamos el lenguaje escrito cuando elaboramos
un afiche?
En la vida cotidiana, para animar o convencer sobre las
ventajas de alguna actividad o algún producto, registramos
nuestras ideas en un texto que llame la atención. En esta
sesión, los niños y las niñas elaborarán un afiche para
difundir la importancia de cuidar nuestro ambiente.
Antes de la sesión Consigue diversos afiches para el desarrollo de la presente sesión. Elabora
Antes de la sesión
Consigue diversos afiches para el desarrollo de la presente sesión.
Elabora un papelote con el cuadro de planificación del texto (ver
Desarrollo).
Fotocopia la Ficha de autoevaluación (Anexo 1) en cantidad suficiente para
cada estudiante.
Materiales o recursos a utilizar
Afiches y papelote con el cuadro de planificación.
Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
Lápices, colores y hojas bond.
Ficha de autoevaluación.
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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 26
Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 26

1.

CompetenCia(s), CapaCidad(es) e indiCador(es) a trabajar en la sesión

ÁREA cuRRIcuLAR dE comunIcAcIón

Producción de textos escritos.

Planifica la

producción de

diversos textos

escritos.

Ajusta, con ayuda, el registro (formal e informal, persona, número, tiempo) del afiche que va a producir de acuerdo a sus características.

Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información al escribir un afiche.

comPETEncIAS

cAPAcIdAdES

IndIcAdoRES

Momentos de la sesión

iniCio

iniCio
10 minutos
10
minutos

En grupo clase

Recuerda con los niños y las niñas las actividades realizadas en las sesiones anteriores, en las cuales reflexionaron sobre el derecho a vivir en un ambiente sano y cómo actuar frente a los efectos de los residuos sólidos en el agua, el aire y el suelo.Momentos de la sesión iniCio 10 minutos En grupo clase Invítalos a mencionar dos razones por

Invítalos a mencionar dos razones por las que tenemos derecho a vivir en un ambiente sano y pide que recuerden los problemas ambientales que detectaron en su comunidad (sesión 21).de los residuos sólidos en el agua, el aire y el suelo. Plantea la siguiente pregunta:

Plantea la siguiente pregunta: ¿qué acciones podemos realizar para superar los problemas ambientales de nuestra localidad? Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote.ambientales que detectaron en su comunidad (sesión 21). Lee con ellos sus propuestas y, luego, pregúntales:

Lee con ellos sus propuestas y, luego, pregúntales: ¿qué podemos hacer para motivar a las demás personas a cuidar y conservar el ambiente donde vivimos? Entre las respuestas, se espera que mencionen la posibilidad de elaborar afiches.Anota sus respuestas en la pizarra o en un papelote. Comunica el propósito de la sesión:

Comunica el propósito de la sesión: hoy planificarán la elaboración de un afiche y escribirán un primer borrador para motivar a hoy planificarán la elaboración de un afiche y escribirán un primer borrador para motivar a las demás personas a cuidar y conservar el ambiente en que vivimos.

Selecciona con los estudiantes las normas de convivencia que pondrán en práctica durante la presente sesión. las normas de convivencia que pondrán en práctica durante la presente sesión.

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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 26
Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 26

2.

DESArroLLo

DESArroLLo
70 minutos
70
minutos

En grupo clase

Retoma el propósito de la sesión: planificar la elaboración de un afiche6 - Sesión 26 2. DESArroLLo 70 minutos En grupo clase y escribir un primer borrador

y escribir un primer borrador para motivar a las demás personas a cuidar y conservar el ambiente en que vivimos.

muestra a los niños y a las niñas los afiches que conseguiste. Solicita que exploren libremente cada uno de ellos y expresen sus características.personas a cuidar y conservar el ambiente en que vivimos. Recuérdales que en sesiones de unidades

cada uno de ellos y expresen sus características. Recuérdales que en sesiones de unidades anteriores ya

Recuérdales que en sesiones de unidades anteriores ya leyeroncada uno de ellos y expresen sus características. y escribieron afiches. Invita a un niño o

y escribieron afiches. Invita a un niño o a una niña a mencionar las

características de uno de los afiches. Registra sus respuestas en un papelote, así tendrán un apoyo al momento de elaborar el borrador.

planificación
planificación

comenta con los estudiantes que para escribir un texto primero se debe planificar. Luego, presenta el papelote con el siguiente cuadro de planificación y complétalo junto con ellos:un apoyo al momento de elaborar el borrador. planificación ¿Qué vamos a   ¿Para qué? ¿A

¿Qué

vamos a

 

¿Para qué?

¿A quiénes

estará

¿Qué

escribiremos?

¿cómo lo

presentaremos?

¿dónde lo

difundiremos?

hacer?

 

dirigido?

un afiche.

Para motivar

A nuestros

mensajes para

En cartulinas o papelotes.

En la

a

las demás

compañeros, padres de

participar y comprometerse

institución

personas a cuidar

 

educativa

y

conservar el

familia y a la comunidad en general.

en el cuidado del ambiente en que vivimos.

y sus

ambiente en que vivimos.

alrededores.

Propón a los niños y a las niñas elegir el tema del afiche que elaborarán. Resaltay sus ambiente en que vivimos. alrededores. la importancia de generar conciencia en la población sobre

la importancia de generar conciencia en la población sobre los problemas

ambientales (aire, agua o suelo) que detectaron en su comunidad.

Puedes presentar en la pizarra o en un papelote un esquema como el siguiente, a fin de que tengan en claro las características a desarrollar en la producción del material.conciencia en la población sobre los problemas ambientales (aire, agua o suelo) que detectaron en su

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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 26
Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 26

mensaje:

dibujos grandes y relacionados con el mensaje.

Tema:
Tema:

Lenguaje: formal; letra grande y legible.

datos y colores llamativos.

Recuérdales que para dar énfasis al mensaje pueden usar signos de admiración o interrogación. Asimismo, destaca que deben respetar la concordancia de las palabras en género, número y persona.formal; letra grande y legible. datos y colores llamativos. Textualización En forma individual Entrega una hoja

Textualización

En forma individual

Entrega una hoja bond a cada estudiante y pide que empiecen a elaborar el borrador de su afiche teniendo en cuenta sus características y el plan de escritura.número y persona. Textualización En forma individual Acércate a cada uno de ellos, principalmente, a quienes

Acércate a cada uno de ellos, principalmente, a quienes más necesiten de tu ayuda. oriéntalos y anímalos mediante frases como estas: “¡Tú puedes!”, “¡muy bien!”, “¡continúa así!”, etc. mencionaquelostextosylosdibujosdebenapreciarsefácilmente.Enfatizaque el mensaje debe entenderse y ser coherente.en cuenta sus características y el plan de escritura. Pide que, mientras escriban, verifiquen la concordancia

Pide que, mientras escriban, verifiquen la concordancia según lo señalado líneas atrás.el mensaje debe entenderse y ser coherente. Bríndales un tiempo prudencial a fin de que terminen

Bríndales un tiempo prudencial a fin de que terminen de elaborar el borrador de su afiche.la concordancia según lo señalado líneas atrás. cuando todos hayan terminado, indica que guarden la hoja

cuando todos hayan terminado, indica que guarden la hoja bond en su portafolio, pues será revisada en la próxima sesión.a fin de que terminen de elaborar el borrador de su afiche. 3. CiErrE (Valoración del

3.

CiErrE (Valoración del aprendizaje)

CiErrE (Valoración del aprendizaje)
10 minutos
10
minutos

Haz una síntesis de las actividades realizadas para elaborar el plan de escritura y el borrador del afiche.sesión. 3. CiErrE (Valoración del aprendizaje) 10 minutos Reflexiona con los estudiantes sobre la importancia de

Reflexiona con los estudiantes sobre la importancia de planificar y escribir el borrador de un texto antes de presentarlo a los demás.para elaborar el plan de escritura y el borrador del afiche. Entrega a cada niño y

Entrega a cada niño y niña la Ficha de autoevaluación propuesta en el Anexo 1.el borrador de un texto antes de presentarlo a los demás. tarea a trabajar en casa

tarea a trabajar en casa Pide que para la próxima sesión traigan dibujos o recortes
tarea a trabajar en casa
Pide que para la próxima sesión traigan dibujos o recortes de
figuras que puedan acompañar la producción final de su afiche.
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Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 26
Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 26

nombres y apellidos:

Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 26 nombres y apellidos: Anexo 1 Cuarto Grado Ficha
Cuarto Grado - Unidad 6 - Sesión 26 nombres y apellidos: Anexo 1 Cuarto Grado Ficha

Anexo 1 Cuarto Grado Ficha de autoevaluación

y apellidos: Anexo 1 Cuarto Grado Ficha de autoevaluación Para escribir el borrador de mi afiche…
Para escribir el borrador de mi afiche… Sí no 1. ¿Elaboré con facilidad el plan
Para escribir el borrador de mi afiche…
no
1. ¿Elaboré con facilidad el plan de escritura?
2. ¿me fue fácil elegir el tema?
3. ¿organicé con facilidad el mensaje?
4. ¿Escribí sin ayuda?
5. ¿consideré todos los elementos del afiche: dibujos, mensaje y
datos?
Ficha de autoevaluación
nombres y apellidos:
Para escribir el borrador de mi afiche…
no
1. ¿Elaboré con facilidad el plan de escritura?
2. ¿me fue fácil elegir el tema?
3. ¿organicé con facilidad el mensaje?
4. ¿Escribí sin ayuda?
5. ¿consideré todos los elementos del afiche: dibujos, mensaje y
datos?
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