MATEMTICA 4 DE SECUNDARIA SESIN 07

EL INTERS SIMPLE EN LA COMPRA DE UNA VIVIENDA

1. Datos informativos
I.E. __________________________________________ Tiempo: 90 min
Docente: ______________________________________ Fecha: ____________

2. Aprendizaje esperado
Competencia Capacidad Indicador

Organiza datos a partir de vincular informacin y los

expresa en modelos referidos a tasas de inters
Matematiza situaciones
simple y compuesto.
ACTA Y PIENSA
Examina propuestas de modelos de inters simple
MATEMTICAMENTE y compuesto que involucran extrapolar datos para
EN SITUACIONES DE hacer predicciones de ganancia.
CANTIDAD
Comunica y representa Emplea expresiones como capital, inters, monto y
ideas matemticas tiempo en modelos de inters compuesto.

Razona y argumenta
Justifica procedimientos y diferencias entre el
generando ideas
inters simple y compuesto.
matemticas

3. Secuencia didctica

MOMENTOS ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

El docente saluda a sus estudiantes, y manifiesta que

Inicio alcanzar los aprendizajes previstos requiere del
entusiasmo, empeo, orden y responsabilidad de cada
estudiante.
Luego se les muestra el siguiente caso:
10 m
Una vivienda esta valorizada en S/ 250 000. Para financiarla se dispone de
2 entidades bancarias que proponen las siguientes condiciones: Pizarra,
plumones,
Entidad Cuota inicial Tasa de inters tiempo
Bancaria simple masking.
Banco A 10% 15% 20 aos
Banco B 20% 13% 25 aos
Banco C 0% 10% 30 aos
En cul de las entidades bancarias le convendra financiarla?Por qu?

A partir del caso presentado el docente pregunta a la clase; los

estudiantes responde a las siguientes preguntas:
Qu actividades desarrolla una entidad bancaria?

En qu consiste la cuota inicial para la adquisicin de una

vivienda?
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En qu consiste la tasa de inters

Los estudiantes participan con ideas orientadas a la

resolucin de las preguntas, el docente toma nota de
las participaciones voluntarias. Imagen
El docente presenta y comunica el propsito de la impresa o
sesin: hoy aprendern identificar inters simple y pizarra
compuesto para aplicarlo en situaciones de ahorro,
prstamo, inversin, etc.

Ficha 7
Aprendemos
Desarrollo
Enseguida se plantea una dinmica con el objetivo de
formar los equipos colaborativos.
Ficha 7
Cada equipo elige un coordinador, quien asume la
responsabilidad de informar todo lo concerniente a la
participacin de sus compaeros. Para ello emplear una
10 m
lista de cotejo supervisado en todo momento por el
docente.
El docente aborda el campo temtico a travs de: La
lectura de la parte Aprendemos de la ficha 1.
Analizamos
El docente indica a cada estudiante que analice los
problemas resueltos de la pgina 3 y 4, revisando sobre
todo, cul es el proceso de resolucin seguido. Los
estudiantes intercambian ideas de resolucin en el momento
de analicemos y manifiestan los argumentos del proceso de Material
resolucin. El docente socializa una de ellas para toda la impreso 15 min
clase.
El docente resuelve algunos de los problemas propuestos,
elige aquellos que presenten mayor grado de dificultad o
puedan ser ms significativos.
Se absuelve las dudas de los estudiantes y se motiva a
seguir aprendiendo.
Practicamos
Se propone a los estudiantes resolver en sus respectivos
equipos 10 de los problemas propuestos (es importante
respetar el estilo de aprendizaje de cada estudiante).
Se les indica que tendrn un tiempo determinado, adems
podrn realizar consultas referidas al desarrollo de las
Problemas
preguntas. Se les recuerda escribir con letra legible.
propuesto 45 min
Concluida la actividad el estudiante entrega su hoja de
s de la
respuestas para la revisin y correccin de la prctica, el
Ficha 7
docente emplea el manual de correccin que incluye las
claves y los criterios de correccin para las preguntas
abiertas.

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 MATEMTICA 4 DE SECUNDARIA SESIN 07

Se deja a los estudiantes como actividad de reforzamiento

la resolucin de los problemas propuestos que no fueron
abordados en la prctica.

Se pregunta a los estudiantes lo siguiente:

o Cmo se reconoce cundo se trata de inters simple? Cuaderno
o Cmo se reconoce cuando se trata de inters del rea
compuesto.
Cierre o Cul de los dos tipos de inters se incrementa con
mayor rapidez? 10 min
o Qu dificultades presentan las situaciones resueltas?

El docente cierra la sesin con ideas fuerza de lo tratado:

El inters simple se incrementa uniformemente ao
tras ao.
En el inters simple el capital permanece constante.
El inters compuesto se incrementa en forma irregular
debido a que cada cierta cantidad de tiempo se
capitaliza incrementando el capital.
En el inters compuesto el capital vara cada cierta
cantidad de tiempo

4. Evaluacin
CAPACIDAD INDICADORES PREGUNTAS

Organiza datos a partir de vincular informacin y los

Matematiza situaciones 1, 2, 3, 7, 8, 9
expresa en modelos referidos a tasas de inters simple.
Examina propuestas de modelos de inters simple y
compuesto que involucran extrapolar datos para hacer 6, 12, 13, 15
predicciones de ganancia.
Comunica y representa Emplea expresiones como capital, inters, monto y
10, 11, 14
ideas matemticas tiempo en modelos de inters compuesto.

Razona y argumenta
Justifica procedimientos y diferencias entre el inters
generando ideas 4, 5
simple y compuesto.
matemticas

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